前言：本站為你精心整理了兒童繪本下小學美術教學策略探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】隨著基礎教育階段小學美術教學質量要求的不斷提高，小學美術學科的教學方式也越來越多樣化，兒童繪本與小學美術教學的融合漸漸變得廣泛而深入。學生通過繪本可以更好的理解圖畫所表達的精彩故事，而且通過視覺上的欣賞，能夠更好的吸引學生的興趣，培育學生的美術欣賞能力和創(chuàng)作能力，從而提升小學美術教學的質量。本文分析并闡述了兒童繪本對于小學美術教學的必要性以及結合兒童繪本進行小學美術教學的策略。

【關鍵詞】兒童繪本；小學美術；教學策略

一、引言

小學生由于年齡尚且太小，對于美術課堂上的圖畫作品欣賞能力和創(chuàng)造能力尚且不足，而且對于一些意義較為深刻的繪畫作品，學生們會呈現(xiàn)出不感興趣的狀態(tài)。且如今的小學美術教學存在很多問題，教師的教學方式過于單一，無非就是通過口頭闡述某些繪畫作品的含義，或者通過布置較為簡單的美術作業(yè)，但學生在很大程度上不能通過教師的口頭闡述來欣賞作品本身的內在含義，由于想象力的束縛，學生的美術作品也不能展現(xiàn)很大的創(chuàng)新性。因此，小學美術課堂應充分提高學生對作品的欣賞能力和共情能力，而不單單只是停留在作品的表面上，通過美術教學與兒童繪本的結合，能夠幫助學生提高體驗感和審美能力。

二、兒童繪本對于小學美術教學的必要性

1、兒童繪本可以吸引學生的興趣

簡單的文字介紹很大程度上并不能吸引學生的興趣，而兒童繪本通過圖文并茂的方式，在視覺方面對于小學生具有很大的吸引力，通過圖案與各種色彩的完美搭配，拉近與小學生之間的距離，從而更好地吸引學生的興趣。2、兒童繪本可以鍛煉學生的想象力在傳統(tǒng)美術教學中，僅僅通過教師口頭上的教學也許并不能很好的鍛煉學生們的想象能力，而通過繪本上各種充滿故事情節(jié)的圖案和文字內容，能夠更好的讓學生身臨其境，享受美術世界的樂趣，盡情發(fā)揮自身的想象力。

3、兒童繪本提高學生的審美能力

繪本中豐富的圖畫更加貼合小學生的思維方式和審美能力，通過更親和、更多樣的方式，學生通過不斷的結合繪本圖畫欣賞美術作品的同時，不僅能夠幫助學生們理解圖畫內容，而且在潛移默化中鍛煉了學生們欣賞美術作品的能力，從而在輕松的學習氛圍中提高學生的審美能力，促進其美術能力的發(fā)展。

三、結合兒童繪本進行小學美術教學的實施策略

1、豐富課堂的教學方式

由于該年齡階段的學生往往不喜歡枯燥無味的課本教學，因此，教師應結合多種教學方式，營造輕松的學習氛圍，讓學生體會到美術學習的趣味，尤其是結合繪本的教學，對于調節(jié)美術課堂的氛圍更是一種不錯的方法。繪本具有很大的故事情節(jié)性，能夠引導學生更好地理解美術作品的內涵，從而吸引學生花費更多時間和精力去思考和創(chuàng)作。例如在教學冀美版二年級上冊教材中“去遠航”一課時，教師可以通過結合繪本展開更多的教學方式，如教師可以通過讓學生們分小組進行閱讀繪本后，并進行小組內或小組間的討論，學生們通過閱讀和分享自己的不同的看法，可以更好地理解教材以及繪本的內容，再比如，教師可以結合繪本展開小組比賽，進行繪本閱讀，在規(guī)定時間內，完成閱讀并準確闡述出繪本內容的小組獲勝，同時教師也可以給予相應的小獎勵。

2、充實課堂教學內容

通常小學生的課堂注意力并不高。因此，教師應設計充分的課堂教學內容，并且通過多樣的教學形式，提高教學的質量和學習質量。教師可以通過借助繪本，開展一系列的教學內容，從而吸引學生的課堂注意力。另外，美術教學應與生活實踐完美結合在一起，通過學生們的親身動手與創(chuàng)作，加強學生們對美術學習的理解與感悟。例如在教學冀美版二年級下冊“聽音樂畫畫”一課時，可能文字內容并不能很好的吸引學生們的課堂注意力，也可能是由于難度較大的學習內容學生們并不能真正理解，因此對于課堂活動的參與性與積極性也許并不會很高。因此，除書中已有的材料選擇外，教師也可以選取合適的課外繪本教學內容，讓學生欣賞并體驗更多由音樂展開的繪畫作品。通過圖文并茂的繪本內容，學生對于音樂與美術的融合會有更加深刻的感悟，從而體會到美術世界的豐富多彩。3、增加課后作業(yè)的形式如今在很多的小學美術教學中，由于教師的教學壓力越來越大，因此學校和教師對于學生的美術教學的重視程度并不高，美術作業(yè)的重視程度也更是如此，即便部分教師布置了美術作業(yè)，學生也不會投入很多時間和精力完成作業(yè)，因此作業(yè)質量并不樂觀。教師可以借助繪本的視覺以及情節(jié)性地優(yōu)勢，將美術課后作業(yè)結合適當?shù)睦L本內容布置給學生，從而激勵學生更加積極地完成作業(yè)。例如在教學冀美版四年級上冊教材中“蛋殼創(chuàng)意玩具”一課時，教師可通過結合相關的繪本，讓學生在文字與圖畫的結合下，真正體會到本節(jié)課的趣味性。通過學生對繪本的仔細閱讀后，教師可通過布置相關的動手實踐的課后作業(yè)，結合繪本內容親自完成蛋殼的創(chuàng)意玩具，實踐性作業(yè)往往能夠很大程度上吸引小學生的參與感，并且通過繪本的幫助，學生們能夠更好地完成美術課后作業(yè)，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，結合兒童繪本能夠幫助學生更好地理解和提高美術學習的質量，體驗美術作品創(chuàng)作的樂趣。小學美術教學對于義務教育階段的學生心理素質教育十分重要，因此，相關的學校以及教師對于美術課堂的重視程度并不能忽視，通過結合繪本進行美術教學，改善傳統(tǒng)美術教學中刻板的口頭教學方式，從而幫助學生在心理上與作品達成共鳴，幫助學生調節(jié)并緩解心理壓力，幫助學生培養(yǎng)藝術情操，全面發(fā)展學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]涂長鑫.小學美術教育存在的問題及解決方法探討[A]..教育理論研究(第九輯)[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:1.

[2]李艷春.淺談小學美術教育存在的問題及解決方法[J].中國校外教育,2019(11):14.

作者:周璇 單位:河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校小學美術教師