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摘要：經歷長久發展流傳下來的民族音樂和藝術文化，不但是人民智慧的沉淀，更在新時期表現出一定的時尚魅力，推動著民族音樂的現代化發展。音樂課堂作為傳播音樂知識的主要場所，只有利用好這一渠道，完成民族音樂作品的展示，才能解決當前傳統民族音樂發展受限的問題。而如何在音樂教學中進行民族音樂的滲透，本文作出具體的研究和探索，并提出相應的教學實踐對策，以期在音樂課堂中不斷深化民族音樂。

關鍵詞：音樂教學;民族音樂教學;實踐

時代的快速發展，通過網絡技術傳播的藝術作品日益豐富，學生對于音樂的喜愛也趨于西式化，造成我國特色的民族音樂被遺忘，不利于民族音樂的傳承和現代化的發展。為改變這一現狀，以音樂課堂為渠道，將更多民族音樂作品融合到音樂課堂中，向學生展示著我國民族藝術文化內涵，并建立起良好的藝術氛圍，使學生受到文化的熏陶，形成民族自豪感和民族傳承意識，從而更加主動的進行音樂學習，促進音樂教學成效的提升。

一、音樂教學中深化民族音樂教學的意義

（一）強化學生對民族文化的理解，培養學生民族精神

在經濟高質量發展背景下，網絡信息技術的普及，改變著學生生活和學習環境，也將更多信息帶入到學生群體中，使辨別能力不足的學生容易受到多元文化的沖擊，而出現價值觀和道德意識上的偏差。而學生普遍存在的審美觀和思維模式差異化的傾向，為學校育人工作帶來較大的挑戰，同時也賦予音樂教育更多的育人職責。音樂來源于現實生活，而通過藝術化的處理使得音樂又高于生活。從生活和生產中抽象發展和演變而來的民族音樂作品，其內容和旋律有著民族風情和深厚的民族氣息。這種有著藝術特性的文化形態，自身就具有文化和美學雙重價值，可借助教育改革的契機，逐漸滲透到音樂教學中，不但使學生了解具有我國特色的民族文化，還可激發學生的民族自豪感，利于強化學生的思想凝聚力，培養學生良好的道德和素養。具體而言，大多數民族音樂都是用來反映民族文化特質的，其中蘊含著勞動人民的智慧，包含著人民群眾生活的體驗。而將這些文化要素以音樂這種藝術化的形態展示出來，利于對我國優秀文化品質的宣揚。例如在音樂教學中選用紅色歌曲《唱支山歌給黨聽》，可向學生介紹我國革命歷程，并在音樂演唱中了解當時社會的現實環境，通過音樂來講好中國故事，深化學生的思想認知，使學生更加理解和支持我國傳統民族文化，潛移默化的受到民族文化影響，構建起正確的價值觀念，凸顯音樂和藝術教化的作用。

（二）提升學生審美意識，培養學生藝術素養

受到我國應試教育思想的影響，大多數音樂教學有著功利性較強的目標，其開展各類教學活動的原因，主要集中在強化學生音樂知識水平和技能，忽視對學生審美觀念的培養。而過于看重學生音樂技巧的教學方法，也使得學生音樂學習的自主性不足，難以形成欣賞音樂和藝術的意識。面對音樂傳統教學模式存在的問題，教育改革提出培養學生綜合素養的全新目標，并強調音樂對于促進學生“美”的能力有著重要促進作用。只有在傳遞音樂知識的基礎上，重視對學生藝術情操的培育，才能使音樂教學實現轉型變革，也能達成提升學生藝術素養的教育目的。面對新的教學要求，需要音樂課程的實施，以民族音樂的展示為抓手，進行教學內容的全面革新，不僅積極響應素質教育改革的要求，也成為提升教學效率和促進學生藝術審美觀念提升的重要途徑。我國作為多民族國家，在長久發展中形成各有特色的民族風情和文化，造就著一首首耳熟能詳的民族音樂作品。在音樂課堂中，教師對于這類作品的應用，教師可進行充分的設計，使音樂作品的呈現更為生動立體，改變以往功利性和目的性較強的教學方法，在民族音樂創設的氛圍中，引導學生展開深刻的思考，用心去體會，通過藝術的熏陶，提升學生審美情趣，逐漸形成較高的藝術素養，達成教育改革下促進學生全面發展的育人目標。

二、音樂教學在傳承民族音樂上存在的不足之處

首先，學生層面。音樂教學中，要想將民族音樂為教學創新的載體，促進民族音樂的傳播和傳承，需要以學生主動了解民族藝術文化和愿意學習民族音樂為前提和基礎。如果學生缺少學習意愿，那么民族音樂的引入將失去原本的價值。而就目前實際教學現狀來看，由于學生缺少對民族音樂的了解，且大多數民族音樂與學生喜歡的音樂類型相差甚遠，造成學生對民族音樂有著偏見，難以投入到學習中，降低民族音樂教學效率。其次，教學層面。由于在我國當前教育體系中，音樂課程處在邊緣學科的位置，雖然音樂專業有著系統化教學的優勢，但專業外對于音樂課程的學習還停留在淺層階段，所設置的教學內容涉及到民族音樂知識過少，加上內容安排不合理，缺少教師針對實際教學現狀的具體規劃設計，使教學內容過于理論化，民族音樂的呈現較為生硬，還難以與教材內容融為一體。特別是在課程參與過程中，由于教師缺少相關的民族音樂教學經驗，對于民族音樂作品蘊含的文化內涵和創作背景的介紹，教師只能依據現有的資料，并通過單一講解的方法展開教學，不但影響學生對作品的理解，還降低民族音樂的生動性和感染力，最終造成民族音樂的使用效果不顯著，音樂教學難以達成理想的目標。

三、音樂教學中深化民族音樂教學實踐對策研究

（一）積極采取多樣化音樂教學手段，有效豐富民族音樂教學形式

民族音樂作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，孕育著非常豐富的藝術文化。在音樂教學中深化民族音樂教學，不僅有利于豐富音樂教學內容和素材，提高音樂教學價值，還可進一步實現對中華傳統音樂文化的傳承，對于增強學生民族自豪感與自信心，培養學生學習興趣等具有重要作用。但是，面臨著新課改計劃的實施，以及學生多元化發展需求，傳統的音樂教學模式已不再能夠滿足學生發展需求，難以激發學生學習興趣和熱情的同時，還極有可能會成為民族音樂教學活動開展的一大阻礙。所以，相關音樂專業教師必須要針對學生學習需求、教學改革目標以及民族音樂教學落實需求等，積極引進多樣化音樂教學手段，創新民族音樂教學形式，來不斷提高教學質量，達到預期教學目標。在具體實踐中，音樂教師可通過積極采取創設情景教學法、小組合作學習法、音樂賞析教學法等多樣化教學手段，實現對民族音樂教學的深化。首先，采取創設情景教學法，深化學生情感體驗。相關學校可通過定期邀請一些知名民族藝術家，到校內開展民族音樂專題講座，為學生傳授專業的民族音樂藝術與民族音樂發展史，使之在濃厚的民族音樂氛圍中感知到民族藝術的精華所在。通過利用校園廣播站，在課間時間播放一些代表心情的民族音樂作品，如《孟姜女哭長城》，深化學生情感體驗。其次，采取小組合作學習法，調動學生自主學習積極性。在教學相關音樂知識時，教師可通過根據民族特色選擇具有特點的民族音樂，在課堂中進行播放。當學生已熟悉民族音樂特色形式后，以任務驅動的方式，引導學生通過小組合作學習，借助線上網絡平臺、線下圖書館等多種渠道，搜索與之相關的其他民族音樂作品。并聆聽撰寫聽后感，在課堂中表達和發表，有利于加深學生對民族音樂的理解和掌握，形成正確認識。除此之外，音樂教師還應利用線上信息技術手段，多為學生收集具有代表性意義的民族音樂作品，利用線上及時聊天軟件發送給學生，供學生自主進行音樂賞析活動，切實感受中華民族發展歷史與民族的興衰榮辱，感悟各民族音樂情懷與傳統文化內涵，從而引導學生逐漸樹立起強大的民族自豪感。

（二）滲透有關民族音樂的多元文化，提高學生對民族音樂的認識

在中華優秀傳統文化傳播與弘揚背景下，作為傳統文化重要組成部分的民族音樂，已逐漸融入音樂教材編寫之中，努力發揮著自身的育人價值。而為了真正實現在音樂教學中深化民族音樂教學，充分體現民族音樂教學價值與優勢，需要教師不斷深入挖掘民族音樂中的特色文化。并與當前社會價值觀相結合，來進一步拓展學生視野，改善學生對多元文化的認識和理解，進一步提高學生對民族音樂的認識與重視。在音樂實際教學過程中，首先需要音樂教師在傳授民族音樂相關知識和技能過程中，積極引導學生深入解讀民族音樂中蘊含的民族文化發展、民俗生活習慣以及自然地理文化的元素，有利于加深學生對民族音樂的理解，提高其學習興趣。其次，音樂教師還可配合運用故事講述教學法，一邊為學生播放所需要傳授的民族音樂，一邊講解與音樂有關的故事內容。比如，在教學《松花江上》這首民族音樂時，教師可為學生講解九一八事變之后人民在外流浪與丟失寶藏的歷史故事，引導學生一邊聆聽民族音樂一邊從歌詞、故事與旋律中體會到當時戰爭時期的悲壯。以故事傳達方式加深學生民族音樂情感體驗，以及對民族音樂文化形成良好的認知與理解。

（三）注重引進先進的信息技術手段，推進民族音樂教學信息化建設

在音樂教學中引入先進的信息技術手段，不行有利于改革創新音樂教學模式，推進民族音樂教學信息化建設，還可有效提高音樂課程的豐富性，以促進學生更好的學習。在具體實踐中，教師可通過引進信息技術手段與互聯網平臺，采取線上線下混合教學模式，將較為抽象的民族音樂知識更直觀的呈現給學生，加強學生對民族音樂的深入學習。首先，可通過圍繞音樂教學內容，在網絡中廣泛搜索與之相關的短視頻、信息資源、圖片等材料，將其整合制作為多媒體教學視頻，在課堂中利用多媒體教學設備進行播放。引導學生直觀的觀看專業演唱家是如何演唱民族音樂，以及演唱民族音樂所需要具備的音樂技巧等等。指導學生一邊觀看教學視頻一邊學習民族音樂技巧和知識，從而促進其音樂欣賞能力與音樂素養的提高。其次，應利用信息技術收集網絡中海量的民族音樂作品，借助微信、QQ的即時聊天軟件，組建班級微信群、QQ群，將民族音樂作品發送至班級群中，引導學生與教師展開互動交流。可通過將事先收集好的音樂作品發送至班級群中，提出探討話題，如你怎樣看待這首音樂作品？這首民族音樂作品中所想表達的思想情感是什么？文化有哪些等。然后指導學生通過仔細傾聽民族音樂，來獲得情感體驗，更直觀的了解民族音樂作品，增強課堂教學互動。

（四）舉辦多樣化課外民族音樂活動，進一步深化民族音樂教學效果

多樣化的課外民族音樂活動，是深化學生對民族音樂技能掌握與應用能力，激發學生學習民族音樂興趣的重要手段之一，應結合音樂教學目標與內容，定期舉辦多樣化的課外民族音樂活動。打破傳統以課堂教學為主的音樂教學模式，利用課外活動時間組織開展拓展是音樂教學活動，為學生提供一個良好的音樂學習環境。首先，音樂教師可通過按照學生個體差異情況，引導學生自行組建課外興趣小組，如民族音樂演奏隊、民族歌舞表演隊，利用課間休息時間開展一些民族音樂活動，如民族歌舞會、民族歌唱會等等，進一步營造濃厚的民族音樂學習氛圍。其次，除了利用課外活動時間開展民族音樂活動，還可借助社會實踐教學契機，利用社會上的各種民族音樂活動平臺，為學生提供更為廣闊的舞臺。在具體實踐中，課通過在學校與教育不支持的情況下，定期組織學生參加社會上的各種民族音樂活動，包括民族節慶、民族歌舞比賽、民族音樂演奏等。引導學生通過參與社會上的民族音樂活動，切實感受民族音樂的魅力，讓學生融入到民族音樂文化氛圍之中，從而獲得良好的學習體驗。

四、結語

總而言之，音樂課堂作為傳播和發展民族音樂的重要場所，面對新時期教育改革對培養學生綜合素養的要求，音樂教育應發揮自身美學價值，并承擔起民族文化繼承和發展的重任。面對以往音樂教學存在的教學手段單一，教學內容過于單調的問題。音樂教師應主動了解民族音樂，并加強對教學內容的設計和安排，使民族音樂滲透到音樂課堂中，對民族音樂和文化進行全面的詮釋。同時，通過合理的引導，加深學生對民族文化和藝術的理解，提升學生對民族文化和藝術的認同，促進民族音樂在新時期的發展，也利于音樂教學創新目標的達成。

作者:陳俐俐 單位:陽光學院