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摘要：新時代的教育方針更加重視大學生綜合素質的全面發展，音樂專業學生尤其要著力提高專業水平、綜合素養和個人能力。該文從五個方面論述培養音樂專業大學生綜合素質的途徑：加強教師隊伍建設；完善培養大學生綜合素質的課程架構；改進大學音樂教育專業的教學模式；夯實音樂實踐活動，營造校園音樂藝術文化氛圍；全面培養音樂專業大學生的綜合素質。

關鍵詞：綜合素質；培養途徑；音樂專業；大學生

重要論述深刻闡明了新時代學校教育的根本任務和發展方向，強調要堅持立德樹人，注重綜合素質培養，注重大學生德智體美勞全面發展，更好地滿足社會發展需要。作為美育的重要內容，音樂教育承擔著重要的社會使命。音樂具有社會功能，一方面能夠弘揚主旋律、表達積極情感，激發強烈的熱情和昂揚的斗志，比嚴肅的說教更具有感染力；另一方面，音樂舒緩優美的旋律能調節身心、緩解壓力，營造心曠神怡、平和安寧的心境，使心靈得到凈化與洗禮。因此，著力培養音樂專業大學生的綜合素質尤為迫切、格外重要。

1培養音樂專業大學生綜合素質的意義

1.1新時代發展的需要

新時代人們對高品質生活的追求和對更美好生活的向往，對藝術人才提出了更高的要求，藝術人才不僅要政治思想堅定、專業技術精湛，而且要有較高的藝術修養。音樂藝術不僅能帶來藝術享受，同時還能陶冶情操、激發創造靈感，藝術品格中包含的積極的人文因素，對于大學生的身心成長尤為重要。高校音樂教育是培養專業音樂人才的重要途徑，今天正在接受音樂教育的大學生，既是明天藝術教育的主力軍，也是具有音樂藝術修養的高素質群體，他們的綜合素質狀況直接影響音樂藝術基礎教育質量和音樂藝術群體的整體素質。因此，培養高素質的音樂專業大學生，不僅是高校的重要使命，也是新時代發展的需要。

1.2人才市場競爭的需要

隨著就業競爭的激烈，社會崗位所需的知識和專業技能復合程度越來越高，就業發展的趨勢要求從業者必須具有良好的綜合素質。音樂專業大學生是音樂藝術的傳播者，他們綜合素質的高低將直接影響音樂藝術在全面建設社會主義現代化強國中的傳播效能與重要輻射作用的發揮。音樂專業大學生面臨著市場藝術需求多樣化、藝術創作產業化、藝術表演科技化等新形勢，無論是從用人單位的視角出發，還是站在自主創業的位置上進行審視，都需要大學生具備較為全面的知識技能與綜合素質。用人單位需要的是復合型、創新型、學習型人才，大學生要在理想信念、道德品質、心理素質和職業精神等方面全面提高，增強自身競爭力，這樣才能適應人才市場競爭。

1.3音樂藝術教學使命的需要

高校音樂藝術教育不只是讓大學生了解和掌握基本樂理知識與藝術表演技能，還要通過藝術教育為大學生搭建一座橋梁，指引大學生從校園走向社會，賡續初心、情系家國、擔當使命。音樂有助于陶冶性情、愉悅生活與積蓄力量，對于大學生成長而言，音樂教育就是基本素質教育的一部分。[1]在現階段，社會對音樂教育的需求有三個層次，分別為基礎教育、賞識教育和價值教育。音樂藝術教學就是要通過藝術熏陶和素質培養提高主體的綜合素質，大學生綜合素質的提高，能更好地促進音樂藝術教學效率的提高，更好地完成音樂藝術教學的使命，實現對大學生音樂素質及相關素質的全面培養。[2]

1.4“雙減”背景下音樂教育改革的需要

社會需要全方位、寬領域發展的復合型人才。音樂專業要與時俱進，改革與發展并重，改變以前音樂教育專業人才培養目標的單一性，向一專多能、全面發展的方向努力。隨著教育改革的不斷推進，培養學生的綜合素質已成為家長和教師的普遍共識。在“雙減”政策的支持和引導下，音樂藝術教育成為新熱點、新需求。未來的音樂教育專業畢業生肩負著重任，要主動適應不同的工作性質與工作環境，不能局限于傳授音樂基本知識與技能，還要向社會大眾傳播音樂藝術文化。因此，高校培養出來的音樂專業學生既要有熟練的音樂技能，還要掌握全面、精深的音樂知識，更要具備淵博深厚的人文科學知識。為實現這一目標，高校必須加強對大學生綜合素質的培養，這不僅是為了滿足音樂專業大學生未來發展的需要，也是“雙減”政策要求下我國音樂教育發展的迫切需要。

1.5是音樂專業大學生健康成長的需要

健康不僅是身體方面，還體現在心理、道德與社會適應等維度。大學生健康成長關乎千家萬戶，還關乎健康中國戰略的實施。音樂專業大學生的成長不僅指身體的發育、思想的成熟，還包括人格的獨立、道德的完善以及適應社會能力的提升。當前科技發展日新月異，各種競爭日益激烈，社會需求也在發展中不斷變化。音樂專業大學生不僅要將本專業知識學精學深，還要全面發展，不斷提高自身綜合素質，為面對未來的各種挑戰做好必要準備，這樣才能健康成長，才能滿足社會對人才的要求。因此，引導大學生提高綜合素質，不僅是教育的終極旨歸，也是音樂專業大學生個人健康成長的需要。[3]

2培養音樂專業大學生綜合素質的途徑

2.1加強高素質教師隊伍建設

教師肩負著高素質人才培養的重任，高素質的師資隊伍是培養音樂專業大學生綜合素質的智力支撐。因此，培養高素質人才的首要任務是加強教師隊伍建設。高素質師資隊伍建設可以從以下幾個方面進行：一是不斷提高師資隊伍的思想政治覺悟和道德水平，教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，成為學生健康成長的引路人，引導大學生全面發展、努力提高自身素質并樹立遠大理想。二是不斷提高教師的業務能力與專業水平。教師不僅應具有扎實的學科知識與專業技能，還要掌握本專業前沿的最新發展動態。音樂專業教師不僅要引導大學生掌握適應本專業未來發展所必需的專業知識與技能，還要使大學生具備較高的藝術欣賞能力、藝術表現能力和藝術創造能力等，只有這樣，培養出來的學生才能滿足未來社會對專業人才規格的需求。三是教師要嚴于律己、無私奉獻。一方面，高校應為音樂教師的工作、科研、職后教育等提供良好的環境，使音樂教師愛崗敬業、立德樹人，用好課堂講壇、用好校園陣地，融傳道、授業、解惑于一體，把素質教育貫穿日常教學全過程，引導大學生積極進取、健康成長。另一方面，音樂教師要嚴于律己，不忘初心，牢固樹立責任意識，增強教書育人的使命感，積極進取，勇于創新，全面提高自身素質，不斷提高教師隊伍整體水平。

2.2完善培養大學生綜合素質的課程架構

課程架構是培養人才綜合素質的重要基石。首先，大學音樂教育專業課程架構的設置要做好前瞻性規劃，要與當前音樂專業人才綜合素質的培養方向一致，目標要清晰，充分體現素質教育的內涵和專業人才培養的要求。既要注重現實基礎，又要具有戰略發展眼光，充分體現音樂藝術教育、音樂藝術鑒賞與表演創新的時代發展趨勢。音樂專業大學生綜合素質課程架構建設應以全面培養能力素質為目標，包括思想政治、道德品質、人文修養、專業知識和能力、職業精神等方面：一是科學設置思政、文學、歷史等傳統文化學科；二是信息技術、社會學、體育運動與保健學等學科應作為公共必修課；三是重點規劃、發展和建設四個系列的課程群，即音樂理論與技能基礎課程群、作曲技術與指揮課系列課程群、聲樂表演與教學課系列課程群、鋼琴演奏與器樂課系列課程群；四是將教育科學課程，如音樂教學法、音樂心理學、音樂教育學、音樂美學賞析、音樂創作與表演技法等作為必修課；五是設置比較寬泛的選修課程，如西方音樂文化史、音樂學概論、現代舞臺與表演藝術設計、中小學音樂教育教學與管理等。總之，應重建適應大學生綜合素質培養的課程架構，夯實大學生專業基礎，促進大學生全面發展。

2.3改進大學音樂教育專業的教學模式

教學模式是教學效率提升的重要基礎。當前音樂教育大致分為三個層次：一是音樂基礎教育，通過教學使大學生掌握器樂演奏和歌曲演唱的基本能力，增進大學生對音樂的了解并培養其對音樂的興趣。二是教育大學生學會音樂的欣賞與表達，掌握樂理的主要功能，理解一首樂曲或歌曲的內涵以及樂器的操作與表演技巧，是一種欣賞教育。三是價值教育，要求大學生在掌握一定的音樂知識理論和表演藝術的基礎上，根據需要自主自如地運用和創造音樂作品，全面掌握并充分發揮音樂藝術的功效和價值，并通過音樂修身養性、歷練品格，促進人與人、人與社會、人與自然的和諧發展。以上三個層次的需求和功能既是明確的，具有階段性特點，又具有高度的統一性。教學模式的改進一要因材施教，建議多采用多媒體教學，在課堂上將啟發式教學、誘導式教學與互動式教學等多種教學方法相結合，在激發大學生學習音樂藝術的興趣的基礎上，夯實其基礎，激發其創作靈感與表演欲，不斷提高大學生的綜合素質。二是科學施教。要改變“多人一堂”“一人宣講”的單一授課模式，注重教學的針對性和實效性，采用個性化、多樣化的課堂教學模式，使大學生保持持久的學習動力。三是分層施教。根據不同學生不同的音樂基礎與個性心理傾向，依據難易度對授課內容進行分層設計，然后實行分層施教，使人人在原有基礎上都有不同程度的提高，從而實現全體學生綜合平衡發展的目標。

2.4多參加音樂實踐活動

實踐鍛煉是提升素質和能力的重要途徑。科學合理地組織大學生參加豐富多彩的音樂藝術實踐活動，例如組織樂器興趣小組、開展譜曲填詞活動、參與音樂舞臺藝術設計比賽活動等，可以鞏固和提高學生所學專業知識與技能。大學生在實踐活動中既陶冶了情操、增進了友誼、增長了見識，也鍛煉了思維能力、激發了創作潛能、提高了自身專業素養，帶動個人整體素質的全面發展。此外，還要注重音樂藝術教育實踐，合理安排教育教學見習與實習活動，例如在第一學年可安排一周見習活動，從第二學年開始，每學年安排二到四周的實習活動，組織音樂專業大學生到附近的中小學、幼兒園，了解音樂藝術教育開展現狀，了解各階段學生的音樂素養及需求，以及社區人民的音樂藝術整體水平等。這樣可以讓大學生盡早了解社會對本專業的需求，明白未來如何做一名合格的音樂工作者。同時，高校還應鼓勵音樂專業大學生積極參加全國正規的器樂、聲樂等考級活動，讓學生把考級作為一種學習的動力，在考級過程中鞏固專業知識、提高專業技能。[4]

2.5營造校園音樂藝術文化氛圍

良好的氛圍可以起到導向與激勵的作用。營造濃厚的校園音樂藝術文化氛圍，可以培養大學生積極的學習態度，提高其學習努力程度。營造校園音樂藝術文化氛圍的措施必須是切實可行的，例如：一是校方可邀請社會知名人士來校開辦專題講座，或是請校友代表校來辦開座談會，讓大學生了解藝術名人的奮斗歷程和校友的成功經驗。為貼近大學生生活，還可以請大學生喜歡的流行歌手、樂隊組合等來校進行演出，這樣既能使大學生體會音樂藝術的魅力，又能使大學生感悟藝術與青春、奮斗的關系。二是開展多種形式的藝術比賽，例如定期舉辦大學生演唱會、演奏會、音樂藝術作品展等，為大學生積極搭建自我展示平臺。同時，組織大學生走出校園參加各級各類音樂藝術表演會等，多為大學生提供以賽促練的機會，不斷擴大學生的視野，使學生互相學習與借鑒，在良好的氛圍中接受音樂藝術的熏陶。三是舉辦校內社團活動。音樂藝術社團能豐富大學生的校園文化生活，給大學生提供自主發展、合作探究、增長才能、加快社會化的機會，同時培養了大學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。開展藝術實踐的過程，也是大學生素質全方位提高的過程。總之，要大力營造良好的校園音樂藝術文化氛圍，組織引導大學生積極參與，使大學生在體驗音樂藝術樂趣的過程中，不斷學習、教改教法進步與積累，全面培養與提升自身綜合素質。[5]

3結語

當前，我國已全面建成小康社會，開啟了全面建設社會主義現代化國家新征程，人們在藝術文化方面的精神需求日益增長。音樂作為人類文明的重要形態，能陶冶性情、豐富文化，促進社會和諧、文明進步。為此，應充分發揮好音樂藝術的社會功能，滿足人民群眾對美好精神生活的向往與追求。大學生作為音樂藝術的受益者與傳播者，必須具有良好的綜合素質才能更好地服務社會、實現自身價值。為培養大學生綜合素質，一要創新技能教育，夯實音樂教育的根基；二要強化欣賞教育，培養音樂教育的認知功能；三要深化價值教育，全面系統地培養大學生的音樂理論水平和實踐能力，使其更好地肩負傳承弘揚音樂教育、促進社會發展的價值功能。

參考文獻

[1]吳錦美.論實施大學生綜合素質培養中音樂教育的功能[J].云南民族大學學報(哲學社會科學版),2017,34(4):156-160.

[2]廖西琳.論音樂藝術教學與大學生綜合素質培養[J].中國成人教育,2008(14):173-174.

[3]賀丹,馮家慧.音樂教育專業大學生綜合素質培養谫論[J].學校黨建與思想教育,2018(4):64-65.

[4]王新學,李四忠.論音樂在大學生素質培養中的影響:大學生音樂素養培養的關鍵因子分析[J].上海理工大學學報(社會科學版),2012,34(4):310-315.

[5]陳歌瑩,王旭.論音樂專業大學生文化素質教育體系的構建[J].吉林省教育學院學報,2011(11):41-42.

作者:朱開元 單位:南昌大學藝術與設計學院