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摘要：在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)市場環(huán)境和管理環(huán)境也在第三次科技革命的影響下發(fā)生了巨大的變化，由于科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)之間的相互結(jié)合，新型科學(xué)技術(shù)也逐漸被生產(chǎn)所接受，生產(chǎn)活動也從以往以人工為主體轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下以新興技術(shù)為主體。在這樣的大環(huán)境下，傳統(tǒng)會計理論與教學(xué)實踐無法滿足飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟的需求，因此必須要采取相應(yīng)的成本會計措施。因此，此次研究主要從企業(yè)成本會計的概念和應(yīng)用價值出發(fā)，對上游成本會計教學(xué)的現(xiàn)狀和造成問題的原因進行了詳細(xì)分析，并以此為前提，接下來集中針對成本會計教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新及策略進行了探討，旨在為今后的相關(guān)教學(xué)工作提供一定的借鑒，為今后成本會計專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：成本會計教學(xué)；體系結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新；策略

引言

成本會計教學(xué)有著明確的學(xué)科特點，只有在保證理論教學(xué)與實踐教學(xué)的前提下，才可以規(guī)范地使用成本會計帶來的便捷及準(zhǔn)確的好處，但是在使用此方法的前提下，必須嚴(yán)謹(jǐn)對待每一個步驟，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將企業(yè)會計用人需求與學(xué)校教學(xué)特色相結(jié)合，在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，創(chuàng)新和探索更高效的教學(xué)體系。

一、成本會計的概念

作為財會專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，成本會計是指運用會計學(xué)的基本原理，借助一定的計算方式，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進行系統(tǒng)核算管理的一系列活動。作為一門理論與實踐結(jié)合的課程，成本會計對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要求較高，不僅要符合教書育人的教學(xué)目標(biāo)，還要符合未來企業(yè)用人需求。因此，只有在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)教學(xué)的新突破，為成本會計教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、成本會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作認(rèn)識不足

目前來說，在學(xué)校成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作中存在一個主要的問題是學(xué)生對學(xué)校教育工作認(rèn)識不足。傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作是通過理論知識和實踐案例來引導(dǎo)學(xué)生建立思想道德紀(jì)律等各方面的素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中過于重視理論教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且大部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育學(xué)科屬于公共類學(xué)科，并沒有投入太多的精力進行學(xué)習(xí)，課堂效率不高。尤其是在學(xué)校中，課程的大部分時間都劃分給了專業(yè)技能課，公共課只占據(jù)少量時間，教師缺乏足夠的時間來制定完善的教學(xué)策略，學(xué)生對成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新課的認(rèn)識不足，這就導(dǎo)致整體的教學(xué)效率不高。

（二）忽視學(xué)生的心理教育

大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校進入社會的一個過渡期，在這一時期就業(yè)考試的壓力不斷增加會影響大學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)焦慮，恐懼，自卑，抑郁等各種問題，針對這一情況需要開展對學(xué)生的心理教育工作，才能逐步消除這些問題，引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確的人生方向。但是在大部分的學(xué)校中，學(xué)校教育工作中的心理健康教育只是流于形式，難以落實到位，加強和學(xué)生的交流互動，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法和存在的一些問題，并給予學(xué)生一定的意見和建議。久而久之這些問題會嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生的健康成長。

（三）學(xué)生思想道德素養(yǎng)偏低

學(xué)校的學(xué)生由于缺乏對思想教育的重視程度，學(xué)校教育知識掌握并不全面，總體素質(zhì)偏低，思維能力較弱，在學(xué)習(xí)和生活中難以充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，提取有效的信息，深入挖掘物質(zhì)本質(zhì)等。再加上教師教學(xué)模式比較單一，課堂十分枯燥，學(xué)生難以積極地加入課堂學(xué)習(xí)活動中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）缺乏合理的成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新評價機制

在學(xué)校的成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作中，制定的評價機制相對比較單一，主要是由教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)進行評價，缺乏對學(xué)生全面性的評價。再加上教授和學(xué)生對其重視程度不高，在短時間內(nèi)難以進行評價的改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致評價工作存在諸多問題和矛盾，在這個過程中學(xué)習(xí)一直處于被動的狀態(tài)，并不利于評價機制效果的充分發(fā)揮。

（五）學(xué)生的思想活動與企業(yè)存在分歧

互聯(lián)網(wǎng)具有一定的開放性，隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也逐步豐富，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)。學(xué)生對于一些社會熱點時事問題等關(guān)注多思考多，但是由于其多元的思想觀念，導(dǎo)致企業(yè)在價值觀方面也存在諸多疑惑，呈現(xiàn)多元價值觀并存的狀態(tài)。這一情況和現(xiàn)行的成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新模式并不統(tǒng)一。教師也難以針對學(xué)生的發(fā)展情況制定有效的教學(xué)策略，僅憑空洞的說教，難以改變學(xué)生現(xiàn)有的思想狀態(tài)和價值觀，影響了成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作的效率。

三、成本會計教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)問題產(chǎn)生的原因

（一）師資結(jié)構(gòu)并不完善

學(xué)校聘請的一部分學(xué)校教育教師，在教育觀念、教育模式、教育方法等方面上比較落后，并不具備先進的教學(xué)理念，同時在短時間內(nèi)也難以改進和創(chuàng)新。也有可能存在資金短缺的情況，只能聘請兼職教師，導(dǎo)致學(xué)校在成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新方面的師資結(jié)構(gòu)并不穩(wěn)定和完善，難以充分發(fā)揮師資力量，使得成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作中存在諸多問題。

（二）成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作重視不足

學(xué)校本身缺乏對成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作的重視程度，在教學(xué)硬件，師資力量等方面投入力度不足，同時也缺乏對成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新的合理管理，一些存在的問題難以及時發(fā)現(xiàn)，因此影響了成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作的效率，久而久之導(dǎo)致更多問題出現(xiàn)。

（三）外部因素的影響

外部因素指的是社會環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)的各方面，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)過于頻繁，網(wǎng)絡(luò)上存在著多種多樣的思想觀念，學(xué)生缺乏明辨是非的能力，很容易被這些觀念洗腦入侵，一些不利的思想會影響學(xué)生的世界觀人生觀和價值觀。在面對這類學(xué)生時，教師的教學(xué)壓力加大，教學(xué)問題頻頻發(fā)生。

四、成本會計教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新策略

（一）提高學(xué)校的重視程度，推動理論創(chuàng)新

隨著當(dāng)下我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的企業(yè)管理制度正在一步步地代替?zhèn)鹘y(tǒng)企業(yè)管理制度，這也就意味著企業(yè)內(nèi)部的管理模式正在發(fā)生著翻天覆地的變化，如果依然沿用傳統(tǒng)的會計財務(wù)管理模式，那么必然會影響企業(yè)的運行效率，甚至?xí)嵘髽I(yè)的運行成本，最終影響企業(yè)的綜合競爭。因此隨著現(xiàn)代企業(yè)管理制度的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)財務(wù)會計也在逐漸向著管理會計轉(zhuǎn)型，這不僅是為了簡化工作流程，縮減企業(yè)運行的成本，同時也是為了提升企業(yè)的工作效率，避免在信息傳遞過程中造成不必要的時間和成本上的浪費，這是從企業(yè)整體的角度來分析傳統(tǒng)財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型的原因，這也是當(dāng)下中國大多數(shù)的企業(yè)都會面臨的問題，尤其是隨著企業(yè)一步步發(fā)展壯大，其每天需要處理的數(shù)據(jù)和事物也越來越多，如果依然沿用傳統(tǒng)財務(wù)會計模式，那么不僅工作需要耗費大量的時間，還很難保證，不會萬無一失，所以，現(xiàn)代管理會計模式更有利于企業(yè)的發(fā)展。改善成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作現(xiàn)狀，首先需要提高學(xué)校的重視程度，加大對成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作的投入力度，進行改進和創(chuàng)新，構(gòu)建高效的課堂。首先從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材進行理論上的創(chuàng)新，注重結(jié)合時代發(fā)展的特點和學(xué)生的思想狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作中理論教學(xué)尤為重要，因此教師在保留傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)之上，需要以這些新鮮的案例和社會實施，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，掌握理論知識。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，進行探索分析，高效的吸收理論知識，提高成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新的教學(xué)效率。

（二）實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，推動教學(xué)方法創(chuàng)新

在教育教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)思想觀念的創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，吸收教學(xué)經(jīng)驗。在課堂中可以開展不同的教學(xué)模式，做好教學(xué)過程的記錄觀察工作，了解教學(xué)模式對學(xué)生的影響效果，通過不斷地改進創(chuàng)新，制定一套多元化的教學(xué)體系。教師應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，可以采用互動教學(xué)的形式，由教師制定課堂主題，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生在課下搜集相關(guān)的資料，帶入到課堂中參加各類互動活動，這一教學(xué)模式有利于將理論知識具體化，實現(xiàn)理論實踐的結(jié)合教學(xué)。也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行網(wǎng)絡(luò)教育或為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中。教師利用多媒體為學(xué)生展示理論內(nèi)容或一些實例，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析問題，提煉出其中相關(guān)的學(xué)校教育理論知識。在心理輔導(dǎo)方面，這樣是可以選擇1對1的教學(xué)模式，營造一個良好的氛圍，鼓勵學(xué)生敞開心扉和教師交流互動。訴說自己的苦惱困難等，排解內(nèi)心壓力，提高教學(xué)效率，完善教學(xué)體系。同時，教師也可以選擇學(xué)生生活中的一些問題，開展生活化教學(xué)，消除學(xué)生對學(xué)校教育課堂的抵觸心理。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)校教育理論知識在生活中的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考解決問題，提高學(xué)生的學(xué)校教育綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新成本會計教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)科教學(xué)上，還包含了學(xué)校的一些日常活動等，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作構(gòu)建一個完善的教育體系，通過多方面協(xié)調(diào)，從多種角度出發(fā)，針對學(xué)生的實習(xí)情況開展成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作。此外也需要加強和家長的溝通聯(lián)系，引導(dǎo)家長注重在家庭教育中滲透成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新，利用這一完善的教育教學(xué)體系來影響學(xué)生，促進學(xué)生道德觀念的轉(zhuǎn)化，堅持正確的學(xué)校教育立場，為學(xué)校成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作提供良好的保障。

（四）構(gòu)建校園文化，改善校園環(huán)境

提高成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新效率，也可以從校園文化入手，在構(gòu)建校園文化的過程中融入學(xué)校教育，改善校園環(huán)境，營造良好的校園風(fēng)氣。首先在校園環(huán)境方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體現(xiàn)以人為本的教育理念，充分考慮學(xué)生的發(fā)展情況來構(gòu)建校園環(huán)境，并在校園環(huán)境中融入良好的文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)校教育工作育人目的。其次是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對校園精神文化建設(shè)的重視度，引進一些先進的文化理念，開創(chuàng)各種各樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文化內(nèi)涵。應(yīng)積極地進行學(xué)習(xí)，逐步形成文明健康積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（五）構(gòu)建多元化的評價體系

學(xué)校還需要針對成本會計教學(xué)體系創(chuàng)新工作，制定多元化的評價體系，從多個角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展情況。主要的評價內(nèi)容包括學(xué)生的道德思想、價值觀念，行為素養(yǎng)等，評價的方式包括師生互評，生生互評和學(xué)生自評，從多個角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)校教育情況，抓住學(xué)生的弱點，重點攻破，逐步提高學(xué)校教育的教育質(zhì)量。

（六）高效落實過程管理

針對學(xué)校的金科創(chuàng)建僅將學(xué)生的成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在接下來的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)高效落實過程管理，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)過程進行優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受專業(yè)素養(yǎng)的魅力，同時養(yǎng)成學(xué)生質(zhì)疑的能力，為學(xué)生接下來的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。不論是學(xué)習(xí)的過程還是創(chuàng)業(yè)的過程都是艱苦的，不愿付出努力的人是不能獲得成功的。如果學(xué)生缺乏頑強，拼搏的精神和敢于質(zhì)疑的能力，那么必然很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，因此僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，雖然會讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上有良好的表現(xiàn)，但是在實際踏入社會以后卻依然舉步維艱，因此，金科教育理念的形成必然要以人才全面培養(yǎng)作為第一目標(biāo)，通過優(yōu)化社會實踐、線上線下教學(xué)結(jié)合進行的方式，豐富人才培養(yǎng)途徑。

（七）創(chuàng)新“終身教育”理念

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建新的教學(xué)目標(biāo)，形成“終身培養(yǎng)”的教育觀念，充分利用好大學(xué)這一黃金時期。教師可以盡可能地讓學(xué)生接觸成本管理方面的專業(yè)知識，拓寬學(xué)生的“面”，同時針對學(xué)生喜歡的一兩項專業(yè)深入鉆研展開特訓(xùn)，從而達(dá)到強化學(xué)生“點”的目的，在“點面結(jié)合”的引導(dǎo)模式下，充分為學(xué)生打開體系創(chuàng)新的大門，鼓勵學(xué)生都參與其中，找到其中的樂趣。尤其是在學(xué)校教育中，部分學(xué)生在選擇專業(yè)時，并沒有對其進行系統(tǒng)地了解，或者在學(xué)習(xí)過程中，形成了其他的興趣愛好，這時教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇，將教育理念創(chuàng)新，為終身教育從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“1+x”的證書機制，積極投入會計的專業(yè)證書學(xué)習(xí)中去，根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識，為自己的未來規(guī)劃發(fā)展方向。例如，教師可以在學(xué)期一開始為每位學(xué)生制定具有針對性的成本會計課程計劃，課程計劃貫穿一整個學(xué)年，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)或創(chuàng)業(yè)任務(wù)，并在學(xué)期末通過測驗的方式對學(xué)生的訓(xùn)練成果進行驗收，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生職業(yè)觀念的形成。

五、結(jié)語

綜上所述，成本會計教學(xué)體系在實際教學(xué)中依然存在較多問題，本人根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗對接下來成本會計教學(xué)體系的優(yōu)化與創(chuàng)新提出了建議，旨在為今后的成本會計教學(xué)體系的創(chuàng)新提供一定的借鑒。此次研究表明，當(dāng)下成本會計教學(xué)中存在的問題主要來源于傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略與現(xiàn)代化人才需求之間的矛盾。因此，在接下來的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極了解企業(yè)人才需求情況，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過理論結(jié)合實踐的方法，豐富課程表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，以此幫助學(xué)生實現(xiàn)自身專業(yè)知識與技能應(yīng)用能力的提升。

作者:黃新梅 秦舒茵 單位:哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院