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下面我市個人課題《農村小學六年級英語教學中學困生成因及對策研究》前階段研究情況和后期研究計劃向大家作匯報。

課題的界定：

農村”指中心小學一級學校所在地的鄉鎮。

學困生：指普遍存在學習困難的學生.

但因后天和外界的原因造成英語學習有障礙，英語學困生：指智能正常。達不到教學大綱和教材所規定的基本要求的學業不良者。

課題研究的內容：

提供寬松的有利于小學英語學困生內因促動的教育環境；研究小學英語六年級學困生的形成原因，建構良好的師生關系是促進小學英語六年級學困生有效發展的前提；制定可行的小目標（階段目標）家校聯合。尋求適合英語學困生愉快學習英語的積極有效的教育教學對策，以完成英語學困生的教育教學轉化工作。

前階段研究情況：

研究前期我開展了調查研究，充分論證并申報個人課題后。為了解我校六年級英語學困生學習的現狀，查找英語學困生的成因，于年月對我校上次五年級英語期末測試進行調查結果分析。從測試結果中選出8名分數為60分以下的學生進行了問卷調查，共發放問卷8份，回收有效問卷8份。問卷采用不記名課堂即時完成的方法，保證了調查結果的有效性，且具有一定的代表性。并對調查結果進行了客觀的分析，撰寫了調查報告。根據了解到情況，主要采用了文獻法，開展文獻研究，利用業余時間加強自身的學習，認真學習了英語課程標準，及相關的一些教育理論，并上網查閱、學習了一些學困生成因及對策。

通過召開學困生座談會，課題研究過程中。進行個別訪談。建立學困生個人檔案資料，制定了切實可行的解困措施。建立學困生每一單元測試成績記載與對比分析，做好相應的輔導紀錄。加強家校聯通卡的運用，有75%學生覺得家長對自己學習英語的態度是不關心。為此，教師要多和家長溝通，共同探討孩子進步的教育研究方案。通過學生個案研究，反映研究前后的發展變化情況。積極開展課題研究課，對于一堂典型的研究課進行分析、反思。

主要進行了以下嘗試：

1.課堂上緊盯學困生。抓好組織教學。對學困生實行傾斜關注。教學內容上適當照顧學困生，組織必要的復習，對學困生的優秀表現或進步當堂表揚、鼓勵。

2.訓練要落實。進行學習方法與策略指導。

3.進行個案輔導。進行相應的個別輔導。

4.調動積極性。為學生創設民主寬松的學習環境，使學生敢于質疑，能夠親其師，信其道，樂其學。

5.幫助學生樹立自信心。多肯定。使其找回自信。

6.創設和諧氛圍。

7.建立合理的評價體系。進行必要的心理調適。

后期的研究思路：

分析課題研究中存在不足，主要是對自己的課題研究狀況進行回顧和反思。隨時調整自己的研究方向，為課題研究的深入打下基礎。進一步圍繞英語學困生，研究對策，幫助學生切實提高英語學習效率，重新找回學好英語的信心。及時記載、對比分析，后期要重點收集一些數據資料。進行反思；撰寫科研小結，進行反饋信息的收集，以論文、調查報告等形式進行科研成果匯報。

研究過程中的困惑及思考：

1.充分發揮教師之間教育合力的作用。學困生尤其是多科學習困難的學生。導致學困生自我支配時間的缺失。

2.關注學生心理健康。有的學困生不僅是成績問題、心智問題。

懇請各位領導、老師多指教，不當之處。多提寶貴意見。

謝謝！