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關(guān)于怎么學(xué)的問(wèn)題，我想應(yīng)該針對(duì)理論學(xué)習(xí)中存在的差距，側(cè)重從以下三方面解決：

一、樹(shù)立好的學(xué)風(fēng)。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。理論上成熟的標(biāo)志與尺度有兩條：一是系統(tǒng)地而不是零碎地掌握馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。二是實(shí)際地而不是空洞地掌握馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。其實(shí)質(zhì)就是有較高的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平。理論上成熟對(duì)政治上成熟的基礎(chǔ)性作用，從根本上說(shuō)是由理論思維的品格與個(gè)體的政治素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系所決定的，即馬克思主義的理論素養(yǎng)對(duì)于干部的思想政治素質(zhì)所具有的重要影響。表現(xiàn)在：理論思維的深刻性能增強(qiáng)干部的政治敏銳性；理論認(rèn)識(shí)的規(guī)律性能幫助干部增強(qiáng)政治堅(jiān)定性；理論思維的整體性、系統(tǒng)性能增強(qiáng)干部的全局意識(shí)；理論思維的創(chuàng)造性、前瞻性能培養(yǎng)干部的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，首先要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)風(fēng)，是第一個(gè)重要的問(wèn)題，因?yàn)樗婕暗氖屈h的思想路線(xiàn)問(wèn)題，對(duì)待馬克思主義的態(tài)度問(wèn)題。一些領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)不端正，一個(gè)重要原因是對(duì)學(xué)習(xí)理論的極端重要性認(rèn)識(shí)不深刻。有的干部把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)視為個(gè)人升遷的一種途徑，是“認(rèn)認(rèn)人，養(yǎng)養(yǎng)神，串串門(mén)”的一個(gè)好機(jī)會(huì)；有的把在職學(xué)習(xí)看成是做樣子，走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付檢查；也有的采取教條主義、實(shí)用主義的態(tài)度；還有的言行不一，嘴上說(shuō)漂亮話(huà)，行動(dòng)上卻在弄虛作假，追名逐利，以權(quán)謀私，等等。學(xué)風(fēng)不正，就根本談不上學(xué)好、學(xué)活、學(xué)出成效。要通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)掃除浮躁之氣。努力在黨內(nèi)造成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、民主討論的風(fēng)氣、積極探索的風(fēng)氣、求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，使越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)干部系統(tǒng)地掌握鄧小平理論，打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，具有理論概括、理論創(chuàng)造和運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、著眼于改造世界觀。現(xiàn)在，理論學(xué)習(xí)最大的難題是不容易入腦，不容易真正引起干部世界觀的深刻變化。同志有一句名言：世界觀問(wèn)題是一個(gè)根本問(wèn)題。鄧小平同志講過(guò)一句話(huà)：十年來(lái)最大的失誤在教育。用這樣極端的字眼，并不多見(jiàn)。現(xiàn)在干部隊(duì)伍的思想狀況怎么樣？應(yīng)該說(shuō)新時(shí)期以來(lái)特別是黨的十四大以來(lái)，我們堅(jiān)持不懈地抓了政治理論教育，取得了一些成績(jī)，但思想混亂的程度也不能低估。現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、腐蝕、沖擊干部思想的因素太多了，而且力量非常強(qiáng)。聲色犬馬、吃喝玩樂(lè)、燈紅酒綠、紙醉金迷，等等。馬克思主義理論是共產(chǎn)黨人的精神支柱。一個(gè)人的思想一旦腐爛變質(zhì)，什么機(jī)制、制度都擋不住他干壞事。我們的干部人事制度還是比較健全、比較嚴(yán)密的，但仍有人騙官、買(mǎi)官、賣(mài)官，甚至還有圖官害命的。這些教訓(xùn)值得我們深思。如果我們的政治理論教育對(duì)干部的世界觀不發(fā)生作用，講政治就會(huì)變成講政治套話(huà)，甚至?xí)L(zhǎng)干部說(shuō)一套、做一套的壞作風(fēng)，各種怪事、壞事就會(huì)防不勝防。因此，我們必須著力引導(dǎo)、教育，促進(jìn)干部自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，改造世界觀。

三、著眼于理論的運(yùn)用。同志在十五大報(bào)告中指出：“一定要以我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展”。這里的“一個(gè)中心，三個(gè)著眼于”，就是要求我們大力發(fā)揚(yáng)馬克思主義的學(xué)風(fēng)，把重視學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。要把鄧小平理論付諸實(shí)踐，運(yùn)用好。黨的十四屆三中、四中、五中、六中全會(huì)，提出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本框架，規(guī)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的藍(lán)圖，將黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)的任務(wù)具體化，都是鄧小平理論在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。為幫助干部運(yùn)用理論指導(dǎo)工作，這幾年各級(jí)黨校和干部院校普遍開(kāi)辦了領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)題研究班，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用鄧小平理論分析、解決改革中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是應(yīng)該堅(jiān)持的培訓(xùn)形式。學(xué)習(xí)鄧小平理論，既是一個(gè)讀書(shū)過(guò)程，更是一個(gè)運(yùn)用理論的實(shí)踐過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中不斷思考，學(xué)習(xí)才會(huì)深入，對(duì)理論的掌握和運(yùn)用才會(huì)自如。只有重視聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)運(yùn)用，理論學(xué)習(xí)和武裝才能達(dá)到新的水平和境界。

如何組織學(xué)？采取什么措施把理論學(xué)習(xí)引向深入？筆者以為應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，合理制定具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定必讀書(shū)目，組織編選好教材，認(rèn)真組織讀書(shū)活動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)。學(xué)理論不讀書(shū)不行，不讀原著不行。對(duì)革命導(dǎo)師的經(jīng)典著作要系統(tǒng)讀、反復(fù)讀，要結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)，經(jīng)常讀。要完整、準(zhǔn)確地把握鄧小平理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會(huì)理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解。現(xiàn)在中央對(duì)理論武裝的要求很明確，干部要讀的書(shū)也很多，但如何科學(xué)安排，一些地方和單位抓得很不實(shí)。喊得多，學(xué)得少。要一本一本讀，對(duì)縣以上領(lǐng)導(dǎo)干部和一般干部的學(xué)習(xí)要有所區(qū)別，還要針對(duì)不同類(lèi)別的干部確定不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)的方式要靈活多樣。要堅(jiān)持實(shí)踐證明是行之有效的做法，同時(shí)不斷探索新的形式。現(xiàn)在基本是兩條，一是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部脫產(chǎn)進(jìn)修制度，排出計(jì)劃，要求領(lǐng)導(dǎo)干部每屆任期內(nèi)到黨校和其他院校參加不少于三個(gè)月的學(xué)習(xí)；二是堅(jiān)持在職學(xué)習(xí)，主要采取黨委中心組學(xué)習(xí)的方式，有計(jì)劃、有考勤、有檢查，自學(xué)、輔導(dǎo)、研討結(jié)合。這兩條是有效的，要堅(jiān)持。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力。要從繁忙的具體事務(wù)和迎來(lái)送往中解脫出來(lái)，多用一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。現(xiàn)在不少部門(mén)和地方利用雙休日的一部分時(shí)間組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，效果不錯(cuò)，我們要很好地加以總結(jié)。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)估與考核。必要的考核是促進(jìn)干部學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)不能沒(méi)有壓力，輕輕松松、疏于思考，是很難有較大收獲的。要解決學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣、學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)的效果，不象掌握一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)那樣容易衡量，但也要有具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。是否從三個(gè)層次考慮：第一個(gè)層次，對(duì)理論的概念、觀點(diǎn)要掌握。主要通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)衡量。第二個(gè)層次，用理論指導(dǎo)實(shí)際工作。可采取寫(xiě)論文梳理思路，在實(shí)踐中看效果。當(dāng)然這不是馬上就能見(jiàn)效的，但能夠幫助干部把所學(xué)理論綜合運(yùn)用到工作中，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，這對(duì)指導(dǎo)工作大有好處。第三個(gè)層次，樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，解決深層次問(wèn)題。這要把提高理論素養(yǎng)、注重黨性鍛煉、加強(qiáng)日常嚴(yán)格管理、自覺(jué)接受組織考驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。不但看說(shuō)得怎樣，還要看做得怎樣；既要聽(tīng)群眾的反映，還要看組織的評(píng)價(jià)；既要看大是大非面前的態(tài)度，也要看一貫的表現(xiàn)。總之，要使理論學(xué)習(xí)的考核可操作性更強(qiáng)些，評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確些。

四、把握不同類(lèi)別、不同層次干部在理論學(xué)習(xí)上的區(qū)別。目的是講求實(shí)效，增強(qiáng)針對(duì)性。這方面，我黨歷史上有很多好經(jīng)驗(yàn)。1948年中共中央華北局《關(guān)于在職干部教育的決定》中就指出，理論學(xué)習(xí)要根據(jù)本部門(mén)的情況與干部政治文化水平，編成不同的班次，有步驟、有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)地進(jìn)行，規(guī)定在一定時(shí)期內(nèi)讀完幾本書(shū)，并配合臨時(shí)增加的理論文化的學(xué)習(xí)。這樣的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。現(xiàn)在的理論學(xué)習(xí)，在掌握科學(xué)的理論體系和精神實(shí)質(zhì)，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)實(shí)踐這些共性的要求上，是一致的。區(qū)別更多地反映在做法和掌握的程度上。同樣是《鄧小平文選》，一般干部要求通讀，掌握其立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，加深對(duì)黨的方針、政策的理解。而黨的高級(jí)干部，就要以研討為主，深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平理論，制定出各行各業(yè)的具體改革方案，把工作全面推向前進(jìn)。另外，區(qū)別還在于，要在總體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門(mén)工作的實(shí)際學(xué)。這樣就會(huì)使理論學(xué)習(xí)生機(jī)勃勃，富有實(shí)效。

五、要有制度保障。如點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)通報(bào)制度等，更重要的是學(xué)用結(jié)合的制度。干部管理部門(mén)要與干部教育部門(mén)密切配合，制定思想政治素質(zhì)和理論學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法。這樣，對(duì)學(xué)習(xí)好壞是個(gè)檢驗(yàn)，對(duì)不重視學(xué)習(xí)的是個(gè)制約，對(duì)學(xué)有所獲的是個(gè)鼓勵(lì)，真正能提高全黨干部的素質(zhì)，形成一個(gè)重視學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。