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11月25日至26日上午，人事司召開學習調研暨解放思想推進人事改革專題交流會，組織全司黨員干部深入交流學習實踐活動開展以來的學習調研成果，以及在解放思想推進人事改革方面的體會和認識。

交流會由人事司黨支部書記、司長吳德剛同志主持。德剛同志首先傳達了中央組織部《關于全國組織系統認真學習貫徹黨的*三中全會精神的有關通知》，要求全司黨員干部認真學習領會，結合業務工作深入貫徹落實。

隨后，德剛同志帶頭作了交流發言。他首先介紹了先后帶隊赴*省*縣、*縣、*縣進行調研的情況。作為教育部20年前最早進行農村教育改革試點的三個縣和對口扶貧縣，其教育發展歷程傾注著教育部領導和部機關干部的心血。20年來，三個縣的經濟發生了巨大變化，財政收入和農民人均收入大幅度增長，教育的發展對提高勞動者素質、促進經濟發展起到了基礎性的作用。三個縣的改革發展變化充分說明，必須解放思想，敢于改革和探索，才能走出教育改革發展的新局面；在改革過程中，既要與時俱進、敢于突破，打破常規，又要合民意、順民心，始終注意堅持正確的改革方向。與此同時，在調研中也感到三縣教育改革的發展道路充滿了艱難和曲折，至今也還有不盡如人意的地方。20年過去了，三個農村教改試點縣，在指導思想、辦學理念、管理水平、工作效果上仍然存在一定差距，農村教育改革中一些難點問題仍然不同程度存在，這對我們的工作提出了許多新的課題。

德剛同志還結合對科學發展觀的理解，對進一步解放思想，推進教育干部人事人才工作改革發展談了自己的體會：

第一，發展是第一要義，是解決中國前進中所有問題的必由之路。在全面建設小康社會工作中，應該首先優先發展教育，而要優先發展教育，就要把包括教師、人才、校長、教育行政管理干部在內的教育工作者隊伍的優先發展放在首要地位。人事司有責任、有義務把管理職責范圍內的教育工作者隊伍發展好、服務好。

第二，科學發展觀核心是以人為本，一方面，教育要以育人為本，以學生為主體，辦學要以人才為本，以教師為主體；另一方面，還要以教育工作所涉及的其他的人為本。在教育干部人事人才工作中，要發揚人梯精神，堅持一切為了人，一切依靠人，堅持關心人、尊重人、開發人，這是教育干部人事人才工作職業道德的要求。

第三，貫徹落實科學發展觀的要求是全面協調可持續發展，對教育工作者隊伍來說，也要實現全面、協調、可持續發展。只有實現了教育工作者的全面協調可持續發展，才可能實現教育事業的全面協調可持續發展。教育組織人事部門可以通過對教育工作者的培養、教育、使用、服務、激勵、選拔和監督，來促進教育工作可持續發展。

第四，科學發展的根本方法是統籌兼顧。統籌兼顧充分體現了馬克思主義唯物辯證法的基本思想。教育工作要統籌的三個最重要的關系是“規模、質量、結構和效益”、“人才培養、科技創新和社會服務”、“教育改革和發展”。從教育人事的職責看，還要進一步統籌好“教育工作者和受教育者”的關系。

玉剛同志作了題為“以改革創新精神，推進教育人事工作科學發展”的發言，介紹了參加中組部第二期組織人事部門領導干部進修班的學習收獲暨學習實踐科學發展觀的體會。重點談了三個問題：一是學習實踐科學發展觀對教育人事工作提出了哪些新要求，二是教育人事工作服務教育事業科學發展需要轉變哪些思想觀念，三是教育人事工作如何實現科學發展。

許濤同志作了題為“以人為本，在干部考核評價工作中堅持正確的用人導向”的發言，介紹了圍繞干部考核評價機制對機關司局和直屬單位進行調研的成果和結論，談了如何統籌四支干部隊伍、進一步做好干部考核評價工作的體會和思考。

士強同志作了題為“解放思想，按照科學發展觀要求，進一步深化高校領導班子選拔任用制度改革”的發言，圍繞如何做好高校領導班子選任工作，談了對“為什么要解放思想”和“如何解放思想”的認識和體會。

志敏同志結合赴山東調研和開展部機關學習實踐活動組織督導工作的體會，談了學習實踐科學發展觀，深化對推進中小學人事制度改革的思考。

丹齡同志介紹了赴重慶、海南等省市就義務教育學校教師津補貼問題進行調研的情況，談了對教師隊伍人力資源建設可持續發展的思考。

呂杰、陳向陽、張國輝、鄭保國、朱保江、周家貴、朱小杰等7位處室負責同志結合業務工作談了近期學習實踐科學發展觀的心得體會，以及今后如何以科學發展觀為指導，不斷推動工作科學發展的初步思考。彭實、劉立國、王光彥3位處長在此前的全司干部專題學習會上也就相關內容作了交流發言。

德剛同志在總結發言中談到，此次一天半的交流會，時間雖短，但會議緊張熱烈，大家做了很好的交流發言。體現出三個特點：第一，內容豐富。既有對調研工作的介紹，又有對理論問題的理性思考。就調研而言，選題重點突出，涉及面廣，調研題目保持了連續性。就理論而言，大家圍繞什么是解放思想、怎樣解放思想；什么是改革創新、怎樣改革創新，特別是在工作中如何解放思想，如何改革創新等，從宏觀和微觀不同層面都提出了建設性的思考。第二，注重聯系工作實際。大家的發言凝煉了調研所獲得的心得和體會，也凝煉了工作中的思考，有的是對當前工作中難點問題的分析，有的則是對未來可能出現問題的憂患。第三，準備充分，發言有思想深度，反映了大家認真學習、深入思考的結果。

德剛同志最后強調，科學發展觀的學習實踐不可能一蹴而就，思想的解放更不能一勞永逸。正如黨的*指出的，科學發展的實踐永無止境，改革創新永無止境，解放思想也永無止境。下一階段的學習思考和解放思想要進一步做好以下四點。

第一，要繼續深入學習實踐科學發展觀，不斷提高我們對科學發展觀的理性認識。黨的理論創新每前進一步，我們的學習就要跟進一步。

第二，堅持實事求是、解放思想、與時俱進的思想路線，要以堅定的信念把思想解放進行到底。不僅要思考為什么要解放思想，怎樣解放思想，特別還要認真思考解放思想的方向及其水平。

第三，進一步強化實踐環節，使科學發展觀內化為我們的自覺行動。檢驗學習效果的主要標準是思想方法和行為方式的轉變，所以必須導之于行。面對永無止境的事業，解放思想、改革創新是永恒的主題。組織人事工作是全社會關注的焦點、熱點，而且還有許多難點問題。我們要認真總結歷史經驗，不斷探索新鮮經驗，把握規律性，體現時代性，力求科學性、針對性、實效性。

第四，繼續開展“講黨性、重品行、作表率”活動，并與學習實踐科學發展觀活動有機結合，進一步加強人事司的干部隊伍建設。

人事司全體黨員干部參加了交流會。