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大學生體驗生活、服務大眾的真實契機。正因為有了這樣一個想法，又該找怎樣性質的單位進行社會實踐才干更好更快地幫助我對相關專業知識方面的解，更好地服務大眾等等問題后，終于有幸去了市中心幼兒園參與我步入大學以來的第一次社會實踐。

這一個令我難忘的日子，這一天，滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。市中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務的民辦幼兒園，包括小小班,年月日。小班,中班,大班四個階段的小朋友。目前已有十年辦學經驗。

都是一些即將進入小學讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，幼兒園把我布置在大三（2班進行為期九天的假期鍛煉?？墒切∨笥褌儏s都親切地叫她媽媽。這讓我感到這個辛苦崗位面前的一絲幸福，剎那，覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

一方面通過聽課初步了解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。胡老師介紹說幼兒園重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是運用過程中發展起來的發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，大家都發表完自己的意見后,第一天。胡老師再向他闡釋她看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

由于對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比方在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的解，月日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練,剛開始到幼兒園幾天。烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是暑假樂園》,學寫字寶寶一共五堂課。思維訓練是覺得最難上的一節課，需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態，而這恰恰是最欠缺的于是詳詳細細地看了思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關資料，終于覺得有了一些上課的掌握。接下來是烏鴉喝水》為了提高孩子們上課興趣，首先找了一些有關《烏鴉喝水》圖片,讓孩子們腦海里能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然后我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，注上拼音，拼讀的興趣很濃，這樣也就達到這個課讀拼音講故事的目的最后我還用"開火車"形式讓他一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。

不用說這是幾天以來最累的一天，一天下來。其中只要是某一個環節沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會馬上吵鬧起來，因為是第一次，有好幾次我都控制不下來孩子們激動”情緒。用他專用鈴鐺，沒安靜下來，用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來了幸虧有胡老師在旁邊聽課，實在控制不住時她就出來幫我控制課堂紀律。課后我提出嗓子受不了時，胡老師告訴我適當時候得用些身體語言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見老師在盯他馬上會停下來。而后我又提出了一些我課堂上遇到較多難題比如：有些環節還不能控制住，原因在哪？怎樣對待有些小朋友的奇怪問題？胡老師都一一很耐心地對我進行了解釋。

胡老師身上我還學到很多。身上有一種獨特的個人魅力在深深地打動著我愛她職業，除了這些。愛她學生，愛她同時作為三十幾個孩子媽媽的身份。愛玩，和孩子做游戲她跑得比誰都開心；上進，中午當孩子睡覺的時她總就在旁邊看有關專業方面的書；做事耐心，對我疑問她歷來都是詳細分析，詳細講解…

成了孩子們眼中的小孫老師，九天的社會實踐很快就結束了不知不覺。也成了大姐姐，有時候他會跑過來告訴我很多他心中的小秘密;有時候他會拉著我讓我陪他做游戲；又有時候他會突然給你一個小小的驚喜—捧過你頭給你一個輕輕的吻…想這就是快樂，這種快樂中夾雜這淡淡的幸福，讓人回味無窮。

引導我走出校門，這就是第一次社會實踐。走向社會，接觸社會，解社會，投身社會。這次社會實踐活動讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。讓我明白社會才是學習和教育的大課堂，那片廣闊的天地里，人生價值得到體現，那片廣闊的天地里，勞動，付出得到讓我興奮的回報。

卻讓我從中領悟到很多的東西，九天的社會實踐一晃而過。而這些東西將讓我終身受用。