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至29日，全國新教育實驗區工作會暨絳縣現場會在絳縣召開，“新教育”發起人朱永新，民進中央常委、山西省委主委，省政協副主席衛小春，運城市政協副主席王正選，運城市政府副秘書長郭建平，絳縣縣委書記張冠，縣委副書記、縣長梁潞陽，縣委副書記李百選，縣人大主任韓廷海，縣政協主席李服役，副縣長馬建萍，省教育科學研究院主任尚秀芬，運城市教育局副局長陳建國，絳縣教育局局長陳東強等領導出席了會議。此次會議由中國教育學會、新教育研究院主辦，絳縣教育局具體承辦。來自江蘇、山東、河南、四川、河北、新疆、浙江、內蒙古、山西等全國20多個實驗區的教育局長、分管局長、部門負責人，新教育研究院的主要成員以及聞訊趕來的各地教育工作者共計150余人參加了會議，會議引起了強烈反響，取得了圓滿成功。按照會前通知精神，并經曾局長同意，我和教研室黎科海副主任參加了本次會議。

一、絳縣基本情況

絳縣地處運城市東北端，北同侯馬、曲沃、翼城接壤，東連沁水，西南邊與垣曲、聞喜毗鄰。全縣國土總面積994平方公里，耕地面積45萬畝。轄10個鄉鎮、205個行政村、28萬人口。

絳縣古名故絳、古絳。據史書記載，早在新石器時期就有人類在此繁衍生息。春秋時期是晉國京畿之地。周惠王八年(前669年)，晉獻公派大夫土建都城，始將此地命為絳，從此即定晉都于絳，《史記》稱“始城都絳”。晉獻公、晉文公、晉靈公的陵墓均在絳縣境內，有“晉國故都”之稱。

境內有省級重點文物保護單位太陰寺和國寶釋迦牟尼獨木雕像等人文景觀，沸泉龍巖洞、東華山省級森林公園等旅游景點，每年都吸引大批游客。

絳縣是堯文化和龍舞文化發祥地之一。

東華山歷史悠久，在其方圓10公里內遺留下了眾多價值頗高的文物古跡：仰韶文化的再現，春秋五霸之一的晉文公墓，始建于北魏的華山廟，后晉年間的混元塔，北魏時期的歷史名寺太陰寺、文人墨客遺留的手跡，均充分反映了當年的社會文化狀況。東華山還是絳縣的革命紀念地。從第一次國內革命戰爭時期，河東第一支革命武裝——絳縣紅軍游擊隊的組建和起義，到抗日戰爭時期，八路軍依托東華山天險與日軍浴血奮戰，都在東華山寫下了可歌可泣的動人歷史篇章，是進行革命傳統教育和愛國主義教育的陣地。

二、會議基本情況

28日，全體與會代表先后參觀了絳縣的縣直初中、東吳小學、陳村小學、實驗一小、實驗二小、衛莊小學、雎村小學、城內小學共8所中小學。觀摩的所有學校均呈完全開放狀態，與會代表可以隨意走進學校的任何班級，了解新教育實驗的開展情況。大家走進教室，同孩子們一起感受了課堂；認真查看了實驗學校的書香校園、理想課堂、兒童課程、教師專業發展、一月一事、農歷課程、學生讀寫繪、指導手冊等檔案資料，詳細聽取了學校負責人的專題匯報，瀏覽了“發展中的絳縣教育”、“追尋教育理想，享受教育幸福”、“向著明亮那方”“做最好的自己”“交給學生一生有用的習慣”、“共讀共寫共同生活”等六塊展板；觀看了實驗一小、實驗二小的師生表演的“詩詞”和“經典詩歌”誦讀節目；參加了城內小學師生演繹的“絳都新教育”詩歌告別儀式。與會代表對絳縣區域推進新教育實驗的做法給予了高度稱贊，認為絳縣的實驗成果豐碩，經驗非常值得借鑒和推廣。

28日晚，分兩個場地，分別在新教育研究會理事長許新海和新教育研究院研究中心主任干國祥的主持下，舉行了主題沙龍活動，就如何進行新教育實驗區的區域推進和課程項目管理做了深入探討。

29日，在新教育實驗區工作會議上，絳縣縣委書記張冠代表絳縣縣委、縣政府致了歡迎辭，對來自全國的新教育與會代表表示了誠摯的歡迎，對新教育團隊的悉心指導及全國教育界朋友們的真誠幫助表示了衷心的感謝。他表示縣委、縣政府將一如既往地給予資金扶持，更新設施，優化環境，促使新教育實驗在絳縣結出更為殷實的碩果。省政協副主席衛小春代表省市領導，向大會的順利召開表示了熱烈的祝賀，向朱永新教授表示了由衷的敬意，并祝愿絳縣的新教育實驗多出成果，更好地運用于素質教育的實踐之中，推動基礎教育的內涵發展、科學發展。隨后，與會的各級領導、專家及新教育同仁共同聽取了絳縣教育局陳東強局長以《讓理想在實踐的土壤上豐盈，讓實踐因理想的浸潤而精彩》為題的發言，及全縣有效推進區域新教育實驗經驗介紹；新教育研究會理事長許新海首先對絳縣區域推進新教育實驗的做法給予了充分肯定，并對全國新教育實驗區的整體現狀、存在問題進行了分析，他強調，在規則（即《新教育實驗規程》）中強勢推進，在良好的機制中高效運行，要組建和運行好四種形態的共同體，即以專業閱讀為主的學習共同體，以理想課堂為主的學科共同體，以課程研發為主的研發共同體，以學校文化建設為主的校長共同體，要將新教育的價值觀體系（新教育的如教師觀、學生觀、閱讀觀、德育觀）建設成為學校的核心價值體系，要堅守，只有堅守才會創造奇跡，要創造，在創造中發展并不斷激發新教育人的激情；新教育實驗研究院院長盧志文從“夯實認同是基礎、借助行政力量推動、培養影響更多教師、底線加榜樣的路徑”等四個方面談了絳縣現場會帶給自己的體會和啟示，并與大家重溫了新教育實驗理念的核心內容。朱永新教授對關心、支持、踐行新教育實驗的專家學者、公益組織及社會各界人士表示了深深的敬意，特別對絳縣區域推進新教育實驗的做法給予了充分肯定。他說，在絳縣召開新教育實驗現場會是由來已久的想法，絳縣從接觸新教育到與新教育相知相守，絳縣教育人的執著、堅定和聰慧讓我們感動。從昨天觀摩的8所學校中，從陳東強局長富有智慧的報告中，我們看到了在絳縣這片古老的黃土地上，新教育已經萌芽、生根、開花、結果。中國70%是農村，沒有農村教育的發展就不可能有中國教育的發展，我們在絳縣教育的發展模式中看到了中國未來農村教育的希望和曙光。絳縣對探索農村教育的未來發展之路有著突出的貢獻，我們要讓更多的人嗅到這里的芬芳。針對如何推進新教育實驗下一階段的工作，朱永新教授強調：

一是要遵守新教育實驗的管理規程，

二是要規范新教育實驗的用語，

三是要積累新教育實驗的資料，

四是要關注新教育實驗的動態，

五是要遵循底線加榜樣的模式。朱老師勉勵大家為讓新教育實驗成為探索中國素質教育的一面旗幟而努力。三、絳縣區域推進新教育實驗的經驗和成果

1、絳縣是恰當地運用行政力量推進區域整體實驗的典范，全縣所有小學都在全面推進新教育實驗并且發展勢頭良好。

絳縣從年開始，每年派出不少于20人參加新教育年會，除海門年會外，都由陳東強局長親自帶隊。此外，還采取“走出去”和“請進來”等方式，在資金嚴重匱乏的情況下，加強了與新教育核心團隊的聯系，確保了實驗方向。在行政推動方面，充分利用了“底線＋榜樣”的原則，既有嚴格要求，又防止了一刀切。總體上看，實驗是在健康有序地向前發展。

在區域推進新教育的過程中，特別注意了兩個方面的工作：

一是充分發揮行政力量，做好新教育實驗的基礎工程，實現實驗與日常教育教學的一體化；

二是重視本土研究中心的建設，以教研室為核心，充分發揮新教育研究中心專業引領的作用。

（1）組建有實力的行政推廣團隊，增強服務意識，做好新教育實驗的基礎工程。充分發揮教育行政的力量，在行政上旗幟鮮明地推進新教育，成立了以局長為負責人的新教育實驗辦公室，辦公室下設三個小組——行政領導組、組織協調組、業務推廣組，形成三條線平行推進、相互促進、上下互動、左右聯動的發展格局。行政領導組負責定期召開會議，研究部署新教育實驗規劃和解決實施中的重大問題；組織協調組由相關股室負責人組成，注重整合資源，開展專題調研，提供決策依據，系統協調行動；業務推廣組由教研員組成，指導引領教師進行六大行動、三大課程實驗，解決教師在推進中業務方面遇到的棘手問題，做好實驗評價工作。局長校長一條線，保障經費投入、教育裝備、環境建設；分管副局長業務副校長一條線，保障項目規劃、理論培訓、實驗評估；教研員教師一條線，保障專業引領、有效推進、經驗總結。領導的重視，組織的完善，平臺的建設，以及諸多像書香校園建設中圖書資源問題的解決，數碼社區建設中硬件設施等許多新教育基礎工程的建設，為新教育的順利推進奠定了堅實的基礎。

（2）重視發揮校長作用、典型作用，強調言說榜樣，榜樣言說。在絳縣區域推進新教育實驗中，在新教育項目組的引領下，一批學校把新教育實驗作為素質教育的主要抓手，以極大地熱情投入到了六大行動、三大課程、每月一事的實踐，他們抓住機遇，乘勢而上，加速發展。一批校長在新教育實驗中大顯身手，嶄露頭角，脫穎而出。一批優秀的實驗者被選拔到更重要的位置主持擔當更大的實驗任務。教研室的牛心紅、王麗娟，縣直初中的校長李志敏，城內小學的校長樊麗艷，大交中心校的副校長兼小學校長楊秀麗，數碼社區教育論壇的創建者王小莉、李新，新教育實驗的十大榜樣人物，人大教育發展促進會首批表彰的優秀教師都是新教育實驗的杰出代表。

（3）改革評價機制，實現評價的多元化，為新教育實驗創造良好的發展環境。指揮棒的導向作用至關重要。年，我們就開始著手修訂原有以單一教學成績排座論次、以畢業班考試成績論功行賞的評價方案。在學校的評價方面，增加了書香校園建設、數碼學校建設、校本教研制度建設的權值，并在年度教育工作會議上設置獎項，表彰鼓勵先進，促使后進趕先進。在之后的幾年內，又陸續增加了農歷課程、音樂校園、每月一事、有效教學框架應用等評估獎勵項目，使教學考試成績所占的比重由原來的100%下降到了40%。評價方案的修訂，使各校不再一味片面追求升學率，而把主要精力放在了新教育實驗的六大行動和三大課程上，從而使學生能從枯燥的題海中解脫出來，閱讀經典名著，追求身心愉悅，完善健全人格；在教師評價方面，更加關注教師的專業成長，并積極為他們的成長營造良好的環境。在學生評價方面，努力做到多元化評價。以閱讀檢測為例，建立了多元評價激勵策略：

一是閱讀考級評價。分年級制定閱讀任務及星級評價，欄目設置為古詩文背誦星級達標、美文朗讀星級達標、講故事星級達標、名著讀后感星級達標等等。

二是展示性評價。學校為學生建立個人閱讀檔案袋，班級、學校舉行讀書節、手抄小報、閱讀大王、名著讀后比賽等多項活動，展示學生閱讀中的收獲與進步。

三是生生互評與家長評價。學校定期進行學生互評、交流，定期向家長匯報，并請家長監督、檢查。在家庭中開展“親子共讀”活動，倡導家長與孩子共同閱讀，共同提高，使其成為書香校園建設的參與者、支持者和建設者。

2010年，絳縣教育局接受縣委縣政府縣人大的委托，組織評選感動絳縣教育年度人物，評選優秀教師。縣教育局設立了年度愛崗敬業模范、學生喜愛的老師、優秀班主任、教科研工作先進個人、有突出貢獻的優秀校長、專業發展優秀教師等六大類獎項。獲獎的60名教師中，直接參與或間接參與新教育實驗的占到了48名，每個人均獲得了5000元的獎勵。

（4）組建本土化新教育實驗研發共同體，切實加強實驗的學術引領和指導。從年開始，縣教研室就開始籌建新教育實驗不同類型、不同規模、不同形式的研發共同體，探索集日常教育教學實踐、學習和研究于一體的新教育實驗模式。共同體的主要職責有三：

一是承擔縣教研室分配或安排的研究任務，參與縣教研室組織的實驗項目與實驗的具體事宜；

二是制定學科教師成長成才計劃，建立博客，鞭策自己并引領其他教師注重學習，靜心研究，專業成長，真正成為新教育實驗的引領者和促進者；

三是收集和處理最新實驗動態，及時相互傳遞教育信息，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。縣教研室對共同體實行會員注冊制、年度考核制、總結自查制等管理，不但制定了《共同體章程》，還制定了《新教育實驗研究實施步驟》。共同體的活動形式多種多樣，或網絡組合，或定期交流，各自因體制宜。目前，全縣有多個新教育共同體，其中最主要的有三個：“兒童課程研發共同體”主要任務是對新教育的晨誦、午讀課程進行學習研究，在實踐的基礎上，不斷總結出適合我縣各小學的課程實施意見、操作辦法；“賈老師農歷課程工作室”主要任務是結合絳縣的民風民俗與地域風貌，給全縣各農歷課程實驗班級編寫各個節氣的課程預案；“有效課堂研發共同體”主要任務是結合“新教育有效教學框架”，制定各年級各科教材的“教學目標”與“預習作業”，然后把教研成果發送到絳縣教育信息網“教育論壇”中的各學科工作室，供全縣中小學教師借鑒與參考。

（5）編寫實驗系列指導手冊，全面服務于區域新教育實驗的推進工作。絳縣新教育實驗項目組和各共同體先后編寫了《營造書香校園，推進素質教育》、《絳縣首屆營造書香校園論壇材料集錦》、《營造書香校園晨誦午讀暮省指導手冊》、《營造書香校園優秀晨誦篇目推薦》、《在農歷的天空下晨誦課程指導手冊》、《農歷課程資料薈萃》、《農歷課程預案》、《“學案導學——交流展示——鞏固提升”課堂教學模式實踐與反思》、《構筑理想課堂——新教育有效課堂研究》、《有效教學框架百問百答》、《有效教學課堂模式匯編》、《每月一事指導手冊》、《音樂校園指導手冊》、《新教育兒童階梯閱讀共讀書推薦》、《新教育兒童階梯閱讀繪本推薦》等十五本新教育實驗系列指導手冊，發放到了每一所學校每一位教師手中。

（6）充分利用本土學術力量，開展各類本土培訓。每一個實驗項目的實施，教研室都要組織全縣校長與教師以不同形式、不同規模，在不同地點進行多種培訓，近年來培訓數量達100余次（場），參培人次達萬人。培訓模式靈活多樣：一是專題式培訓。在新教育實驗六大行動啟動和實施過程中，新教育實驗辦公室人員每年都要利用寒暑長假，深入到各個中心校對中心校長、小學校長和全體教師進行專題初步培訓，使教師們認識了新教育實驗，并且明白了具體操作及注意事項；二是推介式培訓。共同體編寫的每本指導手冊，都要在下發時舉行隆重的推介儀式，使廣大小學校長與教師在實施中再次明確了本學期項目開展的主要內容，如何進行流程操作，如何實施評價策略，如何總結提升理念，如何規范項目管理；三是競賽式培訓。教研室每年策劃并組織一次“教壇新秀”評選活動，在教師中比業務、比技能，選拔優秀教師，激勵學校與教師們以更大的熱情投入到有效課堂實驗中；四是座談式培訓。教研室經常召開兩種形式的座談會，在相互交流中解疑答惑。教研室在各項工作有了新的成果與突破時，采用“固定時間，固定內容，固定參與人員”的“三固定”方式，及時召開專門人員的工作座談會，總結經驗，分享成果，共同提高；五是課例式培訓。教研室在晨誦午讀、農歷課程、有效教學框架推進中，都要挑選精品課例，送教下鄉，讓教師通過一個個具體的課例解決實際問題。每次的“送教下鄉”都采用“征集問題——教師做課——教學研討——教研點評”的方式進行，關注到各個學段、各個學科。

（7）舉辦新教育實驗開放周活動，有效推進區域教育開放交流。以開放促開發是我們的一個策略。教研室每學期根據實驗項目開展的情況，不定期舉辦“全縣新教育實驗有效行動開放周”活動，不斷架起校與校之間相互學習、相互促進的橋梁，形成全縣工作整體推進的格局。在每次開放活動前期，教研室都要對推薦的開放學校進行嚴格審查，業務推廣組根據學校的亮點特色做出分類，并一一做好點評，以確保學習的針對性，實現“加強交流學習，共同研討提升，扎實有效行動，整體和諧發展”的活動目的。所有學校分批全部開放。

2、在深入開展區域新教育實驗的探究中，想大問題，做小事情，從小事做起，把小事做好，有效行動，在區域實驗的底線管理上下功夫。

在書香校園建設上從五個一建設入手，年度部署上從十件具體的實事入手，教師專業發展上從閱讀一本一本書入手，校本教研上從最基本的問題解決入手，整體推進中從一次次的學校開放周入手，深入開展新教育實驗的探究中從一個個底線管理和榜樣示范入手，從一加一開始。

（1）從一加一開始，營造書香校園。要求校長率先垂范，每年至少有效共讀兩本教育名著。經常開展書香校園大觀摩、大調研、大漂流、大獎勵，舉辦讀書節、文化周，舉辦名人名家讀書報告會，為每個校長購買《發展性學校質量保證體系理論與操作》、《學校品牌》等管理雜志，為全縣教師統一購買免費贈送《給教師的一百條建議》、《孩子們，你們好》、《新教育讀寫月報》、《高校課堂22條》、《第二次教育革命是否可能》、《有效的教學》、《有效的學校》、《有效的教研》、《有效的技能》等書籍，組織學校師生認真地閱讀靈山新教育實驗捐贈的推薦圖書。

（2）從一加一開始，追尋理想課堂。實實在在地追尋理想課堂的三重境界，全縣小學區域推進推廣應用有效教學框架，落實有效教學框架，規范匡正教師教學行為，為課堂奠定一個堅實的基礎。全縣初中探索理想課堂，大膽改革課堂教學結構，實踐課堂“六度”追求，高中全力推進實施新的課程改革。全縣聚焦有效課堂，開展高效課堂建設年活動。圍繞有效課堂開展校本教研，開展三小研究，開展學標達標活動，開展有效教學開放周活動，組織校際教研、鄉本教研、聽課評課、送教下鄉活動。2010年運城市、山西省先后在絳縣召開課堂教學改革現場會。

（3）從一加一開始，建設教研共同體。在校本教研中，在新教育共同體建設中，始終關注解決校本研修的內容、時間、地點、資料、組織、手段、資金、效果等最基本的問題，逐一解決農村學校在校本研修中面臨的最現實、最直接、最關心的難題。對教研員提出五個一要求：每年進駐一所學校，關注一個學科，帶好一個徒弟，做好一項實驗，取得一項成果。在學校開展五個一基本建設：做到了一人一報，讓教師教研有資料；一校一室，讓教師教研有地點；一周一研，讓教師教研有時間；一季一刊，讓教師教研有陣地；一年一評，讓教師教研有比較。

（4）從一加一開始，構筑數碼社區。建立了一個教育網站，一個教育論壇，一個博客群組，一個隨筆專欄，一個區域教育網絡共同體。提出圍繞校校用，狠抓校校通，要抓校校通，先抓校長通；通過校長通，促進教師通；帶動學生通，實現真正通的思路，一點一滴地推進絳縣教育的信息化建設。兩千多人注冊的教育論壇，三百多人的教育隨筆專輯，五百多人的教師博客群組，信息化教研平臺的建設，為廣大教師校本研修提供了自由、寬松、廣闊、便捷的空間和舞臺。

（5）從一加一開始，構建校園文化。編寫了教育質量文化手冊。倡導每位中心校校長堅持每月蹲一個學校，做深入學校教師的校長；堅持每月抓一項重點工作，做實干真干會干工作的校長；堅持每月深入研究一個棘手的問題，做學習研究問題的校長；堅持每月幫助小學解決一個問題，做服務型的校長；堅持每月寫一篇教育教學日記，做業務型的校長；堅持每學期或每學年把學校集中徹底整治一次，做動腦筋的校長。倡導每位教師堅持每人每年征訂一本真正的一流的學科雜志，堅持每學科每月一次對話性質的、課例研討的、有效的、精彩的而不是平庸的鄉本教研，堅持每月每學期每學年有一篇屬于自己的教育教學故事，堅持每學期有一次走出去或請進來的機會和舞臺，堅持每周有一節旨在促進有效教學的同課異構或公開研討課。倡導堅持讓每個學生每學年都能得到一次真誠的獎勵，堅持每月都能學會一首經典的優美的歌曲，堅持每個學生每周都能真正地用心誦讀一首名人名篇，堅持每個學生每周能夠寫一篇編織自己生活的日記，堅持每天有一小時的體育活動。

從一加一開始，是底線管理，簡單管理；說深了是精致管理，細節管理；說白了是堅持的管理、實事求是的管理。底線管理的關鍵是能讓簡單的事情高質量地重復做，從而創造不簡單。能把平凡的事情做到極致，從而創造不平凡；因為底線管理，核心是講究精細化、常態化、自覺化；因為底線管理，最要緊的是堅持，堅持最偉大，堅持最不易，堅持才會有奇跡。

4、在區域推進新教育實驗的行程中，感悟教育真諦，收獲教育快樂，不斷自我反思、自我督促，增強推進新教育實驗的信心和力量。

一是實驗學校學生生存狀態有了明顯改變。營造書香校園，讓學生走進本該走進久違的科學、人文世界，去尋找學習的樂趣，激發學習的動力；師生共寫隨筆，讓學生向教師傾訴心中隱藏的秘密，去尋找失去的關愛，建立良性的師生關系；每月一事突破，讓學生努力養成良好習慣，去尋找成長的快樂，掌握人生的航向；建設數碼校園、音樂校園、陽光校園，讓學生感受藝術的熏陶，去尋找美的真諦，發現生活的意義。新的兒童生活方式，使學校有了更多、更美、更爽的書聲、歌聲和笑聲，學生活潑了，自信了，可愛了。

二是實驗教師的行走方式和實驗學校的教研模式有了明顯改變。廣大教師積極進行專業閱讀，開展專業寫作，組建專業發展共同體，教師的行走方式不再是封閉中兩點一線，不再一味地死教書、教死書。新教育的六大行動、三大課程，使教師的視野開闊了，眼界提升了，實力增強了，魅力增加了。教師在具有真正意義的團隊中，在具有研究性質的文化氛圍里，不斷克服著自身惰性，涵養著一種自我反思、同伴互助、自發向上的內在動力。在新的行走方式中，在志同道合的共同體中，他們用心地分析某一個教育現象，傾情地解決某一個教學難題，專心地閱讀教育專著，認真地寫作教學隨筆，這些實實在在的教研行動，不斷地幫助教師提升教學臺階，激起強烈的專業意識，使他們從理念到思想、從精神到行動不斷地進入到新的境界。年年，絳縣教育局被中央教育科學研究所授予“有效推進區域教師專業化發展”研究與實驗工作先進單位，提交的《有效區域推進教師專業發展》教科研成果，獲得全國一等獎和省級15萬元的資助。山西省教育學會副會長曾在報紙上發表文章：“沒有想到運城市的課改先進典型竟是幾年前基礎教育薄弱的絳縣；沒有想到絳縣的基礎教育課程改革是全縣整體推進，全縣所有鄉鎮初中均突破了傳統教學格局，課堂教學實現了全面開放；沒有想到短短幾年，絳縣的義務教育能夠都達到了這樣高的水平。”

三是實驗學校的辦學水平有了明顯的改變。全縣各中小學校結合自己的校情實際，順應教育改革發展的需要，尋找到適合自己的方式方法，一校一策，努力挖掘潛在優勢，優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位，張揚學校辦學個性，在理想觀念上、在價值規范上、在制度模式結構上、在物質環境校園建設等方面，都有了長足的進步，發生了明顯的變化。我們欣慰地看到2010年全縣高考達線人數連年翻番提升，初中合格率年年邁上新的臺階，一個個凈化、文化、信息化、標準化、特色化的校園如雨后春筍應運而生，一個個國家、省、市縣的獎項接踵而至，一個加速發展、注重科研、文化書香、數碼信息、標準特色、穩定和諧的區域教育正具雛形，得到越來越多父老鄉親的口碑和夸獎。

陳東強局長說，新教育實驗最大的功效是帶來教育思想的解放，是形成了一種開放的有機的充滿活力的教育文化（包括校園文化、教研文化和教師文化）；新教育實驗的理想，使他們有了全新的發展愿景；新教育實驗的課程體系，使他們有了新的發展手段和發展模式。而全縣師生實實在在共同參與新教育實驗，也為絳縣教育帶來了難得的發展機遇和良好的發展氛圍。有些收獲是有形的，有些收獲是無形的。有些收獲是當下的，有些收獲則作為一種文化的力量，已經潤物細無聲地注入到人們的心里，注入到了這片古老而又年輕的大地之中。無論如何，新教育實驗的精神與理念，尤其是新教育人對事業的用心程度和執著精神讓絳縣教育人珍藏心間，永存記憶。

四、幾點啟示

1、要花大力氣為學校添置必要的設施設備。在絳縣，我們所到的學校，多數教學樓沒有我縣修得漂亮，個別還是老式一層瓦房（獨樓：一間教室連一間辦公室，但上面裝了扣板），綠化帶外的地坪也沒全部硬化，可能是為了節約經費，好幾所學校都有火磚鋪的地坪，有幾所學校的廁所是簡單的搭在圍墻外的，沒有遮羞板，上面用木棒搭建，蓋上牛毛氈或水泥瓦。但學校的綠化率高，且做了精心設計，幾乎都算得上花園式學校，而且整個校園彌漫了濃郁的書香味。室內設施齊全，班班有電視機（帶vga插口）用來投影，班班有圖書角，多數桌面加了布套，縣城學校教室通暖氣，鄉鎮學校教室內燒有火爐。村級完小都有能上網的計算機室，180人的學校，計算機不少于25臺，都配有音體美器材，包括室外運動器材，實驗儀器配備齊全，生均藏書量高。（絳縣推進標準化建設工程專帖2010年絳縣政府出臺了義務教育標準化建設實施方案。

2、要加強教研隊伍建設，絳縣教研室人員較多，教研員素質過硬，且研究成果豐碩。小學組、初中組高中組均有五個人，共15個人。新教育15本指導手冊的研發、高初中課改的扎實推進、教育論壇的規范管理與有效利用、音樂校園樂曲研發等都凝聚著教研員的勤勞和智慧。

3、建議借鑒絳縣的做法，對學校和教師評獎，都增設專項獎。對教育教學有突出貢獻的人要進行重獎。

4、絳縣教育局針對工作重點，每年提出教育局十件實事，由相關股室牽頭制定方案、具體實施和檢查督促；每年確定一個建設主題，如2010年為高效課堂建設年；五大教學工程：發展性學校保障工程、課堂系列達標工程、名人名篇誦讀工程、校園五化建設工程、教育五風建設工程（另有辦學五大工程）等這些做法可供我縣參考。

5、絳縣教育信息網的論壇版塊利用率高，真正發揮了交流、展示、研討作用。

6、學生在校學習活動時間比我縣長，新教育兒童課程開展的時間有了保障。我們所到的小學，早讀為50分鐘，前20分鐘為晨誦；每天下午兩點開始上課，下午第一節是讀書課，第二節是數學自習課，第三節、第四節是正課，第五節是30分鐘的文體活動課，下午是五點半放學。據了解，學生家離校很近，最多一刻鐘能到，以前撤并學校時，規模小的學校附近的居民也隨著學校的撤出而遷居或到有學校的村子租房，所以基本不存在學生上學遠的問題。

7、區域推動新教育實驗的最有力方式是局長推動，校長帶動。陳東強局長經常參與新教育實驗活動，經常下校聽課議課，指導新教育實驗，帶頭閱讀教育專著和童書，帶頭堅持寫博客，在局機關內營造了認同新教育、重視新教育、推進新教育人人有責的良好氛圍。啟用新教育實驗榜樣當校長、當教研員、當學校中層干部，實驗做得好的校長到條件更好的學校任校長。

五、我縣新教育實驗下步工作打算

1、制訂底線，嚴格底線管理。要求開展新教育實驗的學校認真清理實驗班級和實驗教師，參與實驗的班級和教師在班級兒童課程、教師專業發展和構筑理想課堂等方面都必須達到底線要求。

2、實驗區出臺關于新教育實驗校和實驗教師的評優方案。可以綜合評選，也要設立專項獎。

3、繼續培養實驗榜樣，樹立榜樣，讓榜樣發揮示范、指導和帶動作用；同時，要求實驗校校長必須做好榜樣示范作用。

4、繼續開展每月一次研討活動。縣級指導小組集體定題，縣教育局安排活動地點，每月開展一次注重實效的活動。每次活動都要有明確目標、緊湊的安排、多樣化的形式和最大化的效果。我們將更加努力地爭取縣局領導、學校領導的理解和支持，把“新教育”活動開展得最好。

5、組建好實驗項目指導組，利用網絡和現場開展好指導工作。明確兒童課程、教師專業發展、有效課堂的版塊負責人，利用網絡每天關注老師的實驗工作，及時反饋，及時表揚做得好的老師，對有松懈和掉隊趨勢的老師進行提醒。

6、繼續做好縣內培訓。改變以往重通識培訓、輕操作培訓的方式，發現老師在實驗中的問題即開展現場培訓，嚴格按研究中心的要求，做好兒童課程、有效課堂。

7、要求實驗班級充分借鑒新教育研究中心及絳縣研究成果，開展兒童課程；要求實驗教師利用新教育有效課堂框架備課研課。

8、編發新教育實驗電子簡報，傳遞實驗信息，交流實驗經驗。

9、鼓勵學校開展好“每月一事”主題實踐活動，加強學生德育和養成教育。

10、爭取教育局或基金會的支持，添置學生共讀書籍。

附：絳縣教育局2010年十件實事：

一是扎實推進新教育一月一事，每月開展一次主題教育活動；

二是有效應用新教育小學教學框架；

三是繼續推行高中、初中課改模式；

四是加強音樂校園、文化校園、美化校園、體育校園建設；

五是堅持晨誦、午讀、暮省、農歷課程，針對不同階段的學生，對經典名著、古典文學等讀物進行晨誦讀、午閱讀活動，開展農歷課程誦讀農歷詩詞，并采取各種形式培養學生暮反省的習慣；

六是扎實開展住宿安全、臨近省道、縣道、街道學校交通安全等安全專項整治活動；

七是加速教育信息化、遠教應用、特約通訊員隊伍建設；

八是中小學開設閱讀課，教師共讀一本書，師生共讀一本書；

九是舉辦絳縣教育年度感動人物和優秀教師評選，鼓勵教師專業發展；

十是強化家校聯系和行風建設。全力推進絳縣教育事業的安全發展、科學發展、內涵發展、均衡發展、和諧發展。