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聽了兩位老師三節課,收獲頗多.有三方面值得我學習借鑒:

善于引導學生由課內向課外遷移

學生學了《中國人失掉自信力了嗎》一文后,體會到"我們有并不失掉自信力的中國人在",老師便借機讓學生舉年中國人充滿自信的例子,這一延伸不僅讓學生深入理解"自信"的內涵,而且也對學生進行一次愛國教育.再有,老師疏理了駁論文的基本思路后,就舉生活中具體實例讓學生學習如何"駁".

實例1、我們學校要求學生不準染發、燙發、帶手勢、穿奇裝異服,這時就有學生提出這樣的論調:"學校的規定壓制學生個性發展.".

實例2、針對學校、社會的捐款,有學生提出"捐100元沒愛心,捐500元有愛心."的看法.

實例3、年奧運會,我國獲得51枚金牌,這時有人說:"中國現在就是體育強國了.".這一環節的設計,能讓學生充分運用本課所學的知識來學著駁倒對方錯誤的論調,而且老師所舉的例子都是貼近學生學習生活的,很有現實意義.

強調誦讀

余老師教《中國人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時,都非常注重誦讀.教《記承天寺夜游》時,老師要求學生齊讀多遍,每遍的要求都不盡相同.學生在不斷的誦讀中,加深對課文內容、思想感情等方面的理解.記得在《關于語文課程目標的對話》中提到:誦讀是我國語文教育優秀傳統中一種有益于積累、有效提高語文能力的好方法.它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手,體會其豐富的內涵和感情,又不像朗誦具有表演性,有助于積累素材、培養語感、品味意蘊、情感投入,達到潛移默化的目的.余老師的課正充分體現課標的要求,值得我學習.

注重培養學生的欣賞能力

余老師教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后,就讓學生談談文章有何妙處,老師先提示可以從標題、結構、語言等方面來思考,學生討論交流后,老師以一組短語作歸納:深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結構、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚、生動的手法、激情的語言、精短的內容、思想的光芒、民族的自尊、中國的脊梁.老師的歸納可以教會學生從各方面來欣賞課文,而且通過不斷地訓練,也能提高學生的欣賞品位和審美情趣.