論文摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的形成和發(fā)展，是在我國(guó)現(xiàn)代高等教育發(fā)展改革的大背景下實(shí)現(xiàn)的，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)對(duì)高等教育制度促進(jìn)的結(jié)果。不同類(lèi)別院校有不同特色，民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)因其特殊性而具重要意義，健全和完善民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系已經(jīng)成為民族院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展必須面對(duì)并切實(shí)思考的重要問(wèn)題。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)；體系

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展還不能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者充分就業(yè)的大環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而處于相對(duì)弱勢(shì)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)更是難上加難，健全和完善民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系成為民族院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)學(xué)校改革建設(shè)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中必須面對(duì)并切實(shí)解決的重要問(wèn)題。

一、民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系形成、發(fā)展及現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的形成和發(fā)展，是在我國(guó)現(xiàn)代高等教育發(fā)展改革的大背景下實(shí)現(xiàn)的，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)對(duì)高等教育制度促進(jìn)的結(jié)果。從1977年恢復(fù)高考到1999年的20余年中，高校的招生和分配是以國(guó)家計(jì)劃的方式靠行政手段去實(shí)現(xiàn)的，考上大學(xué)就等于端上了“鐵飯碗”、進(jìn)行了“保險(xiǎn)箱”，上學(xué)不繳費(fèi)畢業(yè)有工作，考大學(xué)成了年輕人“奔前程、謀發(fā)展”的主渠道。這期間，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要從1990年代初開(kāi)始我國(guó)高校相繼進(jìn)行了教學(xué)、管理、人事、分配等為主要內(nèi)容的改革，國(guó)家在宏觀調(diào)控學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、教育教學(xué)質(zhì)量等前提下，逐步擴(kuò)大了高校辦學(xué)自主權(quán)。畢業(yè)生就業(yè)工作由單一的國(guó)家分配逐步向國(guó)家分配和畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”并舉，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生自主擇業(yè)目標(biāo)過(guò)渡。

這一階段畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”主導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作主流，國(guó)家包干分配的舊格局被打破，學(xué)生有了自主擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)，也增加了畢業(yè)自己找工作的壓力。1999年開(kāi)始高校招生制度打破公費(fèi)自費(fèi)界限實(shí)施并軌招生，所有學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育完成了從精英教育向大眾教育的跨越。與之相適應(yīng)，從本世紀(jì)初開(kāi)始高校畢業(yè)生就業(yè)工作也進(jìn)入了完全自主擇業(yè)的新階段，大學(xué)畢業(yè)生作為普通勞動(dòng)者參與人力資源市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家包干分配就業(yè)的時(shí)代宣告結(jié)束。

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；擇業(yè)；調(diào)查

論文摘要：近幾年醫(yī)療就業(yè)市場(chǎng)極度地不景氣，供需矛盾日益加大，表現(xiàn)為用人單位對(duì)畢業(yè)生的高學(xué)歷要求和畢業(yè)生對(duì)用人單位的高期望值之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈和偏遠(yuǎn)地區(qū)人才稀缺之間的矛盾、非公有制醫(yī)院招人不足和國(guó)有醫(yī)療單位人才過(guò)剩之間的矛盾，可以說(shuō)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，我們進(jìn)行了畢業(yè)生的擇業(yè)行為及意向調(diào)查，并就如何做好醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作提出對(duì)策。

“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)”是當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本模式。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，較其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)選擇面窄。為了準(zhǔn)確、詳盡地掌握醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)想法，進(jìn)而開(kāi)展更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，我們對(duì)沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2005屆臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向進(jìn)行了調(diào)查，并提出就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

本調(diào)查所用資料均來(lái)源于實(shí)地調(diào)查結(jié)果。資料收集包括兩個(gè)方面：一是通過(guò)學(xué)生自填問(wèn)卷來(lái)收集定量資料；二是通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別訪談獲得定性資料。其中以定量資料的收集為主。

此次問(wèn)卷調(diào)查的題目是課題組成員在閱讀大量有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，參考國(guó)家教育部“關(guān)于高校畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向的調(diào)查”問(wèn)卷設(shè)計(jì)的。本調(diào)查因采取無(wú)記名形式，所以問(wèn)卷的結(jié)果基本真實(shí)可靠。

論文摘要：本文通過(guò)廣西中小企業(yè)人才需求以及高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)取向的調(diào)查研究，分析了中小企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)取向兩者間的差異，提出了引導(dǎo)大學(xué)生到中小企業(yè)尋求職業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議，以期求得人才供需各方的共贏。

論文關(guān)鍵詞：中小企業(yè)大學(xué)生人才需求就業(yè)導(dǎo)向

一、中小企業(yè)人才需求與高校畢業(yè)生就業(yè)取向的調(diào)查

2009年上半年，廣西生產(chǎn)總值達(dá)到3300億元，同比增長(zhǎng)13．5％，高于全國(guó)6．4個(gè)百分點(diǎn)，與四川并列全國(guó)第二。這一信息表明隨著國(guó)家對(duì)以南寧為中心的泛北部灣經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的大力投入，以及2008年11月中國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇在南寧的成功舉辦，為中小企業(yè)在廣西呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭奠定了基礎(chǔ)。到北部灣去謀求個(gè)人職業(yè)新發(fā)展成為廣各高校畢業(yè)生心中的呼聲。

為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制提出的挑戰(zhàn)，我們選取了“廣西中小企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究”這一課題，在廣西74所高校中選擇了10所高校的1600多名大學(xué)畢業(yè)生作為調(diào)查樣本進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)參加就業(yè)招聘會(huì)等各種溝通形式訪問(wèn)了近100家中小企業(yè)、300多名中高層管理人員展開(kāi)調(diào)研，走訪了北京、深圳、上海、南寧、桂林、柳州、欽州十多個(gè)區(qū)內(nèi)外城市的人力資源與社會(huì)保障部門(mén)和人才交流中心進(jìn)行調(diào)查訪談。獲得了一手的調(diào)查資料。從中發(fā)現(xiàn)和印證了一些困撓大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，來(lái)自學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和政府部門(mén)官員的意見(jiàn)都是相當(dāng)一致的，乙乎超過(guò)60％的調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中近47％的人選擇到中企業(yè)就業(yè)，只有不到12％的畢業(yè)生考慮到小型企業(yè)就業(yè)。對(duì)于薪金水平約39的畢業(yè)生期望值回落到1200—1800元／月。對(duì)就業(yè)城市的選擇超過(guò)58％的畢業(yè)生定位于中型城市，還有30％的畢業(yè)生定位于大型城市。對(duì)于在中小企業(yè)中的職業(yè)定位近80％的畢業(yè)生選擇了管理者和技術(shù)人員。45％的畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)于中小企業(yè)的認(rèn)識(shí)來(lái)源于學(xué)校的推薦及人才招聘會(huì)。企業(yè)調(diào)查材料表明，中小企業(yè)普遍歡迎本科及高職高專(zhuān)畢業(yè)生；企業(yè)招聘人才的主要途徑是校內(nèi)外招聘會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)招聘；企業(yè)認(rèn)為人才流失最嚴(yán)重的高學(xué)歷的學(xué)生，最穩(wěn)定的已經(jīng)工作多年的員工和大專(zhuān)生；企業(yè)對(duì)未來(lái)人才需求主要是從本行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)成長(zhǎng)趨勢(shì)角度定位和思考，更注重畢業(yè)生與企業(yè)理念的一致與融和，而非專(zhuān)業(yè)對(duì)口：同時(shí)企業(yè)認(rèn)為政府的大學(xué)生就業(yè)政策導(dǎo)向并沒(méi)有改善企業(yè)急需人才的境況。在政府部門(mén)的調(diào)查過(guò)程中，普遍存在政府已經(jīng)在大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向方面盡了努力，但成效不大的感觸。

一、對(duì)初中畢業(yè)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查

是心理健康教育的前提在我國(guó)，初中畢業(yè)這一階段的學(xué)生正處于一個(gè)特殊時(shí)期，即青春期。這一時(shí)期的身體發(fā)育正處在人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰期，急劇的生理變化會(huì)帶來(lái)極為復(fù)雜和矛盾的心理變化。而無(wú)論是在家庭中還是在社會(huì)中，青春期的學(xué)生都介于兒童和成人的過(guò)渡階段的地位，這使得他們成為社會(huì)學(xué)上所說(shuō)的“邊緣人”，地位的不確定性使他們產(chǎn)生了許多特殊的心理問(wèn)題。青春期的學(xué)生既要經(jīng)歷“心斷乳”危機(jī)，又要感受自我意識(shí)的覺(jué)醒，加之面臨著升學(xué)考試的壓力，很容易產(chǎn)生心理的不適應(yīng)。同時(shí)，內(nèi)心深處的許多矛盾也等待著他們的處理，如：渴望被理解和選擇自我封閉的矛盾，渴望人際關(guān)系和擁有獨(dú)立空間的矛盾等等。基于這種特殊時(shí)期存在的矛盾，筆者利用調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)初中畢業(yè)生的心理健康教育進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。筆者利用心理健康調(diào)查問(wèn)卷并結(jié)合心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MentalHealthTest）對(duì)本市幾個(gè)學(xué)校的初中畢業(yè)生進(jìn)行了考察。本次調(diào)查隨機(jī)抽取本市初中畢業(yè)生300人，其中回收有效問(wèn)卷286份。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有很大比例的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。初中生存在的心理問(wèn)題主要集中在四個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)的壓力感過(guò)重。初三畢業(yè)生在學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)無(wú)疑是很重的，許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)法承受的狀態(tài)。這種不適應(yīng)加上對(duì)未來(lái)抉擇的迷茫，讓很大一部分學(xué)生產(chǎn)生了敏感和抑郁等心理問(wèn)題。同時(shí)，處于青春期這一階段的畢業(yè)生自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，對(duì)未來(lái)有了自己的認(rèn)識(shí)，而當(dāng)個(gè)人理想與客觀現(xiàn)實(shí)存在落差時(shí)，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力過(guò)大、自卑感強(qiáng)和自我懷疑等心理問(wèn)題。由于大部分學(xué)校的教學(xué)模式依舊是應(yīng)試教育，畢業(yè)生的心理健康教育課程給主科課程讓路成為主流，這使得學(xué)生的心理問(wèn)題無(wú)法被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。第二，強(qiáng)迫癥狀。對(duì)于那些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義思想及行為的強(qiáng)迫癥狀，通常都伴隨著焦慮及抑郁等負(fù)面的情緒。在本次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生存在因?yàn)閾?dān)心成績(jī)，在學(xué)習(xí)中反復(fù)訓(xùn)練及檢查，同時(shí)總想一些不必要的事情而無(wú)法進(jìn)行有效的自我控制的情況。通過(guò)調(diào)查后期的面談，發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期的強(qiáng)迫癥狀與學(xué)習(xí)壓力及對(duì)未來(lái)選擇的壓力有關(guān)。第三，人際關(guān)系不適應(yīng)。在由童年進(jìn)入青春期這一過(guò)程中，中學(xué)生開(kāi)始逐漸擺脫父母和師長(zhǎng)的束縛，想用自己的方式結(jié)交朋友。但有些學(xué)生因在家中習(xí)慣了被照顧和關(guān)注，在與他人交往中不能很好地考慮他人的感受，加上沒(méi)有有效的社交技巧，導(dǎo)致在學(xué)校沒(méi)有知心朋友，如果回到家里再?zèng)]有人理解，就會(huì)形成冷漠、孤僻的性格。第四，在情緒上的不平衡。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，情緒不平衡上的得分明顯偏高。這是因?yàn)槌踔猩幵谇啻浩谶@一特殊時(shí)期，情緒上會(huì)表現(xiàn)出明顯的兩面性，主要表現(xiàn)在心理上的成熟與幼稚、依賴(lài)與獨(dú)立、閉鎖性與開(kāi)放性以及成就感與挫折感之間存在著矛盾，如果這些矛盾處理得不及時(shí)，就會(huì)造成情緒體驗(yàn)不平衡。

二、對(duì)初中畢業(yè)生心理模式及其存在的心理問(wèn)題的分析

根據(jù)以上給出的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，我們對(duì)初中畢業(yè)生的心理模式進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。在臨近畢業(yè)的這一年，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異導(dǎo)致了不同的心理特征，總結(jié)起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面：第一，過(guò)度緊張。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生通常滿(mǎn)懷信心，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值很高。面臨中考，來(lái)自多方面的壓力讓這部分學(xué)生既有考出好成績(jī)的自信，又有發(fā)揮失常的思想包袱。這種矛盾心理直接導(dǎo)致了他們產(chǎn)生焦慮，繼而過(guò)度緊張。第二，迷惘無(wú)助。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)中能保持平和的心態(tài)，但到了畢業(yè)這一階段，開(kāi)始出現(xiàn)失衡，會(huì)經(jīng)常考慮是否能夠如愿考上高中；如果中考失敗，是否能順利就業(yè)等問(wèn)題。這些憂慮導(dǎo)致了迷惘無(wú)助心理的產(chǎn)生。第三，失落而導(dǎo)致的對(duì)抗行為。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在以往的學(xué)生生活中大多抱著混日子的態(tài)度。到了畢業(yè)階段，由于成績(jī)始終不能提高，他們對(duì)自己升學(xué)感到毫無(wú)希望，此時(shí)心理上就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)抗行為，如利用罵人、打架、故意違反紀(jì)律、故意破壞公物等行為來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。

三、加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育的思考

面對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題積極、快速地給予解決，幫助學(xué)生順利度過(guò)畢業(yè)這一特殊時(shí)期。學(xué)校和教師要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注其心理健康，不能過(guò)分地追求分?jǐn)?shù)及升學(xué)率，給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的升學(xué)壓力。筆者在調(diào)查過(guò)程中了解到，本市還沒(méi)有一所中學(xué)設(shè)立起由專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生組織的心理咨詢(xún)室，學(xué)生出了心理問(wèn)題很難找到專(zhuān)業(yè)的治療渠道。因此，這些硬件設(shè)施的建立是當(dāng)務(wù)之急。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展心理講座來(lái)增強(qiáng)畢業(yè)生心理健康意識(shí)，為學(xué)生提供解決心理問(wèn)題及障礙的條件。畢業(yè)班的班主任多處于重壓之下，加上教務(wù)工作繁重，更應(yīng)注意調(diào)整自己的態(tài)度，多花些精力開(kāi)展心理健康教育工作，關(guān)注有心理問(wèn)題的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生抵御各種心理困擾的能力，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。作為家長(zhǎng)，“望子成龍，望女成鳳”是普遍心理，然而，過(guò)高的期望和過(guò)分的關(guān)心卻會(huì)導(dǎo)致孩子心理壓力過(guò)重。許多家長(zhǎng)在物質(zhì)方面給予了孩子極大的滿(mǎn)足，但在與子女交流上沒(méi)有足夠的重視。在這種重視成績(jī)遠(yuǎn)高于重視心理健康以及長(zhǎng)期與孩子缺少溝通的環(huán)境下，孩子產(chǎn)生各種心理問(wèn)題成為必然。因此，學(xué)校和教師應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)，通過(guò)三者及時(shí)、有效的溝通，對(duì)初三這一特殊階段學(xué)生的心理波動(dòng)及心理異常提供有效的解決方案。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)給與學(xué)生足夠的理解和尊重，了解其興趣和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和幫助其實(shí)現(xiàn)理想。初中畢業(yè)生正處于青春期，這一階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力是有限的，往往過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自我。加上學(xué)習(xí)壓力日益加重，他們很容易產(chǎn)生自卑、厭倦等情緒。心理問(wèn)題的產(chǎn)生往往與學(xué)生本身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)系，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生對(duì)心理健康的自身探索，讓其從了解自己開(kāi)始，進(jìn)而正確地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我。

一、公共關(guān)系學(xué)能夠幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

（一）公共關(guān)系學(xué)能夠使畢業(yè)生樹(shù)立形象意識(shí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，通過(guò)形象意識(shí)的培養(yǎng)，能夠促使高校畢業(yè)生的形象更加符合公司的要求，氣質(zhì)與公司的形象和內(nèi)涵更加符合等，從而提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。形象意識(shí)培養(yǎng)作為公共關(guān)系學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠使高校畢業(yè)生更加了解公司的形象，從而不斷地對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，使自己的形象與公司和公司內(nèi)組織的形象相吻合，從而提升自己的擇業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)率。

（二）公共關(guān)系學(xué)能夠促使畢業(yè)生樹(shù)立雙贏意識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，絕大多數(shù)競(jìng)爭(zhēng)都不再是零和博弈，而是能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的非零和博弈，我們通過(guò)公共關(guān)系的培訓(xùn)，能夠促使高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中和就業(yè)之后不斷地樹(shù)立雙贏思維，努力地通過(guò)把蛋公共關(guān)系學(xué)對(duì)高校畢業(yè)生擇業(yè)的影響陳瑛江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：作為一門(mén)以研究公共活動(dòng)規(guī)律為對(duì)象的學(xué)科，高校公共關(guān)系課程的開(kāi)設(shè)對(duì)高校學(xué)生尤其是高校畢業(yè)生有著非常重大的積極意義。我們通過(guò)研究公共關(guān)系對(duì)高校畢業(yè)生擇業(yè)的影響，充分了解了公共關(guān)系教學(xué)在高校畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中的積極作用，希望能夠引起各高校對(duì)于公共關(guān)系課程的重視。關(guān)鍵詞：公共關(guān)系高校畢業(yè)生擇業(yè)糕做大和合理分配蛋糕來(lái)實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)各方的雙贏。在高校畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中，需要樹(shù)立雙贏意識(shí)，明白自己的能力和企業(yè)的要求，在使自己的能力與企業(yè)要求向吻合的過(guò)程中，也要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的企業(yè)。只有如此，在日后的工作中才能夠通過(guò)不斷努力提高自己，更好地為企業(yè)效力，同時(shí)，在符合自己發(fā)展要求的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)之間的雙贏。而非在擇業(yè)的過(guò)程中選擇高薪，但不適合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的企業(yè)，給雙方都帶來(lái)?yè)p失。

（三）公共關(guān)系學(xué)能夠培養(yǎng)畢業(yè)生誠(chéng)信的品質(zhì)公共關(guān)系課程要對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行誠(chéng)信品質(zhì)教育，并進(jìn)行必要的培訓(xùn)，這使得高校畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中能夠堅(jiān)持誠(chéng)信的原則，抱著坦誠(chéng)的心態(tài)尋找工作，避免影響自身的擇業(yè)和最終的就業(yè)。隨著現(xiàn)代就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，越來(lái)越多的求職者開(kāi)始注重自己給招聘企業(yè)的留下的印象，因而在招聘過(guò)程中通過(guò)闡明自己獲得的榮譽(yù)，以及擔(dān)任過(guò)的職務(wù)來(lái)引起招聘企業(yè)的重視，從而提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。但有很多人自己本身沒(méi)有獲得過(guò)那么多的榮譽(yù)，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)社團(tuán)干部，卻為了提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，而在自己簡(jiǎn)歷和面試的過(guò)程中添加了這些東西，給招聘企業(yè)帶來(lái)了一定的危害。公共關(guān)系課程的建立能夠有效地杜絕這種行為，通過(guò)公共關(guān)系課程的培訓(xùn)，我們能夠讓學(xué)生明白誠(chéng)信是最重要的東西，不誠(chéng)信遲早會(huì)被拆穿，讓同學(xué)們?cè)趽駱I(yè)的過(guò)程中秉承誠(chéng)信的理念，以自己的真實(shí)能力獲得公司的青睞。

二、公共關(guān)系學(xué)能夠提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)

（一）公共關(guān)系學(xué)能夠提高畢業(yè)生的禮儀素質(zhì)禮儀培訓(xùn)是公共關(guān)系課程中重要的內(nèi)容，它包含了在人際交往過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題、人際交往過(guò)程中應(yīng)該如何不卑不亢、人際交往中應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合等方面。通過(guò)進(jìn)行人際關(guān)系中的禮儀培訓(xùn)，高校畢業(yè)生能夠掌握一定的為人處世知識(shí)，在面對(duì)擇業(yè)的過(guò)程中能夠以周備的禮儀獲得招聘公司的青睞，從而獲得面試的成功。