誰能告訴下電子商務都有什么課！我是文科生基礎也不太好學這個專業難度大不大？那位知道的給個回答！謝謝了朋友您好！您的第一個問題：誰能告訴下電子商務都有什么課？（以下為本科及專科）專業名稱：電子商務（本科）一、培養目標培養具有扎實的經濟學與管理學理論基礎，掌握現代信息科學技術方法與手段，能熟練運用現代商務技術、信息技術、現代營銷與管理方法，在企事業單位及政府部門從事現代電子商務系統規劃、設計與管理等工作的高素質復合型人才。

二、主干課程

管理學原理、市場營銷學、經濟學、電子商務概論、網絡營銷、物流學、數據庫技術、信息資源管理、系統分析和設計、網絡開發技術、網絡信息安全等。

專業名稱：電子商務（專科）

一、培養目標

培養具有商務知識和計算機網絡技術、電子信息技術的基礎理論，能熟練運用國際互聯網和電子通訊工具，在商務公司、金融機構、信息產業及行政機關部門從事網絡商務和網絡營銷的技術應用型人才。

摘要：培養高技能、應用型電商人才是目前高校電商專業亟待解決的問題。本文提出的“課賽融合”的電子商務課程內容，將職業技能大賽的實踐操作內容融入到電子商務課程中，并以項目為導向，任務模塊為驅動，使學生真正體驗“做中學，學中做”；并通過課堂實踐、綜合實訓和校企合作項目三個層次使學生循序漸進地掌握電商實踐操作的內容；在考核方式上以過程化考核取代期末考試的形式。通過這樣的方式，不僅提高了學生的學習積極性和動手操作能力，同時也為學生就業奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：課賽融合；實踐內容；課程改革

1、“課賽融合”的課程模式設計

“課賽融合”的課程模式是結合行業、用人單位的實際需求，將職業技能競賽的內容融入到電子商務課程中，將學、練、賽融為一體，以大賽為契機，實現學生的專業技能水平與專業實踐能力的整體提高。要實現競賽教學“課賽融合、以賽帶訓”的本質特點，需要將競賽活動與課程內容、實訓項目等緊密融合。本文提出的“課賽融合”的電子商務實踐內容的改革是以項目為導向，任務模塊為驅動，把競賽內容的網店開設裝修、運營推廣和客戶服務內容加入到電子商務課程中，全面考察學生的數據分析能力、視覺營銷能力、網絡營銷能力、客戶服務能力、網店運營能力、商品整合能力、團隊合作能力；教學模式分為課堂實踐、綜合實訓和校企項目實習，使學生循序漸進的進行實踐操作，最終能夠完成電商企業的項目模塊。考核方式由以前的期末考試改為過程性考核，將學生的實踐操作成果記為學生成績，既考核了學生的實踐操作能力，又量化了學生的實踐操作水平。與此同時，增加相應實踐課程學時比例，理論教學與實踐教學相輔相成，使學生既掌握電子商務課程的基本理論知識，又能提高學生實踐動手能力。

2、“課賽融合”的課程模式實施

2.1“課賽融合”實踐內容

[摘要]為了提升高職院校電子商務專業學生的技能和社會適應能力,本文以人才培養目標為依據,針對高職院校電子商務專業實訓課程的開設、實訓教學計劃的制定與修訂、實踐實訓環節、畢業設計等課程體系方面進行了積極的探索與總結,提出了一定的構想。

[關鍵詞]電子商務實訓課程課程體系建設

隨著互聯網的高速發展,生產、流通、消費等領域的企業已認識到電子商務的優勢。電子商務專業是一個復合型新興專業,它涉及到技術、經濟、貿易、管理等學科。目前開設該專業的各高職院校有的將該專業放置于計算機或信息學院,課程開設側重“大電子、小商務”的模式；有的將該專業放置于經管學院,課程開設側重“小電子、大商務”的模式。綜合來看,電子商務專業的核心應是“電子技術是手段,商務是本質”。而電子技術與商務課程的比例設置多少為宜,應根據行業和區域經濟對該專業的需求來確定。

為了提升高職電子商務專業學生的技能和社會適應能力,在實踐教學中應以實施創新教育為主線,以加強創新人才培養為目標,大力推進實訓課程體系改革,通過建立“基礎+核心+特色”的課程體系、構建電子商務專業實驗室與實踐教學體系等措施,培養學生的創新精神,提高學生的實踐能力。在實訓課程體系建設中,堅持“以專業課為主體,以技能培養、實訓操作為重點”,提高學生動手操作能力,達到崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培養,積極進行教學改革。具體可以從以下幾個方面進行:

一、面向社會需求，優化實訓課程體系

在實訓課程設置上應緊緊圍繞培養目標,探索切實可行的教學體系。該體系有機整合理論、實驗和實踐三個環節,形成了一個比較完善的教學體系。具體來說,即一個體系、四個模塊、注重融合,強調特色,突出素質。將整個課程體系分為公共基礎課程模塊、計算機類課程模塊、商務類課程模塊和綜合實踐模塊。上面談到的實訓課程，主要圍繞計算機類課程實訓和商務類課程實訓進行。

引言

近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也快速發展。由于互聯網用戶正以每年100%的速度遞增，該行業的人才缺口相當驚人。預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業人才。但電子商務專業學生的就業形勢卻并不樂觀，其主要原因在于人才需求的能力在現有的教學體系中難以得到有效的實踐和考核。我們嘗試以實務專題為平臺，將創業教育引入課堂，以創業實踐為主線進行教學內容重排，對電子商務傳統教學中的弊端進行了多方面的改革，取得了一定的成效。

1、實務專題為平臺的教學改革實踐

1.1什么是實務專題

“實務專題”教學是在臺灣技職教育中普遍盛行的一種做法，由于受社會需求多元化的影響，臺灣高校著力提升學生創新能力，在學制、課程、教材與教法上進行了一系列變革。其中最主要的就是在臺灣高校各學科專業普遍推行專題制作課程，并且已經積累了非常豐富的理論和實踐經驗。

1.2引入“實務專題”教學方式的原因

0引言

電子商務是經濟全球發展的必然產物，同時電子商務又能反過來推動全球經濟一體化的發展，各高校為了適應社會對人才的培養要求，競相設立了電子商務課程。大學英語也是大學生的一門必修課程，但是在英語的學習過程中，學生將大部分精力集中在對教材和資料的閱讀與理解上，忽略了對知識的整體把握。所以，要想提高電子商務課程學習效果，充分發揮電子商務的作用來促進我國經濟的發展，就必須對電子商務課程實行雙語教學。電子商務課程雙語教學受到教育部門和各高校的重視，目前已經成為高等院校重點的建設項目，本文針對電子商務課程雙語教學的方法和模式提出了相關的建議。

1電子商務課程雙語教學的緊迫性

電子商務雙語教學的緊迫性主要體現在以下兩個方面：第一，電子商務是溝通各國之間的一種經濟貿易手段，實行電子商務教學是教育國際化的要求。2001年教育部在《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中鼓勵各高校實行雙語教學，尤其對外貿、金融和法律等專業進行了特殊的要求，同時，教育部還設置了雙語教學的專項基金來扶持雙語課程的開設；第二，隨著經濟的快速發展，國內外市場對外向型人才的需求越來越高，高等院校必須培養出既有扎實的專業知識有精通外語的專業性人才。當前我國大學的教學都是將專業課程與外語課程分開來進行的，導致脫節現象的發生，使學生對英語的應用能力不強，專業水平也很低。

2電子商務課程雙語教學的目的

2.1增強學生對電子商務課程體系的掌握