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高級教師論文范文精選

前言:在撰寫高級教師論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

高級教師論文

申報中學高級教師報告

劉××,女,1964年11月,1982年7月畢業于江北師范學校,1988年4月取得漢語言專業大專文憑,2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格,2001年11月被確認為中學一級教師,至今已滿五年。本人任現職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業管理班的班主任,二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任,同時擔任二OOO級物業管理班、旅游班;二OO一級計算機應用一班、二班、機電班;二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業三班;二OO四級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責,成績突出。現將本人任現職以來的工作情況總結如下:

一、政治思想素質

作為一名共產黨員,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,有良好的師德風范和教師素養,遵紀守法,教書育人,為人師表,認真履行崗位職責,有極強的事業心和責任感,在大是大非面前,旗幟鮮明,立場堅定,特別是在反對“”邪教組織的斗爭中,體現出共產黨員的高度責任感和使命感;在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰爭中,發揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現職以來,一直堅持出全勤。工作積極主動,勇挑重擔,顧全大局,常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學第一線,做到了教書育人,為人師表。二OO四年被評為學校的優秀黨員。

二、業務能力

(一)教學能力

1、勤勉教學,成績突出。

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教育局中學高級教師述職報告

*,女,*年11月,*年7月畢業于江北師范學校,*年4月取得漢語言專業大專文憑,*年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。*年1月取得小學高級教師資格,*年11月被確認為中學一級教師,至今已滿五年。

本人任現職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過*級物業管理班的班主任,*級模具一班和*級春招班班主任,同時擔任*級物業管理班、旅游班;*級計算機應用一班、二班、機電班;*級計算機應用四班、五班、汽車維修專業三班;*級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責,成績突出。現將本人任現職以來的工作情況總結如下:

一、政治思想素質

作為一名共產黨員,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,有良好的師德風范和教師素養,遵紀守法,教書育人,為人師表,認真履行崗位職責,有極強的事業心和責任感,在大是大非面前,旗幟鮮明,立場堅定,特別是在反對“”邪教組織的斗爭中,體現出共產黨員的高度責任感和使命感;在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰爭中,發揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現職以來,一直堅持出全勤。工作積極主動,勇挑重擔,顧全大局,常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學第一線,做到了教書育人,為人師表。*年被評為學校的優秀黨員。

二、業務能力

(一)教學能力

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鐘情于這片熱土演講稿

各位領導、評委、朋友們:

下午好!今天我演講的題目是:鐘情于這片熱土。

“如果說,園丁的夢是綠的,那么教師的夢是甜的;如果說,園丁的汗水在花瓣上吐艷,那么教師的汗水在心靈中結果。人民教師就是憑著一顆至愛之心,一種至誠之情,以美的語言、美的風范,美的情操、塑造了一代美的靈魂。”這是三年前,××小學新任校長在就職演說中的一段話。原創:今天,我要向大家介紹的就是這位帶領百尺小學教師實踐“三個代表”,勇創佳績的校長——周老師。

他是一位三十出頭,才思敏捷、精力旺盛的年輕人,是浙江省名校長培養人選、省級教壇新秀、省優秀青年教師、是全縣小學中屈指可數的中學高級教師;是縣級優秀共產黨員……這些榮譽是他一步一個腳印在他鐘情的這片熱土上辛勤耕耘的回報。

一校之長,身負重任,很不容易。學校要建二期工程了,建設的規劃、資金的落實、材料的購置……哪一樣不都得親力親為。在興建二期工程期間,周校長,早出晚歸,到處奔走。學校的經費緊張,周校長決定自行解決新教學樓的窗簾,親自去許村購置窗簾布和輔料,并帶領全體教師利用休息時間,一針一線精心縫制,而且他不僅自己參加勞動,還帶家屬來幫忙,為學校節省了千多元的經費。那勞動的場景讓人感動不已,至今難以忘懷。功夫不負有心人,經過半年多的努力,嶄新的教學樓順利落成了。當周校長看著拔地而起、漂亮美觀的教學樓;看著學生們歡天喜地搬進寬敞明亮的教室,看著學校擁有了設施一流的語音、電腦、美術等專業教室、……他的臉上露出了欣慰的笑容,那久積的勞累也已蕩然無存。

學校要發展硬件是基礎,然而更重要的是軟件的建設。周校長深明此理,自從她上任以后,就確立了“為每個孩子積蓄成才的力量”這一辦學理念。他認為,不管學生的先天條件如何,來到我們學校就要讓她得到最好的教育,為她未來的成才積蓄力量。她深信要辦好一所學校,必須堅持“以人為本”、“以質量興校”的指導思想,致力于建設一支高素質的教師隊伍。近幾年來學校飛速發展,被評為市級文明單位、市級行為規范達標學校、教師論文有二十多篇獲省級以上獎、五十多篇獲市、縣級獎,學生獲獎更是不計其數,這都和周校長重視教師的培養密不可分。

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體育類高職院校人力資源開發管理

一、體育類高職院校人力資源開發管理發展方向

1."硬件""軟件"共同發展針對當前體育類高職院校引進人才中重視學歷、職稱,輕視實踐經驗的傾向,首先應當切實轉變體育類高職學校的人才觀念。體育類高職院校的人才培養目標是具有高素質、高技能型的體育類專業人才,因此在引進教師時首先要重視其實踐教學經驗。除此之外,除了要重視教師的薪資待遇和安置情況,還要重視其職業規劃。一些高職院校引進的高級教師往往重視"軟件"配置超過"硬件"配置,即重視校園文化、校園風氣等要多于其他物質方面的待遇。因此體育類高職院校一定要切實加強校園"軟件"建設,即建設一個重視人才、重視經驗、重視能力的教學氛圍,而降低人際關系、人情政治在教師職業規劃中的作用,這樣才能更好地吸引高級人才,從而提升體育類高職院校的人力資源開發與管理水平。

2.建立人性化考核、流動機制眾所周知,體育類高職院校區別于其他高職院校,有其自身特有的教學構成體系。體育類高職院校的教師,其工作付出包含了很多隱性的內容,如與學生進行思想交流、幫助學生推薦工作以及對學生進行課外指導。以上這些工作不同于一些顯性的內容,一些體育類高職院校的人力資源考核、流動機制并沒有專門針對這些隱性內容的規定,而是僅僅針對教師科研、輔導以及課時這些顯性標準來進行考核的。這樣不僅對于那些重視學生全面發展,愿意與學生進行深層次溝通的教師不公平,而且在一定程度上影響了教師的工作積極性,導致很多教師只求完成學院規定的教學內容就萬事大吉了,這樣就會慢慢導致師生之間的關系逐漸疏遠。一些高級教師除了重視學院提供的物質待遇外,還重視其自身價值的實現程度,即學校、學生對其的認同感,而融洽的人際關系是留住高級教師的一大重要因子。因此,學校應該積極建立人性化的流動、考核機制,根據教師的綜合表現來評價其工作狀況,這樣就能夠使一些高級教師感受到自身存在的價值,進而幫助他們更好地適應工作環境,積極地開展工作。除此之外,體育類高職院校還要重視相關的頂層設計,在進行考核流動機制設計時將公平性放在首位,轉變以往重視職稱、重視學歷、重視編制,而輕視貢獻、輕視實踐經驗的理念。因為越是人才流動快的地方,其產業越是發達,因此體育類高職院校應當鼓勵人才流動,而不是懼怕人才流動,鼓勵相關體育類高職院校之間實行人才的自由流動,從而切實提升人才活力。

3.重視人才制度設計的創造性眾所周知,隨著體育類高職院校教學職能的逐步多樣化,其人才制度設計也一定要體現出創造性。當前很多體育類高職院校的人才制度依然延續傳統的衡量標準,如教師評定職稱的衡量標準是課題與論文。由于這種人才制度輕視了學生的具體反饋,從而導致教師的創造性勞動被忽視,久而久之就導致教師們逐漸偏離體育類高職院校的教學目標,而是以自身的職稱評定、物資待遇的提升作為工作重心,長此以往必然會導致整個學校教學風氣的浮躁,從而進一步制約了學生創造力的發展。當前體育類高職院校的人力資源管理制度導致教師與學生創造性的勞動不被重視,因而產生了一味模仿的教學風氣。對于體育類高職院校來說,想要切實轉變人力資源管理制度,就要從基礎做起、從基層做起,充分重視自身學院教學工作的創造性,不追求一味的模仿,不單純強調教師的職稱評定。在當前我國經濟轉型的大環境下,體育類高職院校只有著力于培養具備創造力的學生,才能"生產"出自己的核心產品。

二、體育類高職院校人力資源開發管理探索

1.切實樹立以人為本的人力資源開發管理理念長期以來,在體育類高職院校的人力資源開發管理工作中,逐漸形成這樣一種開發管理理念與模式,即特別重視制度化的管理而忽視以人為本的管理方式。但是,通過對當前很多體育類高職院校人力資源開發管理工作進行分析發現,傳統的、制度化的人才開發管理方式往往不能夠達到最好的效果,或者是僅僅能夠開發教師們的教學能力,而不能夠很好地開發其創造性。當前大多數體育類高職院校都是通過規定的人力資源管理制度來力求限制住教師,使其只能夠在規定的制度下完成教學、職稱評定等工作。但是人的本性告訴我們,如果管理模式不夠靈活,只重視制度管理而忽視人性化管理的話,那么就會導致人的主觀能動性下降,進而影響其創造性的發展。正是基于以上原因,體育類高職院校應該根據教師自身的特點,營造一種輕松、自由、和諧的工作與人際環境。與此同時,要切實轉變相關行政職能部門的管理理念與管理意識,將服務學生學習放在教師工作的重點,重視教師的隱性勞動。除此之外,還要切實關注教師的主體地位,不僅在物質、福利方面給予教師保障,而且要重視教師的心理建設,幫助教師更好地融入到學生中去。與此同時,以教師為本并不意味著教師可以輕松自由,懈怠教學工作。以教師為本的人力資源開發管理模式還要與教師評價模式相結合,體育類高職院校必須轉變以往單純以教師論文、學生成績為標準進行職稱評價的模式,取而代之的是全方位的教師職稱評價模式,如考驗教師在學生中的受歡迎程度、教師的創造性以及學生的培養情況。要以教師為中心、學生為標準,靈活的開展體育類高職院校的人力資源開發管理工作。

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特級教師管理辦法

為進一步規范特級教師的管理,充分發揮特級教師在教書育人、教育科研、指導培養骨干教師方面的作用,根據《中華人民共和國教師法》及有關法律法規,結合本市中小學實際,制定本辦法。

第一條特級教師是一種既具先進性又有專業性的榮譽稱號。特級教師應是師德的表率,育人的模范,教學的專家。

第二條特級教師的職責

(一)特級教師應堅持黨的基本路線,熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業;全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量,模范履行教師職責;面向全體學生,認真貫徹實施素質教育,積極探索,勇于創新,愛崗敬業,教書育人,為人師表;

(二)特級教師應系統地學習并掌握現代教育理論和技能,掌握本學科國內外發展動態,拓寬專業知識,不斷更新教育觀念,努力提高政治業務素質和教育教學水平,出色地做好本職工作,成為本市學科教學和教育科研的模范;

(三)特級教師應牢固地樹立終身從教的思想,堅持工作在教育教學第一線,為廣大教師做出榜樣。在教學工作中發揮示范作用,積極承擔示范課、觀摩課等教學任務,每年在區縣及以上范圍講授至少1次示范課、觀摩課、大型學術講座或評講課,以提高中小學教師隊伍整體素質,促進本校和本地區教育質量的提高;

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