2002年國際數學家大會在北京召開，4000余世界數學精英齊聚中國首都。恭逢盛會，中國媒體作了大量報導。中國少年數學論壇也同時在京召開，千余少年數學愛好者得以同國際數學大師學者近距離交流，在中國掀起一股數學熱。

因為這是國際數學大會百年來首次在發展中國家召開，許多人就提出這樣一些問題：

數學歷史悠久的中國是不是一個數學大國？

中國何時走向數學強國?……數學大國和數學強國是有標志的。它們主要體現在：數學家多；世界頂級的數學大師和學術帶頭人多；數學成果多，而且廣泛分布在數學的各個分支。

據中國數學史專家介紹，1988年時，中國數學界曾對國際數學研究的格局做出判斷：美蘇繼續領先，西歐緊隨其后，日本迎頭趕上，中國是個未知數。經過10多年的發展，這個未知數初步有了一個“解”，就是我國現在是一個潛在的數學大國，但是還未達到世界一流水平，需要繼續努力。

據中國數學會理事長馬志明院士講，現代數學有幾十種分支學科，在越來越多的數學領域，中國數學家正活躍在學科前沿。中國科協主席周光召院士就此評論：中國數學家在諸如數論、定理機器證明、微分幾何、拓樸學、復分析、概率論和數理統計、偏微分方程、泛函分析、數值分析和控制論等眾多領域都取得了具有國際水平的成果。

2002年國際數學家大會在北京召開，4000余世界數學精英齊聚中國首都。恭逢盛會，中國媒體作了大量報導。中國少年數學論壇也同時在京召開，千余少年數學愛好者得以同國際數學大師學者近距離交流，在中國掀起一股數學熱。

因為這是國際數學大會百年來首次在發展中國家召開，許多人就提出這樣一些問題：

數學歷史悠久的中國是不是一個數學大國？

中國何時走向數學強國?……

數學大國和數學強國是有標志的。它們主要體現在：數學家多；世界頂級的數學大師和學術帶頭人多；數學成果多，而且廣泛分布在數學的各個分支。

據中國數學史專家介紹，1988年時，中國數學界曾對國際數學研究的格局做出判斷：美蘇繼續領先，西歐緊隨其后，日本迎頭趕上，中國是個未知數。經過10多年的發展，這個未知數初步有了一個“解”，就是我國現在是一個潛在的數學大國，但是還未達到世界一流水平，需要繼續努力。

2002年國際數學家大會在北京召開，4000余世界數學精英齊聚中國首都。恭逢盛會，中國媒體作了大量報導。中國少年數學論壇也同時在京召開，千余少年數學愛好者得以同國際數學大師學者近距離交流，在中國掀起一股數學熱。

因為這是國際數學大會百年來首次在發展中國家召開，許多人就提出這樣一些問題：

數學歷史悠久的中國是不是一個數學大國？

中國何時走向數學強國?……數學大國和數學強國是有標志的。它們主要體現在：數學家多；世界頂級的數學大師和學術帶頭人多；數學成果多，而且廣泛分布在數學的各個分支。

據中國數學史專家介紹，1988年時，中國數學界曾對國際數學研究的格局做出判斷：美蘇繼續領先，西歐緊隨其后，日本迎頭趕上，中國是個未知數。經過10多年的發展，這個未知數初步有了一個“解”，就是我國現在是一個潛在的數學大國，但是還未達到世界一流水平，需要繼續努力。

據中國數學會理事長馬志明院士講，現代數學有幾十種分支學科，在越來越多的數學領域，中國數學家正活躍在學科前沿。中國科協主席周光召院士就此評論：中國數學家在諸如數論、定理機器證明、微分幾何、拓樸學、復分析、概率論和數理統計、偏微分方程、泛函分析、數值分析和控制論等眾多領域都取得了具有國際水平的成果。

第一篇：高等數學教學與后續專業課程探討

摘要：針對目前高等數學教學不能很好地與各專業的后續專業課程進行銜接的現狀，文章就所存在問題的根源進行剖析，并提出了一些改進措施，旨在探索高等數學教學新思路，提高教學水平。

關鍵詞：高等數學；專業課程；銜接

引言

高等數學作為大學理工科的一門重要的公共基礎課，它在培養大學生的抽象邏輯思維能力、計算能力和空間想象能力等方面有著不可替代的作用，但在目前的教學實踐中，高等數學與各學科的后續專業課程的銜接卻存在著很大的問題，很多學生不會用高等數學的知識解決相關專業中的數學問題。

一、高等數學教學過程中存在的問題