摘要：以多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學的意義就在于為學生和教師展現更為廣闊的發展空間，尊重高中學生的身心發展規律，選擇適合每個學生的教學內容和方法，來滿足不同學生的音樂學習需求，從而激發他們對音樂學習的興趣與創作，為每個高中學生文化素養的終身發展奠定基礎，繼而促進學生個性的全面和諧發展。

關鍵字：多元智能理論；高中音樂課程；高中音樂課堂教學

隨著我國音樂課程改革的深入推進，高中音樂課程的改革正在進行之中，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學實踐，取得了一定成果，同時也在教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面存在一些問題，筆者就這四個方面進行現狀分析。

一、現狀分析

1.對教學目標的現狀分析

我國高中課堂教學對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養，音樂作品脫離實際，教學目標不明確；而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成為他們學習音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設。

【摘要】在高中音樂教學中，教師如何培養學生的音樂素養，提升學生的音樂素質，培養學生的藝術情趣，促進學生的全面發展，是一項重大課題。筆者結合多年的高中音樂教學實踐，簡單探討對高中音樂核心素養內涵的理解及教學實施策略。通過音樂教學實踐活動，著力培養和發展學生審美感知、藝術表現和文化理解三方面的音樂學科核心素養。使音樂核心素養貫穿于音樂教學的每一個環節，以豐富多彩的課堂教學形式，靈活、多樣的教學手段，恰當的教學策略，促進學生音樂核心素養的提升。

【關鍵詞】高中音樂；學科核心素養；教學實施策略

一、高中音樂學科核心素養內涵

通過核心素養的教育政策研究、音樂學科本質的內涵研究、音樂學科核心素養的國際比較研究、基于音樂核心素養的傳統文化分析、基于音樂核心素養的課標分析、音樂核心素養的實證調查研究等，再通過焦點小組訪談、專家個別訪談、問卷調查等多輪意見征詢、審讀和評議，最后將音樂學科核心素養確立為三個方面：審美感知、藝術表現和文化理解。學生通過音樂課程學習陶冶情操、啟迪智慧，培養和發展音樂聽賞、表現與創編能力。普遍形成的共識是：通過音樂課堂中的藝術實踐和表演創造活動，提升學生審美感知；通過音樂課程教學中對藝術作品的了解、學習，讓學生認識中華民族及其他國家的音樂文化內涵，理解世界音樂的多樣性。通過音樂教學，我們要將最有價值的留給學生，那就是音樂學科核心素養。筆者認為，高中音樂學科核心素養的培養，既要落實在音樂課堂教學全過程，更要立足于教學方式、教學理念的轉變。在音樂教學中運用靈活多樣的教學形式，采用豐富多彩的教學設計等有效策略手段進行教學，可以使老師們在課堂教學中轉變觀念、提高教學效率。

二、目前高中音樂學科教學存在的問題

作為一名教研員，每學期聆聽著無數節的高中音樂課，在感嘆各教師教學方法靈活多樣、奇思妙想的同時，也發現很多教師對于高中音樂學科核心素養的內涵理解不深刻，在課堂中不能運用巧妙的教學手段去引導學生，主要存在以下幾方面的問題：

摘要：隨著當前素質教育的不斷深入，教師不僅要注重文化知識的學習，還要加強音樂教學，民族音樂是我國優秀民族文化的重要組成部分。盡管說高中階段學生的主要任務在于主課知識的學習，但是同樣也不能忽視高中音樂課堂教學。開展高中音樂教學能夠讓學生從繁忙的學習中釋放壓力，同時對培養學生的綜合素養有積極作用。

關鍵詞：民族音樂；高中音樂教學；作用

民族文化對于國家發展、社會進步有重要的影響，認識民族音樂教學的重要性，注重對民族音樂文化的傳承，能夠有效地推動民族文化的發展。對于高中音樂教學而言，除了講解學生喜歡的流行音樂之外，適當地加入民族音樂的內容有助于學生開闊視野，激發學生對民族音樂的興趣，提高學生的音樂素養。

一、高中音樂教學中深化民族音樂教學的作用

1.有助于弘揚民族精神

在高中音樂課堂教學中引進民族音樂，有助于弘揚民族精神，對學生綜合素養的養成有一定的積極作用。民族音樂中蘊含著獨具特色的民族風格和民族文化，學生在學習民族音樂的過程中能夠回顧我國悠久的歷史，激發愛國之情。

高中音樂欣賞的內容可說是縱橫古今幾千年，橫貫東西幾萬里，包含了各類音樂作品（

民歌、藝術歌曲、群眾歌曲、戲曲音樂、說唱音樂、歌劇舞劇音樂、民族器樂、管弦樂、室內

樂、交響樂和協奏曲等），各個中外歷史時期（中國古代、中國近現代和西洋古典主義、浪漫

主義、民族樂派、現代音樂等）的音樂作品，可謂是琳瑯滿目，豐富多彩，仿佛藝術百花園中

的鮮艷花朵。音樂作為一門藝術學科，不是孤立的，而是與其他學科緊密聯系在一起的。音樂

欣賞教學中，音樂作品與其他學科的關系猶如繁花與綠葉的關系。在音樂欣賞教學中，注意把

摘要：如今教育事業的改革，使得我國對于教育事業愈發重視，同時在新課改的標準下，高中音樂學科又面臨著新的挑戰和機遇。基于此，為了提高高中音樂教學水平，在實際教學中要開拓多種教學方式，并將民族文化和民族音樂融入到音樂教學中，促使音樂教學的元素更加多樣化、教學理念更加豐富。另外，民族音樂的教學在高中音樂教學中還能夠起到積極的作用，不僅能夠促進學生音樂水平的提高，還能夠有效的培養學生的愛國情懷及愛國意識，并使學生在學習的過程中民族自豪感得以激發。因此，高中音樂教學中對于民族音樂進行深化教學，具有積極的意義。

關鍵詞：高中音樂教學;民族音樂教學;作用;策略

隨著社會的發展時代的進步，在流行元素的影響下，現代學生對于流行音樂的迷戀程度逐漸加深，從而忽視了對于民族音樂及傳統音樂的學習，導致民族音樂在青少年群體中出現被遺忘的狀態，同時現代媒體媒介的多樣化發展，流行音樂在眾多唱片公司的渲染下，得到了快速的傳播，因此，流行音樂充斥著高中生的視聽世界，使得民族音樂在青少年群體中的影響力逐漸衰弱。為了能夠使優良的傳統文化得到傳承，使民族文化能夠在高中生群體中得以弘揚，必須對民族音樂加強重視，并在高中音樂教學中深化民族音樂的教學。通過民族音樂的深化教學，建立起民族文化強大的感召力，以此來激發高中學生的愛國情懷，增強學生民族自豪感，目前高中音樂教學中，民族音樂的教學已經成為了教學中的重要任務。

一、加強民族音樂教學的重要作用

（一）民族精神的培養

在我國博大精深的傳統文化中，民族音樂是其重要的組成部分，其中蘊含著豐富的民族文化和傳統文化。隨著歷史的變遷和時代的發展，民族音樂在長期的發展過程中，包含了文化的精神和民族的智慧。同時民族音樂在藝術發展的道路上起到了重要的作用，其有著傳統文化的思想、各民族的信仰，并將兩者緊密的連接，從而成為傳統文化中不可分割的一部分。民族音樂在創造的過程中，其與民族精神融合，賦予了民族音樂強大的靈魂[1]。同時民族音樂中不僅帶入了民族精神，還將民族情懷、民族文化在音樂中體現出來。另外民族精神對于中華民族而言，有著重要的意義，其關系到民族的興衰存亡，因此，在音樂教學中深化民族音樂教學有著重要的意義，其能夠將音樂中的文化內涵，有效的傳播給廣大學子，從而促進學生的民族精神的增強，有利于培養學生的愛國情懷和愛國意識。