一、畢業(yè)設計（論文）的目的1.培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎課、技術基礎和專業(yè)課，分析和解決工程技術問題的獨立工作能力。2.鞏固、深化和擴大學生所學基本理論、基本知識和基本技能。3.使學生受到綜合產品設計的能力的綜合訓練。例如，產品設計的一般程序和方法、產品系統(tǒng)設計以及產品的開發(fā)設計等產品設計的全過程，并以此為核心，對產品設計過程中所涉及的設計理論以及美學和工學基礎、設計表達和計算機輔助設計的相關知識和內容作全面系統(tǒng)的訓練，同時不斷總結提高撰寫論文和設計說明書的能力等等。4.參與社會生產和學校科研工作、實驗室建設，為現代化建設做出貢獻。5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，樹立良好的學術思想和工作作風。

二、畢業(yè)設計（論文）時間安排畢業(yè)設計（論文）工作目前安排在第四學年進行。根據題目的需要，可在其中安排2周的調研實習。結合學生提前下實驗室參與科學研究活動的進一步開展，畢業(yè)設計安排從2000-2001級教學計劃開始，在第四學年全年進行。

三、畢業(yè)設計（論文）內容和工作量工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計（產品設計類論文）的具體要求：做此類題目的學生一般至少要根據具體設計的產品，獨立完成制定項目計劃、市場調查（完成調查報告），在指導教師指導下，對產品的設計要素進行解析，經過設計構思、設計展開、深入設計，并以此為基礎進行計算機輔助設計和模型制作，最后編制完整的設計報告；完成設計效果圖、模型制作和一萬字以上的設計報告；設計報告正文一般包括項目的提出、方案論證或文獻綜述、方案制定、調查報告，具體設計過程、技術經濟分析，結束語等內容。

四、畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范與裝訂

畢業(yè)設計（論文）的撰寫，參照《**工業(yè)大學本科生論文撰寫規(guī)范》（2000年1月第五次修訂版）執(zhí)行。畢業(yè)論文裝訂要整齊，順序統(tǒng)一，即封面、內封、畢業(yè)論文評語（可后加入）、畢業(yè)設計（論文）任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻、附錄（含外文復印件及外文譯文）等。五、畢業(yè)設計（論文）的答辯學生畢業(yè)設計（論文）完成后，由指導教師審核簽字，并于答辯前48小時將全部材料交答辯委員會。答辯時間為30分鐘左右。答辯小組根據畢業(yè)設計（論文）工作情況和答辯情況給學生評定成績，并向系學位委員會提出是否授予“學士”學位的建議。各答辯小組必須將本組內答辯成績較差的學生（至少一名）畢業(yè)設計（論文）提交教研室答辯委員會復議后給定成績。對個別特殊情況，可提交系教務委員會處理。六、畢業(yè)設計（論文）的評分

畢業(yè)設計（論文）的評分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，優(yōu)秀人數不超過本專業(yè)學生人數的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業(yè)設計（論文）的成績應由導師、評閱人、答辯委員會三部分的評分組成，下列權重供參考。

一、畢業(yè)論文論點的確立

文章的論點表明作者對某一事物的看法和態(tài)度，是作者的立場和世界觀的直接反映。毫無疑問，任何一篇論文都必須有論點。論文價值的大小首先要看其論點是否正確。所以確立論點，是畢業(yè)論文寫作的關鍵。論文的論點是從對材料的分析、研究中產生的；不能先定論點，后找適合證明論點的材料。論點的形成，就是對材料進行整理、分析、概括、提煉的過程。有人認為提出論點是在搜集材料之前，這往往表現為畢業(yè)論文的撰寫的第一步是確定畢業(yè)論文的題目。而實際情況是最早確定的一般都是選題的方向，比如，選定的是關于企業(yè)管理方面的題目，選定的是關于建立現代企業(yè)制度的題目，等等。最后確定具體題目，則是在經過一番調查研究之后。有的學生確實是一開始就確定了具體題目，他之所以有這個把握或下這一決心是建立在已掌握了一定材料的基礎上。

作為一篇畢業(yè)論文，其論點應當在一定程度上反映某種事物的規(guī)律性，而這種規(guī)律性的認識又只能在對大量材料的分析過程中逐漸形成。因此，確立論文的論點，必須從分析材料入手，關于這個過程，同志有過如下精辟的論述：“要完全地反映整個的事物，反映事物的本質，反映事物的內部規(guī)律性，就必須經過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統(tǒng)，就必須從感性認識躍進到理性認識。”(：《實踐論》。《選集》四卷合訂本，第268頁)

這里，首先是“去粗取精，去偽存真”，也就是要對所掌握的材料加以鑒別，弄清它所反映的是真象，還是假象；是個別現象，還是普遍現象；是事物的主流，還是事物的支流。只有經過這樣仔細地鑒別，弄清事物的本來面目，才會有真實可靠的論據，才能從中引出正確的結論，形成正確的論點。譬如，有位學生在幾年前工業(yè)企業(yè)承包經營責任制的推廣處于顛峰的時期，準備寫一篇有關承包經營責任制的文章，且決定從其作用正面展開來撰寫。該學生在經過大量的調查，搜集了大批資料的基礎上，通過“去粗取精，去偽存真”，發(fā)現了實行承包經營責任制帶來的弊端：單純的放權讓利由于沒有從根本上改變政府可以左右企業(yè)命運的狀況，政府與企業(yè)之間無休止的討價還價便不可避免，從而企業(yè)必然具有對政策的依賴性；擴大自主權后，企業(yè)如果提高資產營運效率，便可相應增加自有資金和增加職工收入，因而企業(yè)又具有參與市場競爭的動機。企業(yè)的這種依賴性和利潤刺激機制交合在一起，會誘發(fā)出種種非合理的企業(yè)行為，如追求短期行為，投資需求過旺等等。于是，這位學生通過對大量材料的分析，得出“承包經營責任制也是有其局限性”的真實結論，這在當時是難能可貴的。

形成正確的論點之后，就要“由此及被，由表及里”，對掌握的材料進行分析、判斷、推理，找到事物的內部聯(lián)系或規(guī)律性，形成文章的論點和邏輯體系。所謂理論概括，就是從大量個別的具體材料中找出一般性或普遍性的東西。一般來說，掌握的材料越全面，從中概括出的論點越具有普遍意義。但是，對具體材料進行理論概括，并不是只停留在簡單地對具體材料進行整理、歸類，因為這還只是現象的羅列，還必須深入一步進行分析、判斷，找出這些現象的本質，從中得出規(guī)律性的認識。只有這樣，文章的論點才能確立起來。所以，文章論點的確立，實際上是調查研究的問題，是感性認識上升為理性認識的問題。那種從主觀的框框出發(fā)，以框框套材料，以材料填框框的主觀主義做法是要不得的。

當然，提煉、確立正確的論點不是一件很容易的事情，常有以下幾種情況：一是材料很多，看了之后，一無所得，表明原來所獲材料是“貧礦”，提煉不出精華來。遇到這種情況，只有另換方向，進行新的資料搜集工作，而已有資料不必急于處理掉，很可能在另一場合有用，可保留下來作為資料儲備；二是發(fā)現材料很多，信息蘊藏量很大，這就要求你很好地思索，在反復比較中加以選擇、提煉，舍去與論題無關的材料，確立一個明確的觀點；三是發(fā)現自己分析材料得出的論點早已為別人談過，而且別人闡述得比自己還要高明。遇到這種情況，可以采取如下辦法：其一把別人的精彩意見，經過自己的消化理解，重新構思，用不同的材料，說明自己的觀點；其二改變論述的角度，重新組織材料，形成自己的觀點。

*紡織工程學會在自治區(qū)科協(xié)、自治區(qū)紡織行辦領導、關心和支持下，以鄧小平理論和三個代表為指導，認真學書記提出的“八榮八恥”榮辱觀，知榮悉恥，揚榮抑恥，自覺踐行。堅持以人為本，樹立科學發(fā)展觀，增強創(chuàng)新能力，認真執(zhí)行黨的方針、政策，鞏固保持共產黨員先進性教育成果，圍繞發(fā)展*紡織工業(yè)的中心任務，積極開展了多種形式的學術交流、科技咨詢、刊物出版等活動，充分發(fā)揮了學會為經濟社會發(fā)展服務，為廣大科技工作者服務，為提高全社會科技素質服務的作用，與此同時，加強自身建設，繼續(xù)堅持深化學會的各項改革，努力提升學會的生存能力和員工的業(yè)務素質，為提高*紡織行業(yè)學術水平和推動科技創(chuàng)新，為促進*經濟建設的發(fā)展、實現建立和諧社會目標做出了積極貢獻，取得了新的成績。

一、發(fā)揮學術交流主渠道作用，開展形式多樣的學術交流等活動

*年，緊緊抓住學術交流這一主渠道，圍繞提高紡織企業(yè)技術人員素質和企業(yè)技術進步水平為中心開展多層次、多形式的各項活動，擴大學術交流領域，不斷提高學術交流的質量和水平。

――*年12月，特邀中國工程院院士姚穆教授在學會第八屆會員代表大會期間舉辦了專題報告會，姚穆教授作了《紡織產品開發(fā)與展望》專題講座，與會代表和烏市周邊紡織企業(yè)的技術人員以及*大學紡織專業(yè)的學生共計150余人聆聽了報告。

――*年4月，為充分發(fā)揮我區(qū)產學研聯(lián)合開發(fā)的優(yōu)勢，進一步提高企業(yè)技術創(chuàng)新能力。紡織學會召開了產學研工作座談會。*大學、*紡織科研院、烏魯木齊周邊的紡織企業(yè)參加了會議，與會者就紡織企業(yè)如何與高等院校和科研院所進行技術合作、技術開發(fā)等問題進行了深入探討。并于8月組織參加了自治區(qū)舉辦的我區(qū)產學研項目洽談會。

---*年6月，由中國紡織協(xié)會、中國紗線網、紡織行辦和紡織學會共同邀請7名國內知名紡織技術專家,分別在北疆石河子市和南疆阿克蘇市舉辦《提高產品質量，降低生產成本及紡紗新技術新工藝研討會》，全疆60余家企業(yè)的350多名專家技術人員到會聆聽專家報告，期間與會專家還應邀到3家企業(yè)接受現場咨詢，受到企業(yè)的熱烈歡迎。

一、畢業(yè)論文論點的確立

文章的論點表明作者對某一事物的看法和態(tài)度，是作者的立場和世界觀的直接反映。毫無疑問，任何一篇論文都必須有論點。論文價值的大小首先要看其論點是否正確。所以確立論點，是畢業(yè)論文寫作的關鍵。論文的論點是從對材料的分析、研究中產生的；不能先定論點，后找適合證明論點的材料。論點的形成，就是對材料進行整理、分析、概括、提煉的過程。有人認為提出論點是在搜集材料之前，這往往表現為畢業(yè)論文的撰寫的第一步是確定畢業(yè)論文的題目。而實際情況是最早確定的一般都是選題的方向，比如，選定的是關于企業(yè)管理方面的題目，選定的是關于建立現代企業(yè)制度的題目，等等。最后確定具體題目，則是在經過一番調查研究之后。有的學生確實是一開始就確定了具體題目，他之所以有這個把握或下這一決心是建立在已掌握了一定材料的基礎上。

作為一篇畢業(yè)論文，其論點應當在一定程度上反映某種事物的規(guī)律性，而這種規(guī)律性的認識又只能在對大量材料的分析過程中逐漸形成。因此，確立論文的論點，必須從分析材料入手，關于這個過程，同志有過如下精辟的論述：“要完全地反映整個的事物，反映事物的本質，反映事物的內部規(guī)律性，就必須經過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統(tǒng)，就必須從感性認識躍進到理性認識。”(：《實踐論》。《選集》四卷合訂本，第268頁)

這里，首先是“去粗取精，去偽存真”，也就是要對所掌握的材料加以鑒別，弄清它所反映的是真象，還是假象；是個別現象，還是普遍現象；是事物的主流，還是事物的支流。只有經過這樣仔細地鑒別，弄清事物的本來面目，才會有真實可靠的論據，才能從中引出正確的結論，形成正確的論點。譬如，有位學生在幾年前工業(yè)企業(yè)承包經營責任制的推廣處于顛峰的時期，準備寫一篇有關承包經營責任制的文章，且決定從其作用正面展開來撰寫。該學生在經過大量的調查，搜集了大批資料的基礎上，通過“去粗取精，去偽存真”，發(fā)現了實行承包經營責任制帶來的弊端：單純的放權讓利由于沒有從根本上改變政府可以左右企業(yè)命運的狀況，政府與企業(yè)之間無休止的討價還價便不可避免，從而企業(yè)必然具有對政策的依賴性；擴大自主權后，企業(yè)如果提高資產營運效率，便可相應增加自有資金和增加職工收入，因而企業(yè)又具有參與市場競爭的動機。企業(yè)的這種依賴性和利潤刺激機制交合在一起，會誘發(fā)出種種非合理的企業(yè)行為，如追求短期行為，投資需求過旺等等。于是，這位學生通過對大量材料的分析，得出“承包經營責任制也是有其局限性”的真實結論，這在當時是難能可貴的。

形成正確的論點之后，就要“由此及被，由表及里”，對掌握的材料進行分析、判斷、推理，找到事物的內部聯(lián)系或規(guī)律性，形成文章的論點和邏輯體系。所謂理論概括，就是從大量個別的具體材料中找出一般性或普遍性的東西。一般來說，掌握的材料越全面，從中概括出的論點越具有普遍意義。但是，對具體材料進行理論概括，并不是只停留在簡單地對具體材料進行整理、歸類，因為這還只是現象的羅列，還必須深入一步進行分析、判斷，找出這些現象的本質，從中得出規(guī)律性的認識。只有這樣，文章的論點才能確立起來。所以，文章論點的確立，實際上是調查研究的問題，是感性認識上升為理性認識的問題。那種從主觀的框框出發(fā)，以框框套材料，以材料填框框的主觀主義做法是要不得的。

當然，提煉、確立正確的論點不是一件很容易的事情，常有以下幾種情況：一是材料很多，看了之后，一無所得，表明原來所獲材料是“貧礦”，提煉不出精華來。遇到這種情況，只有另換方向，進行新的資料搜集工作，而已有資料不必急于處理掉，很可能在另一場合有用，可保留下來作為資料儲備；二是發(fā)現材料很多，信息蘊藏量很大，這就要求你很好地思索，在反復比較中加以選擇、提煉，舍去與論題無關的材料，確立一個明確的觀點；三是發(fā)現自己分析材料得出的論點早已為別人談過，而且別人闡述得比自己還要高明。遇到這種情況，可以采取如下辦法：其一把別人的精彩意見，經過自己的消化理解，重新構思，用不同的材料，說明自己的觀點；其二改變論述的角度，重新組織材料，形成自己的觀點。

1、畢業(yè)論文格式的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關鍵詞、英文摘要及英文關鍵詞、正文、參考文獻。

2、畢業(yè)論文中附表的表頭應寫在表的上面，居中；論文附圖的圖題應寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現的先后順序分別編號。

3、畢業(yè)論文中參考文獻的書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發(fā)表時間。

4、論文格式的字體：各類標題（包括“參考文獻”標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用TimesNewRoman字體。

5、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。

6、格式正文打印頁碼，下面居中。