一、根據(jù)崗位需求確定影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標

了解影視動畫專業(yè)涉及的崗位及崗位需求的人才規(guī)格是確定專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。影視動畫專業(yè)人才的職業(yè)范圍具體包括:廣告公司從事二維、三維廣告設(shè)計與制作;在電腦動畫制作企業(yè)從事平面及三維動畫設(shè)計與制作;在電視臺、攝影公司從事形象設(shè)計、影像合成、特效制作等工作;自己創(chuàng)辦圖像設(shè)計與制作工作室;在企事業(yè)單位從事網(wǎng)頁設(shè)計與制作、攝影、攝像及合成等工作。經(jīng)過對崗位需要的技術(shù)能力的分析，學生應(yīng)該掌握的技術(shù)主要有:平面圖形圖像設(shè)計技術(shù)，二維及三維動畫設(shè)計技術(shù)，聲像剪輯、合成、特效制作技術(shù)。影視動畫專業(yè)培養(yǎng)的是具有獨立創(chuàng)意設(shè)計能力和能熟練掌握運用二維、三維及影視合成軟件，在計算機領(lǐng)域從事動畫設(shè)計、制作，數(shù)字視頻合成及計算機應(yīng)用方面的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵是專業(yè)實踐技能和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建專業(yè)的、職業(yè)性的課程體系

課程體系是為實現(xiàn)學校教學目標而選擇的教育內(nèi)容及其安排的總和。課程體系構(gòu)建的原則是以崗位技能需求為依據(jù)，以高技能人才培養(yǎng)為目標，立足崗位，面向行業(yè)，做到課程內(nèi)容有機結(jié)合，優(yōu)化銜接。具體思路是首先構(gòu)建專業(yè)技能核心課程，再根據(jù)專業(yè)技能核心課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程及職業(yè)拓展課程。

1．根據(jù)崗位技能需求確定專業(yè)技能核心課程

影視動畫專業(yè)的畢業(yè)生在廣告公司從事平面圖形、圖像的設(shè)計，應(yīng)具備平面圖形、圖像的設(shè)計和制作能力，需要掌握主流平面圖形圖像設(shè)計處理軟件，設(shè)置課程:Photoshop、CorelDRAW;在裝飾公司從事方案設(shè)計及平面、立體效果圖的設(shè)計，應(yīng)具備CAD平面圖的繪制能力、三維效果圖的制作能力，設(shè)置了課程:AutoCAD建筑設(shè)計、Photoshop;在動畫制作公司從事平面設(shè)計、二維、三維動畫設(shè)計制作，應(yīng)具備動畫設(shè)計制作能力、平面圖形、圖像的設(shè)計處理能力，設(shè)置了課程:Photoshop、Flash動畫設(shè)計與制作、3DMAX動畫設(shè)計;在數(shù)碼影像公司、電視臺從事數(shù)碼影像的處理及后期合成工作，應(yīng)具備影視特效制作、視頻編輯能力，設(shè)置了課程:圖像處理(Photo-shop)、AE特效設(shè)計制作、影視后期合成(Premiere)等。

摘要：在動畫角色設(shè)計中應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素既具有文化價值和商業(yè)價值，也具有美學價值和教育價值。要強化傳統(tǒng)文化元素在參與動畫角色設(shè)計中所產(chǎn)生的作用，則應(yīng)當運用傳統(tǒng)色彩塑造角色個性心理，運用水墨畫和剪紙形式使角色形象更加豐富，運用傳統(tǒng)裝飾元素參與角色服飾設(shè)計，并創(chuàng)造具有中國特色的動畫角色形象，運用傳統(tǒng)藝術(shù)元素提升角色的立體感和藝術(shù)價值，從而更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化元素對于動畫角色形象與內(nèi)涵的深度塑造功能，提升動畫制作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：動畫角色；傳統(tǒng)文化元素；動畫設(shè)計策略

引言

從動畫的發(fā)展歷史來看，自從有了人類活動，動畫就在慢慢形成。人類一直都在對動畫進行著不懈的追求。早在兩千多年以前，古埃及的墻飾上就畫有摔跤的連續(xù)動作，到古希臘陶瓶上連續(xù)動作的繪畫，再到今天的計算機動畫，人類對于動畫的探索腳步從未停止。動畫的創(chuàng)作離不開角色的設(shè)計，動畫角色是動畫的靈魂。一個個形態(tài)各異、生動活潑的動畫角色使得動畫的情節(jié)更加深入人心。在動畫片當中，經(jīng)常會出現(xiàn)極具鮮明特點的關(guān)鍵角色，是動畫片情節(jié)能夠精彩地開展的基礎(chǔ)。每一位動畫角色都有其各自獨特的性格與鮮明的特征。因此，動畫角色設(shè)計者在設(shè)計過程中，需要充分借鑒一些重要資料來促進人物形象的完善，而其中最重要的資料之一便是中國傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化元素融入動畫角色設(shè)計當中來，能夠為動畫角色的生動形象性以及其存在價值發(fā)揮極大的作用，并且能夠自然而然地通過角色成功地表達傳統(tǒng)文化中具象化的內(nèi)容，并且能夠?qū)V博的中華傳統(tǒng)文化進行優(yōu)中選優(yōu)，將傳統(tǒng)文化的精髓通過形象化的角色表達與角色塑造更好地展現(xiàn)出來，既是通過影視來傳播傳統(tǒng)文化的一種新型重要方式，也是豐富動畫角色設(shè)計的重要途徑，有利于弘揚傳統(tǒng)文化與改良動畫角色兩者互相促進、齊頭并進，更好地形成優(yōu)勢互補，促進社會主義精神文明建設(shè)的全面發(fā)展。

一、在動畫角色設(shè)計中應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素的價值

1.文化價值

【摘要】民間美術(shù)元素融入影視動畫角色造型中，對提升影視動畫的藝術(shù)性、賦予動畫文化內(nèi)涵具有重要意義，也能促進中華民間美術(shù)元素傳承及發(fā)展。對此，本文分析民間美術(shù)元素在影視動畫角色造型的呈現(xiàn)，并探究民間美術(shù)元素在影視動畫角色造型中的應(yīng)用方法，為中國影視動畫的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)元素；影視動畫；角色造型

民間美術(shù)文化博大精深，挖掘及提煉其中的優(yōu)秀民間美術(shù)元素，并利用影視動畫塑造角色，有利于體現(xiàn)動畫作品的文化價值。現(xiàn)階段，業(yè)界專業(yè)對民族美術(shù)元素融入影視動畫展開深思。比如，在動畫人物造型過程中在服飾上融入民間美術(shù)元素，或者將剪紙元素融入房屋建設(shè)中，對色彩進行合理搭配，從而實現(xiàn)民間美術(shù)元素與動畫的融合。民間美術(shù)資源類型眾多，在影視動畫設(shè)計過程中可思考多元化的因素，并思考民間美術(shù)造型在動漫造型中的應(yīng)用。對此，本文對民間美術(shù)元素在影視動畫角色造型中的應(yīng)用展開分析。

一、影視動畫角色造型中的民間美術(shù)元素

我國歷史悠久，民間藝術(shù)發(fā)展中已經(jīng)出現(xiàn)大量的美術(shù)元素，這也為美術(shù)角色造型提供幫助，我國一些經(jīng)典動畫中大量結(jié)合民間美術(shù)元素，這對中國民間美術(shù)藝術(shù)傳承及發(fā)展具有重要意義。其中，泥塑、剪紙臉譜及木版年畫等均是中國民間美術(shù)元素，在影視動畫角色造型中應(yīng)用范圍非常廣泛。

（一）民間美術(shù)元素對影視動畫角色塑造的意義。民間美術(shù)藝術(shù)形式豐富，包括泥人及漢畫、壁畫等，對民間美術(shù)元素進行分析，會發(fā)現(xiàn)其中的濃郁藝術(shù)特色，體現(xiàn)出我國不同民族的美術(shù)文化，這也對我國的影視動畫發(fā)展提供幫助。二十世紀，我國在動畫開發(fā)過程中，大量應(yīng)用民間美術(shù)元素，比如，《大鬧天宮》中角色造型應(yīng)用豐富的民間美術(shù)元素，包括剪紙、京劇臉譜、年畫等，體現(xiàn)出較強民族文化特色。法國對《大鬧天宮》的評價中，認為該動畫與迪士尼動畫畫面有一樣的美感，并完美體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化之美，且這種藝術(shù)形式迪士尼也無法創(chuàng)造。現(xiàn)階段，國內(nèi)很多影視動畫角色創(chuàng)作過程中失去了民間美術(shù)元素，動畫師關(guān)注內(nèi)容趣味性，仿照其他國家的動畫設(shè)計風格，所創(chuàng)作的動畫作品角色單調(diào)，無法體現(xiàn)我國的文化底蘊。現(xiàn)階段，民族文化進入全新發(fā)展階段，還需在動畫設(shè)計過程中凸顯民族文化特色。在影視動畫角色塑造過程中更顯美術(shù)元素，滿足本民族受眾口味的同時，也能傳承及弘揚中華傳統(tǒng)文化，為影視動畫創(chuàng)作提供豐富的靈感及文化內(nèi)涵。

〔摘要〕三維動畫給人們帶來超越想象的視覺感受,它以靈活多變的表現(xiàn)手法給影視廣告的創(chuàng)作提供了無限的拓展空間，使越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)意得以實現(xiàn)。本文以三維動畫技術(shù)在影視廣告中的運用為研究對象，探討其應(yīng)用現(xiàn)狀、特點、適用原則，以期更進一步提升影視廣告的創(chuàng)作空間和表現(xiàn)方式。

〔關(guān)鍵詞〕三維動畫三維動畫技術(shù)影視廣告創(chuàng)作

三維動畫被看作是當今數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿,是藝術(shù)與技術(shù)的高層次緊密結(jié)合,是具有創(chuàng)造力的人們展示想象力和藝術(shù)才能的新空間。三維動畫技術(shù)為電影藝術(shù)帶來了巨大的變革，為世界電影開辟了新的紀元。同時，也給人們的審美帶來了巨大的改變，促使人們的審美心理產(chǎn)生了微妙的變化。不知不覺中三維動畫己成為視覺傳達設(shè)計重要的表現(xiàn)手段,被廣泛應(yīng)用于影視廣告制作之中。三維動畫技術(shù)以其靈活多變的表現(xiàn)手法使越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)意得以實現(xiàn)，為影視廣告的創(chuàng)作提供了無限的拓展空間。本文通過對三維動畫與影視廣告的結(jié)合進行分析，以三維動畫技術(shù)在影視廣告中的運用為核心，探討其應(yīng)用現(xiàn)狀、特點和適用原則，研究如何達到技與藝的完美統(tǒng)一，以期更進一步提升影視廣告的創(chuàng)作空間和表現(xiàn)方式。

一、三維動畫技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

三維技術(shù)，又稱3D技術(shù)。三維動畫技術(shù)給人們帶來超越想象的視覺感受,它依靠計算機圖像技術(shù),在虛擬的三維空間中建造模型、繪制材質(zhì)、模擬燈光、設(shè)計動畫，通過虛擬攝像機拍攝整個動畫過程,渲染并生成生動真實的三維畫面。目前業(yè)界常用的三維動畫軟件最具代表性的有Maya、3Dsmax、Softimage3D、ZBrush、Rhino等。三維動畫的產(chǎn)生掀起了一場史無前例的數(shù)字技術(shù)革命。從20世紀70年代開始至今,一直在延續(xù)。從《玩具總動員》、《怪物公司》到《黑客帝國》,從《哈利波特》、《指環(huán)王二部曲》到《星戰(zhàn)前傳》，三維動畫技術(shù)得到全面的展示。可見，數(shù)字技術(shù)成為了影視制作的一個重要手段。隨著三維動畫技術(shù)在影視特效、動畫制作方面應(yīng)用的不斷深入,并以其精確、真實、無限可操作的技術(shù)特征和優(yōu)勢,目前被廣泛應(yīng)用于影視特效、影視廣告、欄目包裝、游戲、醫(yī)學、軍事、建筑、娛樂等眾多領(lǐng)域。

二、三維動畫技術(shù)的運用特點

一、高職動畫教育教學存在的普遍問題

（一）重理論，輕實踐目前高職院校動畫教學普遍存在重理論輕實踐、重教材輕實戰(zhàn)的情況，課堂教學多以教師講解和示范為主體，學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性被不能得到充分的發(fā)展和培養(yǎng)；教師授課多以書本案例為主，缺乏企業(yè)實戰(zhàn)案例；對最新業(yè)態(tài)和前沿的技術(shù)缺乏足夠的了解和關(guān)注，不能及時教給學生最前沿的技術(shù)和能力。

（二）課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和內(nèi)在銜接課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和內(nèi)在銜接，導致教學上存在各自為政的現(xiàn)象，各門課程授課教師大多依據(jù)自我經(jīng)驗和風格進行授課，導致學生所學技能也因各教師授課要求不同而產(chǎn)生較大差異,由于各課程間教學過程及教學效果缺乏內(nèi)在銜接和系統(tǒng)性，最終不能按照動漫企業(yè)一線的需求進行專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)校企無縫對接。

（三）學生的技能同企業(yè)要求脫節(jié)高職院校動畫教育目的在于培養(yǎng)行業(yè)所需的高技能、高素質(zhì)的動畫設(shè)計制作人才，但由于大部分動畫專業(yè)缺乏深度校企合作，學校教學缺乏實戰(zhàn)訓練，導致大部分高職院校培養(yǎng)的動畫人才同企業(yè)要求存在較大差距，缺乏實戰(zhàn)能力。

二、“動畫工作室”教學模式的優(yōu)勢

“動畫工作室”是以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導向，借鑒企業(yè)化管理，把“教室”當做“生產(chǎn)車間”，以動漫企業(yè)實際生產(chǎn)項目為任務(wù)進行動畫教學的教學模式，這種教學注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生實際項目實戰(zhàn)能力。采用動畫工作室教學模式正符合高職院校以突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學改革思想。這種教學既培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)他們的時間觀念、團隊合作和執(zhí)行能力，使之在校期間就培養(yǎng)為“準職業(yè)人”。這樣的教學模式可促進動漫各學科知識和技能的融合，提高學生的專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)，有效促進學生的職業(yè)競爭能力；同時也可提高教師的專業(yè)實踐技能和科研水平；深化校企深度合作。這對于動畫專業(yè)教學將是一種創(chuàng)新和有效的改革。