一、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

首先要求具有較寬的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作技法和相關(guān)技術(shù)工具，具備將設(shè)計(jì)與數(shù)字化技術(shù)等其他相關(guān)學(xué)科的技術(shù)進(jìn)行交叉與整合運(yùn)用的能力；其次了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)并能結(jié)合于實(shí)踐應(yīng)用，具備相應(yīng)的外語(yǔ)閱讀能力和適當(dāng)?shù)穆犝f(shuō)交際能力；再者要培養(yǎng)策略、創(chuàng)意及傳達(dá)平衡發(fā)展的營(yíng)銷傳播策略企劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與國(guó)際行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫接軌，適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能策劃、會(huì)設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意、會(huì)管理、擅銷售的高端技能型復(fù)合型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

掌握三個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并能在實(shí)踐中應(yīng)用經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的專業(yè)技能：1.在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，對(duì)定性定量的市場(chǎng)調(diào)研、趨勢(shì)分析、消費(fèi)者研究、品牌定位、產(chǎn)品／渠道／價(jià)格／促銷等營(yíng)銷組合、產(chǎn)品開發(fā)、生命周期管理等營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)有完整的了解，掌握應(yīng)用方法。2.在整合傳播領(lǐng)域，對(duì)心理學(xué)、傳播學(xué)、基礎(chǔ)人文、數(shù)字營(yíng)銷科技、廣告管理、公共關(guān)系、渠道促銷等基本理論與實(shí)踐有一般認(rèn)知，并能通過(guò)實(shí)踐得到切身感悟。3.在創(chuàng)意概念發(fā)想領(lǐng)域，成為具有原創(chuàng)精神的概想發(fā)想者，能將龐雜的營(yíng)銷與調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，對(duì)核心信息進(jìn)行評(píng)估,預(yù)測(cè)消費(fèi)者的理解度與好感度，能獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與藝術(shù)加工。

二、高端應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要措施

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要性

廣告學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)廣告策劃、廣告創(chuàng)意高級(jí)人才的一個(gè)學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)本身既有理性科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析和策劃，又有感性的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)性再現(xiàn)，是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合體（見圖1、圖2）。大腦中有了創(chuàng)意的火花，最終就要進(jìn)行視覺化的表達(dá)，而視覺形象的表達(dá)是當(dāng)今廣告?zhèn)鞑サ闹匾绞剑瑢?duì)各種文化現(xiàn)象和諸多生產(chǎn)成品的視覺描繪而予以有效的溝通卻是必不可缺的[2]。只有這樣，才能讓大眾、讓消費(fèi)者更快捷、更準(zhǔn)確地接受廣告信息，并且在接受信息的同時(shí)獲得藝術(shù)美的享受并隨即產(chǎn)生愉悅的情緒。一個(gè)廣告活動(dòng)的基本流程是：市場(chǎng)調(diào)查-市場(chǎng)分析-廣告創(chuàng)意-藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)-媒介策劃-廣告費(fèi)用預(yù)算-活動(dòng)執(zhí)行-效果評(píng)估[2]序二，1。廣告設(shè)計(jì)制作之前的調(diào)查、分析、研究和創(chuàng)意是廣告活動(dòng)的基礎(chǔ)，中間的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)則是廣告創(chuàng)意的結(jié)果，沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)，廣告活動(dòng)只算是完成了一個(gè)部分，是紙上談兵，廣告活動(dòng)將會(huì)前功盡棄。可見，廣告設(shè)計(jì)在其中是起著承上啟下的作用的，是前期工作的延續(xù)，是要直接面對(duì)大眾和消費(fèi)者的初步的藝術(shù)形象。這個(gè)藝術(shù)形象的優(yōu)劣，直接影響著前期工作的成敗，影響著商品的推銷，進(jìn)而影響著企業(yè)的生存與發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)圖像的時(shí)代：電影、電視、攝影、繪畫、廣告、美術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、多媒體、動(dòng)漫以及游戲等正在互為激蕩匯聚[3]。我們經(jīng)常稱現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)為“眼球經(jīng)濟(jì)”、“視覺經(jīng)濟(jì)”，是因?yàn)楦髌髽I(yè)團(tuán)體和銷售的商品在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的表現(xiàn)，與視覺形象有關(guān)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)，也可以說(shuō)與我們培養(yǎng)的廣告人才的藝術(shù)素養(yǎng)有關(guān)。

文科類學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)課程素養(yǎng)存在著“不平衡性”

廣告學(xué)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)雖然都具有文科的性質(zhì)，都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程，但學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)、接受能力上卻是存在差異的，即存在著“不平衡性”。其產(chǎn)生不平衡性的原因如下。

1.招生方式的不同和生源的差異廣告學(xué)專業(yè)屬文科類大類招生，這類學(xué)生在高中階段是以文史類的知識(shí)學(xué)習(xí)為主，基本上放棄了美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，因此幾乎沒有美術(shù)方面的基礎(chǔ)。進(jìn)入大學(xué)的廣告學(xué)專業(yè)之后，二年級(jí)下學(xué)期才開始細(xì)分方向。甚至有些學(xué)生還是由理科專業(yè)轉(zhuǎn)系或由其他專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的，由于我國(guó)目前事實(shí)上的應(yīng)試教育體制，導(dǎo)致了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生入大學(xué)之前，進(jìn)行過(guò)比較完善的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也進(jìn)行過(guò)藝術(shù)專業(yè)的嚴(yán)格考試和入學(xué)選拔，所以藝術(shù)上的敏感度較高，具備較好的審美素養(yǎng)，但文化基礎(chǔ)卻相對(duì)薄弱。在招生的形式上，在生源的選擇上，這兩類學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門的門徑卻有很大的不同。

2.基礎(chǔ)教育各有側(cè)重，結(jié)果都是“跛腿”走路既然兩類學(xué)生來(lái)源不同，高中階段的教育方式學(xué)習(xí)內(nèi)容又有很大的不同，所以造就了兩類學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的較大差異，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)好，卻是個(gè)藝術(shù)盲；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)好，文化基礎(chǔ)卻相對(duì)薄弱——都好似“跛腿”走路，不是一個(gè)文學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)均衡的“正常人”。而廣告學(xué)又是一個(gè)文學(xué)與藝術(shù)并重的專業(yè)，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)階段留下的“殘疾”，要靠大學(xué)階段來(lái)彌補(bǔ)和完善。3.思維方式不同，培養(yǎng)形式有異廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面較廣，寫作與創(chuàng)意能力較強(qiáng)，接受能力也有上佳的表現(xiàn)，思維方式比較理性和嚴(yán)謹(jǐn)，而努力的方向是以創(chuàng)意、策劃為主；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，創(chuàng)意上缺乏深度，但動(dòng)手能力強(qiáng)，感性思維，而努力的方向則以藝術(shù)表現(xiàn)為主。

一、新媒體傳播對(duì)廣告專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的沖擊

（一）新媒體形態(tài)下廣告人才需求發(fā)生改變互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以后，科技與市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)，使得互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板等為代表的新興媒體蓬勃發(fā)展。新媒體及新技術(shù)的推動(dòng)，使得受眾的媒介接觸行為、接觸時(shí)間都產(chǎn)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的四大媒體的受眾人數(shù)不斷下降，受眾的接觸時(shí)間也呈負(fù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。2009年，互聯(lián)網(wǎng)（含新媒體）、電視、報(bào)紙、廣播用戶接觸時(shí)間比分別為：67.8%、22.4%、3.8%、2.1%，2013年，這一比例變?yōu)椋?3.5%、9.1%、2.6%、1.6%。用戶媒介接觸時(shí)長(zhǎng)的變化，使得廣告主對(duì)媒體的傳播價(jià)值進(jìn)行新的審視，網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告投入逐年加大。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告所占的市場(chǎng)份額已經(jīng)由2009年前的4%，提升到2013年的12%。截止到2013年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1100億元。考慮到有些項(xiàng)目如游戲植入、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)等難以精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)，實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)更大。網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)份額的增多直接導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的廣告收入逐年下降。新媒體與傳統(tǒng)媒體的此消彼長(zhǎng)，使得業(yè)界對(duì)能夠適應(yīng)與應(yīng)對(duì)新媒體的廣告從業(yè)人員需求越來(lái)越大。相對(duì)于傳統(tǒng)的廣告從業(yè)人員，新媒體的廣告從業(yè)者需要對(duì)新媒體有更多的知識(shí)，許多知識(shí)都是新的領(lǐng)域如網(wǎng)絡(luò)投放、排期、效果監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析、SEM優(yōu)化、技術(shù)后臺(tái)等。可以說(shuō)不論是策劃、文案、媒介還是公關(guān)、客戶，廣告從業(yè)人員都有新的要求。具體來(lái)說(shuō)廣告從業(yè)者應(yīng)熟悉新媒體的內(nèi)容與形式、通曉新媒體語(yǔ)言符號(hào)、知曉新媒體技術(shù)可能性，進(jìn)而進(jìn)一步地適應(yīng)新媒體對(duì)廣告人的要求。

（二）傳統(tǒng)的教與學(xué)逐漸向數(shù)字化、智能化過(guò)度新媒體之一的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生與發(fā)展了很多年，從年代來(lái)說(shuō)目前可以歸納為傳統(tǒng)媒體的范疇。互聯(lián)網(wǎng)在20世紀(jì)90年代逐漸成熟與商業(yè)化，普及率越來(lái)越高，同一時(shí)期，電腦與互聯(lián)網(wǎng)一起發(fā)展了起來(lái)。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與逐漸普及對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程沖擊是巨大的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程主要是紙張化，老師學(xué)生書本上教與學(xué)、紙張上進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，成品的時(shí)候才用到一些電子設(shè)備。然而電腦的普及化、設(shè)計(jì)軟件的智能化、互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育方式逐漸發(fā)生改變。數(shù)字投影儀使得理論課的教與學(xué)更加豐富與生動(dòng)。過(guò)去學(xué)生僅從教材與參考書上獲取少量靜止的信息，而現(xiàn)在老師可以把實(shí)時(shí)更新的圖片、豐富的視頻與理論結(jié)合起來(lái)講述，擴(kuò)展學(xué)生視野與想象空間。設(shè)計(jì)實(shí)操也由傳統(tǒng)的紙張筆墨模型向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)實(shí)操課上，學(xué)生更多需要紙張、模型等，然而現(xiàn)在大部分的實(shí)操內(nèi)容可以在電腦上設(shè)計(jì)與輸出。以海報(bào)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生在接到創(chuàng)意需求之后，可以在電腦上構(gòu)思、設(shè)計(jì)、與客戶進(jìn)行討論修改，并把最終作品傳給圖文制作公司進(jìn)行出圖，全程數(shù)字化使得溝通時(shí)間與成本大幅度降低。目前，在夯實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)如三大構(gòu)成、藝術(shù)理論后的設(shè)計(jì)實(shí)操幾乎全部交給電腦來(lái)完成，所見即所得、功能豐富、操作簡(jiǎn)便的電腦軟件逐漸成熟、越來(lái)越智能化，設(shè)計(jì)用的電腦實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為各大小院校的標(biāo)配。

二、廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程面臨的教學(xué)困境

我國(guó)首個(gè)廣告學(xué)專業(yè)于1983年6月由廈門大學(xué)的新聞傳播系創(chuàng)辦，廣告學(xué)高等學(xué)科教育迄今為止已有了31個(gè)春秋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1983—1992年間，我國(guó)僅6所高校開辦廣告專業(yè)，20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)開設(shè)廣告專業(yè)的院校在90所左右。據(jù)中國(guó)廣告教育研究會(huì)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2013年8月，全國(guó)共有412家設(shè)有廣告相關(guān)專業(yè)的高等院校。雖然辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)建設(shè)參差不齊，但不可否認(rèn)的是高等院校廣告學(xué)教育的迅速發(fā)展，為我國(guó)廣告界提供了大量人才，促進(jìn)了整體廣告業(yè)的發(fā)展。雖然我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展迅速，但是制約其進(jìn)一步發(fā)展的一些問(wèn)題一直存在，特別是創(chuàng)意人員缺失的問(wèn)題。以國(guó)際獲獎(jiǎng)為例，在以創(chuàng)意為訴求點(diǎn)的國(guó)際廣告節(jié)上，我國(guó)廣告業(yè)一直缺乏創(chuàng)意突出的獲獎(jiǎng)作品。創(chuàng)意是廣告的核心，創(chuàng)意的匱乏直接導(dǎo)致我國(guó)廣告公司業(yè)界影響力有限。成功的廣告公司大都只在局部或某行業(yè)為人所知，有影響的跨國(guó)本土廣告公司尚無(wú)，這與我國(guó)世界第二大經(jīng)濟(jì)體的地位嚴(yán)重不符。由此可見，傳統(tǒng)的廣告人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)廣告業(yè)由量向質(zhì)提升的需要。順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化，培養(yǎng)理論、實(shí)踐、創(chuàng)意結(jié)合的創(chuàng)造型廣告人才，已成為廣告學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題，廣告學(xué)藝術(shù)課程課堂教學(xué)改革也迫在眉睫。目前廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)課程的教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：

（一）重策劃創(chuàng)意輕藝術(shù)設(shè)計(jì)我國(guó)教育體系中廣告學(xué)專業(yè)屬于文學(xué)（05）下的新聞傳播學(xué)（0503）的范疇。眾多的院校都是從文學(xué)院抽調(diào)師資力量創(chuàng)立新聞學(xué)院，新聞學(xué)院創(chuàng)立與發(fā)展稍起，便從中抽調(diào)師資或招兵買馬進(jìn)行廣告專業(yè)的創(chuàng)辦，很多院校“一個(gè)黑板與粉筆”就創(chuàng)辦起了廣告學(xué)。從廣告專業(yè)設(shè)立的普遍路徑來(lái)看，我國(guó)廣告專業(yè)先天與文學(xué)關(guān)系較多，由于廣告策劃、創(chuàng)意等相對(duì)容易上手且需要的設(shè)備物質(zhì)條件不多，因此在前期未能給學(xué)生很好的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，很多學(xué)校教完三大構(gòu)成之后再無(wú)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程。

摘要：本文主要從電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)中的廣泛運(yùn)用及需求，來(lái)闡述電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)方面的一些看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向

目前，我國(guó)將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動(dòng)畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何來(lái)培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?他們的就業(yè)又將是一個(gè)什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)闡述了我對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。

一、專業(yè)教育的改革與實(shí)施

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足市場(chǎng)的希望。因此鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。為保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實(shí)，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)，做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理，在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用

摘要：在當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展的大好背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。其中，專業(yè)辦學(xué)特色這一問(wèn)題尤其應(yīng)引起我們的關(guān)注。本文從特色談起，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的實(shí)際情況，闡述了尋求專業(yè)辦學(xué)特色的基本前提及突出辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)特色

上世紀(jì)90年代末，國(guó)家教育部對(duì)原有普通高等院校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了一次較大幅度的調(diào)整。其中，將原屬于工藝美術(shù)范疇的裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)整合，設(shè)立了一門新專業(yè)——藝術(shù)設(shè)計(jì)。由于市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求較大，這也使得該專業(yè)在很短的時(shí)間內(nèi)成為一門迅速發(fā)展壯大的新專業(yè)，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)院校均紛紛開設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)已有1100多所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

然而，當(dāng)人們的頭腦漸漸冷靜下來(lái)，回顧藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展歷程，卻不難發(fā)現(xiàn)，伴隨著中國(guó)20多年來(lái)經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展和社會(huì)的激烈變革，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也在經(jīng)歷著一場(chǎng)爆發(fā)性的突進(jìn)。今天，無(wú)論是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，還是開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校數(shù)量，還在以幾何倍數(shù)激增。辦怎樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何展開，培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才成為擺在許多人面前的問(wèn)題。這其中，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的研究是許多學(xué)校正在艱難探索的課題。這是因?yàn)椋环矫嬖陂_辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之初，許多學(xué)校對(duì)此并沒有明確的思路，只是覺得有生源，市場(chǎng)又需要，因而一哄而上，唯恐錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)；另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋了原有的裝潢、室內(nèi)設(shè)計(jì)等多門專業(yè)，因而許多學(xué)校在開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，不從實(shí)際情況出發(fā)，人云亦云，大家千人一面，以至于平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等方向成為大多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主流方向，課程設(shè)置也是大同小異，大家?guī)缀醢凑找粋€(gè)模子在培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)果是平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)的學(xué)生滿天飛，在市場(chǎng)上毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力可言。

那么，如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中逐步形成自己的辦學(xué)特色呢？要回答這一問(wèn)題，我們不妨先從特色談起。

一、關(guān)于特色