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勞動經(jīng)濟學培養(yǎng)方案范文第1篇

關鍵詞：工程經(jīng)濟學；教學模式；案例教學；理論聯(lián)系實際

一工程經(jīng)濟學課程分析

工程經(jīng)濟學是土木工程學生應掌握一門專業(yè)課程，更是工程管理專業(yè)的一個重要的必修基礎課程。工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)集工程技術、管理學、經(jīng)濟學等多方面知識為一體的綜合人才。這是一門工程技術和經(jīng)濟管理相互結合的綜合性學科,在工程管理專業(yè)平臺課程體系,根據(jù)技術、經(jīng)濟、管理和法律4個類型建立。經(jīng)濟學平臺的知識體系是工程管理專業(yè)知識體系的重要組成部分。“工程經(jīng)濟學”是工程管理專業(yè)學生繼續(xù)深造的一個專業(yè)方向，在相應專業(yè)的研究生入學考試中占重要地位。同時在社會需求上，工程經(jīng)濟學課程的重要性越來越顯示出，注冊造價工程師，一級建造師和許多其他資格考試中都設置了相應的考核內(nèi)容。

二工程經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀

依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，即教師課堂講授基本理論和方法為主，部分課外習題和作業(yè)為輔。這種傳統(tǒng)的教學模式使得學生處于被動學習的狀態(tài)，學習的積極性和主動性沒有被調(diào)動起來；在課堂教學方面，教師為完成教學任務，以灌輸工程經(jīng)濟的基本原理和計算方法為主，對于各種枯燥的經(jīng)濟理論和方法的接受，造成學生在學習中疲于應付，同時過分強調(diào)理論和方法的講授也使培養(yǎng)應用型人才的特點無法體現(xiàn)，沒有充分體現(xiàn)出本門課程的實用性和應用性；而對于知識鞏固環(huán)節(jié)的課外習題和作業(yè)，也形同虛設，大部分學生存在抄襲現(xiàn)象。對學生而言，種種弊端容易造成學生學與不學無太大差別，打擊學生學習的積極性，產(chǎn)生厭學情緒。其結果就是：教師“滿堂灌”，教師累、學生也累，而效果卻微乎其微。因而工程經(jīng)濟學課程的教學模式的改革勢在必行，真正有效地調(diào)動學生學習的興趣，提高教師課堂教學效率，培養(yǎng)學生的實際應用能力、動手能力和創(chuàng)新意識。

三教學模式的改革要點

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中切忌簡單強硬的教學模式。首先要明確學習本課程的意義，讓學生充分認識到本門課程的重要性。根據(jù)實際工程應用和研究生、執(zhí)業(yè)資格考試等方面對工程經(jīng)濟學知識的掌握要求，充分調(diào)動受教者的學習積極性。其次教師要加強教學相結合的知識和實際應用的實用性。工程經(jīng)濟學與實際應用的結合點較多，在教學中適當引入，能起到事半功倍的效果。在學習方案的經(jīng)濟比較與選擇、盈虧平衡分析、敏感性分析、概率樹分析中注重案例教學，將相關原理和方法用于解決案例問題。同時注意研究生入學考試及執(zhí)業(yè)資格考試中相關理論應用 試題的分析和解答，也是教改與教學實踐的素材。學生在各章節(jié)內(nèi)容學習的層層遞進、舉一反三、融會貫通中領悟到本學科的精髓，體會到本學科的趣味。

2、教師與學生的互動教學。學生在教學活動中屬于受教育方，教師在教學過程中需要克服教的主觀片面性，以學生學習為主，教學相長。針對學生個人能力鼓勵學生按自我的個性發(fā)揮專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，才可以把師生雙方的主動性統(tǒng)一于教學實踐中，克服傳統(tǒng)課堂教學的缺陷來拓展學生的實踐能力。

3、教師自身素質(zhì)的提高。教學計劃應加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，教學應以市場和社會為導向。作為專業(yè)課教師在完善自我知識水平和教學能力的基礎上，更應該走出校門走進社會，提高實踐能力，應積極參加與相關課程培訓，例如全國造價工程師、房地產(chǎn)估價師、咨詢工程師、一級建造師等，豐富相關專業(yè)知識和教學材料，使工程經(jīng)濟的相關知識更深入系統(tǒng)地了解，以減小理論與實際之間的差距。教改要從多方面角度著手，從教學的兩個主體：教師和學生為出發(fā)點，一是教師的“教”二是學生的“學”。本文從提高課堂教學效率，從工程經(jīng)濟學的實踐性和應用性的特點而言，分析、研究工程經(jīng)濟學課程的案例教學。

四案例教學方法探究

案例教學是一種啟發(fā)式教學方法，是通過問題教學情境的具體說明覆蓋的方法，引導學生討論這個特殊的情況下，最終解決問題。尤其注意在課堂教學環(huán)節(jié)中，改變以往教師“滿堂灌”的理念，而是要充分調(diào)動學生的主動學習、自主學習，這就要求學生在課下要進行自學，在課堂環(huán)節(jié)，教師有效利用課堂時間，針對重點、難點和易錯點著重進行說明，將案例教學法引入課堂，引導學生針對案例充分發(fā)揮能動性，積極動腦、動手。在本門課程教學中始終以幾個案例為主線，貫穿整個教學過程中，比如在基礎知識的學習中，以一個簡單案例為基礎，將利率、資金時間價值的計算應用其中，幫助學生理解、掌握基本原理和方法，同時又在案例中學到了如何應用。在方案的經(jīng)濟比較與選擇時，引入一個完整案例進行分析，針對此案例引導學生提出各種可能的方案，運用所學知識對所有方案進行初選、排序、最后選定最佳方案。在此過程中應注重充分發(fā)揮學生的能動性，每個學生都要針對案例提出各自的方案，在此基礎上考慮各個方案的可行性，刪選出的所有可行方案，最后在這些可行方案中選擇最優(yōu)方案。這樣可吸引每個學生認真思考，挖掘每個學生的潛力，調(diào)動每個學生的積極性，從而改變學生“要我學”的習慣，培養(yǎng)學生“我要學”的理念。在進行風險分析和價值工程理論、財務分析和國民經(jīng)濟評價等的學習中，對前述確定方案進行盈虧平衡分析、敏感性分析、和概率樹分析，同時針對方案的某一具體內(nèi)容用價值工程的原理進行分析。盈利方案的考慮，償債能力，可行性和經(jīng)濟性評價及社會評價，在此過程中又可根據(jù)課時限制條件將學生分成小組，以小組形式完成，為保證每一學生的積極參與和思考，以個人解答和論述的形式來檢查完成和掌握的情況。通過基本原理和方法的學習，以及案例教學，增強學生的學習興趣和實踐應用能力、創(chuàng)新能力，最終以編制可行性研究報告來進一步增強學生的理論應用能力和知識掌控能力。該項目的一個重要組成部分，是經(jīng)濟學的可行性研究。這是一種包含多種學科的知識，使投資項目達到最高的經(jīng)濟效益的綜合研究方法。其任務是以市場為前提，以技術為手段，以效益為目標，對擬建的投資項目，在投資前期全面，系統(tǒng)地探討其必要性和可行性，有效性及合理性，做出對項目可行與否的評價。可行性研究的最后成果是制定一份可行性研究報告，其內(nèi)容一般包含：項目建設的必要性與目標，市場分析與預測，資源條件評價，建設規(guī)模與產(chǎn)品方案，廠址選擇，技術方案、設備方案和工程方案，原材料和燃料供應，總圖運輸與公用輔助工程，環(huán)境影響評價，勞動安全衛(wèi)生與消防，組織機構與人力資源配置，項目實施進度，投資估算，融資方案，財務評價，國民經(jīng)濟評價，社會評價，風險分析，結論與建議等。可行性研究報告作為一份正式文件既是報審決策的依據(jù)，也是向銀行貸款的依據(jù)，同時也是向政府主管部門申請經(jīng)營執(zhí)照和同有關部門或單位合作談判、簽訂協(xié)議的依據(jù)。可行性研究報告的編制主要。檢查學生的實際情況，掌握知識，練習和測試學生使用的綜合分析能力，理論。在老師的這一部分應指導學生閱讀，或提供實際案例，報告和資料文件等基本信息文獻有一定的數(shù)量和質(zhì)量，要求學生完成一期工程可行性研究報告。這樣不單單能使教師從闡述性教學向啟發(fā)性教學轉變，調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效果，同時也加強了學生對專業(yè)知識的意識，培養(yǎng)學生查詢數(shù)據(jù)，得出結論，總結的基礎研究能力從而將課本上的理論知識練習了解到，為畢業(yè)后的實際工作奠定基礎。五結語在工程經(jīng)濟學教學中，理論應該與實際的課堂教學和教學的實際例子是分不開的，兼容互補。我們強調(diào)教學案件的重要性時候，我們必須承認，案例教學的有效應用，要建立在掌握基本理論和方法的前提下。我們在走出傳統(tǒng)的只重理論不重實際的誤區(qū)的同時，也要避免走入重實際輕理論的誤區(qū)，要做到理論與實際環(huán)節(jié)的有機結合。要認識到，只有在理論指導下的實際應用才有不斷的提高。同時，也要認識到不同實際教學方式之間也不是孤立的，也是可以并且必須配合使用的。在工程經(jīng)濟學的教學中設置并應用合理的案例教學，并且把它納入成績評定的依據(jù)，有助于調(diào)動學生的學習興趣，提高工程經(jīng)濟學課程的學習效率，體現(xiàn)學科特點和工程應用性需求。在需求為導向下的實踐教學方法的調(diào)整，是一個很好的教學思想，反映了需要發(fā)展經(jīng)濟時代對工程的專業(yè)培訓人才的需要。

作者:樸紅梅 單位:呼倫貝爾學院建筑工程學院

參考文獻:

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[3]鄧燕雯等.技術經(jīng)濟學課程教學改革研究與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006.

[4]李曼麗.變革中的實踐教育理念——清華大學工業(yè)工程系案例分析，2006.2.

勞動經(jīng)濟學培養(yǎng)方案范文第2篇

如何建立一個合理的醫(yī)藥價格形成機制，新醫(yī)改方案征求意見稿給出的原則是：醫(yī)藥價格政府管制，同時探索“科學、合理”的定價機制。方案提出，對新藥和專利藥品逐步實行上市前藥物經(jīng)濟性評價制度。

“藥物經(jīng)濟學”破解定價難題?

所謂藥物經(jīng)濟學，是指將經(jīng)濟學原理和方法應用于評價臨床藥物治療過程，并以此指導臨床醫(yī)生制定出合理的效果處方的一門應用性學科。

從國際經(jīng)驗看，如澳大利亞、日本等國家，藥物經(jīng)濟學的成果在臨床合理用藥、藥品資源的優(yōu)化配置、新藥的研究開發(fā)及費用控制中發(fā)揮了重要作用。

目前在我國，對藥品定價部門而言，如何科學定價藥品，一直是個棘手的問題。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，社會平均成本難以計算，藥品定價部門往往將企業(yè)報價作為重要參考依據(jù)，政府處于嚴重信息不對稱地位，再加上對企業(yè)虛列成本缺乏有效的監(jiān)督和審查，甚至導致政府定價遠高于市場成交價。

國家發(fā)展改革委藥品價格評審中心主任呂鳳霞說，藥品的復雜性決定了其價值體現(xiàn)在多個方面，包括臨床效能、有效性穩(wěn)定性、質(zhì)量療效指標、創(chuàng)新的程度、處方量以及與同類藥治療同等病的總費用對比等。考量上述多種因素，定價部門要改進定價方法，藥物經(jīng)濟學可提供更科學的依據(jù)。

扭曲的醫(yī)藥價格機制

“藥物經(jīng)濟學的應用，還面臨著很多困難和現(xiàn)行政策的限制，尤其在定價領域。”人力資源和社會保障部的有關人士直言，在中國目前的藥品價格機制背景下，藥物經(jīng)濟學一直停留在學術領域，難以轉化到政策制定環(huán)節(jié)。

如按現(xiàn)行藥品價格規(guī)定，藥品在流通環(huán)節(jié)中，采取“順價作價”原則，即規(guī)定醫(yī)院可以加價15％“賣出”，獲得的利潤作為醫(yī)院運營費用補償。

“公眾拿到的藥品價格，本身就混雜著醫(yī)務工作者的技術勞務成本，而不僅僅是生產(chǎn)成本。”這位人士稱。

目前，我國醫(yī)藥價格形成機制中存在多種問題。首先，醫(yī)務人員的勞動、技術、人才培養(yǎng)等勞務價值體現(xiàn)不夠，導致眾多醫(yī)院只能通過大量消耗醫(yī)療用品和藥品來獲取補償。由此誘發(fā)了診治過程中檢查繁多、用藥昂貴、手術耗材劇增等問題。其次，“順價作價”政策加劇了醫(yī)院對高價藥的偏好。再次，“準入門檻過低”的藥品審批制度，也使得藥價一路飆升。

“藥品審批、定價、使用分屬不同部門管理，部門間缺乏銜接。”一位醫(yī)改專家分析，藥品市場的準入權屬于國家食品藥品監(jiān)督管理局，而藥品的定價權屬于發(fā)展改革委和物價部門，定價部門在遭受“新藥價高”指責時，常會把原因歸結為審批環(huán)節(jié)。

市場定價還是政府定價?

政府管制醫(yī)藥價格仍是新醫(yī)改方案的主調(diào)，體現(xiàn)在醫(yī)療服務價格和藥品價格兩方面。為了使醫(yī)和藥的定價更合理，新醫(yī)改方案分別就這兩方面提出了改革思路。

醫(yī)療服務價格方面，對非營利性醫(yī)療機構提供的基本醫(yī)療服務實行政府指導價，并根據(jù)不同級別醫(yī)院性質(zhì)，實行分級定價。

藥品價格機制的改革思路是，改進定價方法――對新藥和專利藥逐步實行上市前藥物經(jīng)濟性評價，對仿制藥品實行后上市價格從低制度。同時，允許開展“差別加價”即低價藥高加價，高價藥低加價探索。

而對于解決藥價“補醫(yī)”的問題，新醫(yī)改方案提出的辦法是，收取藥事服務費，即允許收取處方費，以此來體現(xiàn)醫(yī)務工作者的技術勞務價值。

事實上，在醫(yī)藥價格機制領域，新醫(yī)改方案中列出的定價方式仍面臨政府定價還是市場定價的爭議。

中國藥科大學教授馬愛霞撰文表示，縱觀某些國家控制藥品定價的經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，實施政府定價的藥品范圍都比較大，例如法國95％的處方藥，日本全部的處方藥都在政府定價范圍之內(nèi)。

然而，另一方觀點，即質(zhì)疑政府管制醫(yī)藥價格效果的聲音也一直不斷。如北京大學中國經(jīng)濟研究中心教授周其仁擔心價格監(jiān)管機關無法掌握行醫(yī)成本和藥品成本，因為“成本調(diào)查”名目繁多、誤差層出不窮。作為一個地區(qū)差異很大的國家，監(jiān)管部門很難計算出一個“平均成本”。

“關鍵是引入市場競爭機制。”醫(yī)改“市場派”代表、北京大學政府管理學院教授顧欣認為，真正的價格是市場上供需雙方“談”出來的，而醫(yī)保作為代表需方可以跟醫(yī)療服務提供方“談判”出一個合理的醫(yī)藥價格。

勞動經(jīng)濟學培養(yǎng)方案范文第3篇

目前的煤炭生產(chǎn)遠不能滿足國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，無論從技術上或經(jīng)濟效益上都還存在不少問題。因此，積極開展煤炭技術經(jīng)濟問題的研究，努力提高經(jīng)濟效益，是當前煤炭系統(tǒng)需要認真對待的問題。本文僅就煤炭技術經(jīng)濟學的研究問題作一初步探討。

煤炭技術經(jīng)濟學的研究任務、對象、內(nèi)容和方法

技術經(jīng)濟學是研究生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的科學，它研究生產(chǎn)力諸要素的合理組織和配合，研究物質(zhì)再生產(chǎn)的技術經(jīng)濟問題，研究在一定的社會環(huán)境下，所創(chuàng)造的財富(包括使用價值和價值)和為此消耗的人力、物力、資金的比例關系，使技術和經(jīng)濟互相適應，以獲得最佳的經(jīng)濟效果。煤炭技術經(jīng)濟學是通過研究煤炭生產(chǎn)力的技術經(jīng)濟問題，揭示煤炭生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程中生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律的一門學科。其核心是經(jīng)濟效果問題。煤炭技術經(jīng)濟學研究的基本任務是，在組織再生產(chǎn)的過程中，根據(jù)煤炭資源的開發(fā)利用和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同條件，使勞動力、資金、物資和資源得到合理的分配和使用，使科學技術和經(jīng)濟相適應，尋求科學技術和經(jīng)濟合理性的最佳的社會結合。它主要有三個方面的任務:一是根據(jù)政治經(jīng)濟學理論，研究煤炭生產(chǎn)技術方案經(jīng)濟評價的理論和方法;二是結合煤礦生產(chǎn)技術，研究各種具體技術方案的技術經(jīng)濟原理;三是從總的技術經(jīng)濟的分析論證出發(fā)，尋找煤礦技術發(fā)展的客觀規(guī)律。而圍繞物質(zhì)生產(chǎn)所形成的關系，聯(lián)系再生產(chǎn)過程的技術經(jīng)濟問題研究生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，研究與節(jié)約和耗費相聯(lián)系的經(jīng)濟效果問題，則是煤炭技術經(jīng)濟學研究的對象。煤炭技術經(jīng)濟問題，內(nèi)容十分廣泛，包括煤炭的開發(fā)利用、生產(chǎn)技術及生產(chǎn)經(jīng)營決策諸方面。既有宏觀問題也有微觀問題，其中宏觀問題更具有重要意義。這些問題主要是:地質(zhì)勘探的合理部署及地質(zhì)成果經(jīng)濟評價，資源地理區(qū)域分布及資源需求預測，資源經(jīng)濟區(qū)域規(guī)劃，資源開發(fā)利用的合理布局，礦區(qū)最佳建設規(guī)模及投資分配結構，礦井最優(yōu)投資及大、中型井的合理界限，投資效果研究及評價、以及計算方法和指標體系等。在技術經(jīng)濟學的研究中，必須注重調(diào)查各種經(jīng)濟活動及經(jīng)濟現(xiàn)象，對經(jīng)濟活動進行動態(tài)的考察。在此基礎上，運用現(xiàn)代經(jīng)濟數(shù)學方法和工具，進行定量的計算以及經(jīng)濟分析論證，從而探索事物發(fā)展的客觀規(guī)律。技術經(jīng)濟研究具有介乎自然科學和社會科學研究之間的特點。所以其研究方法必然是采取調(diào)查研究和理論研究相結合、數(shù)學計算和論證分析相結合的綜合研究方法。

勞動經(jīng)濟學培養(yǎng)方案范文第4篇

【關鍵詞】工商管理類專業(yè) 法商結合 模式構建

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善,經(jīng)濟社會對人才的需求也從單一的學科專業(yè)知識和背景轉向了復合型、應用型人才的需要。因此,高等學校作為高級人才培養(yǎng)的主要組織,也必須按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需要來進行教學模式的轉變。市場經(jīng)濟使法制經(jīng)濟的理念深入人心,在當代社會,具有單一商學或者法學專業(yè)的人才已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,因此,對于工商管理類專業(yè)來講,其必須將既懂經(jīng)濟、又懂管理和法學作為培養(yǎng)的目標。這一點不僅在我國經(jīng)濟實踐中得到了體現(xiàn),同時也是美、英等經(jīng)濟發(fā)達國家工商管理類專業(yè)的發(fā)展方向,即將工商管理類專業(yè)與法律專業(yè)的結合作為主流,如美國斯坦福大學、英國曼徹斯特大學、新加坡國立大學等,“法商結合”已經(jīng)進行得如火如荼。另外,根據(jù)有關工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù),工商管理類專業(yè)畢業(yè)生由于知識結構層次不明確以及知識面不夠廣等問題,被排在我國十大就業(yè)難專業(yè)中,這也嚴重影響了政法院校工商管理類專業(yè)的生存和發(fā)展。所以,為了實現(xiàn)政法類院校“工商管理類專業(yè)”又好又快發(fā)展,利用政法類院校的優(yōu)勢學科――“法學”的支撐作用,在政法類院校實施“法商結合”勢在必行。

國內(nèi)對“法商結合”的研究進展不是很多,基本上局限于一些政法院校和商學院,如湖南商學院劉夢蘭(2004)首先考慮了法學專業(yè)的“法商結合”問題,提出要對法學專業(yè)學生加強商學類課程,使法學專業(yè)畢業(yè)生能夠在法律實踐中做到游刃有余;龔志軍(2008,2009)對就業(yè)角度和人才培養(yǎng)模式的建立進行了論述,指出社會對人才的需求必須要法商結合;曾荇(2008)從法商結合的課程設置角度進行了研究,提出了在法學專業(yè)課程設置中盡量體現(xiàn)法商結合;胡艷香、陳蓉(2010)基于商科院校法學本科專業(yè)的法商結合針對商法學課程體系設計作了探討。但是通過目前僅有的文獻來看,研究者對“法商結合”的本質(zhì)以及如何實現(xiàn)“法商結合”還沒有形成共同的觀點,故此,本文就政法院校如何實現(xiàn)“法商結合”人才培養(yǎng)目標應采取的措施進行一些探討,為政法院校“法商結合”人才培養(yǎng)模式的構建提出一些建設性的建議和對策。

一、改革人才培養(yǎng)方案,突顯“法商結合”的復合型人才培養(yǎng)特色

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學的主要依據(jù)和計劃。圍繞著培養(yǎng)服務于社會經(jīng)濟建設這一目標,“法商結合”人才培養(yǎng)目標應該是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理等方面工作的高級專門人才。“法商結合”專業(yè)學生主要學習管理學、經(jīng)濟學、法學的基本理論和基本知識,接受經(jīng)濟、管理方法與技巧方面的基本訓練,從而到達具有分析和解決經(jīng)濟管理問題的基本能力。

這種人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“寬口徑、重交叉,管理學、經(jīng)濟學和法學相結合的特色”。在人才培養(yǎng)方案的設計中,應該實行管理學、經(jīng)濟學和法學三大模塊的教學方案,可以確定“三面六點”的“法商結合”專業(yè)特色建設立體框架(見圖1)。

而體現(xiàn)在專業(yè)設置上,可以設置以下專業(yè),如法務會計、金融市場運作與管理、國際貿(mào)易與WTO、市場營銷與市場法律制度、人力資源管理與勞動法律制度、經(jīng)濟犯罪偵查等。

二、改革課程教學內(nèi)容,加強新教材建設

目前,我國工商管理類專業(yè)的教學管理體系基本上來自于西方國家大學,可以說,它一方面對我國發(fā)展市場經(jīng)濟,提高企業(yè)管理效益、效率起到了一定的作用,另一方面,這些內(nèi)容從某種程度上來講又脫離了我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況。因此,我國工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容存在著“本土化”的要求,否則,培養(yǎng)出來的學生就不可能與實際需求相結合。為此,在相關課程的教學內(nèi)容上,應以“法商結合”為目標,以教材建設為核心,對課程教學內(nèi)容進行改革,加強新教材的建設。

而考慮到法商結合的目標和人才培養(yǎng)方案,在教材建設中主要要考慮各專業(yè)核心課程的法商結合,比如:對企業(yè)管理專業(yè)的核心課程――現(xiàn)代企業(yè)制度,就可以和公司法的內(nèi)容結合起來,人力資源管理可以和勞動、社會保障法結合,技術創(chuàng)新管理和知識產(chǎn)權法結合,國際貿(mào)易與國際貿(mào)易法律結合等等。

三、通過請進來、派出去的方法,培養(yǎng)一支雙師型教學團隊

1、圍繞“法商結合”專業(yè)建設目標和任務

第一,可以進行相關教師到企業(yè)中去兼職從事相關管理工作并實行輪崗制度,擴大專業(yè)教師的企業(yè)認知度,從而豐富其教學內(nèi)容,增加本土化案例教學;第二,聘任企業(yè)家在“法商結合”專業(yè)做兼職教授,或定期邀請企業(yè)家為學生講授經(jīng)濟管理方面的實踐內(nèi)容;第三,鼓勵相關教師兼修或者進修法學方面的課程,使教師隊伍首先實現(xiàn)法商結合。

2、加強對青年教師培養(yǎng)培訓力度

創(chuàng)造條件、提供機會讓青年教師去國內(nèi)外進修、企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實習,鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位。同時給每位助教確定一名教授或副教授作為指導教師,建立“一幫一”的機制,發(fā)揮老教師對青年教師的傳、幫、帶作用,提升青年教師的科研教學能力和實踐能力。另外,鼓勵教師參加諸如人力資源師資格、注冊會計師、物流師、報關員資格等各種資格證的認證,培養(yǎng)一支雙師型教學團隊。

3、建立企業(yè)服務中心,走產(chǎn)學研相結合之路

發(fā)揮雙師型教學團隊的優(yōu)勢,建立企業(yè)服務中心,積極開展工作,從企業(yè)的設立、管理規(guī)章制度的建立、管理流程設計、人力資源管理方案和戰(zhàn)略的制定、營銷策劃、企業(yè)形象設計、企業(yè)項目論證以及稅收籌劃等各方面入手,全方位地服務于地方企業(yè)的管理和發(fā)展。尤其是要對企業(yè)在日常經(jīng)營管理中出現(xiàn)的各種涉及法和商的問題及時研究,并對企業(yè)提出合理化建議和處理意見,真正走產(chǎn)學研結合之路。

四、進一步加強和改革實踐教學,培養(yǎng)應用性人才

“法商結合”類專業(yè)的實踐性極強,實踐性教學是“法商結合”類專業(yè)教學的生命線,因此,實現(xiàn)專業(yè)實踐性教學是“法商結合”類專業(yè)建設的一個非常重要的環(huán)節(jié)和方面。故此,法商結合的教學團隊必須積極探索、不斷實踐,以校內(nèi)實踐性教學為主、校外實踐性教學為輔;以理論教學為主、以實踐性教學為輔,培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的三動能力。

結合政法類院校的實際情況,政法類院校可以構建“校內(nèi)實踐性教學(課堂案例教學+實驗室教學+第二課堂教育+論文撰寫)+校外實踐性教學(課程企業(yè)實習+暑期專業(yè)實踐+畢業(yè)實習)”的“法商結合”類專業(yè)實踐性教學體系的基本框架。

1、校內(nèi)實踐性教學

(1)案例教學。該方法的運用主要是以經(jīng)濟管理類專業(yè)所開設的課程為主。在具體的教學中,可以運用游戲式教學法、互動式案例教學法來培育學生的實踐、創(chuàng)新能力,該方法簡單實用,能夠激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生學習的主動性,可以得到廣大學生的認可,教學效果良好。

(2)實驗室教學。建設“商務實驗實訓中心”和“法律實驗實訓中心”。在具體的教學過程中,充分發(fā)揮實驗室的實驗教學功能,通過較全的實驗教學用資料,結合具體的課程教學,進行課內(nèi)實驗,使學生既掌握了相關的理論知識,又具備了所學知識的實際操作技能。

(3)第二課堂教學。豐富的第二課堂對拓展學生專業(yè)知識、培養(yǎng)學生實踐能力非常重要。可以邀請一批國內(nèi)知名專家學者、企業(yè)家和司法工作者來校舉辦專業(yè)前沿理論知識的講座或經(jīng)濟管理、司法實踐的報告會。同時,結合學生專業(yè)技能的培養(yǎng),舉辦一些諸如“大學生營銷策劃大賽”、“大學生法律知識競賽”等活動來拓展學生的知識結構,鍛煉學生的實踐操作能力,效果將會非常顯著。

(4)撰寫論文。主要開展學年論文和畢業(yè)論文兩種形式。這種實踐教學方式在訓練學生獲取知識、選擇信息能力、鍛煉和考核學生的思維、語言表達能力等方面非常有效。

2、校外實踐性教學

(1)相關企業(yè)實習。在具體的教學中,結合《企業(yè)管理概論》、《物流管理》、《企業(yè)信息管理》、《市場調(diào)查與預測》、《財務管理》、《財務分析》、《項目管理》等相關課程的教學,通過任課教師帶隊,到相關企業(yè)進行短期的企業(yè)實際感受,使學生對相關企業(yè)管理環(huán)節(jié)形成一定的感性認識,從而提高學生的專業(yè)興趣和感知度。

(2)暑期專業(yè)實踐。這是一種利用假期讓學生通過打工、調(diào)查等方式到企業(yè)進行專業(yè)實習的實踐性教學形式。

(3)畢業(yè)實習。可以采取以集中實習為主、分散實習為輔的模式,充分發(fā)揮專業(yè)實習基地的作用和功能。

綜上所述,對政法類院校來講,“法商結合”人才培養(yǎng)勢在必行,也是大勢所趨。政法類院校可以通過確定人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、建設一支雙師型的教學團隊以及改革實踐性教學環(huán)節(jié)等方面來形成自己獨特的人才培養(yǎng)模式,為我國社會主義市場經(jīng)濟背景下的經(jīng)濟建設培養(yǎng)大批人才,從而發(fā)揮政法類院校的優(yōu)勢。

【參考文獻】

[1] 龔志軍:商科院校“法商結合”特色與法律專業(yè)就業(yè)形成機制研究[J].網(wǎng)絡財富,2008(6).

[2] 胡艷香、陳蓉:商科院校法學本科商法學課程體系的個性設計[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2010(1).

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勞動經(jīng)濟學培養(yǎng)方案范文第5篇

關鍵詞：應用型；人才培養(yǎng)；西方經(jīng)濟學；教學改革

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

近年來，隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，高校之間對于生源的競爭也越來越激烈，學生和家長在選擇報考高校的時候除了會考慮該校的教學質(zhì)量、教學資源、師資條件等，更關注的一個指標就是就業(yè)率，而就業(yè)率可以說是衡量一個學校的人才培養(yǎng)是否符合社會需求的最直接反應。民辦本科高校面對的生源壓力較大，在辦學過程中，學校的培養(yǎng)目標及專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要突出應用型人才培養(yǎng)的特點，從而滿足市場對應用型人才的需求，及社會對技能型高級人才的需求。

西方經(jīng)濟學是一門理論性非常強的學科，該學科涉及大量的圖形和數(shù)理實證分析，經(jīng)濟變量繁多。作為一門經(jīng)管類的專業(yè)基礎課，該學科教材相對經(jīng)典，但是隨著經(jīng)濟發(fā)展的加快，該學科并未過多涉及經(jīng)濟學前沿知識和內(nèi)容，導致經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標沒有深入結合應用型人才培養(yǎng)的特色，加之學生的高等數(shù)學基礎薄弱，，致使教師在教學過程中也存在一定的難度。

一、西方經(jīng)濟學課程的教學現(xiàn)狀

（一）知識點多，研究方法多

西方經(jīng)濟學分為微觀部分和宏觀部分，二者的研究對象和研究方法存在著差異。微觀以單個經(jīng)濟單位為研究對象，研究的內(nèi)容是需求理論、消費理論、市場論、生產(chǎn)論等，研究的中心理論是價格理論；而宏觀部分的研究是以國民經(jīng)濟整體的運行為理論，研究的內(nèi)容是資源如何充分利用。微觀和宏觀的內(nèi)容量大，知識點多是該學科的一個基本特點。

（二）教學方法以講授法為主

該學科的學科特點決定了西方經(jīng)濟學的課堂教學以講授法為主，該課程涉及到大量的圖形分析和公式推導，即便是在多媒體教室上課，板書的過程也非常重要，演示法在課堂教學中使用相對較少。講授法教學有很多有利的地方，比如可以觀察學生的反應及時調(diào)整講課的節(jié)奏等，但是當一門學科主要的課堂講授過程都以圖形、公式為主的時候，老師講的累，學生聽的也累，學生掌握課本內(nèi)容已經(jīng)是力不從心了，更別說在課堂上和學生討論經(jīng)濟熱點問題了。

（三）理論與現(xiàn)實聯(lián)系存在一定欠缺

西方經(jīng)濟學課程偏重理論分析，但是很多知識點與社會的聯(lián)系還是比較緊密的，但是在課堂上老師偏重于講授理論知識，缺少與現(xiàn)實熱點結合的案例分析。比如在講供求理論時，可以引入現(xiàn)實生活中的“姜你軍”、“蒜泥狠”等農(nóng)作物價格偏高的案例，甚至可以結合當下房價過高的案例。適當將課本理論知識與社會熱點結合不但有助于提高教師的課堂講課效果還可以培養(yǎng)學生的應用能力。

（四）教學內(nèi)容略顯陳舊

西方經(jīng)濟學的前沿知識發(fā)展迅速，但是目前的教材內(nèi)容過于經(jīng)典，難以適應瞬息萬變的時代要求。目前，社會上比較流行的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學等都沒有滲透，教師過多灌輸課本上很多屬于定論的內(nèi)容，對學生缺乏啟示性，無形中限制了學生的創(chuàng)造思維。

通過以上對西方經(jīng)濟學學科現(xiàn)狀的描述，結合我自己的一線教學經(jīng)驗，我認為目前西方經(jīng)濟學課程在其應用型教學中的不足之處主要表現(xiàn)在學科方面和師資方面。

二、基于培養(yǎng)應用型人才目標的西方經(jīng)濟學教學目標

（一）為專業(yè)課程和職業(yè)課程奠定經(jīng)濟學基礎

西方經(jīng)濟學作為經(jīng)濟和管理類學生的專業(yè)基礎課，為我院各專業(yè)學生學習后續(xù)專業(yè)課程和相關職業(yè)課程，如投資銀行學、勞動經(jīng)濟學、證券投資學、國際金融等提供理論基礎，從一定程度上來說，西方經(jīng)濟學基礎知識的掌握程度將直接決定后續(xù)課程的學習效果。教師在課堂教學中，不能對各專業(yè)采取相同的教學模式，應結合各專業(yè)的特點和有意識地結合高年級的專業(yè)課及與理論相關的實際案例，幫助學生更好的學習西方經(jīng)濟學的抽象概念和理論。

（二）培養(yǎng)運用經(jīng)濟理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力

古人云“授人以魚不如授人以漁”，學習西方經(jīng)濟學的最終目的并不是掌握相關的基本概念和基本理論，而是在于培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學思維方法，及培養(yǎng)學生使用經(jīng)濟學知識解決現(xiàn)實中的實際問題的能力。為了實現(xiàn)這個目標，老師應保持對經(jīng)濟新聞的獨特敏感性，將熱點問題結合經(jīng)濟學知識點在講課過程中傳達給學生。

三、基于應用型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學課程教學改革的建議

（一）加強對教學團隊建設

教師是教學團隊的主要人物，教師的專業(yè)性是實施教學的基礎，但是教師隊伍也應該加強自身建設，學校應該為教師的再學習創(chuàng)造條件。學校除了需要不斷更新教學設備和教學儀器以外，還要為年青教師創(chuàng)造培訓機會，提升青年教師的視野。

（二）探究新的課堂教學方法

教師在教學過程中，除了要善于使用講授法以外，還需要多應用其他多種不同的教學方式，如案例分析法、討論法等。豐富課堂教學方式，有助于使課堂氣氛活躍，增強學生的學習興趣和注意力。

（三）加強實踐教學基地的建設

在地方本科高校里面，工科等專業(yè)的學生有專門的實習基地，有助于提高學生的實踐能力，但是經(jīng)管類學生的實習基地和實踐機會較少，不利于開展應用型本科人才培養(yǎng)，學校應該加強經(jīng)管專業(yè)學生的實踐教學基地建設，使學生的實踐能力得以提升。

參考文獻：