前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鼓勵別人的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

鼓勵別人的名言范文第1篇

2、大膽是取得進步所付出的代價。——雨果

3、不怕的人前面才有路。——有島武信

4、世界是屬于勇敢者的。——哥倫布

鼓勵別人的名言范文第2篇

格言：含有勸戒和教育意義的話，一般較精練，如“滿招損，謙受益”，虛心使人進步，驕傲使人落后。

名言：著名的話。如至理名言。

名言是著重從言論的知曉度來說的，它是著名的，因此名言也常說成“名人名言”，往往名言不僅言論著名，且大家一般知道這句著名的話是誰說的；格言是含有教育意義的話，和警句相似，所以一般把格言和警句連起來合稱“格言警句”。

格言和名言

1、怠惰是貧窮的制造廠。

2、人生偉業的建立 ，不在能知，乃在能行。

3、萬兩黃金容易得，知心一個也難求。 —— 曹雪芹

4、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。

5、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

6、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

7、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

8、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。

9、發光并非太陽的專利，你也可以發光。

10、把活著的每一天看作生命的最后一天。

11、蟻穴雖小，潰之千里。

12、以誠感人者，人亦誠而應。

13、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。

14、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

15、日莫空，青春再來。 —— 林寬

16、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。

17、造物之前，必先造人。

18、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

19、不是境況造就人，而是人造就境況。

20、出門走好路，出口說好話，出手做好事。

21、離別使愛情熱烈，相逢則使它牢固。 托富勒

22、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。 —— 高爾基

23、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋

24、沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。

25、與其臨淵羨魚，不如退而結網。

26、知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。

27、生命短暫，切不可猬瑣偏狹。 —— 狄斯累利

28、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

29、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。

30、靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。

31、思想上的錯誤會引起語言上的錯誤，言論上的錯誤會引起行動上的錯誤 —— 皮薩列夫

32、自古成功在嘗試。

33、水會流失，火會熄滅，而愛情卻能和命運抗衡。 —— 納撒尼爾李

34、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

35、含淚播種的人一定能含笑收獲。

36、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

37、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。

38、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人

39、對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 —— 愛因斯坦

40、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

41、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

42、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。－－愛迪生

43、春風浩蕩，春雨滂沱，春光明媚，春色無邊，啊！多么好的春天啊！真是萬紫千紅，美不勝收。

44、上帝助自助者。

45、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

46、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。

47、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

48、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。

49、病人之病，憂人之憂。

50、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

51、信仰就倘沒有充分的證據，那不過是迷信自己而已。英國

52、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

53、任何的限制，都是從自己的內心開始的。

54、只要路是對的，就不怕路遠。

55、求珍品，品味雖貴必不敢減物力；講堂譽，炮制雖繁必不敢省人工。 —— 同仁堂里看誠信

56、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

57、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

58、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女

59、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

60、絆腳石乃是進身之階。

61、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

62、推銷產品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。

63、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

64、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。

鼓勵別人的名言范文第3篇

哭有什么用，這只不過可以讓你受到別人的小瞧，只會讓別人看不起你，那些安慰，統統是假的，他們表面上實在幫助你，但心里在暗暗嘲笑你，你不知情，將在這種暗暗嘲笑中長大!

我曾經哭過，那是因為我沒有朋友，但我沒有人來安慰我，但是我停止了哭泣，開始主動向別人發出交朋友的邀請，他們不也同意了嗎，我越哭他們越瞧不起我，他們也不想叫一個懦弱的朋友吧，后來有人對我說：“那天看見你哭，當時確實是瞧不起你，但看家你后來抹干眼淚，主動地向我們發出做朋友的邀請，我從骨子眼里佩服你，直接是我們會和你交朋友的原因！”看到沒，這就是一個似乎名言的話，讓我在朋友面前展示出自己的堅強，這不是很好嗎？同學們愿意跟我玩，朋友們把我當老大看待，這就是現在我的成就，雖然現在到初中了，小學的朋友沒幾個在這所學校了，但我又找到了新的朋友，他們也很尊敬我，我從來沒向其他人那樣哭，經過那次教訓，我變得堅強，也像我以前的朋友們那樣，不和沒骨氣的人在一起玩！

說實話，這一年我的朋友們都在QQ上暗暗鼓勵我，一個人一會把自己的個人說明改成：有×××這樣的朋友，真感到慶幸！有的說：雖然小學同學都不在一起了，但我們很快樂，有很多堅強的朋友，我們滿足了！這是他們鼓勵我的話語，他們不說出來，但身為他們朋友的我，當然知道他們的意圖，他們想讓我在新同學面前和小學一樣堅強！我很感謝他們，我給我每一個朋友都發了一句：謝謝你，謝謝我，想著那時我的威望，我一定不會給你們丟臉的！他們也回了一句：我相信你！如果當時我沒有變堅強，也許沒有這么多朋友，也許沒人跟我玩，也許不會在這里和朋友們說話！我的小學也許就是在孤獨中度過的······

哭在現在我們班也在流行，今天有一個人因為自己的名字寫在黑板上了，就哭了起來，別人叫他去上體育課她也不去，這種人我打心里瞧不起，她的那些“朋友們”在安慰她，在過了一會，當她不在的時候，就大聲的笑她嗎，這，就是哭帶來的后果······

不要哭泣，抬起頭，做一個堂堂正正的人！如過哭能解決問題，大家都去哭好了，就不要去干嗎了！（這是我的一句名言！）

鼓勵別人的名言范文第4篇

一、教學目標：

1、

學會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音；理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。

2、引導學生讀課文，理解課文內容；討論、品味重點詞句，體會其中的含義。

3、使學生懂得只要有勇氣、奮發努力,就能戰勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優秀品質。

二、教學重點：

“我”爬天都峰的過程。

三、教學難點：

理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

四、課時安排：

1課時

五、課前準備：

教師準備：天都峰風景圖片，教學課件。

學生準備：預習課文，自學生字。搜集戰勝困難的名言。

教學過程

一、復習導入，交代目標

1.聽寫詞語，集體訂正。

石級　鐵鏈　攀登　一張相　辮子　笑呵呵

2.請同學們回憶一下，課文內容是按照什么順序來寫的？

3.這節課，我們繼續走進課文，細致了解“我”的爬山過程，同時學習作者是怎樣把事情寫清楚的。

設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。緊扣單元要素，使學生明確本節課的學習任務。

二、細品文字，探究方法

導讀：文中“我”爬山的過程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的呢？請你默讀課文，畫出描寫“我”爬山的語句，體會作者的寫作奧秘。

(一)寫清心理感受。

1.開始時，“我”對爬天都峰是怎樣的態度？從哪些描寫中能夠體會到？

2.課件出示重點語句。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！

3.學生抓住重點詞語體會“我”的心理感受。(引導學生抓住“在云彩上面哩”“筆陡”來體會天都峰又高又陡的特點。)

4.“掛”字的運用有什么好處？(一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將“陡”體現了出來。)

5.這樣又高又陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受？(這樣險峻峭拔的天都峰，不要說攀登了，看了都會使人心里發顫，令“我”望而生畏；此時的“我”是缺乏自信的，產生了畏懼退縮的心理。)

6.請你邊讀邊想象，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登。

7.小結：在寫一件事情時，可以寫出自己的心理感受，寫出自己遇到的困難，這樣也能把事情寫清楚。

(二)寫清人物對話。

1.為了把事情寫清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對話，快速瀏覽課文，用直線畫出我們之間的對話，體會人物對話時的心情。

2.品味第一次對話，課件出示：

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”

我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”

(1)聯系上下文，兩個人為什么會互相詢問？為什么會做出這樣的決定？

(2)他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現了他們什么精神？(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢？表面

上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

(3)分角色有感情地朗讀，注意讀出敬佩、羨慕的語氣。

3.品味第二次對話，課件出示：

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”

(1)你能體會到他們現在是什么樣的心情嗎？(興奮、互相敬佩、互相感激……)

(2)再讀一讀他們之間的對話，你又有哪些體會？(引導學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。)

(3)分角色朗讀。

分角色朗讀過程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。

4.小結：寫清人物對話，可以更突出人物的性格特點，推動情節發展。這是一個秘訣喲！

(三)寫清動作。

1.過渡：為了更細致地展示爬山過程，課文展示了“我”爬山的動作。找出這樣的動詞來體會體會。

2.課件出示重點句：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

3.哪些詞語帶給你深刻的感受？結合關鍵詞語談談自己的感受。(引導學生揣摩“奮力”“一會兒……一會兒……”“爬”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。)

4.這是“我”的爬山過程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎？

5.這句話中有一個耐人尋味的省略號，這個省略號表示什么？你能想象“我”還有可能遇到哪些困難嗎？“我”是怎樣爬山的呢？

學生在想象時，教師注意引導學生運用恰當的動詞，運用恰當的修辭方法。

6.小結：動作展示，使爬山畫面仿佛就在眼前，給了我們無限的想象空間。加入動作描寫，事件寫得更加清楚。

(四)寫清感受。

1.課文中爸爸的話點明了爬山的意義所在。請同學們齊讀——

“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

2.請你結合課文內容談一談對這句話的理解。(爬上天都峰對老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個：一是他們個人的奮斗和努力；二是他們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。)

3.小結：課文用爸爸的話點明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現。在寫事件時，可以點明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發。

設計意圖：引導學生關注作者在按事情發展順序敘述的同時，寫清了人物的動作、對話、心理活動及這件事帶給自己的啟發。體會多角度進行描寫，把事件過程寫清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫作方法，從而受到啟發。

三、讀寫結合，想象練筆

1.在爬天都峰的過程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵的呢？想象他們在爬山過程中的對話，并寫下來。

2.學生進行小練筆，教師巡視。

3.指名讀一讀自己所寫的對話，引導學生關注標點符號，關注對話中包含的鼓勵及戰勝困難的決心。

設計意圖：結合課文內容，提供語用實踐的機會。在想象對話的練習中體會“我”和老爺爺的互相鼓勵，進一步感受人物戰勝困難的決心。

四、拓展延伸，升華感悟

1.面對困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對困難，你打算怎么做呢？

2.指名交流。

3.出示名言，讀一讀，積累名言。

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生

最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭

每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。——羅蘭

4.學生交流自己搜集的戰勝困難的名言。

5.小結：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。希望同學們在戰勝困難的過程中互相鼓勵，增強信心。

設計意圖：積累有關戰勝困難的名言，豐富積累，從而對于課文含義有更深的理解。

板書設計

鼓勵別人的名言范文第5篇

見不得別人好、扯人后腿的現象古已有之，在當今中國也不少見。究其原因，主要有三點。

人的天性引發嫉妒心理。生活中，人們看到別人在某方面比自己優秀，往往會認為別人過得比自己好。然而，這種“好”多半是自己的猜測，容易讓人產生心理不平衡的感覺，從而產生嫉妒。在嫉妒心理的作用下，不同性格的人會有不同的表現：有人受到激勵，發憤圖強；有人會自責，自信心受打擊；也有人小心眼，內心不平衡，背后使壞，讓別人不順，也就是俗話說的“扯后腿”；還有人拿別人的成功來指責親近的人，比如妻子數落老公“賺得沒隔壁老王多”，從而導致家庭關系不和睦。

歷史傳承帶來不安全感。傳統文化讓別人的“好”給自己帶來極大的不安全感。過去，“老婆、孩子、熱炕頭”的安逸生活是多數國人的追求，“一畝三分地”帶來的安全感是實實在在的。現在，房子、車子和孩子成為中國人的生活理想。當看到別人擁有更多的房子、更好的車子、更優秀的孩子時，不安全感就被觸發了。近代中國內憂外患，數次民族危亡加深了這種不安全感。現代社會貧富差距加大，社會資源有限，并且分配不公，讓國人將這種不安全感轉化成了仇富心理。

錯誤教育固化不良心態。深植國人心中的不安全感讓家長擔心后代在今后的生活中不能獲得更好的待遇，甚至無法立足。所以，家長從小培養孩子的憂患意識，拿別人家孩子的長處和自己孩子的短處比，希望孩子能取長補短。這種做法讓孩子產生抵觸心理，甚至嫉妒。不合理的傳統教育方式是滋生“見不得別人好”心態的沃土。

總抱著見不得別人比自己好的心態不僅讓自己活得累，也讓身邊人不舒服。這種心態在特定社會時期和社會變革期會加劇。隨著社會發展，這一社會心理必將慢慢削弱。比如“80后”的不安全感就比他們的父輩弱不少，所以才敢拼、敢闖，敢于在一座陌生的城市打拼。但每個人總難免被這種心態影響，可以試試下面幾招。

首先，對比是需要的，但攀比要不得。要給自己設定合適的對比目標，比如拿自己和名人比，肯定比不過。最好是自己和自己比，現在的自己是不是比以前有進步，今天的自己是不是比昨天更努力等。

其次，遇到不公平或因某些小事心態失衡時，盡量讓自己冷靜下來，不要讓別人的“好”成為自己不開心的導火索。可以試試深呼吸，及時告訴自己“別人好只是我認為的好”、“人人都有一本難念的經”、“天下事沒有絕對的好與壞”等。要對自己有信心，相信只要努力了，就能擁有自己的成功。