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多彩的世界范文第1篇

我喜歡紅色。紅色給予我們火一樣的熾熱，由于紅的熱情和火的溫暖，使我們感到生活是美好的、光明的。在1998年的特大洪澇災(zāi)害中，肆虐的洪水給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的危機(jī)，就在這時(shí)，人民子弟兵來(lái)到群眾們的身邊，幫助他們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。雖然這次洪災(zāi)的損失很大，但是祖國(guó)各地的人民都獻(xiàn)出了他們的援助之手，給受災(zāi)的群眾捐財(cái)捐糧，給那兒的人民帶來(lái)火一般的溫暖，心中充滿了感激，對(duì)生活又產(chǎn)生了新的希望。

我喜歡白色。白色是純潔的，毫無(wú)污垢的。白色代表著和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的觸發(fā)；白色代表著無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員的身影。還記得那只和平鴿嗎？它是多么的潔白，它寄托著無(wú)數(shù)人民渴望和平，乞求幸福的話語(yǔ)。它嘴中叼著的橄欖枝條不也是一樣嗎？白色是純真的呀！2001年那場(chǎng)突如其來(lái)又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)??非典型肺炎是多么的可怕。可是白衣天使們毫不畏懼，舍小家，保大家，一起投入到這場(chǎng)戰(zhàn)斗中去。他們是新時(shí)期最可愛(ài)的人！

我喜歡綠色。綠色給予人青春的夢(mèng)幻，人們期盼在有限的生命中尋覓綠色的美麗，追求綠色的希望。道路兩旁，那郁郁蔥蔥的是什么？

是綠樹(shù)。花草樹(shù)木齊為環(huán)保作貢獻(xiàn)，使我們的家園成為綠的海洋。因?yàn)椋覀兿蛲G樹(shù)成蔭，碧空如洗的理想世界，我們追求鶯歌燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好生活，而這一切的功臣又是誰(shuí)？是綠色！綠色孕育著新的希望，綠色不就是生命之樹(shù)的象征嗎？

多彩的世界范文第2篇

今年五？一節(jié)，我們?nèi)胰艘煌斡[了位于沈陽(yáng)東部的世博園，這是一座充滿色彩和生機(jī)的大花園，她美麗神奇，讓人陶醉，流連忘返。

爺爺奶奶最喜歡世博園里的大草坪，綠綠的、柔柔的，蔥蔥蘢蘢，看到它，人人都想在這里躺一躺，玩一玩，翻個(gè)跟頭，打個(gè)滾，像孩子般盡情玩耍。他們說(shuō)世博園是綠色的世界，讓人回到快樂(lè)的童年。

爸爸媽媽最喜歡世博園里各式各樣的建筑，國(guó)內(nèi)園有小橋流水江南風(fēng)情；也有沙灘漁船熱帶景觀……，國(guó)外園有荷蘭特色的風(fēng)車(chē)、木鞋；還有印度、巴基斯坦的金色廟宇、佛像等等，他們說(shuō)世博園是神奇的世界，世界建筑在這里微縮，人們可以在世博園快速環(huán)游世界。

我最喜歡世博園里的鮮花，嬌艷挺拔的郁金香、美麗多情的玫瑰花、高雅富貴的牡丹花、樸實(shí)淡雅的芍藥花……，還有許多許多漂亮芬芳的鮮花，雖然，我記不住這些花的名字，但它們那美麗的色彩：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，異彩分呈，美得讓我難以忘懷。我說(shuō)世博園是一個(gè)多彩的世界，每個(gè)人都會(huì)在這里找到自己的最?lèi)?ài)，她的美麗會(huì)讓世界驚嘆。

一天的游覽讓我興奮不已，我要告訴所有的人：來(lái)世博園吧，在這個(gè)多彩的世界，欣賞美麗，尋找夢(mèng)想，投入大自然懷抱吧！

多彩的世界范文第3篇

關(guān)鍵詞：稱(chēng)呼語(yǔ)　自稱(chēng)　他稱(chēng)　對(duì)稱(chēng)

一、稱(chēng)呼語(yǔ)的發(fā)展演變：

稱(chēng)呼語(yǔ)研究的重要性及意義是毋庸置疑的，近些年的關(guān)于稱(chēng)呼語(yǔ)研究文章的大量出現(xiàn)就是很好的證明。前人的諸多研究中，國(guó)外較早的有20世紀(jì)60年代美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家羅杰·布朗、阿伯特·古爾曼、瑪格麗特.福德；國(guó)內(nèi)也早在20世紀(jì)50年代就有趙元任先生對(duì)稱(chēng)呼語(yǔ)的詳盡描述，進(jìn)入80年代后，又出現(xiàn)了研究稱(chēng)呼語(yǔ)的，人們從不同角度和方向，對(duì)稱(chēng)呼語(yǔ)發(fā)表自己的看法。比如祝畹瑾的流程圖模式；衛(wèi)志強(qiáng)（1994），郭繼懋（1995），曹煒（2005）等人對(duì)稱(chēng)呼語(yǔ)結(jié)構(gòu)的描寫(xiě)和靜態(tài)分類(lèi)；黃健秦（2006）二維框架的分析；李蘇鳴對(duì)軍隊(duì)中制式稱(chēng)呼語(yǔ)的分析，等等。總的來(lái)說(shuō)，這些研究給人們理解稱(chēng)呼語(yǔ)、理解語(yǔ)言、理解稱(chēng)呼語(yǔ)與文化的關(guān)系等提供了很大的幫助。今天我主要就校園中學(xué)生之間的稱(chēng)呼語(yǔ)進(jìn)行研究，介紹屬于學(xué)生的獨(dú)特稱(chēng)呼語(yǔ)

二、稱(chēng)呼語(yǔ)的分類(lèi)：

漢語(yǔ)的人際稱(chēng)呼語(yǔ)有向?qū)Ψ椒Q(chēng)呼自己（自稱(chēng)）、稱(chēng)呼對(duì)方（對(duì)稱(chēng)）、稱(chēng)呼第三者（他稱(chēng)）三種。具體情況如下：

（一）自稱(chēng)

1.一般用人稱(chēng)代詞“我”“我們”稱(chēng)呼。

2.用自己在和聽(tīng)話人關(guān)系中的身份或自己的名字自稱(chēng)，含尊敬、親熱的色彩。

常見(jiàn)晚輩對(duì)關(guān)系很熟的長(zhǎng)輩而言。如學(xué)生對(duì)老師說(shuō)：“學(xué)生記住了。”或用自己的名字：“張三我記住了。”

3.變單數(shù)為復(fù)數(shù)，即用“我們”來(lái)自稱(chēng)“我”，含有謙虛的色彩。常見(jiàn)于寫(xiě)（說(shuō)）給許多人看（聽(tīng)）的論文或講話中。

4.用“我＋姓＋某”、“姓＋某人”、“我＋姓名”自稱(chēng)。含有不客氣的語(yǔ)氣。如“我張某”“我張某人”“我張三不吃這一套。”

（二）對(duì)稱(chēng)

1.用人稱(chēng)代詞“你們”稱(chēng)呼，尊稱(chēng)用“您”，復(fù)數(shù)用“您×位”。近年來(lái)，先在書(shū)面語(yǔ)現(xiàn)在口語(yǔ)中漸用“您們”。

2.用對(duì)方的姓名或名字稱(chēng)呼。一般用于：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩；上級(jí)對(duì)下級(jí)；平輩之間。用姓名要生疏、嚴(yán)肅一些，用名字要親近、隨便一些。如好朋友之間一般不用姓名稱(chēng)呼對(duì)方。

3.用“老/小＋姓”稱(chēng)呼，如“老王”“小李”。一般用于同事之間，含親熱色彩。

4.用同志，“姓＋同志”、“名＋同志”、“姓名＋同志”稱(chēng)呼對(duì)方。分別有生疏、中性、嚴(yán)肅的色彩。

5.按對(duì)方在和自己關(guān)系中的地位來(lái)稱(chēng)呼，但只用于比自己輩分高的人。如對(duì)方和自己構(gòu)成父子關(guān)系，對(duì)方是父親，自己就稱(chēng)對(duì)方為“爸爸”；若自己是父親，則不稱(chēng)對(duì)方為“兒子”。

6.按對(duì)方的身份、職務(wù)或用“姓＋身份、職務(wù)”稱(chēng)呼。如“李主任，您好！”、“王校長(zhǎng)，您好！”

7.近年，用“先生”“女士”“小姐”等稱(chēng)呼對(duì)方的，在初次見(jiàn)面的人中也很常見(jiàn)。

漢語(yǔ)中還有一些用來(lái)調(diào)近雙方心理距離的人際稱(chēng)呼語(yǔ)：

1.用“師傅”“老師傅”稱(chēng)呼初次見(jiàn)面的人。前些年，特別盛行于城市中除干部、知識(shí)分子、軍人以外的廣大階層，在一定程度上已取代“同志”。含有尊敬對(duì)方的色彩。

2.打破雙方的級(jí)別界限，用親昵隨便的稱(chēng)呼語(yǔ)取代莊重嚴(yán)肅的稱(chēng)呼語(yǔ)。可直接稱(chēng)對(duì)方的名字。

3.以第三者（晚輩）和對(duì)方的關(guān)系來(lái)稱(chēng)呼。如妻起子稱(chēng)丈夫“孩子他爹”，如農(nóng)民互稱(chēng)“他大嬸”“他大叔”。含親密色彩。

4.按自己的晚輩的身份來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方。如新娘的母親常稱(chēng)呼新郎為“姑爺”。

5.用“同志哥”“姓＋哥/姐/弟/妹”、“姓＋媽媽/大嬸/大叔”稱(chēng)呼對(duì)方。如“王媽媽”“鄧大姐”，顯得親切。

（三）他稱(chēng)

漢語(yǔ)向?qū)Ψ椒Q(chēng)呼第三者，有個(gè)基本原則，即按這個(gè)第三者和自己、和對(duì)方的關(guān)系來(lái)稱(chēng)呼：

1.如他和自己的關(guān)系同于他和對(duì)方的關(guān)系，就按自己和對(duì)方對(duì)他的共同關(guān)系來(lái)稱(chēng)呼。如李、劉都是王的學(xué)生，那么李向劉提及王時(shí)，就稱(chēng)“王老師”。

2.如他和自己的關(guān)系近于（或遠(yuǎn)于）他和對(duì)方的關(guān)系，那么就要適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲t詞（或敬語(yǔ)）。如自己向?qū)Ψ椒Q(chēng)呼自己的妻子、兒子、母親，就用“內(nèi)人”“小兒”“家母”；如自己向?qū)Ψ椒Q(chēng)呼對(duì)方的妻子、兒子、母親時(shí)，就會(huì)說(shuō)“嫂夫人/尊夫人”“令公子”“令堂大人”

三、稱(chēng)呼語(yǔ)的時(shí)代特征：

一種稱(chēng)呼的改變，一個(gè)詞語(yǔ)的流行，僅從語(yǔ)言的功能所指上來(lái)分析是不夠的。語(yǔ)言的變化與流行經(jīng)常反映著時(shí)尚生活的流變，表明當(dāng)下的生活態(tài)度、價(jià)值取向、行為方式發(fā)生了改變。如：革命年代人們互稱(chēng)“同志”，開(kāi)始只限于同一團(tuán)體、組織、政黨或有共同理想追求的人，后來(lái)這一稱(chēng)呼泛而廣之，人們之間都以“同志”相稱(chēng)，它表明革命已成為時(shí)代的風(fēng)尚。告別革命，進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們逐漸丟棄掉了那些老舊的稱(chēng)謂，開(kāi)始以“先生”、“老板”相互稱(chēng)呼。這種詞語(yǔ)稱(chēng)呼的變化可以說(shuō)是監(jiān)測(cè)時(shí)代變化最好的晴雨表。

可以說(shuō)，稱(chēng)呼語(yǔ)有著特定的歷史環(huán)境，在不同的歷史時(shí)期，有著不同的稱(chēng)呼語(yǔ)。例如在中國(guó)古代時(shí)期，丈夫?qū)ψ约浩拮拥姆Q(chēng)呼有夫人、娘子等，但是現(xiàn)在的我們就不會(huì)這么說(shuō)了，我們一般會(huì)說(shuō)是老婆，媳婦等。這就說(shuō)明稱(chēng)呼語(yǔ)并不是一成不變的，它是隨著社會(huì)時(shí)代的變化而發(fā)展的，它是可以消亡的，也可以隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生新的稱(chēng)呼語(yǔ)。

四、大學(xué)生之間的稱(chēng)呼語(yǔ)：

大學(xué)環(huán)境不像社會(huì)環(huán)境那樣充滿了狡詐，同學(xué)之間可以說(shuō)是最親近的關(guān)系，大學(xué)同學(xué)之間的稱(chēng)呼也是五花八門(mén)的，各具特色。下面我就幾種有特色的同學(xué)稱(chēng)呼語(yǔ)進(jìn)行介紹。

（一）班級(jí)同學(xué)間的稱(chēng)呼：

大學(xué)生是以班級(jí)為單位的一個(gè)集體，平時(shí)我們也是和班級(jí)的同學(xué)接觸最多了，平時(shí)在班級(jí)大家的稱(chēng)呼并不是以名字為主的，大部分是叫比較親密的外號(hào)，有的同學(xué)名字是三個(gè)字的情況，往往省略其姓而直接叫他的名，兩個(gè)字的發(fā)音是比較符合中國(guó)人的發(fā)音習(xí)慣的。例如，班級(jí)中王小明可以簡(jiǎn)單的叫他小明或者更簡(jiǎn)單的稱(chēng)其為明，有的同學(xué)喜歡唱精忠報(bào)國(guó)這首歌曲就叫他外號(hào)報(bào)國(guó)或稱(chēng)其為國(guó)哥。有的同學(xué)長(zhǎng)的比較可愛(ài)就叫他兔子，有的同學(xué)名字中含有某些特殊的字符就用那些特殊的字符稱(chēng)呼，如曲巧義就會(huì)被叫做蛐蛐，王曉國(guó)可以被稱(chēng)為蟈蟈等。同學(xué)之間的稱(chēng)呼是真誠(chéng)的，大家叫的外號(hào)都沒(méi)有什么惡意，只是一種習(xí)慣，感覺(jué)這樣稱(chēng)呼可以拉近大家的距離。所以感覺(jué)同學(xué)之間互相叫外號(hào)或直接叫名不是一種不禮貌的行為，而是大家之間親切的一種表現(xiàn)。

（二）平時(shí)的稱(chēng)呼：

在學(xué)校中我們并不總是和自己認(rèn)識(shí)的人進(jìn)行交流，我們還有可能和我們不熟悉的老師或者同學(xué)打交道，這時(shí)候我們?cè)趺捶Q(chēng)呼對(duì)方呢？例如在食堂打飯的時(shí)候面對(duì)可能和你差不多大的工作人員你就可以稱(chēng)哥、姐。稍大一點(diǎn)的可以叫叔、姨。有時(shí)候可能需要和其他同學(xué)打交道，例如在路上問(wèn)同學(xué)幾點(diǎn)，可以說(shuō)哥們，幾點(diǎn)呀？也可以說(shuō)兄弟。（女孩可以用姐妹）。這樣不會(huì)有距離感，會(huì)讓雙方都感到親切。有時(shí)候我們還會(huì)遇到外來(lái)人員問(wèn)路，這時(shí)候他們一般都會(huì)叫我們同學(xué)，這是一個(gè)對(duì)我們學(xué)生的統(tǒng)稱(chēng)。

（三）對(duì)老師的稱(chēng)呼：

作為一名學(xué)生，我們不可缺少的要和老師打交道，這樣我們?cè)趺礃臃Q(chēng)呼我們的老師呢？通常情況下我們都是叫姓+老師。如王老師，張老師。但是除了這樣正規(guī)的叫法之外我們有時(shí)候也會(huì)在私底下根據(jù)老師的特征給老師起一些外號(hào)，平時(shí)的時(shí)候我們會(huì)有這些外號(hào)來(lái)代替老師的名字。

總之，大學(xué)生的稱(chēng)呼語(yǔ)五花八門(mén)，有著屬于自己的一套體系，大學(xué)生的稱(chēng)呼語(yǔ)不需要加以規(guī)范，只要符合大學(xué)生的交流需求，有利于學(xué)生之間的感情流通就是可以提倡和推廣的。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

［1］《漢語(yǔ)稱(chēng)呼語(yǔ)的變遷》中央民族大學(xué)　孫華著

多彩的世界范文第4篇

【關(guān)鍵詞】LED工作原理；特性；白LED；彩色LED

LED是英文light emitting diode（發(fā)光二極管）的縮寫(xiě)，其特點(diǎn)是功耗低、高亮度、色彩艷麗、抗振動(dòng)、壽命長(zhǎng)（正常發(fā)光8-10萬(wàn)小時(shí)），是真正的“綠色照明”。以LED為光源的燈飾產(chǎn)品在21世紀(jì)的將來(lái)，必然取代白織燈，成為人類(lèi)照明的又一次革命。

一、LED發(fā)光機(jī)理

發(fā)光二極管的核心部分是PN結(jié)。在某些半導(dǎo)體材料的PN結(jié)中，注入的少數(shù)載流子與多數(shù)載流子復(fù)合時(shí)會(huì)把多余的能量以光子的形式釋放出來(lái)，從而把電能直接轉(zhuǎn)換為光能。

其發(fā)光原理跟激光的產(chǎn)生非常相似。（一個(gè)原子中的電子有很多能級(jí)，當(dāng)電子從高能級(jí)向低能級(jí)跳變時(shí)，電子的能量就減少了，而減少的能量則轉(zhuǎn)變成光子發(fā)射出去。大量的這些光子就是激光了。）

不過(guò)不同的是，LED并不是通過(guò)原子內(nèi)部的電子躍變來(lái)發(fā)光的，而是通過(guò)將電壓加在LED的PN結(jié)兩端，使PN結(jié)本身形成一系列的能級(jí)，然后電子在這個(gè)能級(jí)上躍變放出能量產(chǎn)生光子發(fā)光。

二、LED制造主要工藝過(guò)程

基本結(jié)構(gòu)：

普通LED的基本結(jié)構(gòu)，它是用銀漿把管芯裝在引線框架（支架）上，再用金線把管芯的一側(cè)連接到支架的一極，然后用環(huán)氧樹(shù)脂封裝成型。

組成LED的主要材料包括：管芯、粘合劑、金線、支架和環(huán)氧樹(shù)脂。

管芯：管芯是一個(gè)由化合物半導(dǎo)體組成的PN結(jié)。

粘合劑：粘合劑的作用是把管芯粘在支架的反射杯上，一般使用導(dǎo)電銀漿作為粘合劑。粘合劑的性能對(duì)LED的可靠性及透光效果有直接影響。

金線：金線的作用是把管芯的電極連接到支架上。主要有φ25μm和φ30μm兩種規(guī)格，一般場(chǎng)合使用φ25μm金線，對(duì)于通過(guò)電流較大，可靠性要求較高的場(chǎng)合，則使用φ30μm金線。

支架：支架也即LED的外引線，一般使用基體為鐵并鍍銀的支架，有時(shí)為了提高制品的散熱性能，則使用基體為銅的支架，當(dāng)然，其材料成本也相應(yīng)增加。

環(huán)氧樹(shù)脂：LED采用環(huán)氧樹(shù)脂作為封裝材料。環(huán)氧樹(shù)脂的性能對(duì)LED的光電特性尤其是可靠性有很大影響。它的選擇必須充分考慮其可靠性、出光效果、工藝可行性及價(jià)格等。

三、LED發(fā)光效率

一般稱(chēng)為組件的外部量子效率，其為組件的內(nèi)部量子效率與組件的取出效率的乘積。

四、LED電氣特性

電流控制型器件，負(fù)載特性類(lèi)似PN結(jié)的UI曲線，正向?qū)妷旱臉O小變化會(huì)引起正向電流的很大變化（指數(shù)級(jí)別），反向漏電流很小，有反向擊穿電壓。LED正向電壓隨溫度升高而變小，具有負(fù)溫度系數(shù)。LED消耗功率，一部分轉(zhuǎn)化為光能，這是我們需要的。剩下的就轉(zhuǎn)化為熱能，使PN結(jié)結(jié)溫升高。

五、LED光學(xué)特性

LED提供的是寬度很大的單色光，由于半導(dǎo)體的能隙隨溫度的上升而減小，因此它所發(fā)射的峰值波長(zhǎng)隨溫度的上升而增長(zhǎng)，即光譜紅移。LED發(fā)光亮度L與正向電流I近似成比例。電流增大，發(fā)光亮度也近似增大。另外發(fā)光亮度也與環(huán)境溫度有關(guān)，環(huán)境溫度高時(shí)，復(fù)合效率下降，發(fā)光強(qiáng)度減小。

六、LED熱學(xué)特性

小電流下，LED溫升不明顯。若環(huán)境溫度較高，LED的主波長(zhǎng)就會(huì)紅移，亮度會(huì)下降，發(fā)光均勻性、一致性變差。尤其點(diǎn)陣、大顯示屏的溫升對(duì)LED的可靠性、穩(wěn)定性影響更為顯著。所以散熱設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。

七、LED壽命

LED的長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)光衰引起老化，尤其對(duì)大功率LED來(lái)說(shuō)，光衰問(wèn)題更加嚴(yán)重。在衡量LED的壽命時(shí)，僅僅以燈的損壞來(lái)作為L(zhǎng)ED壽命的終點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該以LED的光衰減百分比來(lái)規(guī)定LED的壽命，比如35%，這樣更有意義。

八、大功率LED封裝

主要考慮散熱和出光。散熱方面，用銅基熱襯，再連接到鋁基散熱器上，晶粒與熱襯之間以錫片焊作為連接，這種散熱方式效果較好，性價(jià)比較高。出光方面，采用芯片倒裝技術(shù)，并在底面和側(cè)面增加反射面反射出浪費(fèi)的光能，這樣可以獲得更多的有效出光。

九、白光LED

類(lèi)自然光譜白光LED主要有三種：第一種是比較成熟且已商業(yè)化的藍(lán)光芯片+黃色熒光粉來(lái)獲得白光，這種白光成本最低，但是藍(lán)光晶粒發(fā)光波長(zhǎng)的偏移、強(qiáng)度的變化及熒光粉涂布厚度的改變均會(huì)影響白光的均勻度，而且光譜呈帶狀較窄，色彩不全，色溫偏高，顯色性偏低，燈光對(duì)眼睛不柔和不協(xié)調(diào)。人眼經(jīng)過(guò)進(jìn)化最適應(yīng)的是太陽(yáng)光，白熾燈的連續(xù)光譜是最好的，色溫為2500K，顯色指數(shù)為100。所以這種白光還需要改進(jìn)。第二種是紫外光或紫光芯片+紅、藍(lán)、綠三基色熒光粉來(lái)獲得白光，發(fā)光原理類(lèi)似于日光燈，該方法顯色性更好，但同樣存在所用熒光粉有效轉(zhuǎn)化效率低，尤其是紅色熒光粉的效率需要大幅度提高的問(wèn)題。第三種是利用三基色原理將RGB三種超高亮度LED混合成白光，該方法的優(yōu)點(diǎn)是不需經(jīng)過(guò)熒光粉的轉(zhuǎn)換而直接配出白光，除了可避免熒光粉轉(zhuǎn)換的損失而得到較佳的發(fā)光效率外，更可以分開(kāi)控制紅、綠、藍(lán)光LED的發(fā)光強(qiáng)度，達(dá)成全彩的變色效果（可變色溫），并可由LED波長(zhǎng)及強(qiáng)度的選擇得到較佳的演色性。但這種辦法的問(wèn)題是綠光的轉(zhuǎn)換效率低，混光困難，驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)復(fù)雜。另外，由于這三種光色都是熱源，散熱問(wèn)題更是其它封裝形式的3倍，增加了使用上的困難。

十、彩色LED燈珠

半導(dǎo)體晶體可以發(fā)射從紫外到紅外不同顏色的光線，光的強(qiáng)弱與電流有關(guān)。

以下是發(fā)光二極管發(fā)光顏色使用材料及波長(zhǎng)

普通紅 磷化鎵 （GaP）700

高亮度紅 磷砷化鎵 （GaAsP） 630

超高亮紅 鋁砷化鎵 （AlGaAs） 660

超高亮紅 磷化鋁銦

鎵 （AlGaInP） 625-640

普通綠、黃綠 磷化鎵 （GaP）565-572

高亮綠 鎵銦鋁磷 （AlGaInP）572

超高亮綠 氮化鎵 （InGaN）505-540

普通黃、橙 磷砷鎵 （GaAsP）590，610

超高亮黃橙 鎵銦鋁磷 （AlGaInP） 590-610

藍(lán) 氮化鎵 （InGaN）455-480

紫 氮化鎵 （GaN）400，430

白 氮化鎵+熒光粉 460

多彩的世界范文第5篇

教材分析

（一）知識(shí)與技能

1、對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀有大致

的了解。

2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念、嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷天平的使用、測(cè)固體和液體密度的探究過(guò)程

（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試用已知的規(guī)律去解釋具體問(wèn)題，具有初步的分析概括能力。

（3）通過(guò)繪制知識(shí)樹(shù)，構(gòu)建知識(shí)體系

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

（2）培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)，使其具有振興中華的使命感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）對(duì)密度概念的理解

（2）使用天平和量筒測(cè)液體和固體的密度

難點(diǎn)：會(huì)用密度知識(shí)解決生活中的

問(wèn)題

教法及學(xué)法：

教法：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生的討論、分析、點(diǎn)評(píng)解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生把該章知識(shí)有機(jī)的進(jìn)行歸納，得出解決問(wèn)題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納和提煉能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。

學(xué)法：本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與探究，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講解，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合能力和合作精神。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié) 一“透析中考考點(diǎn)”

1、了解質(zhì)量的初步概念；了解天平的構(gòu)造和使用方法；

2、知道質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；知道質(zhì)量的常用單位及換算關(guān)系；知道天平是實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的常用工具；知道密度的定義、公式和單位；知道密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，知道密度知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、理解密度的物理意義；理解密度是物質(zhì)的一種特性。

4、會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；會(huì)查密度表；會(huì)用密度公式進(jìn)行計(jì)算，鑒別物質(zhì)；會(huì)用量筒測(cè)液體的體積和測(cè)不規(guī)則固體的體積。

5、回憶探究過(guò)程認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)

量與體積成正比；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。能熟練地用天平和量筒測(cè)算出固體和液體的密度。

環(huán)節(jié)二 建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、宇宙是由物質(zhì)組成的，保持物質(zhì)性質(zhì)的最小微粒是分子。

2、銀河系的直徑約為幾十萬(wàn)光年，分子的直徑約為0.3-0.4nm。

3、自然界中物質(zhì)的三種存在狀態(tài)及其微觀模型

宇宙和微觀世界⒈宇宙是由 組成的，物質(zhì)處于不停的 和 中。

2.物質(zhì)是由 組成的，分子是由 組成的，原子是由 和 組的，原子核是由更小的微粒 和 組成的。

3.納米是一個(gè) 單位，符號(hào)是 。1納米= 米。（中考試題）下列關(guān)于分子和原子的說(shuō)法正確的是（ ）

A、原子是不可再分的最小粒子

B、分子是不可再分的最小粒子

C、原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系十分相似，它

的中心是原子核

D、分子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系十分相似，它

的中心是原子分析：分子是由原子構(gòu)成的，原子又是由居于原子中心的原子核和繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子組成，所以分子和原子都不是最小的粒子，原子具有核式結(jié)構(gòu)，與太陽(yáng)系相似。 選項(xiàng)C正確。

（中考試題）根據(jù)物體尺度的大小將①銀河系 ② 電子 ③ 分子 ④ 太陽(yáng)系從大到小排列，其正確的是（ ）

A、④②③① B、①④③②

C、②③④① D、③④②①

質(zhì)量

1、概念及其理解：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，是物體的一種基本屬性，不隨物置、形狀、狀態(tài)、溫度等的改變而

改變。

2、單位及換算國(guó)際主單位：Kg常用

單位：t、g、mg1t=103 Kg=106 g=109 mg

3、測(cè)量托盤(pán)天平測(cè)量使用前：放平，撥零，調(diào)平

使用時(shí)：“左物右碼”，用鑷子加減砝碼、由大到小讀數(shù)：m物 = m碼 + m游

如何測(cè)固體、測(cè)液體的質(zhì)量

1、一只雞的質(zhì)量為2.15千克

2、該紙的質(zhì)量是1.6克=

3、一本物理課本的質(zhì)量約（ ）

4、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量（ ）

用調(diào)好的天平測(cè)某物體質(zhì)量，所用的砝碼及游碼的位置如圖6所示，那么該物體的質(zhì)量是________g。

密度

1、定義及其理解：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度。密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)的密度一般不變。

2、公式：

3、單位及換算：

4、測(cè)量測(cè)固體的密度測(cè)液體的密度

1、一瓶銘牌標(biāo)有5L（1L=10-3m3）的“魯花”牌花生油，密度為0.94×103/m3，質(zhì)量為_(kāi)_______。這瓶花生油用去一半后，剩下花生油的密度為_(kāi)______g/cm3。

2、一個(gè)質(zhì)量為0.25kg的玻璃瓶，盛滿水時(shí)稱(chēng)得質(zhì)量是1.5kg，若盛滿某液體時(shí)稱(chēng)得質(zhì)量是1.75kg，那么這種液體的密度是（ ）

A. 1.0 103 kg/m3

B. 1.16 103 kg/m3

C. 1.75 103 kg/m3

D. 1.2 103 kg/m3

3、一個(gè)銅球的質(zhì)量是890g，體積是110cm3，那么這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？如果是空心的，空心部分的體積約是多少？（銅的密度為8.9×103kg/m3）

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)回眸

學(xué)生行為： 學(xué)生自主來(lái)完成填空試題。對(duì)于此環(huán)節(jié)學(xué)生可以采用搶答式回答，也可以使用小組組長(zhǎng)共同完成。

教師行為

（1）在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以把每個(gè)學(xué)生在課下構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)給收集上來(lái)，在課上及時(shí)檢查。

（2）深入各小組，了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（3）對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。