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電信專業(yè)論文范文第1篇

依據(jù)高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,圍繞學校人才培養(yǎng)目標定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識、高素質、應用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學生為本,以畢業(yè)生社會需求和就業(yè)為導向的價值觀,加強學生思想品德等通用素質和能力教育,注重培養(yǎng)學生的社會責任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細化,差異化、個性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的電子技術和信息系統(tǒng)等方面基本知識,掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質,能在電子信息行業(yè)及各級企事業(yè)單位從事設計、應用開發(fā)以及技術管理等工作,具有創(chuàng)新意識的高素質應用型人才。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學生座談會,征集畢業(yè)年級學生及畢業(yè)后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見,了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心,處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài),邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質量標準。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標準,確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識教育與專業(yè)教育的關系

本著“通識教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識素質類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結合,學術講座日常化,引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異,對外語、數(shù)學、計算機課程進行分級教學。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設以業(yè)界需求為主導,鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求設置6學分區(qū)間,給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝

術類通識課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學生的學分獎勵,該模塊是學生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實踐教學模式,加強實踐教學環(huán)節(jié),處理好理論教學與實踐教學的關系

按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》,工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據(jù)校企合作的實際情況,改革實踐教學模式,靈活多樣,畢業(yè)實習以集中統(tǒng)一安排為主。重點讓學生體驗基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業(yè)論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。

2.5合理安排第四學年教學工作

根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)、準備研究生考試,確保教學秩序。

2.6教學計劃統(tǒng)一性與靈活性相結合

隨時關注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設,同時必須堅持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術和信息系統(tǒng)的理論基礎上,從第三學年開始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發(fā);信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎、數(shù)字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網(wǎng)絡安全。同時設置多門其他方向的選修課:

電信專業(yè)論文范文第2篇

對于中專電子專業(yè)，創(chuàng)新教育并不是說要求學生像牛頓、富蘭克林那樣去探索或者發(fā)現(xiàn)當今時代位置的事物，而是鼓勵學生充分利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且順利積累的理論成果去進一步深入，去實現(xiàn)應有的創(chuàng)造價值。興趣是創(chuàng)新的導師，這個專業(yè)的學生既然選擇了電子，就說明他們對電子有強烈的興趣，只有具備了好奇心，他們才能不在逼迫下強制性地去接收一些東西，他們能夠積極主動地去進行思考和探索。所以授課教師必須給學生準備有水平能夠引起他們求知欲的問題，這樣才能夠師生相處融洽，形成互動氛圍，更好的激發(fā)學生的好奇心。在這個過程中還有一個重要的問題需要考慮，那就是巧妙地把提前想好的那些抽象繁雜的問題變得形象生動，吸引課堂學生的眼球。

二、創(chuàng)新訓練階段施行

上面建議中已經(jīng)說過知識的掌握必須是由簡到易這樣循序漸進的，我們可以把這個過程分作三個階段，首先是基礎知識掌握情況訓練，然后是綜合素養(yǎng)測試訓練，最后是自主創(chuàng)新能力檢測，這三個階段的劃分是按照學生心理的承受能力層層深入的，既不會施加過重的壓力，還能非常好地達到提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)的目的。

三、創(chuàng)建教育條件，鍛煉創(chuàng)新能力

教學氛圍的好壞直接影響著學生創(chuàng)新能力的提高，所以教學氛圍的營造是創(chuàng)新教育的關鍵部分，也是它對學校的隱形要求。創(chuàng)新教育所要求的教學氛圍需要是開放自由的，師生關系需要是民主的、融洽的、平等的。如此這般良好的教育氛圍，這般和諧的師生關系可以最大化地強化教師對學生創(chuàng)新能力的引導。日常授課時，教師不能僅僅以自己為中心，要合理調(diào)節(jié)講課過程中跟學生之間的密切關系，作為教師應該樹立科學合理的觀念去對待學生，不管接觸什么問題都不能對學生發(fā)火，埋怨斥責學生以致打擊學生的創(chuàng)新探索的積極性，要時刻用可親的眼光持以積極樂觀的心態(tài)，給每個學生以鼓勵，讓他們對自己都充滿絕對的信心。另外在教學方式上實施針對式教學，因為每個學生對理論知識的掌握情況不同，他們自身的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)不同，對于這種參差不齊的狀況必須針對每個人的不同情況給予不同的學習方式，傳授知識時要條理清晰，先掌握簡單的基礎知識再深入到有難度的問題上，這種由淺入深的授課方式對指引學生主動思考、主動創(chuàng)新很有效果。還有就是認真把握師生關系，注意教師自身的素質，不管生活中遇到什么事，心情怎么樣，都要面帶微笑，以一種最良好的態(tài)度走進課堂，去面對學生，學生的情緒很容易受教師的影響，進而嚴重影響課堂聽課效率。

電信專業(yè)論文范文第3篇

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀的電子信息工程專業(yè)人才，對教學進行改革勢在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對電子信息工程專業(yè)技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學的改革設想與建議。

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內(nèi)容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學規(guī)模與教學質量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術嚴重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數(shù)字電子技術》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應用的趨勢嚴重脫節(jié)。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標。有的課理論太多與現(xiàn)代技術聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術嚴重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優(yōu)化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。

4．實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業(yè)建設，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法

實踐教學的教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產(chǎn)品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調(diào)進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）加強師資隊伍建設

為了更好地培養(yǎng)電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經(jīng)驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設的重要任務。

（三）注重計算機技術和電子信息工程專業(yè)基礎知識的融合

計算機技術的發(fā)展已使得計算機技術成為各學科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計算機技術聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發(fā)應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養(yǎng)學生操作使用計算機的能力和開發(fā)應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發(fā)的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進行設計開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養(yǎng)目標、能否適應電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的教學中，計算機的內(nèi)容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎課和專業(yè)課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

（四）建立實驗教學質量的監(jiān)控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內(nèi)外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網(wǎng)上預約實驗時間。計算機管理系統(tǒng)及時為學生排位，根據(jù)學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數(shù)據(jù)、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監(jiān)控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內(nèi)實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。

（五）以素質教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置到教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實施素質教育出發(fā)，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。

參考文獻

[1]王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學改革探索[J].北京城市學院學報.2003.63(3):8-11

電信專業(yè)論文范文第4篇

1．1學生動手操作，增強動手能力培養(yǎng)

學院專業(yè)實驗室包括力學、機械原理、金相熱處理、模型、CAD、液壓、數(shù)控加工中心、機電創(chuàng)新綜合實驗室等30多個，常規(guī)開設實驗項目200多項，在設備數(shù)量有限的情況下，多分組，盡量增加實驗循環(huán)次數(shù)，確保學生人人動手操作，有力的促進了學生操作技能的培養(yǎng)，為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

1．2增設設計性綜合性實驗，搭建相應的實驗平臺

“高等學校的實驗教學應該是一個具有相對獨立、統(tǒng)一的實踐性教學環(huán)節(jié)，不應該只是課堂教學的輔助環(huán)節(jié)。實驗教學的總體目標就是對學生能力和綜合素質的培養(yǎng)，通過實驗教學，不僅要培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力，而且要培養(yǎng)嚴密的科學方法和作為一個科技人員所必須的科研素質和創(chuàng)新能力”。面對社會的發(fā)展以及對人才的需求發(fā)生的變化,學院近年在實驗教學大綱中增設設計性綜合性實驗項目,例如在《工程材料與機械制造基礎》課中增加“碳鋼的熱處理”綜合性實驗，了解碳鋼熱處理方法的原理和對碳鋼性能的影響；在《材料力學》課中增加“彎扭組合變形實驗”，來測定薄壁圓筒在彎扭組合變形作用下的彎矩和扭矩，學習各種組橋方式測量內(nèi)力的方法，進一步熟悉電測法的基本原理和操作方法；在《電子技術》課中增加“電子秒表設計”，學習RS觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時鐘發(fā)生器及計數(shù)、譯碼顯示等單元電路的綜合運用等。學院還開發(fā)出了“傳感器設計性實驗平臺”和“機器人組合開發(fā)平臺”等，為學生充分開展設計性實驗創(chuàng)造了條件，也培養(yǎng)了一批具有較強設計能力和創(chuàng)新能力的人才。

1．3積極開展專業(yè)技能培訓及考證工作

學院依托CAD實驗室，率先成為“全國CAD應用培訓網(wǎng)絡南京中心江蘇師范大學網(wǎng)點”，通過培訓，學生可以獲得CAD工程師認證證書、全國CAD高級證書、AutoDesk公司認證證書等。依托“數(shù)控加工中心”與徐州勞動局聯(lián)辦，舉行數(shù)控中高級銑床與磨床等工種的培訓與考證工作，通過編程與操作相結合，實用性與先進性相結合，既增加了學生的技能，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。作為工科類的支柱學科，機電專業(yè)每年向江蘇以及全國其它省市輸送近200人的應用型創(chuàng)新人才，學院以“培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才”為特色，近年來堅持狠抓教學質量，尤其基于素質和能力導向，加強實驗室管理與建設，開展創(chuàng)新性研究，提高學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

1．4引導學生參加各級競賽，鼓勵學生科研創(chuàng)新

學院充分利用現(xiàn)有的實驗教學條件，鼓勵學生積極參加校級、省級和國家級大賽，鼓勵學生積極鉆研專業(yè)知識，申報國家專利和發(fā)表學術論文。截止目前為止，學院組織學生參加了機械電子設計大賽、數(shù)控機床操作技能大賽、機械設計創(chuàng)新大賽以及三維數(shù)字建模大賽UGSSolidEdge杯技能類比賽，均取得了較好的成績。

2影響實驗室發(fā)揮作用的綜合因素分析及解決的途徑

2．1實驗室隊伍建設

實驗室隊伍建設一直是學院師資隊伍建設的薄弱環(huán)節(jié)，也是在很多高校都存在的一個普遍問題。以學院為例，30多個專業(yè)實驗室，每年承擔1000余人的實驗、實踐教學任務，6位實驗技術人員，每人管理6所實驗室的建設、管理與實驗教學任務，比較困難。就職稱而言，高級實驗師1人，實驗師3人，助理實驗師1人，實驗技術人員1人，與課堂理論教學的師資比較存在嚴重的不足。在實驗教學中，很少有高職稱教師參與到實驗教學的一線，甚至是中青年教師也不愿自己動手做一下實驗，更不要說設計新的實驗，輕視實驗教學的情況比較嚴重。眾所周知，高校實驗室主要是進行教學實驗、學術研究、培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新以及動手能力的場所，因此實驗室建設的水平如何，將直接關系到人才的培養(yǎng)質量，乃至院系與學校的生存與發(fā)展。而實驗室建設的關鍵是實驗教學隊伍的建設，建立一支結構合理、思想穩(wěn)定、素質優(yōu)良的實驗室隊伍是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的關鍵。所以，高校應該進一步解放思想，深化實驗教學改革，吸引高水平教師從事實驗教學工作，重點培養(yǎng)和選拔實驗教學骨干，提高實驗技術人員自身的業(yè)務素質，讓專業(yè)實驗室真正成為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的重要基地。

2．2實驗室建設水平與規(guī)模

以我校機電專業(yè)實驗室的建設與發(fā)展為例，截止2014年為止，專業(yè)實驗設備投資已達2000多萬元，機械基礎省級示范中心繼續(xù)建設，同時數(shù)控加工技術實驗中心獲得中央與地方共建資助，對學院專業(yè)實驗室的建設將帶來大力的推動與提高。作為一所師范大學中的工科專業(yè)，實驗室的發(fā)展規(guī)模與學校資金的投入息息相關，學院一臺數(shù)控加工中心需要的資金和一個甚至幾個文科專業(yè)實驗室的全部資金相當，雖然學院專業(yè)實驗室的總資產(chǎn)比較大，但還不能真正滿足專業(yè)實驗教學的需要，這就需要學校拋開環(huán)境對學科專業(yè)發(fā)展的影響，走出校門，加大橫向比較，在充分調(diào)研的基礎上，繼續(xù)加大對工科實驗室的建設與資金投入，使實驗室建設水平與規(guī)模不斷擴大，不斷滿足學科專業(yè)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎。

2．3設備維修與實驗耗材的日常投入

機電專業(yè)實驗室有著自身的特色，大型設備需要定期檢修，才能保證機器運行。在設計性綜合性實驗以及常規(guī)實驗中都需要消耗大量的耗材，需要不斷購買，否則開展一些實驗與學術研究就相當困難。學院實驗耗材的購買實行實驗員申報與主管領導審批制度，然后由設備管理人員安排購買。一般由于經(jīng)費不足等原因，只能滿足一般常規(guī)的實驗耗材購買與設備維修，如果遇到大型的學科學生競賽，需要購置器件，比如機器人創(chuàng)新設計大賽時，資金則難以保障，阻礙了學術活動的開展與學生設計、創(chuàng)新能力的提高。這就需要學院充分利用自身條件，挖掘籌集資金，加大實驗耗材購置資金的投入，確保學科競賽活動的順利進行。

2．4實驗室開放與實驗教材建設

要培養(yǎng)具有應用性的創(chuàng)新型人才，就需要學生充分利用專業(yè)實驗室進行設計實驗、開發(fā)實驗以及進行科學研究。目前，大多高校院系在理論上研究的多，在實際運行中操作的少，使得學生沒有時間去實驗室做一些實驗嘗試，實驗室沒有真正的實行開放。要實現(xiàn)實驗室開放，除了學院要研究一定的開放制度與政策，為學生提供一種全開放式的實驗條件以及提供一個能夠充分施展才華的平臺，把他們的創(chuàng)造潛能最大限度地挖掘出來之外，還要求教師能根據(jù)學生的特點設計出具有高水平的教學實驗，為那些有想法的同學在時間、空間、儀器、實驗耗材等方面提供全開放的實驗條件，為學生的主動學習創(chuàng)造一個較好的外部環(huán)境，使學生在開放實驗室中成為實驗教學的主體。“同時編寫適應開放性實驗教學需求的實驗指導書，對不適應開放式實驗教學要求的實驗指導書的內(nèi)容和形式進行修改，使其更具有基礎性、設計性和綜合性”。在學院實驗室開放的教學與管理中，由于學生都是有備而來，提出了各種各樣的問題，作為指導教師，需要有扎實的理論知識和較強的動手能力與分析問題、解決問題的能力。因此，開放性實驗室的建立對實驗教師和實驗人員業(yè)務水平的提高起了積極的作用。

3結語

電信專業(yè)論文范文第5篇

通常電力專業(yè)英語在大三的下半學期授課，而此時學生比較重視學習電力專業(yè)課程和考研知識，出現(xiàn)了部分學生翹課，或上課學習其他課程的現(xiàn)象。在電力專業(yè)英語課堂上，學生不帶相關的書籍和資料，不學習電力專業(yè)英語知識，而是將電力專業(yè)英語課堂作為其他專業(yè)課程和考研補助學習的時間，甚至有部分學生上課睡覺、玩手機、打鬧，不遵守課堂紀律。這些現(xiàn)象都充分表明學生不重視專業(yè)英語的學習。

二、功利性、從眾性心理

1.學生的功利性心理

《辭源》中功利解釋為“功名利欲”，文獻認為功利是眼前的物質上的功效和利益；功利化則是將功利追求或物質利益視為唯一的價值與行為標準。通過對學生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生從找工作的角度考慮，認為電力專業(yè)英語似乎對找工作沒有太大的影響，不需要花費大量時間學習專業(yè)英語，應學習專業(yè)課程知識。學生從考研的角度考慮，專業(yè)英語對考研作用不大，從而不會投入大量的時間和精力去學習專業(yè)英語，且將專業(yè)英語課堂作為考研學英語的學習時間。學生從學分的角度考慮，選擇電力專業(yè)英語就是為了增加相應的學分，認為專業(yè)英語通常為考查課，很容易得到相應的學分是選修電力專業(yè)英語課程的主要原因。

2.學生的從眾性心理

從心理學角度，大學生的從眾性指的是人們在群眾的影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致行為的心理狀態(tài)，也可以說是與大家安危同在的選擇。學生在電力專業(yè)英語課堂上，認為大部分學生都在學習考研或專業(yè)主要課程，所以自己也不注意聽講專業(yè)英語知識，隨波逐流；或者抱著教師如果批評，大家都會受到懲罰的心理而不去認真學習專業(yè)英語。

三、與學生心理相適應的教學方法

針對學生學習的功利性和從眾性心理，首先要幫助學生樹立學習專業(yè)英語的正確的價值觀，強調(diào)專業(yè)英語的重要性；其次，在教學的各個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生學習專業(yè)英語的興趣和提高其主動性。

1.樹立學習專業(yè)英語的正確價值觀

（1）從學生工作就業(yè)的心理出發(fā)。

在電力專業(yè)英語的第一堂課向同學強調(diào)學習專業(yè)英語的重要性。第一，在發(fā)電廠或變電站中工作，需要操作相應的電力設備，而部分設備的開關是由英文表示的，因此讀懂相應的英文很重要。第二，在國內(nèi)智能電網(wǎng)的發(fā)展中，智能設備的研發(fā)不僅需要過硬的專業(yè)知識，還要參考借鑒國外已研制出來的先進設備。而這些設備通常附帶英文說明書，需要具備讀懂英文說明書和按說明書操作的能力。第三，電力系統(tǒng)趨向智能化發(fā)展，在發(fā)展過程中國際之間必然會相互學習先進技術。國際的學術交流通常以英語為工具，除了需要掌握英語的基本知識以外，電力專業(yè)英語顯得格外重要。因此，學生具備電力專業(yè)英語能力對從事電力事業(yè)來說十分重要。學習電力專業(yè)英語可以提高學生的視野，使學生讀懂設備的英文說明書以及操作和注意事項。因此，學生需掌握電力專業(yè)英語閱讀理解能力、科技英語應用的能力，以及電力專業(yè)英語表達、聽說、讀寫、交流的能力。

（2）從學生考研的心理出發(fā)。

電力專業(yè)英語是學生繼續(xù)深造的基礎，在EI、SCI期刊發(fā)表電力科技英語論文或參加國際學術會議，電力學科的最新發(fā)展情況資料的交流主要靠使用英語獲得最新的國內(nèi)外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向。在申報國家獎項、專利申請時也需要用英語表達。因此，應使學生樹立起學習專業(yè)英語的正確的價值觀，具有自己的學習目標，避免盲目性和從眾性的學習。

2.新穎的課堂教學內(nèi)容

課堂上教師除了要講解專業(yè)課相關的電力英語知識外，還應把使用國內(nèi)外電力系統(tǒng)最新發(fā)展狀態(tài)等相關資料，電力設備的英語說明書，EI或SCI等相關期刊上的文章作為課堂學習內(nèi)容。以電力系統(tǒng)最新發(fā)展的狀態(tài)為教學內(nèi)容，不僅可以讓學生了解電力系統(tǒng)的相關的先進知識，還可以指導學生如何使用電力專業(yè)英語介紹新興事物。給學生提供電力設備的英語說明書，指導學生使用電力專業(yè)英語表達電力設備的說明，讀懂電力設備的英文說明書。這與學生畢業(yè)從事相關電力專業(yè)接近，有效地提高了學生學習電力專業(yè)英語的興趣。學生考研繼續(xù)深造，在EI或SCI等相關影響因子比較高的期刊上發(fā)表文章，電力專業(yè)英語的詞匯、句子結構的正確表達非常重要。在專業(yè)英語教學課堂上，給學生提取EI或SCI文章作為例子，強調(diào)不能臨時從谷歌或CNKI翻譯上隨便提取詞匯，說明那些英語專業(yè)詞匯表達是不通用的；給學生講解相關的專業(yè)詞匯和相關專業(yè)英語文獻的表達方法，使專業(yè)英語文章變成地道的英語表達方式，而不是中文的翻譯。另外，文章的寫法要符合科技英語文章的語法特點，強調(diào)科技英語文章的語法是符合英語通用的語法特點，語法的學習同樣適應于一些考研的學生學習閱讀理解，從而激發(fā)學生對專業(yè)英語語法表達學習的興趣，提高學生聽課的積極性。

3.與學生心理相適應的教學方法

大三學生想更多地學到滿足工作和考研的相關知識，因此為了滿足學生的這種心理，需增加與電力專業(yè)工作和考研知識相適應的教學方法。

（1）電力專業(yè)英語學習實踐的互動性。

可以設定具體的電力應聘英語場景，分角色練習專業(yè)英語的表達。教師可以作為電力招聘者，而學生可以作為應聘者，用英語提問學生相關的電力知識內(nèi)容；要求學生用英語表達，特別是對電力專業(yè)術語的準確表達。這樣，學生可以主動參與互動，并在互動中學到了相關的電力英語知識，滿足了學生特定的學習心理需求。要求學生制作關于電力設備的PPT，在課堂時間用電力專業(yè)英語介紹電力設備，且要求其他學生對所講PPT進行提問，與所講PPT的學生進行交流。教師對重要的電力專業(yè)術語、電力設備的表達方式和技巧進行點評。加深學生對電力英語知識點的掌握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和電力專業(yè)英語實踐能力。設置電力行業(yè)實際需要解決的問題，將學生分成兩組，用英語思考、分析問題。然后讓兩組學生用電力專業(yè)英語來解決問題，并且分析解決方法的異同。提高了學生的學習興趣，不僅鞏固了學生的電力相關知識，更提高了學生用電力專業(yè)英語解決實際問題的綜合應用水平。電力專業(yè)英語學習實踐互動性的教學方法，滿足了學生的學習要求，使學生克服了從眾性的心理，提高了學生學習專業(yè)英語的興趣。

（2）課堂全程貫穿電力專業(yè)知識點的講解。

課堂全程貫穿電力專業(yè)知識點的講解：強調(diào)電力專業(yè)詞匯、科技電力英語語法特點、電力專業(yè)英語的翻譯與表達、科技電力專業(yè)英語的寫作方法等。給學生放映相關的國外電力專業(yè)的英文表達講座。要求學生仔細聽講座的英文表達，然后請學生用英文回答以下幾個問題：所聽到的電力英語術語有哪些？英文講座所要傳遞的電力信息是什么？是怎樣用電力相關術語傳遞電力信息的？以全方位調(diào)動學生的注意力和興趣，將電力專業(yè)英語知識點滲透到課堂之上。以SCI或EI的相關電力文章作為課堂內(nèi)容，講解電力專業(yè)英語寫作的要素、寫作的表達方法和語法特點。滿足找工作和考研學生的學習要求，提高學生的注意力和求知欲望。對于文章中所涉及的長難句子的理解，先為學生講解電力英語詞匯與語法，以提高學生分析句子、閱讀理解、準確翻譯的能力。從每組學生中選出兩個學生進行翻譯，翻譯過后，讓其他同學對這兩位同學翻譯的情況進行分析、判斷并說出理由。競爭性的學習提高了學生學習電力專業(yè)英語的主動性，同時也讓學生掌握了電力專業(yè)英語相關的知識點。一定程度上，滿足了學生的學習心理特點。

四、結束語