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網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)范文第1篇

Abstract： Graduates' Employment website design and development should be based on functional, technical, interactive, user-friendly principles and construct the interactive information platform of students, schools, employers through ASP.NTE.

關(guān)鍵詞： 高職畢業(yè)生；就業(yè)信息網(wǎng)站；用人單位；ASP.NTE

Key words： higher vocational graduates; employment information website; employer; ASP. NTE

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0289-01

0引言

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)越來越多，畢業(yè)生就業(yè)工作矛盾日益突出，嚴(yán)峻的就業(yè)形式對學(xué)生就業(yè)工作的科學(xué)、規(guī)范、有效化管理提出了新的更高的要求。以高效、便捷、快速為主要特征的互聯(lián)網(wǎng)在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用，但作為一種全新的求職擇業(yè)服務(wù)方式，高校畢業(yè)生就業(yè)信息平臺的建設(shè)還比較滯后，利用率也比較低。如何優(yōu)化目前的高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，架起用人單位和學(xué)生之間的橋梁，也就成為一個大眾化的課題并成為學(xué)校職能部門不可回避并亟待落實的任務(wù)。

1現(xiàn)狀分析

目前，畢業(yè)生就業(yè)管理工作大都處于人工管理與計算機(jī)管理相結(jié)合的狀態(tài)，就業(yè)管理相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、整理、檢索、分析和處理的管理手段較落后，造成信息不暢通，更重要的是給信息檢索、信息統(tǒng)計與分析帶來了困難，不能提供有效的決策支持。如果能夠搭建一個平臺，能夠在線調(diào)查，擁有強(qiáng)大的統(tǒng)計功能，那將會為學(xué)校和企業(yè)節(jié)省很大的時間和精力。前高校就業(yè)信息平臺存在的問題：①網(wǎng)站的維護(hù)和管理存在的問題；②信息量少且不夠充實；③統(tǒng)計功能不全。

2總體設(shè)計

正因為上述種種，根據(jù)高校畢業(yè)生就業(yè)管理的需求，針對就業(yè)管理部門的業(yè)務(wù)流程，利用校園網(wǎng)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)提交數(shù)據(jù)庫的功能，以畢業(yè)生、用人單位等信息的采集、處理、統(tǒng)計分析為核心，及時為畢業(yè)生提供大量、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，搭建畢業(yè)生和用人單位之間交流、洽談、簽約的平臺，充分發(fā)揮高校在畢業(yè)生就業(yè)過程仲的“紐帶”和“橋梁”作用，設(shè)計畢業(yè)生管理系統(tǒng)，實現(xiàn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)管理化事在必行。

開發(fā)畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)的目的主要是為學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位提供方便。學(xué)校：通過該系統(tǒng)對畢業(yè)生信息的進(jìn)行有效的管理，通過網(wǎng)頁學(xué)生個人相關(guān)信息來網(wǎng)來推薦本校畢業(yè)生，以架構(gòu)起用人單位與畢業(yè)生之間的溝通的橋梁。同時也為學(xué)校向外界打開另一宣傳窗口。還有利用該系統(tǒng)可以實時地進(jìn)行重要信息的和就業(yè)指南。通過了解畢業(yè)生就業(yè)情況，可以為今后的專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模的調(diào)整提供參考。畢業(yè)生：登入該系統(tǒng)可以了解網(wǎng)上招聘信息，為應(yīng)聘作好及時的準(zhǔn)備工作；通過查詢子系統(tǒng)獲得同學(xué)的通信方式；通過班級聊天室進(jìn)行交流活動，最后在畢業(yè)生進(jìn)入社會后，可能因工作變動或其他原因使得個人通訊方式發(fā)生了變化，而畢業(yè)生可以及時登入系統(tǒng)進(jìn)行修改，以便于他人聯(lián)系。用人單位：通過注冊登入該系統(tǒng)，招聘信息校級管理員經(jīng)核實后，才可以，還可利用查詢子系統(tǒng)，對應(yīng)聘畢業(yè)生信息進(jìn)行驗證，并可以畢業(yè)生留言。

3系統(tǒng)功能模塊及設(shè)計思路

系統(tǒng)主要分為以下幾個模塊：①基本信息管理。包括學(xué)校信息管理、院系管理、專業(yè)管理、班級管理、就業(yè)指導(dǎo)中心的介紹。增強(qiáng)系統(tǒng)的通用性，對于不同高校有不同的設(shè)置。②平臺賬號管理。包括院系、班級賬號管理、畢業(yè)生賬號管理、用人單位賬號管理和管理員賬號管理。其中畢業(yè)生賬號和密碼可默認(rèn)設(shè)置為學(xué)生的學(xué)號和姓名。③單位信息庫管理。包括用人單位審核、用人單位管理、單位招聘管理、用人單位信息采集、單位回收站等。只有管理員審核通過的單位才可以在學(xué)院召開專場招聘會。④畢業(yè)生信息庫管理。包括畢業(yè)生管理、畢業(yè)生推薦、畢業(yè)生實習(xí)管理、畢業(yè)生就業(yè)管理、畢業(yè)生檔案管理、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)導(dǎo)入、畢業(yè)生簡歷導(dǎo)出、就業(yè)數(shù)據(jù)導(dǎo)出（打印成ISO表單）。⑤就業(yè)指導(dǎo)信息管理。包括最新動態(tài)、就業(yè)公告、就業(yè)新聞、就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、常見問題解答、校園招聘會信息（學(xué)生點擊查看，可報名，并生成招聘會入場券）、畢業(yè)生資源信息、畢業(yè)生風(fēng)采、校企合作等。⑥就業(yè)統(tǒng)計分析。包括畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計、畢業(yè)生就業(yè)率時間段統(tǒng)計、畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計、就業(yè)單位屬性統(tǒng)計、就業(yè)市場需求統(tǒng)計。⑦反饋調(diào)查管理。包括反饋信息管理、投票調(diào)查管理、調(diào)查問卷管理（企業(yè)滿意度調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查在線填寫及統(tǒng)計）。⑧系統(tǒng)設(shè)置。包括在線交流設(shè)置、首頁FLASH設(shè)置、首頁界面設(shè)置、友情鏈接管理、界面風(fēng)格設(shè)置。⑨退出系統(tǒng)。

4就業(yè)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)中應(yīng)注意的問題

4．1 網(wǎng)絡(luò)安全問題對就業(yè)網(wǎng)安全性防范主要是為防止非法用戶對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行的破壞，防止用戶誤操作造成的數(shù)據(jù)丟失。所以作為網(wǎng)站的管理員要經(jīng)常對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢查和進(jìn)行數(shù)據(jù)的備份，只有做到這樣才能使網(wǎng)站在遇到數(shù)據(jù)丟失和數(shù)據(jù)出錯時能快速地恢復(fù)，保證網(wǎng)站的正常運作。

4．2 隱私保護(hù)問題主要是保護(hù)學(xué)生用戶注冊信息和用人單位用戶的注冊信息，網(wǎng)站管理員也無權(quán)把用戶的注冊信息提供給第三者使用。對于學(xué)生個人簡歷的還要根據(jù)學(xué)生的要求把簡歷分為公開與半公開兩種情況，公開的簡歷可以隨便瀏覽，不公開的簡歷只有通過審核的用人單位注冊用戶才能查看，真正做到依據(jù)畢業(yè)生的要求提供信息服務(wù)。同時，對用人單位用戶的注冊信息嚴(yán)加審核，確認(rèn)無誤后，方可通過注冊。

4．3 論壇管理問題BBS是網(wǎng)絡(luò)時代一種重要的信息平臺，它提供了學(xué)術(shù)交流、信息咨詢和娛樂休閑等方面的服務(wù)。但由于BBS的開放性，有時會出現(xiàn)一些不負(fù)責(zé)任的言論，所以設(shè)有論壇的就業(yè)網(wǎng)站要有專門的論壇管理人員，要控制好用戶信息，正確引導(dǎo)畢業(yè)生健康、有益的話題，使信息內(nèi)容符合國家法律法規(guī)的規(guī)定。

網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)范文第2篇

有兩種類型的企業(yè)需要構(gòu)建網(wǎng)站，其中一種是企業(yè)能夠深刻地認(rèn)識到網(wǎng)站對于企業(yè)的重要性以及實用性，能夠通過網(wǎng)站來提高企業(yè)的整體形象，可以利用網(wǎng)站來挖掘其存在的巨大商機(jī)，這樣可以創(chuàng)建消費者與企業(yè)之間溝通的橋梁。一般這些企業(yè)都屬于門戶企業(yè)，其對于網(wǎng)站的建設(shè)以及維護(hù)資金投入比較充足，對網(wǎng)站的設(shè)計方面也有著較高的要求。這也導(dǎo)致網(wǎng)站開發(fā)的周期較長，同時開發(fā)的難度也相對較大，因此，必須要具備良好的網(wǎng)站設(shè)計經(jīng)驗，才能勝任。另一種就是企業(yè)對于網(wǎng)站設(shè)計方面的認(rèn)識較為淺顯，并沒有進(jìn)行深入的了解，對于網(wǎng)站并沒有過多的要求，只是簡單的圖片和文字，網(wǎng)站功能不要求充分地開發(fā)出來。因此，開發(fā)這類企業(yè)的網(wǎng)站較為簡單，周期相對較短，開發(fā)出的網(wǎng)站實效性不大。從整體上來看，高職計算機(jī)教育存在較多不合理之處，過于注重理論或過于注重實踐教學(xué)都是不可取的行為。因此，高教課程必須結(jié)合實際，針對企業(yè)需要培養(yǎng)人才，滿足企業(yè)真實的需求，對課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

二、高教課程的網(wǎng)站設(shè)計

由于高職院校網(wǎng)站建設(shè)方面的課程缺乏系統(tǒng)化與綜合化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要在開發(fā)語言方面，對于網(wǎng)頁核心價值的信息以及內(nèi)容所涉及的都較少。要求網(wǎng)站設(shè)計的課程必須適應(yīng)時代的發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容要不斷進(jìn)行更新，只有這樣才能滿足學(xué)生求新和求異以及求實用的心理，從而使學(xué)生對新知識的需求得到滿足。其他國家目前的網(wǎng)站設(shè)計課程已經(jīng)發(fā)展成一門綜合的講授課程。首先講授的是信息策略和技術(shù)，其次是信息體系，最后是因特網(wǎng)技術(shù)，由此我們可知設(shè)計網(wǎng)站首先要認(rèn)識信息體系。在進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)時，我們應(yīng)該暫時將搭建網(wǎng)站的高級語言放下，可以將網(wǎng)站表現(xiàn)以及一般的架構(gòu)作為著手點。想要幫助學(xué)生理解網(wǎng)站設(shè)計不是要堆砌內(nèi)容，而是將各種多媒體的元素進(jìn)行有機(jī)的整合。建設(shè)一個良好的企業(yè)網(wǎng)站，其實也就是將其信息進(jìn)行整合的過程，這必須在了解企業(yè)各種需求的前提下進(jìn)行，并且還要掌握企業(yè)在市場中處于的實際狀況，以及競爭的狀態(tài)和銷售的渠道等。將信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將適合網(wǎng)上操作的工作移到網(wǎng)上來進(jìn)行，可以使網(wǎng)站的功能得到充分的發(fā)揮。并且，還可以加入一些網(wǎng)頁布局工具，如Dreamweaver以及flash軟件等，這部分內(nèi)容在今后的工作中具有較為實用的價值。可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍﹪H優(yōu)秀的網(wǎng)站引到課程中，讓學(xué)生對其進(jìn)行深入的分析與討論，使學(xué)生形成最基本的設(shè)計以及策劃等能力。高校的就業(yè)工作不能單單只依靠相關(guān)就業(yè)部門以及相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)教師，而要有專業(yè)性的教師指導(dǎo)。專業(yè)性的教師要在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)，依照學(xué)生所學(xué)專業(yè)和對學(xué)生的畢業(yè)跟蹤，為學(xué)生專業(yè)的培訓(xùn)方案提供真實有效的根據(jù)，并定時地根據(jù)全新的教學(xué)內(nèi)容，將全新的知識、理論以及全新的技術(shù)融入到學(xué)生當(dāng)中，同時還要不斷地調(diào)整學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方式，避免供需結(jié)構(gòu)之間的矛盾，拓展學(xué)生專業(yè)的就業(yè)面。對于計算機(jī)網(wǎng)站設(shè)計方向的學(xué)生來說，他們要搭建網(wǎng)站，需要一個較為完整的策劃，這種策劃需要具備企業(yè)的市場分析、可實施性分析、對目標(biāo)群體的分析、對網(wǎng)站的主要欄目的編制、網(wǎng)站的主要功能類型以及網(wǎng)站的整體性結(jié)構(gòu)等方面的知識內(nèi)容。在進(jìn)行了各個方面的調(diào)查與分析之后，才可以為企業(yè)設(shè)計出最符合企業(yè)發(fā)展的網(wǎng)站策劃方案。因此，在講授網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)知識的基礎(chǔ)之上，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┫嚓P(guān)網(wǎng)站策劃的知識，比如市場銷售理論、知識傳播理論以及網(wǎng)絡(luò)推廣方面的知識，以此來全面地拓展學(xué)生的知識面。

網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;教學(xué)改革;項目課程

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)36-10248-02

Combination of Engineering-Based "Dynamic Web Design and Development" Curriculum Implementation Methods

LOU Feng

(Tourism College of Zhejiang, Hangzhou 311231, China)

Abstract: "Dynamic Web Design and Development" is a computer science an important professional compulsory vocational education, this paper, the teaching objectives, from the students point of view of practical skills, to explore the combination of engineering mode, how to better the completion of the teaching contents, in order to develop advanced applications to achieve the objective of fostering talent.

Key words: engineering integration; teaching reform; project course

高職院校是教學(xué)、服務(wù)類的院校,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位作為辦學(xué)方針,實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式。

然而現(xiàn)實中,高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地存在著缺乏職場化的實戰(zhàn)環(huán)境,難以培養(yǎng)學(xué)生的實際崗位能力;校外實訓(xùn)基地又不能被很好的掌控,為教學(xué)服務(wù),學(xué)生往往成為廉價或者免費的勞動力,從事的崗位工作往往和實際教學(xué)相脫節(jié)。這些都制約了高等職業(yè)教育特色的體現(xiàn),也成為深化改革的“瓶頸”。

1 課程介紹

《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》是計算機(jī)專業(yè)必修課之一。該課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計與開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的能力。在國內(nèi),很多高職院校都開設(shè)了類似課程,并且把它作為了計算機(jī)專業(yè)的主干課程。然而,現(xiàn)在網(wǎng)站方向畢業(yè)生的就業(yè)情況卻是畢業(yè)生找不到企業(yè),而企業(yè)又找不到合適的人才,出現(xiàn)該問題的直接原因就是學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)能力不能滿足用人單位的要求,所以我們必須認(rèn)真探討一下這門課程應(yīng)如何教學(xué)的問題。

2 進(jìn)行基于“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革的必要性

經(jīng)過幾年來的實踐,證明了《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》的“以案例開發(fā)為支撐,學(xué)生為主體,教師輔導(dǎo)、講練相結(jié)合,小組協(xié)作完成”的課程理念與課程的性質(zhì)和特色是十分契合的。雖然幾年來《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》課程采用這樣的教學(xué)模式應(yīng)用取得一定的成效,但受實踐條件限制,影響了學(xué)生的參與度和積極性。具體表現(xiàn)有如下幾點:

1) 缺少實際的開發(fā)項目

因為,長期以來沒有與企業(yè)有較多的業(yè)務(wù)往來,也沒有較多實踐機(jī)會接觸企業(yè)網(wǎng)站,不了解他們的實際需求,因此在教學(xué)過程中主要的實踐手段是虛擬開發(fā),即虛構(gòu)一個某某公司網(wǎng)站,以自己的主觀意見代替企業(yè)的客觀需要來完成需求分析,開發(fā)相應(yīng)網(wǎng)站。這樣,往往造成開發(fā)出來的網(wǎng)站無法滿足企業(yè)需要的問題,并沒有真正的可利用價值。

2) 缺少測試的環(huán)境

網(wǎng)站項目開發(fā)完成后需要有實際的運作平臺來測試才能保證網(wǎng)站的正常運作,并能發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足,但目前,在項目開發(fā)完成后只能進(jìn)行簡單的錯誤測試,以專業(yè)人員的操作去檢測網(wǎng)站,往往不能考慮到普通用戶的需求,造成測試結(jié)果存在較大的偏差。

因此,研究基于工學(xué)結(jié)合的《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》課程教學(xué)模式的應(yīng)用,對于解決目前人才培養(yǎng)中存在的問題具有重要的現(xiàn)實意義,對于促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升無疑具有重要的意義。通過基于工學(xué)結(jié)合的《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》課程教學(xué)模式的應(yīng)用研究,我們不僅可以實現(xiàn)了課程資源的優(yōu)化整合,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,開展學(xué)生互動的效果評價,并實現(xiàn)教學(xué)模式在其他課程的推廣應(yīng)用。

3 基于“工學(xué)結(jié)合”模式的教學(xué)實施過程

本方案充分利用學(xué)校和校辦旅行社的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機(jī)結(jié)合,貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。

3.1 多元化課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

教師是實現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵。首先,課程開發(fā)和教學(xué)實施主體由“教育專家主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣枨笾鲗?dǎo)”,即由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院教師組成,在課程開發(fā)和教學(xué)實踐的不同環(huán)節(jié)中三部分人員發(fā)揮各自特長:

1) 企業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員

工作任務(wù):提出網(wǎng)頁設(shè)計職業(yè)(崗位)或職業(yè)群(崗位群)包含的工作項目,以及完成這些項目需要的步驟。聘請部分企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師,完成部分教學(xué)任務(wù)。

2) 職業(yè)教育課程研究人員

工作任務(wù):指導(dǎo)團(tuán)隊對企業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員提出的工作任務(wù)或項目進(jìn)行分析,從而完成課程內(nèi)容體系的構(gòu)建分析。負(fù)責(zé)對改革過程的監(jiān)控和組織改革效果評價。

3) 學(xué)院教師

工作任務(wù):在職教課程研究人員引領(lǐng)下以工作分析為基礎(chǔ),按照工作任務(wù)模塊對課程體系、課程內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換,構(gòu)建以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容模塊化結(jié)構(gòu)體系。承擔(dān)主要教學(xué)實施工作。

在團(tuán)隊中,專兼職教師互為導(dǎo)師,取長補短。專職教師在兼職教師的幫助下提高工程實踐能力;兼職教師在專職教師的指導(dǎo)下提升教學(xué)水平,形成了互補型的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制。

3.2 模塊化項目教學(xué)模式

本課程構(gòu)建了以“旅行社網(wǎng)站開發(fā)過程”為導(dǎo)向的模塊化的課程結(jié)構(gòu)。如圖2所示。

本課程整個模塊以典型的網(wǎng)站項目為核心,將一個真實旅行社網(wǎng)站分解到各個教學(xué)單元,強(qiáng)化知識點和技能點的訓(xùn)練,各個教學(xué)單元獨立起點、前后相關(guān)、有序疊加,最后整合成一個完整的項目。在教學(xué)中采取多級項目教學(xué),重視項目的完成,并實施情景導(dǎo)入、葫蘆藤式的任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

3.3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式

在整個教學(xué)過程中遵循“開放、自主、靈活、互動”的原則,即以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐,學(xué)生為主體,教師助導(dǎo)、講練相結(jié)合,小組協(xié)作學(xué)習(xí)為補充。其基本框架如圖3所示。

該教學(xué)模式包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)示范操作,小組專題協(xié)作學(xué)習(xí)和評價四個環(huán)節(jié)。

3.4 多元教學(xué)評價方式

由于采用了全新的教學(xué)模式,因此教學(xué)評價也應(yīng)該改變以往“平時成績+期末考試”成績的評價方式,根據(jù)本課程的特點進(jìn)行教學(xué)評價, 同時考核學(xué)生的知識、技能和態(tài)度等幾個方面:

1) 考核學(xué)生項目團(tuán)隊的項目完成效果,主要考核內(nèi)容是學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計方案書、建成的網(wǎng)站及運行維護(hù)效果,占40%;

2) 各個項目組及成員分別陳述自己在項目團(tuán)隊中的工作及實際效果,占20%;

3) 期末考試,主要是網(wǎng)站開發(fā)綜合知識,占20%;

4) 平時學(xué)習(xí)態(tài)度,如出勤率、工作責(zé)任、團(tuán)隊配合、自評及他評等,占20%。

4 教學(xué)改革成效

在教學(xué)改革的實踐中,為了更好地配合教學(xué)過程以及完善了實習(xí)內(nèi)容,編寫了完整的實習(xí)指導(dǎo)書。通過對教學(xué)過程的改革探索,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對解決學(xué)生的厭學(xué)問題很有幫助,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力都有很大提高,得到實習(xí)單位和用人單位的好評。

參考文獻(xiàn):

[1] 婁淑敏.基于工學(xué)結(jié)合的高職計算機(jī)專業(yè)“網(wǎng)頁設(shè)計”的課程改革探索[J].電腦教育:計算機(jī)教育,2009(6).

網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)范文第4篇

在教學(xué)實驗方面，我們提供了專有的平臺供師生分享教學(xué)成果，方便教學(xué)交流，實驗室管理員可以通過本網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理實驗設(shè)備，提供給學(xué)生實驗設(shè)備的網(wǎng)站預(yù)約，更加便于設(shè)備的一體化管理。

在學(xué)術(shù)交流方面，我們會在第一時間在網(wǎng)站近期的學(xué)術(shù)講座信息，另外，在交流板塊，學(xué)生可以與權(quán)威教師、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行快捷的交流溝通，本網(wǎng)站的建成將大大活躍學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新積極性。網(wǎng)站定位為集生命科學(xué)各學(xué)科相關(guān)學(xué)習(xí)資料、實驗室相關(guān)信息及學(xué)習(xí)資料以及溝通交流平臺為一體，以學(xué)長及學(xué)者的知識背景為人文文化，以創(chuàng)建更多有益項目來更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性為發(fā)展方向。

由于同時面對以上三類對象，本網(wǎng)站就必須在滿足第一對象的基礎(chǔ)上盡量增添吸引二三類對象的信息，例如網(wǎng)站幫助及適時的交流模塊，以及更為廣闊的信息服務(wù)。

2網(wǎng)站設(shè)計構(gòu)想與規(guī)劃

網(wǎng)站設(shè)計的第一步是對整個網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃，將網(wǎng)站劃分為前臺與后臺兩個部分:前臺主要提供網(wǎng)站的主體功能內(nèi)容，包括實驗教學(xué)、實驗隊伍、管理體制、設(shè)備與環(huán)境、特色項目、中心介紹、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)資源、留言板等內(nèi)容;后臺設(shè)計內(nèi)容包括針對前臺各項內(nèi)容的管理，信息的，以及對留言板信息的反饋等內(nèi)容。整個網(wǎng)站的設(shè)計，主要分四個階段進(jìn)行:(1)網(wǎng)站頁面設(shè)計。主要包括前期收集資料，設(shè)計效果圖并建立基本框架和后期對框架進(jìn)行美化、動畫制作等。(2)建立后臺數(shù)據(jù)庫。(3)編寫腳本語言，連接網(wǎng)頁與后臺數(shù)據(jù)庫。(4)網(wǎng)站測試。

3網(wǎng)站主體功能

網(wǎng)站為瀏覽者提供了一個互動的交流平臺，為瀏覽者提供了了解西安交通大學(xué)生命科學(xué)實驗教學(xué)中心的渠道，在這里能夠了解到相關(guān)的學(xué)術(shù)及實驗室的信息;本校師生也可以通過網(wǎng)站管理員把通告、新聞及教學(xué)資料到網(wǎng)站上，及時更新網(wǎng)站的信息。因此，本網(wǎng)站按照前臺針對具有用戶權(quán)限的訪問者，后臺針對各級管理員的功能設(shè)計。前臺功能:①瀏覽生命科學(xué)實驗教學(xué)中心概況;②了解專業(yè)相關(guān)發(fā)展資訊;③從校園網(wǎng)獲取各類教學(xué)資源;④登錄發(fā)文系統(tǒng)，上傳/下載教學(xué)課件、作業(yè);⑤查詢教學(xué)計劃，獲取溝通方式;⑥瀏覽學(xué)生創(chuàng)新實驗項目和相關(guān)成果;⑦留言板進(jìn)行留言。后臺功能:①管理員后臺添加、刪除實驗教學(xué)、實驗隊伍、管理體制、設(shè)備與環(huán)境、特色項目、中心介紹、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)資源等相關(guān)內(nèi)容;②從后臺信息，更新實驗室開放公告;③添加/刪除下級管理員，維護(hù)個人信息、密碼管理;④收取作業(yè)、實驗報告，添加教學(xué)課件;⑤添加/修改/列表教學(xué)文件等教學(xué)資源;⑥管理校內(nèi)校外友情鏈接資源;⑦管理定制部分一級/二級導(dǎo)航菜單;⑧留言管理與回復(fù)。

4網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容

用戶訪問站點是為了讀取其中的內(nèi)容，因此，內(nèi)容是至關(guān)重要的，內(nèi)容是設(shè)計存在的基礎(chǔ)。網(wǎng)站設(shè)計主要是對網(wǎng)站前臺頁面進(jìn)行制作，為了更好地表達(dá)網(wǎng)站主題，需要對網(wǎng)站的“美”和“功能”同時兼顧。實驗教學(xué)中心的網(wǎng)站是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)提高，使其適應(yīng)陜西省示范中心的要求。因此，針對現(xiàn)有網(wǎng)站存在的如頁面簡單，缺少特色，配色不盡人意，內(nèi)容單一，不利于瀏覽者形成記憶與多次光顧等問題，設(shè)計工作首先在視覺上著手加強(qiáng)網(wǎng)站特色，給人以友好獨特的視覺感受，網(wǎng)頁頁面風(fēng)格追求簡單明快、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容飽滿，文化氣息強(qiáng)烈，在頁面色調(diào)上盡量選擇高純度，減少對比色，增加同類鄰近色，依此原則對頁面圖文搭配、顏色配比、導(dǎo)航樣式、網(wǎng)站標(biāo)志、文字排版等內(nèi)容進(jìn)行了再設(shè)計和改進(jìn)。對網(wǎng)站具體內(nèi)容的設(shè)計需要做出框架設(shè)計，逐漸補充與完善，主要設(shè)計工作包括:(1)實驗指導(dǎo)。詳細(xì)列表實驗室的各項設(shè)備(圖文)和所在實驗室地點，以及使用手冊、實驗指導(dǎo)書。(2)創(chuàng)新實驗。提供學(xué)生申請自主實驗平臺，鼓勵預(yù)約實驗儀器。(3)人才交流。提供往屆畢業(yè)生去向及發(fā)展信息(就職或研究項目概況)，為往屆畢業(yè)生與在校學(xué)生交流提供橋梁，幫助在校學(xué)生規(guī)劃今后人生目標(biāo)。(4)網(wǎng)絡(luò)課程。供學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)的平臺，包含課程課件，上課時間及地點，網(wǎng)絡(luò)化課程內(nèi)容等。(5)答疑解惑。提供師生答疑解惑的平臺和教師聯(lián)系方式。(6)學(xué)術(shù)發(fā)展。提供生命科學(xué)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)論文，期刊等信息，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科最新研究成果和發(fā)展?fàn)顩r。(7)聯(lián)系我們。目的在于方便校外人士與中心取得聯(lián)系，設(shè)立實時地圖鏈接。(8)拓展鏈接。將鏈接國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)知名網(wǎng)站。(9)在線幫助。對瀏覽網(wǎng)站提供文字幫助。(10)企業(yè)交流。提供實踐教學(xué)信息和專業(yè)相關(guān)企業(yè)信息，為學(xué)生企業(yè)實習(xí)以及應(yīng)聘崗位提供幫助。

5測試報告

一般來說，網(wǎng)站測試需要進(jìn)行的就是網(wǎng)站頁面的完整程度，網(wǎng)站編程代碼的繁簡程度和完整性，網(wǎng)站空間的鏈接速度和網(wǎng)站空間的加壓測試承受度進(jìn)行測試，測試網(wǎng)站并對測試結(jié)果進(jìn)行分析，是為糾正軟件的缺陷提供依據(jù)，也是對軟件性能的一個總體分析、認(rèn)可和對不足之處的說明。因此，測試分析報告對于今后軟件功能的加強(qiáng)，不足之處的彌補等都起著十分重要的作用。網(wǎng)頁建設(shè)主要使用dreamweaver編程語言實現(xiàn)，網(wǎng)站的設(shè)計和編程完成后，要對網(wǎng)站進(jìn)行測試和上傳。首先將網(wǎng)站上傳到網(wǎng)站空間，然后對網(wǎng)站進(jìn)行測試，同時也是對網(wǎng)站空間進(jìn)行測試。

6結(jié)語

網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；綜合訓(xùn)練；實踐；教學(xué)改革

[中圖分類號]G420

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1005—4634（2m2）04—0067—03

0 引言

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)實踐操作能力強(qiáng)、管理水平高的復(fù)合型商務(wù)人才。它要求學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，還要通過大量實踐增強(qiáng)對電子商務(wù)的感性認(rèn)識并掌握一定的專業(yè)技能，熟練運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展商務(wù)活動。

近年來，在金融危機(jī)等環(huán)境下，雖然我國電子商務(wù)市場快速增長，但電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻不容樂觀。造成這種狀況的主要原因有：一方面目前高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力不足；另一方面，為了提升實踐操作能力，企業(yè)還要花費大量時間和金錢對剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行一段時期的強(qiáng)化培訓(xùn)，影響企業(yè)的用人積極性。事實上，高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題集中在：用于電子商務(wù)的實驗教學(xué)軟件脫離因特網(wǎng)環(huán)境獨立存在；學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系主要通過參觀、座談形式，較少參與企業(yè)實際運作；實踐課程各自獨立、銜接性不強(qiáng)；重視基礎(chǔ)知識的掌握，而對綜合性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實驗等卻疏于認(rèn)真研究、設(shè)計和管理等。在這種背景下，燕山大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以注重就業(yè)為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，設(shè)置了電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐課程。

1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

電子商務(wù)綜合訓(xùn)練課程是一門創(chuàng)新型實踐課程，總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)各類知識構(gòu)建電子商務(wù)工作環(huán)境，并在構(gòu)建的電子商務(wù)環(huán)境中熟練應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行各類商貿(mào)活動的能力。具體而言包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使其深入了解并應(yīng)用所學(xué)的理論知識，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的主動性和自主創(chuàng)新能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實施的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷方法以及網(wǎng)站管理等知識開展電子商務(wù)活動的能力和技巧，進(jìn)一步加深對電子商務(wù)活動方式、過程及設(shè)計方法的理解；（4）培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生今后更好地開展科研以及走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

基于以上目標(biāo)，筆者對電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐課程進(jìn)行了一系列涉及實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)方法及評價方式等方面的改革創(chuàng)新。

2 實踐內(nèi)容的設(shè)計思路

電子商務(wù)是依托計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、企業(yè)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等相關(guān)學(xué)科，并進(jìn)行綜合、融合和相互滲透而發(fā)展起來的。因此，當(dāng)前的電子商務(wù)企業(yè)不僅需要具有系統(tǒng)服務(wù)技術(shù)的人員，同時還需要具備電子商務(wù)應(yīng)用及管理能力的人才。高級電子商務(wù)人才既要對計算機(jī)：網(wǎng)絡(luò)及社會經(jīng)濟(jì)有深刻認(rèn)識，又要具備項目管理能力，能對企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)行整體規(guī)劃。與此相應(yīng)，電子商務(wù)的實踐教學(xué)過程涉及的內(nèi)容就比較多，如網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用、電子支付工具、網(wǎng)絡(luò)營銷手段、網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、電子商務(wù)安全、B2C和B2B等交易流程、物流系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、進(jìn)銷存系統(tǒng)等。原先占主體部分的基本實驗和綜合實驗一般按實驗項目進(jìn)行，各項實驗的知識有一定的獨立性，邏輯聯(lián)系不緊密，并且局限于實驗室的電子商務(wù)模擬教學(xué)，無法讓學(xué)生了解電子商務(wù)運作中的不確定因素，實驗過程中留給學(xué)生發(fā)揮的空間不足，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管多數(shù)高校也有電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計等實踐課程，但一般是讓學(xué)生做規(guī)劃或者設(shè)計網(wǎng)站，至于規(guī)劃是否切實可行，網(wǎng)站是否有合適的盈利模式，是否能真正運作則不予驗證，這對于學(xué)生能力的提高非常不利。因此，燕山大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐課程中，將規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)內(nèi)部管理、人力資源、財務(wù)管理、物流配送等知識融于一體，前后相互依賴、貫通，讓學(xué)生真實體驗電子商務(wù)企業(yè)的運作過程。

教師設(shè)定幾大方向作為電子商務(wù)綜合訓(xùn)練內(nèi)容，例如設(shè)計交易平臺類、在線評價交流平臺類、企業(yè)門戶類、團(tuán)購等類型網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷、愛好進(jìn)行具體選擇，包括三個階段十個小項目：第一階段為網(wǎng)站設(shè)計前的調(diào)研、論證，第二階段為網(wǎng)站的具體規(guī)劃設(shè)計，第三階段為網(wǎng)站設(shè)計好后系統(tǒng)上線、系統(tǒng)安全、網(wǎng)站優(yōu)化、營銷/促銷技術(shù)和策略、網(wǎng)站推廣等。三個階段中每一階段的每個實踐小項目都需要提交總結(jié)報告，第二和第三階段在提交小報告的基礎(chǔ)上需要進(jìn)行實際設(shè)計和操作。電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐安排如表1所示。

學(xué)生需要完成教師提供的三大階段內(nèi)容，具體的實踐內(nèi)容和實踐方法可以通過查閱資料等進(jìn)行調(diào)整和補充，設(shè)計的網(wǎng)站通過真實的、維護(hù)、推廣和運營，使學(xué)生親身體驗電子商務(wù)的全過程，提高其靈活運用所學(xué)知識處理商務(wù)過程中不確定因素的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3 實踐教學(xué)方法的改革

3.1 突出學(xué)生的主體性

在電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實踐中，教師只是對訓(xùn)練目標(biāo)和關(guān)鍵點提出要求，學(xué)生是主體。學(xué)生要根據(jù)教師的要求查閱資料、設(shè)計方案，然后在教師與學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上確定設(shè)計方案，接下來再進(jìn)行具體設(shè)計，撰寫總結(jié)報告或小論文，匯報訓(xùn)練結(jié)果。學(xué)生既可以根據(jù)教師推薦的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，也可以在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上自行設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容。同時，也鼓勵學(xué)生經(jīng)教師允許自行確定訓(xùn)練目標(biāo)。經(jīng)過這種系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練后，學(xué)生對訓(xùn)練過程有了整體的認(rèn)識，整體設(shè)計能力和邏輯思維將得到鍛煉，查閱資料、程序設(shè)計、論文撰寫等基本科研技能和協(xié)調(diào)配合能力都將得到訓(xùn)練和加強(qiáng)。