前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級(jí)童話故事作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

三年級(jí)童話故事作文范文第1篇

三年級(jí)四班共有學(xué)生46人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，但是在作文中存在著許多問(wèn)題，例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分八組作文內(nèi)容，有寫(xiě)人的，有寫(xiě)事的，有寫(xiě)景的，有寫(xiě)活動(dòng)的，有寫(xiě)物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫(xiě)例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

三年級(jí)上冊(cè)安排了這樣兩次想象作文：一次是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，因?yàn)閷?xiě)圖畫(huà)是要展開(kāi)想象的。另一次是編一個(gè)童話故事。在這里我想提醒一下，讓學(xué)生寫(xiě)記實(shí)的文章一定要注意引導(dǎo)如實(shí)表達(dá)，要寫(xiě)真實(shí)的人，寫(xiě)真實(shí)的事，寫(xiě)真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編，說(shuō)假話。而寫(xiě)想象的文章，那就要鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象。三年級(jí)的孩子由于受他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制想象不一定合理，在這個(gè)時(shí)候我們?cè)谙胂蠛侠矸矫娴囊蟛灰撸瑢W(xué)生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)作文一共安排八次。分別是：寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活，寫(xiě)身邊熟悉的一個(gè)人，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)生活中的傳統(tǒng)文化，寫(xiě)自己去過(guò)的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開(kāi)，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

四、教學(xué)措施

1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí)，利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫(xiě)話課本，上好看圖寫(xiě)話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、充分利用晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)的方法，并且多加練習(xí)。

三年級(jí)童話故事作文范文第2篇

都說(shuō)教三年級(jí)難，難就難在作文教育。時(shí)下有不少學(xué)生一提作文就頭疼，一看到作文題目就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，即使寫(xiě)出的文章也是脫離實(shí)際，干巴巴的。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，學(xué)生的作文寫(xiě)不好也不能全怪學(xué)生，有時(shí)也怪老師太心急，要求高。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)，雖然已經(jīng)接觸了寫(xiě)話，但正式以習(xí)作來(lái)要求是在三年級(jí)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我認(rèn)為關(guān)鍵在于如何激起學(xué)生習(xí)作的欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。先從續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、編故事、寫(xiě)下水文，一步一步來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面筆者結(jié)合本人三年級(jí)作文起步教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、續(xù)寫(xiě)課文

在平時(shí)的教學(xué)中，許多課文在結(jié)尾后留有余韻，讓人浮想聯(lián)翩、耐人尋味，留下了廣闊的思維空間。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下思維異常活躍，精彩的結(jié)局無(wú)一不透射著學(xué)生理性的光彩，智慧的火花。在一番番精彩的講述之后，我就有意識(shí)地為寫(xiě)作文作鋪墊了。于是我就要求他們把剛才說(shuō)的用筆記下來(lái)。于是那一個(gè)個(gè)充滿童趣的、精彩的結(jié)局都變成了一段段文字出現(xiàn)在孩子們的筆記本上。在學(xué)習(xí)完《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》的童話故事以后，小駱駝知道自己的腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處以后，再次遇到小紅馬，面對(duì)小紅馬的嘲笑，小駱駝會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？于是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)又躍然紙上。有的小朋友說(shuō)小駱駝會(huì)告訴小紅馬腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處。還有的小朋友說(shuō)小駱駝會(huì)帶小紅馬去沙漠走一走，讓他自己體會(huì)腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處。在長(zhǎng)期的積累中，不但豐富了他們的寫(xiě)作材料，也達(dá)到了寫(xiě)作的目的。

二、仿寫(xiě)課文

蘇教版的教材都以單元的組編突出訓(xùn)練的重點(diǎn)，課文的內(nèi)容貼近生活，具有誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望和興趣。新課標(biāo)指出，在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。

如學(xué)完蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元后，學(xué)生的興趣很高。這一單元是《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》，都是寫(xiě)景的文章。而這一單元的習(xí)作是《這兒真美》，我便讓他們仿照課文的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)這里的美景。許多同學(xué)仿照《北大荒的秋天》里的天空美、小河美；《西湖》里的山水美。這次的習(xí)作優(yōu)秀率達(dá)到了92%以上。在多次模仿寫(xiě)作中學(xué)生對(duì)作文的結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)方法有了更親密的接觸，寫(xiě)作能力明顯提高了。

三、編故事

在學(xué)完《烏鴉和狐貍》后，學(xué)生對(duì)烏鴉和狐貍產(chǎn)生了各種各樣的想法：有人覺(jué)得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽(tīng)的說(shuō)，說(shuō)的話不是出于真心誠(chéng)意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺(jué)得烏鴉沒(méi)有“耐心”經(jīng)不起表?yè)P(yáng)。我看到這情況就鼓勵(lì)他們，如果第二次狐貍又碰到烏鴉，它們各自會(huì)怎么做呢？讓他們把故事編出來(lái)，提高學(xué)生的想象力。在嘗試中，孩子們漸漸找到了感覺(jué)，文筆流暢了許多。當(dāng)然也迷上了看故事書(shū)。這一多方位的訓(xùn)練場(chǎng)，讓孩子們插上了理想的翅膀，豐富了作文的內(nèi)容，提高了寫(xiě)作的興趣。

四、寫(xiě)“下水文”

三年級(jí)童話故事作文范文第3篇

一、抓住兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，關(guān)注生活創(chuàng)寫(xiě)童話

童話最突出、最根本的特征是幻想，而少年兒童恰恰最喜歡幻想。我們要充分利用兒童喜歡幻想這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，從實(shí)際生活捕捉材料，編寫(xiě)童話，幫助學(xué)生分辨真善美假惡丑，讓他們?cè)诰帉?xiě)童話的世界里受到高效教育，得到培養(yǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”有位小同學(xué)，看見(jiàn)班上大多同學(xué)都很愛(ài)護(hù)公物，用了兩年多的課桌仍光潔平滑，但也有個(gè)別同學(xué)用指甲摳桌子，用刀刻桌子，結(jié)果桌面油漆脫落，出現(xiàn)印痕，于是他就寫(xiě)了一個(gè)童話故事《桌子和椅子》。這個(gè)童話故事贊揚(yáng)了愛(ài)護(hù)公物的行為，批評(píng)了不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象，大家讀了很受教育。因此，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，啟發(fā)他們想象和思考，他們創(chuàng)編的靈感就會(huì)“泉涌”而出，都能即興創(chuàng)編故事，并在結(jié)尾處說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單道理，使作文不僅成為思維、表達(dá)能力訓(xùn)練的窗口，而且成為學(xué)生自我感悟、自我教育的過(guò)程。

二、根據(jù)兒童喜歡玩具的特點(diǎn)，巧用玩具編寫(xiě)童話

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，玩具是他們的寵物，是他們的上帝。他們?yōu)榱说玫较矏?ài)的玩具會(huì)想方設(shè)法，為了保護(hù)自己喜愛(ài)的玩具更是絞盡腦汁。他們?yōu)榱四骋幌矏?ài)的玩具，有時(shí)甚至?xí)槌臭[乃至打架。我們幾乎沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)哪個(gè)小朋友不喜歡玩具的。喜愛(ài)玩具是兒童的天性。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多，在家里比較孤單，一個(gè)人在家有時(shí)會(huì)抱著玩具玩上一整天，有時(shí)會(huì)把玩具當(dāng)小孩、當(dāng)病人……總之想法稀奇古怪。如果能根據(jù)他們的這些愛(ài)好，引導(dǎo)他們編寫(xiě)童話故事，他們是樂(lè)意的，是有極大興趣的。蘇教版第五冊(cè)第八次習(xí)作就是兩個(gè)相同的熊貓玩具，只不過(guò)是一大一小而已。同學(xué)們讀了書(shū)上的例子后想象力可豐富了：有的想象大小熊貓?jiān)谥v故事比賽，有的想象小熊貓不講衛(wèi)生，大熊貓媽媽教育小熊貓等等。當(dāng)老師要求學(xué)生把從家中帶來(lái)的玩具和同桌一起編寫(xiě)童話故事時(shí)，課堂的氣氛可活躍了，在激發(fā)了他們的創(chuàng)作思路之后，一個(gè)一個(gè)有趣的故事使你簡(jiǎn)直不能相信是從十來(lái)歲的孩子想象出來(lái)的。

三、遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，緊扣范文仿寫(xiě)童話

模仿是兒童的最初學(xué)習(xí)形式，任何人的任何技能的掌握都是從模仿開(kāi)始的。小學(xué)生學(xué)寫(xiě)童話作文也不例外，初學(xué)習(xí)作的低中年級(jí)的兒童正是扶欄學(xué)步的階段，指導(dǎo)學(xué)生作文從仿寫(xiě)童話起步，降低了作文的難度，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，以此逐步過(guò)渡到獨(dú)立作文。正如茅盾先生所說(shuō)：“模仿是寫(xiě)作的第一步”。我們提倡兒童仿寫(xiě)童話，用意不在刻意模仿，而在于加入兒童的主觀感受的再創(chuàng)造。例如，學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》一課后，讓學(xué)生再想想，除了在瓶中放石子外，烏鴉還可以用什么辦法喝到瓶里的水呢？學(xué)生討論積極，發(fā)言踴躍，有的說(shuō)烏鴉可以找一根吸管吸水；有的說(shuō)烏鴉可以將瓶子斜靠在旁邊的大石頭上，讓水流出來(lái)；還有的說(shuō)烏鴉可以找一片葉子，把瓶里的水倒在葉子上喝……學(xué)生在改編童話的過(guò)程中，創(chuàng)造力和想象力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在口頭練說(shuō)之后，我引導(dǎo)學(xué)生把自己說(shuō)的話加以整理寫(xiě)下來(lái)，初步學(xué)會(huì)完成口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。起初階段，可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大同小異或雷同的現(xiàn)象，這也不足為怪，不能因此而責(zé)怪學(xué)生，這就像自然界中植物的種子一樣，在最初的發(fā)芽階段，都是兩片葉子，天長(zhǎng)日久，他們吸收了陽(yáng)光雨露長(zhǎng)大后，就會(huì)千姿百態(tài)。關(guān)鍵是要讓學(xué)生有興趣，敢動(dòng)筆，要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的進(jìn)步，這才是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)和最高的獎(jiǎng)賞。

四、結(jié)合兒童好奇、愛(ài)問(wèn)的天性，圍繞課文續(xù)寫(xiě)童話

蘇教版中年級(jí)教材中編入了大量的童話故事，《三袋麥子》《小稻秧脫險(xiǎn)記》《蒲公英》《我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)》等這些故事不僅生動(dòng)有趣，而且富有一定的哲理，童話因素多，富有情趣，結(jié)尾又往往讓人有意猶未盡的感覺(jué)，孩子們常常會(huì)被故事的情節(jié)所深深吸引。此時(shí)，孩子們的思維特別活躍，想象力特別豐富，我們可以為他們架起一個(gè)支點(diǎn)，讓他們的想象有所依托，趁熱打鐵地進(jìn)行續(xù)編。學(xué)完一個(gè)童話故事后，我讓學(xué)生再以故事中的主人公去編一個(gè)故事，故事可以和爸爸媽媽商量，也可以借助童話故事書(shū)，讓自己所編的故事中的“人物”上天入地，讓故事中的“人物”說(shuō)同學(xué)們想要說(shuō)的話，第二天，利用時(shí)間對(duì)學(xué)生所編的童話進(jìn)行檢查，形式可以多樣化，如小組講、同桌講、前后桌講、好伙伴講……教師對(duì)于講得好的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合習(xí)作進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)诹?xí)作中說(shuō)自己想說(shuō)的話，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，只要持之以恒，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)發(fā)潛在的潛能，訓(xùn)練文字表達(dá)能力，為學(xué)生的寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。

三年級(jí)童話故事作文范文第4篇

當(dāng)時(shí)我很討厭她，因?yàn)椋险Z(yǔ)文的時(shí)候，老師讓我們寫(xiě)作文，我寫(xiě)的總是像老鼠尾巴似的，等到老師評(píng)介作文的時(shí)候，我的名字總是被第一個(gè)寫(xiě)在“差”的字板上。

知道有一次。

那是我和媽媽吵架的一個(gè)晚上，媽媽因?yàn)槲覍?xiě)的作文不好，說(shuō)是要給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班，不知道為什么，我的氣不打一出來(lái)，我于是就和媽媽大吵了一架。生氣的回到自己的房間，突然，一行字眼引起了我的注意，“農(nóng)夫和蛇的故事”，我打小就喜歡童話故事，但是這不是個(gè)故事，這是讀后感，但我還是執(zhí)意的看了下去，“在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)好心的農(nóng)夫，看見(jiàn)一只凍僵的蛇，于是就把蛇抱起來(lái)，用自己的體溫去溫暖著蛇。。。。。。”但是有誰(shuí)能想到，有誰(shuí)又能猜到，等到蛇醒后，竟然把農(nóng)夫咬了一口，農(nóng)夫當(dāng)時(shí)就死在白茫茫的雪地上，這讓人非常氣憤。

著使我聯(lián)想到在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┝凶樱€使我明白了一個(gè)道理：在生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)農(nóng)夫的這種精神，但是做好事也要看對(duì)象。

從此，我就對(duì)作文有了興趣，而作文姐姐也值此成了我悲傷孤獨(dú)是的好朋友。我沒(méi)事就是喜歡把書(shū)拿來(lái)看看，漸漸的我的寫(xiě)作水平就有了起色，三年級(jí)下冊(cè)，我的名字不再上“差”的字板上了，這讓我倒也不習(xí)慣，但是這畢竟是好的現(xiàn)象。

讀四年級(jí)的時(shí)候，我的作文成績(jī)已經(jīng)完全超乎了我的想象，我的作文經(jīng)常被當(dāng)范文朗誦，我也參加過(guò)不少的比賽，為此，我更是喜歡作文姐姐了。

在我悲傷的時(shí)候，有作文姐姐的陪伴，我自然是開(kāi)心極了，在我憂愁的時(shí)候，有作文姐姐的陪伴，我自然我笑口常開(kāi)，在我無(wú)聊的時(shí)候，有作文姐姐的陪伴，我自然是活潑天使。只要我的生活中，有作文姐姐的陪伴，我就會(huì)覺(jué)得比蜜甜。

如今我升初中了，作文姐姐更是經(jīng)常在我的生活中出現(xiàn)，她還使我的語(yǔ)文成績(jī)大幅度提高。

作文成了我每天的好朋友，我們天天形影不離，我家里的作文書(shū)多的不勝其數(shù)，我把我的壓歲錢(qián)，平時(shí)的零花錢(qián)都用來(lái)買(mǎi)書(shū)了。街坊鄰居，親戚朋友都說(shuō)我是個(gè)書(shū)迷。的確，但是我能在書(shū)的世界里遨游，我很開(kāi)心，也很慶幸！

三年級(jí)童話故事作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：三年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)探究

當(dāng)學(xué)生升入三年級(jí)以后，作文要求就會(huì)提高。由一二年級(jí)的看圖說(shuō)話作文轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)生作文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。因?yàn)槭亲魑牡钠鸩诫A段，所以，我們又稱三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作為“起步作文”。因?yàn)闆](méi)有任何寫(xiě)作方面的經(jīng)驗(yàn)，所以，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)總是會(huì)對(duì)作文心生畏懼，老是感覺(jué)無(wú)從下筆。那么，如何提高三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)學(xué)生作文水平的迅速提高呢？俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只要老師想方設(shè)法地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望，使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)作的好處，并且自覺(jué)地去練筆，去嘗試寫(xiě)作，我想，不久的將來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)得到很大提升。那么，教師應(yīng)該怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？筆者以為，應(yīng)主要從三個(gè)方面去努力。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是人們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物最基本的能力。我們要想全面了解事物就必須要學(xué)會(huì)觀察，沒(méi)有對(duì)事物進(jìn)行直觀、感性的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)做出正確的判斷。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們了解和認(rèn)識(shí)整個(gè)世界的主要途徑就是觀察。只有讓他們自己親自去接觸事物、觀察事物、了解事物，才會(huì)對(duì)事物做出真實(shí)、有效的判斷，從而獲得最有價(jià)值的資料，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)感覺(jué)有話可說(shuō)，有理可講，寫(xiě)出的作文才會(huì)真實(shí)、感人。所以，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文章，就要先培養(yǎng)自己觀察事物的能力，學(xué)會(huì)做一個(gè)生活的有心人。比如，在講授《石榴》這篇課文時(shí)，我不是讓學(xué)生先讀課文，而是讓他們先認(rèn)真觀察石榴的圖片，然后告訴學(xué)生石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和景象，包括石榴花的顏色和形狀，石榴子兒的形狀等，讓學(xué)生對(duì)石榴有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)。有條件的學(xué)校還可以給學(xué)生提供實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)細(xì)品嘗，從而增加學(xué)生對(duì)石榴的印象。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生對(duì)《石榴》這篇課文有了更加深刻的了解，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生如何去觀察，怎樣對(duì)水果進(jìn)行描寫(xiě)等。講完課文后，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解事物特征，掌握寫(xiě)作技巧。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是學(xué)生寫(xiě)出好作文的基礎(chǔ)和條件，沒(méi)有想象力的作文就像無(wú)源之水、無(wú)本之木，沒(méi)有生氣。所以，教師在作文教學(xué)時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力，還要重視對(duì)學(xué)生想象思維的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的想象能力就要努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。比如，有這樣一道題：“根據(jù)自己玩玩具的過(guò)程編一個(gè)童話故事”。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，給學(xué)生展示一些好玩的玩具，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象玩具也是有生命的，想象它們之間是什么關(guān)系，讓學(xué)生給它們編出好玩的故事來(lái)。并開(kāi)展小組討論活動(dòng)，學(xué)生互相討論，互相補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)，把故事編得生動(dòng)、有趣、完整。在整個(gè)編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生的主觀意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，自主想象的空間得到了完美的展現(xiàn)，學(xué)生的想象思維能力得到很好的引導(dǎo)和鍛煉，寫(xiě)作興趣濃厚了，寫(xiě)作能力也提高了。

三、平時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言

俗話說(shuō)：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河。由此可見(jiàn)，平時(shí)的積累是多么重要。化學(xué)量子結(jié)構(gòu)告訴我們：量變可以引起質(zhì)變。因此，詞匯量的積累可以使學(xué)生作文水平得到質(zhì)的提高。但是，由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較淡薄，缺乏耐性，教師就要對(duì)他們進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，督促他們從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、勤積累的好習(xí)慣，從而提高他們的語(yǔ)言儲(chǔ)備量。我們可以給學(xué)生布置一些作業(yè)——每天摘抄文章中的好詞、佳句。教師對(duì)學(xué)生的積累情況定期進(jìn)行檢查，并結(jié)合學(xué)生存在的問(wèn)題適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)、指正。另外，教師還可以給學(xué)生推薦一些好的書(shū)籍和資料。比如，《古詩(shī)詞閱讀》《唐詩(shī)三百首》《兒童詩(shī)歌》等，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，在背誦的過(guò)程中加以理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦熱情，我定期在班里舉辦“小小讀書(shū)會(huì)”和“經(jīng)典詩(shī)歌朗誦”“成語(yǔ)故事接龍”等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累熱情和興趣，加深了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用能力和印象。除了以上所說(shuō)的幾點(diǎn)以外，我還鼓勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的生活實(shí)踐中去感悟、去積累。比如，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱各種資料，通過(guò)旅游和實(shí)驗(yàn)，留心觀察并記錄。這樣學(xué)生的見(jiàn)聞廣博了，積累豐富了，語(yǔ)言寶庫(kù)充實(shí)了，寫(xiě)作障礙減小了，作文能力提高了。學(xué)生的詞匯積累豐富了，就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)嗎？如何引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，進(jìn)行寫(xiě)作就顯得尤為關(guān)鍵。第一，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心。很多教師喜歡給學(xué)生提出很多要求，比如，字?jǐn)?shù)不能少于多少字，寫(xiě)作范圍必須是某某方面的等等，這樣學(xué)生的思維受到種種限制，加重了學(xué)生的心理畏懼感，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響是可想而知的。所以，教師要給學(xué)生選擇合適的題目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力。第二，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭摹Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間待在學(xué)校或者家里，他們接觸外界的機(jī)會(huì)很少。所以，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)去挖掘題材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，演繹生活中的精彩片段，帶給學(xué)生真實(shí)的感受。第三，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)創(chuàng)作情感。教師要站在學(xué)生的角度，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，抒發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。比如，教師可以布置《說(shuō)說(shuō)心里話》《老師，我想對(duì)你說(shuō)》等方面的題目，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的習(xí)慣，同時(shí)要不斷講解修改要點(diǎn)和方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高學(xué)生寫(xiě)作文采。

四、結(jié)語(yǔ)