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節能環保小制作范文第1篇

做一次成功的活動，要付出太多的汗水和艱辛，我們環保協會唯一的目標就是呼吁人們落實科學發展觀，堅持保護資源基本國策，更好地有效保護和合理利用資源，實現經濟社會全面協調可持續發展。

為此活動，我們做了一個多月的前期準備，寫策劃書、簽場地、借展板、出海報、拉贊助、小制作 ···我們僅僅希望，借助地球日活動平臺，提高公眾對資源國情的認識普及國土資源科學技術知識,提升公眾對地球的認知程度，增強全社會節約集約利用資源和保護生態環境的意識,宣傳我國國土資源國情國策的良好平臺。普及有關科學技術知識，引導全社會積極參與節約集約利用資源、減少碳排放、促進經濟發展方式轉變的實踐。

我們前期預熱海報共出三張，分別張貼于4月20號在a區c區張貼欄處，還有一張貼在展板上，放在理工樓的入口。4.22當天我們從社聯借了兩塊大展板，以及一塊小展板，共張貼了7張海報。內容主要分為三部分。一：展示我們美麗的地球；二：結合剛剛過去的哥本哈根會議的全球氣候異常及近期的 “西南五省市大旱災”展示受傷的地球；三：展示我們應該與地球和諧共處的重要性；四：對于“低碳環保”進行宣傳，倡導大家“低碳生活”，使公眾能深刻理解減少碳排放的重要性，創建社會新的經濟發展模式。圖片內容豐富，清晰易懂，感受深刻，增強環保意識。

在整個活動中，最引人注目的地方就是展示我們的環保小制作：相框、花瓶、筆筒、時鐘、購物袋、自行車、花籃 ···在觀眾看的過程中講解廢品回收的意義及制作流程，組織群眾現場進行學習與制作，發揮想象力，小小廢品創造神奇作品，讓群眾通過親自動手參與到環保活動中來，既增強了群眾的環保回收意識，也達到了資源的循環利用。

4.22最大的特色就是在環保衣服上簽名，白色的衣服，襯著黑色的字體，似乎申明我們將環保進行到底的決心，每一次的簽名，都更一步的堅定了我們的信念。當然，也有不少的成就感。我們認為，簽名活動，能讓更多的群眾重視地球日并參與進來，提高關注度。

節能環保小制作范文第2篇

   宣傳科普工作總結    我校與素質教育相結合，以科技節為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實踐活動，在全校范圍內切切實實的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節活動已經結束，現將活動小結如下：

   一、“科學創新、低碳生活”為主題班會

   百家湖中學每班都圍繞主題“科學創新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學生對科技創新、低碳生活都有了一定的認識，也掀起一股科學創新的熱潮。

   二、科普手抄報比賽

   結合科技節"科學創新、低碳生活"的主題，全校同學一起投入到科普手抄報創作活動中來。通過漫畫創作，學生們對科普的相關知識有了進一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。

   三、校園宣傳

   積極營造節能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節能、環保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學校加強節能環保知識教育，將節能、節水、節電、節地、節糧、節材等教育內容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節能環保進課堂、進校園。

   四、變廢為寶小制作活動

   在這項活動中，有的學生在老師和家長的指導下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養了學生的動手能力。有的同學利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經過我們同學的一番精心設計，"搖身一變"成了造型各異的風能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學生的動手能力和節能習慣得到了有效的培養。

   本次科技主題活動通過宣傳、教育實踐等一系列活動，同學們都進一步認識到了科技創新，低碳生活的重要性，促進養成了節能低碳的意識和習慣。同時，學生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學生紛紛表示要將在學校中學習的節能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護好我們國家有限的資源，使它創造更大的財富，大家一起為建設節約型社會出一份力。

   宣傳科普工作總結    在區科協的直接領導下，在街道黨工委的指導下，以人為本，立足社區，進一步發揮教育的導向功能，營造“崇尚科學文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學知識，適應人們不斷增長的物質和文化等方面的需要，促進社區居民提高科學文明程度和生活質量，使轄區居民生活更幸福更美好。復興路社區在科普教育中的具體工作如下：

   一、健全組織網絡

   社區主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區發展和精神文明建設總體規劃。社區成立了以社區主任張海麗為組長，社區群干為組員，有九人組成科普教育基地的領導小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強科教領導小組的自身建設，是科普進社區為創建科普文明社區的有力保證。

   二、加強社區科普教育建設

   加強思想作風建設，堅持學習制度，統一思想認識，社區形成愛科學、講科學、用科學的社會風尚，科普領導小組一般人首先加強自身建設，深入貫徹落實《科普法》，開創科普事業新局面。建立健全科普教育的資料臺賬。現已按上級來文、組織機構、工作計劃、活動記錄、工作總結，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規范化、社會化。宣傳發動召開不同類型的會議和組織學習。

   三、開展豐富多采的活動

   讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確保科普活動的定期開展，結合我社區實際情況，我們有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數次科普教育活動，平均兩月1次，達300多人次。

   四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進行科普宣傳。

   在社區市民學校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養生、文明生活等公民道德教育，結合不同時期的情況和社區工作重點的變化，宣傳不同的科學知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學知識為出發點，讓廣大群眾了解科學、掌握科學、用科學來指導生活。針對本社區居民的需要為居民在生活中實際應用科學知識提供便利。搞好社區科普教育，是社區的一項長期任務，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區，服務社區，以滿足社區居民不斷增長的物質文化需求，提高生活質量和文明程度為宗旨，著力加強科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認識，為我國的科普事業作出應有的貢獻。

   宣傳科普工作總結    一、提高認識，加強領導

   為了充分發揮學校科普教育宣傳的主渠道作用，切實提高教師和青少年學生的科普素質，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉發各學校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進行指導檢查。

   二、加強宣傳，積極營造科普活動氛圍

   1、各中小學校充分利用張貼標語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進行科普宣傳。

   2、利用周一集會對學生進行科普宣傳教育。

   3、充分利用學校圖書館和網絡教室為學生提供科普知識，部分學校還組織開展以環保、節約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養學生的科學素養。

   4、科普宣傳進課堂。將科普宣傳與學科教學活動結合，小學結合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學結合《地理》、《生物》、《物理》、《化學》等學科知識，對學生進行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團xx縣委、縣教育局、縣環保局聯合開展了“生態xx·鴿子花都”綠色環保主題征文活動。

   三、切實開展青少年科技創新活動

   將青少年科技創新活動與科普宣傳緊密結合，提高青少年學生科技意識和創新能力，積極組織開展內容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環境實踐活動、科技知識競賽活動、微機競賽活動、小制作小發明活動、小實驗操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。

節能環保小制作范文第3篇

由于課堂和文本（教科書）在時間、空間、內容等方面的局限性，嚴重影響學生獲取知識的深度和廣度，使能力的培養大打折扣。因此不應局限于物理課堂，需要突破課堂的時空限制，拓展課堂學習，利用課外時間，最大限度地把學生調動起來，去進行實驗、參觀、調查、訪問、實驗、查閱、收集資料等一系列活動，這樣對學生的課堂學習不僅是一個很好的補充，同時對培養物理情感提高物理素養有很大的作用。

一、拓展學習內容：探究性小實驗、小制作

物理是一門以實驗為主的學科，物理學的許多規律都是通過實驗得出，讓學生經歷物理實驗的設計探究過程，不僅經歷了過程、掌握了方法，并且在實驗中獲得了知識和技能，培養了獨立思考、合作探究能力和創新精神，使學生養成了尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。

課堂上由于其時間和空間的限制，學生不可能對涉及的知識設計相應的實驗進行充分的探究。所以需要在課后安排學生進行小實驗、小制作，這樣做的好處是：（1）課后小實驗、小制作是對課堂上探究活動的拓展和補充，課堂上的探究活動由于時間的局限性，學生并不能充分展開活動，所以將部分學生能夠獨立進行的探究活動放在課后，這樣課堂上才有充足的時間讓學生活動，不至于倉促行事、草草收場。（2）課后小實驗、小制作大多利用生活中的材料或探究生活的物品，能培養學生的創造意識，增強對物理的親近感，而且能讓學生在解決了生活中的問題后有滿足感和成功感。

二、拓展學習方式：參觀調查社會生活

物理知識的生命力，當它只停留在書本和理論上時是黯淡和蒼白的，只有當將物理知識融入社會生活的大熔爐中，才能使物理知識煥發迷人的光彩。學生生活在實實在在的現實世界里，生活中隱藏著物理問題，生活中的物理問題無時無處不在，對生活中的物理問題視而不見漠不關心，必將使學生對物理知識有陌生感最終導致學生與物理越走越遠。因此培養學生對生活中物理問題的關注，善于發現生活中的物理問題，既培養學生的觀察、思考能力，更能激發學習物理的興趣。所見、所聞、所感、所想，是學生對現實生活的真切體驗和深刻理解，讓學生將物理知識與整天與自己相伴的生活環境連成一體，讓學生把物理知識融入社會中，將使學生認識到物理知識（科學技術）對社會發展、自然環境和人類生活的影響。讓學生參觀與科學知識密切相關的工廠、機構，調查一些自然、社會現象，可以讓學生了解到更多有關物理的知識，使學生對物理知識不再感到高深莫測，讓學生覺得物理知識和日常生活如影隨形、密不可分。在調查相關生活現象的過程中增強學好物理的責任感和使命感。

三、拓展學習對象：關心使用科技產品和器件

科技新產品因其設計更科學、功能更完備、使用更便捷而深受人們喜愛和關注，再加上其中蘊涵的科學知識的靈活應用對學生具有極強的吸引力，容易激發學生探究了解的興趣。學生在生活中會接觸許多新奇的產品和用具，教師應鼓勵學生去分析研究這些產品的物理原理和用途用法，盡量利用物理知識去認識和了解，去感受這些產品給生活和社會帶來的影響和作用。

四、拓展學習途徑：收集查閱資料

書本知識呈現形式單一，提供的信息量少，更新不及時，不能充分滿足學生強烈的求知欲，所以需要學生利用課余時間去獲取書本之外的知識。信息時代，學生了解外界信息可以有多種途徑：課外書籍、報刊雜志、電視廣播、網絡等等，在獲取外界信息的過程中經歷了搜索、篩選、甄別信息和歸納分析提高的過程，掌握了主動學習的方法。同時，拓展了知識面，開闊了眼界，提高了學生的科學素養。例如在學習了“電阻定律”一節內容后，筆者布置學生課后通過上網查看報紙雜志等方式了解有關超導的知識，學生了解到超導技術的發展過程，以及超導帶來的奇妙的現象和產生的巨大經濟效益。使學生充分感受到物理知識的重要作用。

五、拓展學習目的：滲透可持續發展思想和節能環保意識

物理課堂的拓展，不能僅僅局限于時空和內容上的拓展，更重要的是學生學科思想的拓展和飛躍。不能將學習物理的目的局限于掌握物理知識，解決物理問題。而應將學習目的從局限于課堂和學科本位提到更高的層次，即對社會的作用、對自然的影響和對生命的珍惜。在教學“核反應”時，讓學生了解能源的短缺以及核污染。這就能加深學生對社會生活和自然的了解和認識，無形之中對學生進行了可持續發展和環保意識的滲透和培養。

節能環保小制作范文第4篇

一、校長帶頭低碳環保，身體力行顯模范

一所學校就像是一個小型的社會，由學校領導、老師、校工、學生組成，它體現著一個國家，一座城市的現代文明。而學校的領導行政，特別是校長就是這個小型社會中的領導中心，校長的作為引路明燈，其作用非常重要。洪校長深知她在校園環境教育的重要作用。她的一舉一動、一言一行，對學校、對師生都影響巨大。她堪稱是全校師生員工的學習楷模、榜樣。校園的各項建設處處體現了校長對教育教學情懷、投入及對未來教育發展的追求和探索；這其中就包括對校園環境保護教育這一方面。

洪校長除了重視對學生科學文化知識的教育外，對學生的環境保護意識的培養也相當重視，她經常說：“怎樣的環境就會造就怎樣的人”我們老師既要抓好教書，也要用心育人。既要抓好人文教育，也要抓環境教育。所以對校園環境建設她從來沒有放松過。特別是在校園環保建設方面，更是不惟余力，聽取各方面的意見，想方設法做好。如：根據我校地少人多的情況，充分利用空間進行校園綠化，在各樓層加設種植槽，種上四季常綠的植物。在天臺搭建植物園，種植不同的植物，供師生觀賞，供課堂教學。大家都喜歡把學校比作“家”常說：“我家雖不大，一年四季有鮮花”。幾年前，我們學校在上級領導的關懷下，每間教室都裝上了空調，有好幾次我都看到洪校長在巡視校園的時候，望著空調管道在沉思，后來暑假過后，發現空調的漏水管已經被很巧妙的伸到了植物槽上。利用空調管道排出的水澆灌植物，這是洪校長的好點子。

洪校長就是一位對教育充滿熱情的人，她要求老師做好的事情他會第一個做好，他要求學生做到的事情她也會第一個做到，巡視校園時，她會很仔細的觀察每個角落，不會讓一片紙屑在她的眼前飄落。有一次，兩位低年級學生正在走廊吵得慌，原因就為了地上一塊小紙屑是誰掉的誰該撿而吵。這時，洪校長走過去，什么都沒說，撿起那塊紙屑放進了不遠處的可回收垃圾箱。我當時看到那兩個學生面面相覷，一會臉都紅了。低著頭走到校長身邊，沒有聽到摸著他們頭的洪校長說什么，只看到兩個孩子看著校長不斷的點頭。然后微笑著走開了。后來道這兩位小同學成了班里的衛生委員。

洪校長就是這樣，用她的言行感染、熏陶、影響、同化著師生讓大家懂得環境保護的重要性。

二、班級環保教育層層深入，以點帶面顯榜樣

班級，是由學生個體組成。學校的校風，能通過各個班級的班風體現出來，校園教育的主要形式是班級教學。因此，在班級各學科教學中滲透環保低碳的教育效果是驚人的。在環小的各科課程設計中，任科教師們都能有意識的結合本科課程的教學內容滲透環境保護的教育。如：科學課中，老師會結合三到六年級中涉及的“環境和我們”的教學內容進行課程的設計，如三年級的《溫度與水的變化》、四年級的《天氣》、六年級《環境和我們》等單元的教學內容就是對學生進行環保教育的，教師有意識在課堂教學中加強滲透保護水、空氣、森林和各種資源等環境要素對我們地球及生物的重要意義。

老師要讓學生知道垃圾是放錯地方的資源。日常生活要自覺減少垃圾的制造，懂得垃圾分類的方法及其重要性。在生活學習中養成不隨便扔垃圾、自覺學習垃圾分類處理方法及減少垃圾的丟棄及從新使用的環保好習慣。為此，學校會利用世界環境日、世界水日、世界地球日”等日子對學生開展環保宣傳和進行別開生面的環保實踐活動。如：語文課中，老師會結合《鹿和狼的故事》告訴同學們每一個生物都不可缺少，如果缺少了一種動物，就會牽連到其他動物的生存。因此，讓大家知道保護其他動物就是保護人來自己。數學的教學中，解決問題的題目經常會與環境有關，老師也會適時的滲透環保的內容。學校每周五都不不定時的舉行有關低碳環保的主題班隊會，讓學生之間互相交流，互相宣傳自己的低碳生活和環保做法等。另外，根據各班的表現情況進行量化，每周、每月、每學期都會評出低碳環保文明班。學校的大隊部也會在校園中展開環保平臺，如：利用宣傳欄宣傳環保信息，開展：“環保小天使”演講比賽，“我的低碳生活”手抄報大賽，“變廢為寶小制作”比賽等等。

低碳環保活動的開展既豐富了同學們的課余生活，又對同學們起到了潤物無聲、潛移默化的環保教育效果。

三、先進設備相結合環保，現代科技顯神通

我校地少人多，如何更好的利用有限的資源為師生們創設更好的教學環境，是我們學校領導班子時刻關心的問題。環保教育是校園教育一項重要組成部分。學校把它放在與課程教育同等重要的位置上來抓。相繼建設了空調水回收設備、衛生間水源節流設備，電源節能設備、垃圾分類設備、校園堆肥設備等裝置，確保校園不浪費一滴水、不多耗費多一度電，少制造一些垃圾。現代化的環保設備結合了科技力量使環境保護工作更加如虎添翼。

四、家校合力促環保，低碳生活最健康

學校環保教育重要性毋庸置疑，但還需要家庭教育的合力助攻，眾所周知，家庭教育是學校教育的重要補充，它是學校教育和社會教育無可替代的。家長的環保意識如何，能直接影響孩子的環保行為。我校的領導老師們深知家庭教育在對孩子環保教育中所起的重要性，因此，教育孩子踐行環保一定要通過家校合力。學校要與家長多溝通多交流，才能使環保教育落到實處，更有效果。家庭的低碳環保教育也很重要。有時學校已經讓學生對環保形成一定的意識時，但在家里，家長的一句話、一個動作都會把學校的教育成果顆粒無收。所以學校要與家長溝通，讓他們懂得低碳環保的重要性，在家要與孩子一起踐行地毯生活。在生活作息中盡力減少能量的耗用，從而形成節能減排，通過減少二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要做法可以從節氣、節水、節電、和回收等細節開始改變。家長以身體力行的踐行環保方式教育孩子。如：“節電，人離隨手關燈、不用的插頭拔掉、低樓層的不坐電梯改爬樓梯，既省電又健康；節水，洗菜、洗衣的水可以作為澆花或沖廁所用水等。多種綠植，綠化不僅是去郊區種樹，在自家陽臺、天臺種植花草一樣可以達到凈化空氣、美化環境的效果，還有其他的環保方法，如：少使用一次性用品，包括筷子、水杯、塑料袋等，使孩子懂的制造這些物品所使用的石油是不可再生的資源；如果家長都能做到那么有何愁模仿力強的孩子學不會、做不到啊！

五、校園低碳環保，促城市碧水藍天

校園節能減排只是低碳環保的一部分，低碳生活雖然主要集中于生活領域，主要靠大家自覺轉變觀念，倡導綠色生活。但也需要社會、家庭一同合力，及相關政府部門營造一個助推的制度環境，包括制訂長遠戰略，出臺鼓勵科技創新環保政策，實施政府財政補貼、提供環保宣傳等措施，也需要各行各業積極跟進，加入發展低碳經濟的“集體行動”。可見實現低碳生活可謂是一項全民的系統工程。

節能環保小制作范文第5篇

STS是“Society，Technolgy andSociety”(科學、技術和社會)的英文縮寫。它是20世紀60-70年代首先在英、美等國興起的一門綜合叉學科。STS教育代表著一種新的社會價值觀和新的思維模式，它對傳統的理科課程和理科教學產生了極大的影響。STS教育目的是培養未來社會具有以下方面基本科學素養的公民：① 意識到科學和技術的社會環境及對個人、社會的影響；② 具有基本科學知識和邏輯推理能力，而且了解知識的技術應用，有解釋和解決生活中各種具體問題的能力；③ 具有科學-技術-社會的倫理觀、價值觀和決策能力，能在個人生活和社會環境中做出正確決策；由聯合國教科文組織召開的STS專題討論會曾指出“STS教育是一個對今日學生進行理科教育最合適的方法”，它對培養“具有科學上讀寫能力的公民是首要的”。科學--技術--社會構成一個三角形三個頂點，科學、技術構成金字塔的底，社會是金字塔尖，說明科學和技術的進步是社會發展的原動力。

二、STS教育在初中物理教學中任務和內容

為了實現初中物理新課程目標，結合物理教材和學生實際，在物理教學中，進行S T S教育的主要任務包括以下幾點：

(1)加強對現代化物理知識的了解及其價值觀的培養。

(2)培養學生正確應用知識的能力。

(3)培養學生科技探究能力和創新能力。

(4)在一些重大的社會問題(如能源、環保)上能正確處理科學、技術與社會的關系。

(5)幫助學生盡快進入自主學習的軌道。

進行S T S教育的主要內容可以有以下幾方面：①生產生活實際。如電冰箱原理、球面鏡、照相機、電影、電話、發電機、電動機、太陽能的綜合利用、安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器、自制各種實驗儀器等。②、現代科技成就。如半導體、超導材料、激光、火箭、計算機、現代信息技術等。③、社會熱點問題。如環境保護、能源的開發利用、噪聲污染等。

三、在初中物理教學中滲透STS教育

初中物理教學中要滲透STS教育可以通過：（1）．課堂滲透。 （2）．科普講座。 （3）．探究性實驗(興趣小組)。 （4）．開設綜合實踐活動、研究性學習。 （5）．開展小發明、小制作活動。 （6）．身邊物理知識競答：讓學生搜集身邊的物理現象。 （7）．介紹物理學史。 等多種途徑實現。歸納起來主要表現在以下三個方面：

（一）課堂有機滲透

①挖掘教材中的相關內容。教材中進行STS教育的素材很多，依據課程標準，結合教學內容向學生介紹物理科學技術的新發展、新成果、新成就。在教學中我們要有意利用這些教材內容進行STS教育滲透。

②靈活利用課后的閱讀材料。新教材中有有不少的STS教育素材，還有科學世界中的資料。例如在進行閱讀材料《電冰箱的原理》一節的閱讀指導時，結合書中的示意圖，介紹電冰箱的工作原理，同時也介紹制冷劑氟利昂對臭氧層的破壞作用，破壞了生活環境，目前正在興起的無氟冰箱又能有效地解決這一問題。這個材料的閱讀指導，要讓學生進一步感受到科學技術的發展能夠提高人民的生活水平，同時也進一步讓學生體會到，科學技術的發展又帶來一些新的社會問題(氟利昂的危害)，解決這些新的社會問題，又必須用科學的方法探索新途徑。

③充分發揮課后習題作用。在新教材中的課后習題中有很多探索性的、實用性的以及創新性的題目。這些習題可以提高學生的好奇心，激發起學生心中求知的欲望。

（二）開展STS課外活動

①精心設計、開展增長學生見識、擴大學生視野的科技講座。

②開展以培養學生應用知識、解決實際問題為主的競賽活動。如舉辦“生活用電知識競賽”、“慣性與交通安全知識競賽”、“環境保護知識競賽”等。

③加強實踐操作訓練。在教學中要創設一定的情景和條件，讓學生多動腦、動口、動手，將課本理論與生活實踐有機結合起來。組織開展小實驗、小制作、小論文等“三小”活動，讓學生利用廢舊材料進行實驗儀器及模型的制作。

（三）開展社會實踐活動

開展以學生為主體，進行探究性、創造性的社會實踐活動，也是STS教育的重要途徑。充分體現了STS教育的社會功能，使學生有更多的機會去接觸社會，去領會物理科學技術在社會生產、生活中的實際應用。主要可以通過以下幾種社會實踐活動。

①、“電能”系列活動。如替自家所在的社區、村組收幾次電費并分析電能浪費的原因，提出有效的節能措施與改進方案；調查社區、村組用電安全隱患及提出預防措施等。

②、“生活環保”系列活動。讓學生調查了當地絲綢廠所用燃料的種類、性能、發熱量、價格以及燃燒產物對環境的影響，并提出合理使用的建議。