前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自己的家庭范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

自己的家庭范文第1篇

暖男是如何培養(yǎng)的呢？懂得照顧別人，首先得懂得照顧自己呀。

很小的時(shí)候，小寶就會(huì)自己抱著奶瓶喝奶了，那時(shí)覺(jué)得挺好玩兒，每次都會(huì)趴在一邊欣賞半天，覺(jué)得好神奇：這么小就會(huì)做事了？

隨著年齡的增長(zhǎng)，小寶什么事情都想干，越是不會(huì)做，越是想做，當(dāng)然對(duì)他來(lái)說(shuō)，做事就是玩兒，比如：拿勺子往嘴里舀飯就很好玩兒，看見(jiàn)大人吃東西就饞得吧嗒嘴，非要自己拿勺子吃，剛開(kāi)始老是掌握不好節(jié)奏，勺子里的美味還沒(méi)到嘴邊呢就灑出了一多半，吃的沒(méi)有灑的多。我也不著急，一邊扶著他以防跌倒，一邊抓緊時(shí)間吃飯，我就是那種孩子沒(méi)吃飽自己先飽的媽媽，然后就可以比較從容地等孩子慢慢學(xué)著吃，接下來(lái)再打掃戰(zhàn)場(chǎng)。

慢慢地小寶吃得就利索多了，兩周歲就可以自己吃多半，我們只需幫著掃掃尾就可以，三歲以后差不多都可以自己吃好。小寶從小不挑食，尤其是和親友一起吃飯的時(shí)候，看到我只給孩子夾夾菜，就自顧自吃起來(lái)，眾人總是疑問(wèn)：孩子這么小，會(huì)自己吃嗎？我總是用驕傲的語(yǔ)氣說(shuō)，“我們小寶可能干了，早就會(huì)自己吃飯了”，小寶呵呵笑笑，吃得更歡。

偶爾看見(jiàn)同齡的小朋友讓大人喂飯，他也會(huì)羨慕，要求享受。好吧，且答應(yīng)一回，真喂起來(lái)故意打亂節(jié)奏，一會(huì)兒嘴里還有也緊著塞，一會(huì)兒假裝沒(méi)注意半天喂一口，一會(huì)兒想吃雞蛋偏給夾肉，沒(méi)吃完一頓呢，小寶就奪過(guò)碗勺，嘟囔著說(shuō)：“媽媽喂飯不好玩，小寶自己吃！”估計(jì)兒子那小心眼里很同情那些被喂的小朋友，一會(huì)兒噎著一會(huì)兒餓著，還老吃不到自己想吃的東西，該多難受啊，嘿嘿。

從自己吃飯開(kāi)始，穿衣服、收玩具，再大一點(diǎn)兒擦桌子、掃地、刷碗、疊衣服，在全家人共同鼓勵(lì)和支持下，兒子一步步學(xué)會(huì)了自理，進(jìn)而又學(xué)會(huì)干很多家務(wù)活。

這個(gè)時(shí)期的爸爸媽媽們千萬(wàn)別嫌孩子做事笨哦，包辦代替或者催個(gè)不停都會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)做事的熱情。要知道啥事都是從不會(huì)干到會(huì)干，從不熟到熟練的，總得有一個(gè)過(guò)程，咱做父母的得有足夠的耐心，等待孩子慢慢學(xué)會(huì)。

鼓勵(lì)孩子參與家庭事務(wù)，保護(hù)參與熱情，會(huì)促進(jìn)孩子生發(fā)出家庭責(zé)任感。比如：每日三餐讓孩子挑選能夠承擔(dān)的任務(wù)，洗菜也好，刷碗也好，授予“小管家”或者“小能手”的稱號(hào)，孩子是很樂(lè)意參與的，及時(shí)肯定孩子的勞動(dòng)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈自豪感，感到這餐飯有他的功勞，會(huì)吃得更香。

我和小寶經(jīng)常玩“買菜”的游戲，事先我會(huì)圈定一個(gè)范圍讓他選擇（范圍就是他媽媽會(huì)做或能學(xué)會(huì)做的菜品，要不孩子選了咱又不會(huì)做可就出糗了），讓小寶參與挑選、付款、提菜，而后擇菜、洗菜、備餐等環(huán)節(jié)我都會(huì)讓他出力，認(rèn)認(rèn)菜、遞遞錢(qián)、拎拎菜、拿拿洗菜筐、擺擺小座位、分分筷子和勺子，和媽媽在一起，孩子既有樂(lè)趣，又有生活體驗(yàn)，也很考驗(yàn)我的耐心。

自己的家庭范文第2篇

關(guān)鍵詞：家庭投資 計(jì)劃 問(wèn)題

對(duì)于財(cái)富，我們不能只是停留在“想想”的層面。想要擁有更多的財(cái)富，想要過(guò)上更好的生活，對(duì)于具體的目標(biāo)是什么，在什么時(shí)間實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要形成一個(gè)計(jì)劃

第一步：設(shè)定目標(biāo)，先從腳下開(kāi)始

“現(xiàn)實(shí)性”是制定理財(cái)目標(biāo)首先要考慮的要素。無(wú)論什么樣的目標(biāo)，都要從自己現(xiàn)在的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)和能力出發(fā)。理財(cái)目標(biāo)不宜制定得過(guò)高，脫離現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)只能增加自己的壓力，目標(biāo)也就不能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

“具體化”則是對(duì)目標(biāo)的第二個(gè)要求。每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的未來(lái)抱有一些期望，但要想真正實(shí)現(xiàn)這些愿望，一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法就是把自己的目標(biāo)具體地描述出來(lái)。像很多人都有成為“有車族”這個(gè)目標(biāo)，但是如果你把成為有車族這個(gè)目標(biāo)具體的描述為“在兩年之內(nèi)，購(gòu)置一輛15萬(wàn)元的家庭用車”，實(shí)現(xiàn)起來(lái)目的性就會(huì)更強(qiáng)。

第二步：設(shè)定目標(biāo)，兼顧現(xiàn)在和將來(lái)

有一位30歲的年輕媽媽抱怨說(shuō)：“理財(cái)好像就是考慮孩子上學(xué)的費(fèi)用，怎么樣去買一個(gè)大房子，如何過(guò)上幸福的養(yǎng)老生活，好像所有的錢(qián)都應(yīng)該為這些目標(biāo)去儲(chǔ)蓄，去投資，時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得這樣的生活有什么意思啊，還不如該花就花，該用就用。”

其實(shí)，設(shè)定理財(cái)目標(biāo)的初衷在于保證人們?cè)谏母鱾€(gè)階段都可以過(guò)上有品質(zhì)的生活，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)固然是對(duì)的，但是因此而犧牲了現(xiàn)在的生活就不可取了。這就好比運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽時(shí)需要繞著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑很多圈，教練員不僅會(huì)告訴運(yùn)動(dòng)員，最終需要達(dá)到什么樣的成績(jī)水平，還會(huì)為運(yùn)動(dòng)員制定出不同進(jìn)程中的途中跑成績(jī)目標(biāo)。理財(cái)有時(shí)候也很類似于長(zhǎng)跑，在長(zhǎng)期目標(biāo)中加入一些短期的理財(cái)目標(biāo)，可以讓你的收獲更加富于幸福感，也減少了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)中的枯燥感。

第三步：制定目標(biāo)，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法

確立自己的目標(biāo)很重要，但是更重要的是找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，竭盡全力地付諸實(shí)施。因此，如果希望實(shí)現(xiàn)自己的理財(cái)目標(biāo)，不妨就從目標(biāo)的細(xì)化和分解開(kāi)始做起，按期完成定額目標(biāo)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多看上去很遙遠(yuǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來(lái)也并沒(méi)有多難。

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老問(wèn)題越來(lái)越成為人們擔(dān)心的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。有人計(jì)算，在大城市生活，大約需要積累2000萬(wàn)元的養(yǎng)老費(fèi)。所以無(wú)論如何，養(yǎng)老已經(jīng)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)、很重要的問(wèn)題。

越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到養(yǎng)老金籌備的重要性，要想在退休之后維持現(xiàn)有的生活水平，就必須及早建立起自己的養(yǎng)老賬戶。可是說(shuō)歸說(shuō)，真正進(jìn)行籌劃的人并不多。為什么呢？很重要的一個(gè)原因是，大部分人覺(jué)得養(yǎng)老是一件遙遠(yuǎn)的事情，而要想保證養(yǎng)老生活的品質(zhì)需要的“天文數(shù)字”也讓他們無(wú)所適從。

養(yǎng)老費(fèi)用成了一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，李先生為此很憂慮。按照他現(xiàn)在的收入水平，李先生依然覺(jué)得富裕養(yǎng)老離自己是遙不可及的。李先生家庭年收入能夠達(dá)到20萬(wàn)元，除了要供房，要養(yǎng)車，要負(fù)擔(dān)父母的一些費(fèi)用，還要為兒子的教育作一些計(jì)劃。按現(xiàn)在這種收入水平，要想在退休前積累起近200萬(wàn)元的養(yǎng)老費(fèi)無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。可是當(dāng)理財(cái)師為李先生制定出養(yǎng)老金籌備的定期定額投資計(jì)劃時(shí)，李先生感到有了希望。理財(cái)師告訴李先生，如果從零開(kāi)始的話，他每個(gè)月大約需要投入3400元的資金到自己的養(yǎng)老投資計(jì)劃中去，以8%的年收益率來(lái)計(jì)算，20年后李先生退休的時(shí)候就可以達(dá)到200萬(wàn)元的養(yǎng)老儲(chǔ)備。每月3400元的月投入，對(duì)李先生來(lái)說(shuō)，顯然是可以實(shí)現(xiàn)的。李先生沒(méi)有想到，原來(lái)把目標(biāo)分解之后，做起來(lái)并沒(méi)有想象中那么困難。

那家庭投資理財(cái)要考慮的什么問(wèn)題呢？

由于每個(gè)人想追求的生活和自身所處的情況，像年齡、工作及收入、家庭狀況等都有不同，所以不同的人設(shè)定的目標(biāo)會(huì)不相同。另外，人生當(dāng)中，可能會(huì)因一些預(yù)料之外的狀況而不斷調(diào)整自己的理財(cái)目標(biāo)。

一、風(fēng)險(xiǎn)

由于每個(gè)人的個(gè)性不同，導(dǎo)致每個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)偏好不同。一般而言，影響一個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)偏好的有以下幾個(gè)方面的因素：一是個(gè)人的自身狀況。如果一個(gè)人經(jīng)濟(jì)的支出比較自由，沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，可能會(huì)采取高風(fēng)險(xiǎn)的投資方法。如果收入低而且不穩(wěn)定，還有經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，比如負(fù)債，那高風(fēng)險(xiǎn)的投資就不適合你。二是個(gè)人投資趨向。如果你接受過(guò)經(jīng)濟(jì)方面的教育，對(duì)股票投資很有研究，心理也能承受投資所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，可以偏重于通過(guò)股票投資進(jìn)行理財(cái)。另外，一個(gè)人的性格如何，也左右人的理財(cái)行為。

二、通貨膨脹

2009年復(fù)蘇后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，又面臨通脹預(yù)期。作為理財(cái)投資，通貨膨脹仍是財(cái)富的最大殺手。完成理財(cái)目標(biāo)的過(guò)程稱得上是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)，不幸的是通貨膨脹的惡果時(shí)間越長(zhǎng)越明顯，一年之前準(zhǔn)備花5萬(wàn)元購(gòu)買汽車，目前1年的通貨膨脹率是3%，那么準(zhǔn)備5萬(wàn)元，到購(gòu)買時(shí)可能會(huì)因價(jià)格調(diào)整而買不成，這時(shí)候你需要的是5.15萬(wàn)元。王先生和太太今年均已43歲。王先生是做建材生意的，自2000年就開(kāi)了一家小門(mén)面，生意還過(guò)得去；太太是銀行職員，工作穩(wěn)定。兩人有一個(gè)正在念高中的兒子。財(cái)產(chǎn)方面，兩人每年有約15萬(wàn)元的現(xiàn)金流入，家庭房產(chǎn)總值400萬(wàn)元，房貸100萬(wàn)元，另有現(xiàn)金20萬(wàn)元在打新股，還有15萬(wàn)市值的基金和幾只股票。家庭還有一輛私家車。王先生敏銳地感覺(jué)到各種物價(jià)的上漲趨勢(shì)，近期更經(jīng)常關(guān)注媒體上對(duì)于通貨膨脹的討論。考慮到還有100萬(wàn)元的房貸未還，手上的現(xiàn)金也并不寬裕，而且早已經(jīng)計(jì)劃要送孩子出國(guó)留學(xué)。王先生深感壓力深重，特別是一想到通脹將至，心里就有點(diǎn)慌，該如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的通脹呢？

自己的家庭范文第3篇

關(guān)鍵詞：原生家庭 探究 傷害 折射

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）09-071-02

在長(zhǎng)期的教學(xué)工作實(shí)踐中，我越來(lái)越意識(shí)到家庭教育的優(yōu)劣直接影響了學(xué)校教育的成果：在批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)了責(zé)難;在敵意中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;在嘲笑中成長(zhǎng)的孩子，變得羞怯;在羞辱中成長(zhǎng)的孩子，容易自責(zé);在贊賞中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)了感激;在贊同中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)了自愛(ài)……這些情況的普遍性引發(fā)了我對(duì)“原生家庭”對(duì)孩子成長(zhǎng)影響的關(guān)注。

“原生家庭”指從一個(gè)人從小成長(zhǎng)的家庭。人在原生家庭里形成的情感習(xí)慣和思維模式叫做“原生情結(jié)”。原生家庭塑造人的個(gè)性，影響人格發(fā)展，培養(yǎng)人管理情緒的能力，為個(gè)人成年后人際互動(dòng)的模式定型。一般說(shuō)來(lái)，人的一生中有兩個(gè)家庭：一個(gè)是自己在那里出生并成長(zhǎng)的家（原生家庭），另一個(gè)是自己長(zhǎng)大進(jìn)入婚姻生活所組建的家（新生家庭）。原生家庭對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，在原生家庭成長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷過(guò)的情緒體驗(yàn)，會(huì)在成年后與新生家庭中的配偶或子女相處時(shí)不受意識(shí)控制的重復(fù)出現(xiàn)。

社會(huì)學(xué)認(rèn)為，影響我們成長(zhǎng)過(guò)程的，第一個(gè)是我們的家庭，第二個(gè)是社區(qū)，第三個(gè)是學(xué)校，第四個(gè)才是社會(huì)。我們每個(gè)人的性格特點(diǎn)、處事方式、價(jià)值觀、心態(tài)、愛(ài)的能力都源于原生家庭對(duì)我們的影響。

所以，家庭是對(duì)孩子們影響是最大的地方。因而，作為老師，我們?cè)陉P(guān)注孩子們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)及發(fā)展的同時(shí)，探究孩子們的“原生家庭”狀況并引導(dǎo)父母對(duì)孩子實(shí)施正向引導(dǎo)成為十分有意義的一件事。

我曾經(jīng)執(zhí)教的高一學(xué)生A，她的親生父母已經(jīng)離異，孩子隨母親生活，母親靠在孩子舅舅處幫工維生。其父因?yàn)槭荣€成性而且有暴力傾向，至今一直未婚。也因無(wú)業(yè)，從不曾在經(jīng)濟(jì)上給孩子以撫養(yǎng)，也從不看望孩子。從小該生就很獨(dú)立，從初中開(kāi)始她就獨(dú)自在家里，自己安排自己的生活，所以父母的不管，讓她有了責(zé)任心和獨(dú)立自主的能力。而孩子?jì)寢屖莻€(gè)比較悲觀、性子急的人，加上生活的不順暢，心情很難有好的時(shí)候，從小這孩子就經(jīng)常挨打，也總是無(wú)故被批評(píng)指責(zé)，她非常討厭媽媽經(jīng)常在親戚朋友面前說(shuō)她這不好、那不好，這樣讓孩子很自卑。同時(shí)，在受到母親批評(píng)和責(zé)難后，孩子表現(xiàn)得特別激烈，出現(xiàn)離家出走和社會(huì)青年來(lái)往等不正常現(xiàn)象。同時(shí)，在班上和同學(xué)們相處時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)狂妄自大，課堂上受到老師批評(píng)時(shí)甚至有當(dāng)堂頂撞老師的行為。

面對(duì)問(wèn)題如此嚴(yán)重的學(xué)生，我通過(guò)找學(xué)生座談、無(wú)記名投票、科任老師訪談、家訪等方式了解了該生在家庭內(nèi)外、課堂內(nèi)外及學(xué)校內(nèi)外的各種表現(xiàn)，同時(shí)，開(kāi)始著手幫助孩子解決心理上的障礙，排除“原生家庭”對(duì)孩子產(chǎn)生的不利影響。

首先，我主動(dòng)聯(lián)系孩子的父母，經(jīng)過(guò)多次接觸和懇談，建立起了超出一般老師和家長(zhǎng)之間關(guān)系的情誼。我通過(guò)自己的所學(xué)幫助他們意識(shí)到孩子的問(wèn)題更多折射出來(lái)的是他們自己的問(wèn)題：孩子們來(lái)到這個(gè)世界上是一張白紙，這張白紙進(jìn)入到了一個(gè)家庭系統(tǒng)里，這個(gè)系統(tǒng)就像一個(gè)染缸一樣，每一張白紙都必須而且是被迫的被這個(gè)染缸浸染，在形成價(jià)值觀的前十幾年里，他們一直被家庭系統(tǒng)浸染著。后來(lái)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們有了獨(dú)立意識(shí)，有了基本的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，他們的潛意識(shí)里已經(jīng)被原生家庭重重的烙上了烙印，如果原生家庭的烙印是充滿愛(ài)的，那我們就是個(gè)陽(yáng)光，自信，上進(jìn)，有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍绻彝サ睦佑∈侨睈?ài)的、溺愛(ài)的、瞎愛(ài)的、亂愛(ài)的，那我們的愛(ài)的能力、價(jià)值觀、心態(tài)都會(huì)不同程度的出現(xiàn)問(wèn)題，他們被原生家庭給他們烙上的問(wèn)題支配著。這樣，他們就會(huì)遠(yuǎn)離幸福。所以，作為家長(zhǎng)，他們必須進(jìn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和修行，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和修行是一件非常不容易的事情，因?yàn)樗q如“公雞給自己拔毛”一般，是痛苦的，但這種痛苦是值得的，因?yàn)檫@就是蛻變化蝶的過(guò)程，最終迎來(lái)的是個(gè)人，家庭和孩子的幸福。不論生存狀態(tài)如何的父母，對(duì)孩子的愛(ài)都是一樣的。在經(jīng)過(guò)多次交流后，她的父母開(kāi)始有意識(shí)地控制自己的行為，并學(xué)著與孩子的交往進(jìn)行預(yù)設(shè)，逐漸學(xué)著用理性的方式去和孩子交往交流。他們的改變?cè)谝欢ǔ潭壬蠋椭⒆诱业搅藧?ài)與溫暖及安全感，孩子的情緒向著好的方向轉(zhuǎn)化。

其次，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)這些傷害、療傷，幫助她站起來(lái)。我主要是從以下幾個(gè)方面入手的：

一、幫助孩子學(xué)著去進(jìn)行深層次的“內(nèi)心自省”，了解自己在成長(zhǎng)歷程中曾發(fā)生的事，并用現(xiàn)在的眼光去檢視

從心理學(xué)的角度來(lái)看，使一個(gè)人特別憤怒或過(guò)度受傷的“情緒過(guò)激”反應(yīng)，通常是與小時(shí)候的原生家庭有關(guān)。因此，人要學(xué)習(xí)用現(xiàn)在的、較為成熟的、更客觀的立場(chǎng)檢視過(guò)去所發(fā)生的事情。如果你的父親曾對(duì)你很絕情，試著用新的角度來(lái)看，你可能會(huì)了解原來(lái)父親也是不得已的，或者他只不過(guò)是不小心講了一句話，對(duì)你的傷害卻是那么真實(shí)、那么的深。除非你能重新探索，否則很難從中跳脫出來(lái)。縱使父親對(duì)你的傷害是有意的，心靈探索和醫(yī)治也能減輕傷害，幫助你接受人的不完全，學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換，設(shè)身處地地思考父親那樣做的理由，進(jìn)而寬恕他。

孩子的承受能力不夠，遭遇一些事情時(shí)，有時(shí)會(huì)造成很深的傷害，但我們?nèi)裟芤猿扇说难酃庾匪莓?dāng)下的景況，傷口也就沒(méi)有那么大了，這也是為什么回顧心理歷程很重要。當(dāng)你沒(méi)有感受到愛(ài)的時(shí)候，并不代表愛(ài)不在身邊，也許每一個(gè)人表達(dá)愛(ài)的方式不一樣;當(dāng)你覺(jué)得受傷的時(shí)候，并不代表別人要故意傷害你。

二、引導(dǎo)孩子寫(xiě)日記，并試著幫助她學(xué)會(huì)分析這些情緒之間的關(guān)聯(lián)性，并學(xué)著去克服和控制不良情緒

我給該生買了一個(gè)日記本，鼓勵(lì)她記下平時(shí)情緒反應(yīng)特別激烈的事件，嘗試寫(xiě)“情緒日記”，仔細(xì)思考生活中到底有哪些事會(huì)讓她有“情緒過(guò)激”的反應(yīng)，把這類事情記錄下來(lái)，對(duì)于自己的成長(zhǎng)、心理復(fù)健很有幫助。

我們要常常自省，學(xué)習(xí)了解情緒、處理情緒。當(dāng)我們進(jìn)入“情緒過(guò)激”的“危機(jī)”狀態(tài)時(shí)，正是我們重新學(xué)習(xí)的最好“機(jī)會(huì)”，這個(gè)即時(shí)反省的過(guò)程，可以幫助我們更深入了解潛意識(shí)中種種的心理運(yùn)作。所以不要輕易放棄，反而該趁機(jī)努力一點(diǎn)一滴地記錄下來(lái)，藉著情緒日記，可以幫助我們自省。

三、運(yùn)用生命線回溯過(guò)去，嘗試著克服不良家庭影響所形成的后續(xù)反應(yīng)

追溯記憶中悲傷或快樂(lè)的事件和過(guò)去家庭的歷史，可以作生命線的分析或心理歷史的分析，方法如下：在紙上畫(huà)一條橫線，左端寫(xiě)零歲，右端是現(xiàn)在的年齡，線的上方記錄生命中較喜樂(lè)、有建設(shè)性的事件，下方則寫(xiě)下曾受傷害的歷史。比如你記得在五歲時(shí)，全家出去玩，非常愉快，那么就在線上寫(xiě)“5“，然后把這個(gè)美好的回憶記在“5”的上方;七歲時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好被爸爸打了一頓，這個(gè)負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)就寫(xiě)在“7”的下面等。然后，通過(guò)分析，重溫溫暖經(jīng)歷，淡化不好記憶，幫助自己減少或有意識(shí)克服因家庭傷害所形成的影響。

四、找到一個(gè)自己認(rèn)為特別有安全感并讓自己有傾訴欲望的人做傾聽(tīng)者

自己的家庭范文第4篇

關(guān)鍵詞 獨(dú)生子女 家庭教育 問(wèn)題與對(duì)策

一、獨(dú)生子女家庭教育存在的問(wèn)題

70年代中期我國(guó)開(kāi)始推行計(jì)劃生育政策以來(lái)，獨(dú)生子女家庭漸趨增多，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，四世同堂已趨減少，核心家庭日趨漸多，家庭成員少、規(guī)模小、成員序列簡(jiǎn)單，“421”型之家常見(jiàn)。獨(dú)生子女成了家庭成員中的核心，是父母雙方共同傾注感情的焦點(diǎn)，他們這一特殊位置與生長(zhǎng)環(huán)境在一開(kāi)始就注定了其教育的特殊性，并且其性格、品德、習(xí)慣、心理素質(zhì)等與多子女家庭的孩子存在著顯著差異。在教育上，獨(dú)生子女身上所出現(xiàn)的一些問(wèn)題則為他們成才帶來(lái)不利影響，家庭教育的缺失具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）父母的溺愛(ài)和過(guò)分保護(hù)，導(dǎo)致孩子的“自我中心”意識(shí)產(chǎn)生

在現(xiàn)代家庭中，“獨(dú)生子女家庭具有較高而且穩(wěn)定增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)水平，子女撫育費(fèi)提高，在消費(fèi)模式和余暇時(shí)間的支配上均偏重子女。”家長(zhǎng)過(guò)分的嬌寵和照顧 ，使獨(dú)生子女缺乏生活自理自制能力，膽小怕事，缺乏自主自立精神；而過(guò)多地限制孩子與外界交往，剝奪了他們與人交往的機(jī)會(huì)，使孩子對(duì)新環(huán)境難以適應(yīng)，與人交往顯得十分笨拙。

（二）神童教育，導(dǎo)致孩子失去探究世界的歡樂(lè)與主動(dòng)

有些家長(zhǎng)不管孩子的基礎(chǔ)如何，一味追求卓越，“望子成龍，望女成鳳”，對(duì)子女進(jìn)行神童式的施教，學(xué)了書(shū)法學(xué)彈琴，打了籃球踢足球，學(xué)了作文有英文，時(shí)間排得滿滿的，扼殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，失去了自主探究世界的歡樂(lè)與主動(dòng)，造成他們精神負(fù)擔(dān)過(guò)重，結(jié)果厭惡學(xué)習(xí)，最終造成獨(dú)生子女個(gè)性的喪失。

二、獨(dú)生子女家庭教育的策略

所謂獨(dú)生子女問(wèn)題，其本質(zhì)上是教育問(wèn)題，尤其是家庭教育方式。要防止獨(dú)生子女受到社會(huì)影響，就必須采用科學(xué)教育的方式，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)他們。我們認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行家庭教育：

（一）更新家庭教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教子觀、親子觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀

家長(zhǎng)的教育觀念應(yīng)當(dāng)包括人才觀（家長(zhǎng)對(duì)人才價(jià)值的理解）、親子觀（家長(zhǎng)對(duì)子女與自己關(guān)系的看法）、兒童觀（家長(zhǎng)對(duì)兒童的本身及其發(fā)展的認(rèn)識(shí)）、教子觀（家長(zhǎng)對(duì)自身、對(duì)子女發(fā)展的影響力和本身能力的認(rèn)識(shí)）等等。教育能力體現(xiàn)在是否尊重孩子的意愿、是否侵犯孩子的隱私、是否經(jīng)常打罵和威脅孩子以及是否欣賞自己的孩子等因素。

孩子的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)是孩子的笫一任老師。提高家庭教育的質(zhì)量必須以更新家庭教育觀念為先導(dǎo)，要樹(shù)立民主平等的兒童觀，使父母認(rèn)識(shí)到要尊重兒童，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)地教育他們，要“使兒童的個(gè)性能得到充分和諧的發(fā)展”，讓他們?cè)凇耙环N充滿快樂(lè)、愛(ài)和相互理解的氛圍中長(zhǎng)大”。

（二）構(gòu)建民主型的家庭教育氛圍，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的笫一環(huán)境

家長(zhǎng)要改變自己的角色，從照料者、培養(yǎng)者、教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥幕锇楹鸵龑?dǎo)者，創(chuàng)造民主、平等、和諧的家庭氛圍。要構(gòu)建民主型家庭要做到以下幾點(diǎn)：

1.家庭的各個(gè)成員要相互信任、彼此尊重和愛(ài)護(hù)，共同創(chuàng)造美好的生活，做孩子生活的導(dǎo)師。要注重教育的整體效應(yīng)，要配合默契，協(xié)調(diào)行動(dòng)，在孩子面前不出現(xiàn)意見(jiàn)分歧和沖突，形成的對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響合力，以收到事半功倍之效。

2.嚴(yán)慈結(jié)合，愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不專。對(duì)孩子的教育切不可溺愛(ài)放任，不可“無(wú)教而有愛(ài)”，要順應(yīng)兒童心理，既不培養(yǎng)出“小皇帝”，又不是“小奴隸”的心理健康的兒童。

3.父母與孩子之間，建立一種民主平等的關(guān)系。既有父母對(duì)孩子思想上和生活上的關(guān)懷、期待鼓勵(lì)、循循善誘、嚴(yán)格要求，又有孩子與父母一起交流思想感情，感受到心理上的滿足。父母理解孩子，尊重孩子，信任孩子，也嚴(yán)格要求孩子。

（三）挖掘教育資源，家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合而教

家庭教育是教育中的一個(gè)子系統(tǒng)，他無(wú)疑受到學(xué)校、社會(huì)等多因素的影響，作為具有生活化的家庭教育要與正規(guī)化的學(xué)校教育衍接，特別是與素質(zhì)教育衍接，在培養(yǎng)孩子興趣、能力上下功夫，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，它對(duì)人的影響是泛化的，作為孩子一墜地就將面臨社會(huì)的浸染，作為家庭教育應(yīng)給孩子注入適應(yīng)社會(huì)風(fēng)吹浪打的抗體，而不僅僅是物質(zhì)的滿足。社會(huì)特別是社區(qū)要為孩子成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，共同促進(jìn)其發(fā)展。

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)發(fā)表的報(bào)告《教育----財(cái)富蘊(yùn)藏其中》里，提出了未來(lái)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。人們普遍認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人，一個(gè)“清晰而有效的溝通者，自我指導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造性和實(shí)際的問(wèn)題解決者，負(fù)責(zé)任的和參與的公民，合作的和優(yōu)秀的工作者，整體的且富有信息的思考者。”無(wú)疑，它為獨(dú)生子女的發(fā)展提供了一個(gè)方向。我們相信，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)相互支持、相互理解、相互配合，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，采取行之有效的方法，一定能夠培育好我們的下一代，使新一代的獨(dú)生子女能更好的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《第二屆中國(guó)人口學(xué)家前言論壇》會(huì)議手冊(cè), 2006, 7.

[2] 關(guān)穎：《論獨(dú)生子女社會(huì)化的家庭因素》.天津社會(huì)科學(xué)》1996年第5期.

自己的家庭范文第5篇

從教育效果看，尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式。在家庭教育中，父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬愛(ài)，更加親近，也更樂(lè)于向父母傾吐心里話并樂(lè)意接受父母的意見(jiàn)。這有利于尊進(jìn)父母對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之，若父母對(duì)孩子采取粗暴無(wú)理的態(tài)度，久而久之，不僅無(wú)法了解孩子的愿望和要求，而且孩子的自尊心和自信心必然會(huì)因此受到傷害，他們就會(huì)對(duì)父母失去信賴。這樣，家庭教育的效果勢(shì)必遭到削弱。在家庭教育中，怎樣做到尊重孩子呢？

一、我們要尊重孩子的選擇和情感

現(xiàn)代兒童觀已經(jīng)把孩子放在與成人平等的位置上，我們也常說(shuō)“要傾聽(tīng)孩子的想法、尊重他們的意愿”，但在日常的生活與教育活動(dòng)中，我們做到了嗎？作為一名孩子的家長(zhǎng)，孩子們每天總有很多新鮮、有趣的話題，我們有沒(méi)有認(rèn)真、有效地傾聽(tīng)，了解孩子們的興趣和想法？當(dāng)孩子們熱衷于某一活動(dòng)時(shí)，我們有沒(méi)有把握其間的教育契機(jī)，引導(dǎo)活動(dòng)的深入？當(dāng)與孩子們交談時(shí)，我們是否能尊重他們的想法和意愿？下面我給大家講一個(gè)我切身體會(huì)的案例：11歲的小樂(lè)放學(xué)回家，興沖沖地告訴父母自己報(bào)名參加了學(xué)校的發(fā)明興趣小組。爸爸卻說(shuō)：“算了吧，學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還想發(fā)明。趁早退出，別到時(shí)候丟人。”小樂(lè)心頭一涼，但沒(méi)放棄。小樂(lè)很投入地參加活動(dòng)，忙活了一陣，但沒(méi)有出什么成果。爸爸知道后，又說(shuō)：“我說(shuō)了吧，你不是這塊料。還是專心把本分功課做好。”這回小樂(lè)真的猶豫了，盡管老師和同學(xué)勸他，他最后還是退出了興趣小組。當(dāng)孩子遇到一些事情的時(shí)候，用自己的方式表達(dá)給父母時(shí)，那么父母就不要隨便打斷孩子說(shuō)話，盡量學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子完整的表達(dá)自己的想法和看法后，父母再給一些建議和意見(jiàn)就可以了。

家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)做一個(gè)朋友、一個(gè)社會(huì)人，用平等的態(tài)度和他們多交流、多溝通、多肯定，以贊許的眼光看待他們，激發(fā)他們的自尊和自信。孩子需要父母的關(guān)心，而不是無(wú)休止地嘮叨；需要父母的理解，而不是無(wú)謂地指責(zé)；需要父母的鼓勵(lì)，而不是無(wú)情的貶損。

二、我們要敢于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤

我們有的父母有些事情明明知道自己錯(cuò)怪了孩子，讓孩子受到了委屈，但因?yàn)樗酪孀樱诤⒆用媲安荒艹姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，而不向孩子道歉。例如：一天，媽媽在桌上放了一些錢(qián)，回家后，發(fā)現(xiàn)錢(qián)不見(jiàn)了，于是，就認(rèn)定是被自己12歲的女兒拿走了，因?yàn)榧依镆矝](méi)有來(lái)人，爸爸拿了也不會(huì)不承認(rèn)，除了他還有誰(shuí)？可是女兒堅(jiān)持說(shuō)自己沒(méi)有拿，媽媽很生氣，一巴掌打在了女兒的臉上，但是在晚上睡覺(jué)時(shí)，媽媽卻在書(shū)里發(fā)現(xiàn)了錢(qián)，于是想起自己早上夾到書(shū)里又忘了。顯然覺(jué)得自己錯(cuò)怪了孩子，而媽媽有礙于面子沒(méi)有向孩子道歉，于是悄悄把錢(qián)裝進(jìn)了口袋，這件事讓女兒很傷心，特別是后來(lái)得知媽媽找到了錢(qián)，卻也沒(méi)有向孩子道歉，最后，導(dǎo)致孩子幾天都不愿意理睬他。媽媽也為此感到難過(guò)，等想對(duì)孩子道歉時(shí)，時(shí)間已經(jīng)拖得很久了，也不知如何開(kāi)口，隔閡越來(lái)越深。遇到這種情況，我們?yōu)槿烁改笐?yīng)該及時(shí)向孩子道歉，不要讓孩子感到委屈。其實(shí)，誰(shuí)都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果父母錯(cuò)怪了孩子，向孩子及時(shí)主動(dòng)道歉，表明尊重孩子的情感。這樣孩子也可以認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，重要的是我們要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。

三、家長(zhǎng)請(qǐng)您不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子

我們一直因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的惡劣態(tài)度而感到困擾不安，那么，我們對(duì)待自己的長(zhǎng)輩是否就有良好的態(tài)度呢？孩子的好習(xí)慣是我們培養(yǎng)的，那么，孩子的壞習(xí)慣是跟誰(shuí)學(xué)的呢？答案也是我們自己。

孩子的模仿力與觀察力都很強(qiáng)，我們對(duì)待自己的長(zhǎng)輩是什么態(tài)度，孩子對(duì)我們就是什么態(tài)度，這就是最直接的影響，我們就是孩子或好或壞的榜樣。

還有一些事情父母容易忽視，比如有時(shí)因父母自己言行不一致造成孩子的“錯(cuò)誤過(guò)失”，父母為了自己的面子而對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)理由的責(zé)備，這樣也會(huì)使孩子感到委屈。例如：一天，媽媽和孩子在街上碰到了鄰居劉阿姨，劉阿姨穿了一件大紅色的衣服，劉阿姨問(wèn)他媽媽這件衣服漂不漂亮，孩子的媽媽說(shuō)：“漂亮”，這時(shí)，旁邊5歲的孩子插嘴說(shuō)，“媽媽你撒謊，昨天你還說(shuō)劉阿姨穿的衣服難看死了。”這時(shí)的媽媽十分尷尬，滿臉通紅，氣得轉(zhuǎn)身一巴掌打在了孩子的臉上，孩子哭了起來(lái)，“我沒(méi)有說(shuō)謊，昨天你是這么說(shuō)的”媽媽一聽(tīng)，更是惱火，匆匆的向面無(wú)表情的劉阿姨告辭，氣急敗壞的拉著孩子就回家了，回家后，母親怒火還未消，不但沒(méi)有向孩子道歉反而繼續(xù)的責(zé)罵孩子：“你不說(shuō)話沒(méi)人當(dāng)你是啞巴，氣死我了”，而孩子呢？更委屈明明是您平時(shí)教我不要撒慌，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，怎么自己并沒(méi)有撒謊，還挨了打呢？上述案例充分說(shuō)明了，媽媽自己在孩子面前沒(méi)有做一個(gè)好榜樣，在背后說(shuō)人家壞話。媽媽為了維護(hù)自己的那一點(diǎn)點(diǎn)“面子”而全然不顧及孩子的感受。而犧牲孩子。這樣做的后果，既讓孩子感到了委屈，而這位媽媽的人際關(guān)系也并沒(méi)有因?yàn)楹⒆影ご蚨兒谩?/p>