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中小學生安全常識范文第1篇

螃蟹及其它各種水產品由于味道鮮美、蛋白質豐富而成為現時人們餐桌上的佳肴，但由于各種水產品尤其是淡水養殖的水產品，其養殖環境往往被飼料或其他人畜糞便所污染而攜帶大量病菌，在水產品捕撈離水死亡后，又往往不能及時冰凍而致使病菌繁殖，而在人們食用這些水產品時如果清洗不夠或烹調時間不夠、或做成生拌食品時，便會使人中毒。至于螃蟹，由于它是以水中的腐爛物質為食物。在其胃里往往寄生大量病菌，螃蟹一旦離水死亡，這些病菌便會迅速繁殖而污染全身。人吃了這樣的螃蟹自然會中毒致病。

(2)蘑菇

一般人工種植的蘑菇不會中毒，但采自山林的野菇要加以區別，對于辨認不清、沒有吃過的蘑菇不要采用。有毒蘑菇在外形上可以區別開，就是那些顏色比較鮮艷或是帶有各種班點的，可能就是有毒的。有些常用的蘑菇如棒蘑、松蘑、黃蘑，雖一向比較安全。但由于自然環境下被其它致病菌類污染，或吸收了土壤中的有毒物質。人員服用后也可造成中毒，這一點也應加以注意。

(3)野菜類

在采集野菜時。要注意采集過去吃過的品種。有些野菜往往外形相近，但食后容易中毒。另一些野菜雖可食用但如食用過量也可造成中毒。最重要的是不要生吃野菜，而熟食一般可破壞其中的有毒生物堿"比較安全。

(4)罐頭類

超過保質期的罐頭食品特別是肉類罐頭都易造成中毒。劣質罐頭從外觀上往往是商際破損、鐵盒銹蝕鼓脹，玻璃包裝可見罐內食品色渾變黑、結塊，與罐壁粘連。鐵蓋松動，或有汁液流出，并有異味。快餐腸或火腿變質時，手摸時發軟，包裝粘手，或有異味,均可以鑒別。

2.中小學生食物中毒的自救與救助

食物中毒必然有一個過程，兒童、學生食物中毒時各個階段的癥狀是不同的，這樣，對于食物中毒的救治就要有個階段性。

中毒初期食物剛剛進人胃部，胃部對食物一面進行消化，一面將食糜排入腸道吸收，這時有毒食物剛剛被吸收"中毒癥狀剛剛表現出來，大部分有毒元素尚停留在胃內，這時進行救治應以催吐為主要手段。通過人工辦法引起中毒者嘔吐，將中毒食物吐出來，達到清除毒素的目的。

方法是用手指、羽毛、筷子等物伸入中毒者口腔，刺激咽喉部位，引起中毒者惡心而嘔吐。此方法可反復進行。直到將胃內食物吐盡為止。在進行催吐時，還應根據食入有毒食品的種類采取輔助措施，如水產品中毒可在催吐之前讓中毒者喝幾杯鹽水或蘇打水，以利解毒和嘔吐;如食用蘑菇中毒，可在催吐前多喝白開水或鹽水;如野菜、馬鈴薯中毒，可喝茶水、醋水后催吐。

中毒后期即食物經胃消化后全部進入腸道，毒素己被腸道吸收較多，中毒癥狀較重了。這時作為自救或他人救助手段應以導泄為主。即采用必要措施，加速腸內殘留食糜及糞便的排泄減少吸收，排出毒素，減輕中毒。常用的導泄手段是服用硫酸鎂制劑，可以較快地造成腹泄。但一般家庭不大可能備有此制劑，還是去醫院由醫生處置為好。

食物中毒癥狀發生后，除采取吐、泄兩種解救措施外，還要及時采取治療措施。如為螃蟹、水產品或罐頭類食品中毒常可因病菌在腹內迅速繁殖而形成急性腸道感染。因此要采取抗菌消炎辦法，可口服黃連素、痢特靈等，嚴重者應盡快入院治療，除消炎抗菌外還要補充體液。對于其它食物中毒除吐、瀉而外，還應大量飲水"以沖淡毒素，減少中毒，癥狀嚴重者也應及時赴醫院治療。

3.什么情況下易中暑

在夏、秋季節，由于氣溫偏高，空氣缺少流動，此時中小學生若處于太陽光線直接照射下，會大量失去水分，體內熱量不能得到及時散發，便會發生中暑。中暑的癥狀主要表現在:突然感到胸悶氣短、呼吸困難，四肢無力、皮膚熱燙而無汗，頭暈頭疼、惡心嘔吐，繼而昏迷昏睡。中暑多會發生于兒童或老年人。夏秋兩季天氣炎熱，中小學生參加運動會、郊游、登山、游泳或在陽光下游戲時。由于陽光照射過久，體力及水分消耗過大。易于中暑。或者在室內學習或考試時，由于通風不良，環境悶熱，心理壓力大也可能中暑，因此，對于中小學生，在酷暑季節應注意少在陽光下暴曬，參加室外活動應注意防護，戴好遮陽帽等，并要限制活動量，及時補充水分。兒童應少吃冷飲，多喝鹽白開涼水，注意多休息。對參加中考、高考的學生更要做好防暑降溫。減輕心理壓力，多吃一些消熱解毒食品如綠豆湯等，及時適當補充水分，注意休息，保證充足睡眠。

4.中小學生中暑的自救與救助

一旦有中暑癥狀時，應趕快避開陽光直接照射進人室內，采取必要解暑措施。

首先要解開中暑者衣扣，敞開衣服，使身體內的熱量盡快散發出來。可給中暑者扇風,也可用低擋電扇吹風。有條件可用毛巾沾溫水擦患者四肢及全身。若為少兒，也可在浴盆內放入溫水，將兒童衣服。放于溫水中降溫。對于幼兒，可用棉球沾酒精擦手心、腳心及前胸，可快速降溫。但此法不宜多用。

其次要讓中暑兒童多喝水，最好為溫鹽水或西瓜汁，一方面補充體內水分流失，又可解毒消暑、對于伴有頭疼頭暈者，可服用仁丹、十滴水等解暑藥物。

最后，如果暑癥狀鉸重，患者發生昏迷、抽搐、說胡話、大小便失禁、嘔吐等。千萬不要在家里消暑，而要及時送醫院救治，須知，嚴重中暑搶救不及時也會死人的。

5.坐火車有哪些危險

火車是人們外出旅行最常用的交通工具，雖然坐火車旅行相對比較經濟也比較安全，但發生在火車上的意外事故也為數不少，因此，家長及學校教師都應該了解一些坐火車可能發生的危險。

(1)上下車時

其實列車的出入口在設計時就已考慮到了旅客上下車的方便及安全問題，當列車停靠在正式站臺時，旅客的上下一般不存在什么危險。不安全因素往往發生在以下情況:第一是人群擁擠，搶上搶下;第二是不等列車停穩而爭下，列車啟動后爭上;第三是不在站臺內上下，列車扶梯離地面較高;第四是從車窗上下，等等。由于以上這些行為違反了列車上下車的安全要求，因而也是乘火車旅行最易發生意外事故的環節。

(2)在車廂內

一般客車車廂內是不存在危險因素的，但在兩節車廂聯接處卻存在著較大危險，這是由于車廂聯接處在列車運行中處于不穩定狀態，由于車體的震動和慣性撞擊使相聯的兩節車廂時時處于上下錯動、互相碰撞的狀態，當旅客處于聯接點時，很可能傷及手、腳，遇有路段不好或剎車時還可能造成更大傷害。

(3)急剎車時

列車遇有緊急情況需停車時，必然要采取緊急剎車，由于列車是一個幾千噸重的龐然大物。其運行時的慣性是十分大的，因此一旦緊急剎車必然會有一個很大的向前沖擊的力量。那么，處于車廂內的人和物體也必然會失去平衡，人會跌倒、碰撞，也會被行李物品砸傷甚至產生更 嚴重的傷害。

(4)車窗破壞

列車在行進中如果車窗玻璃突然碎裂，其傷害力是很大的，飛進的玻璃片會像把飛刀砍向人們的頭部，必然會造成嚴重的傷害事故。當列車運行在峽谷地帶和遇有大風暴時，車窗玻璃往往容易被流石擊中，當然也會是路旁的頑童惡作劇所為。

(5)列車失火列車失火事故并不罕見。由于一些旅客不遵守關于禁止攜帶易燃品、易爆品和危險品上車的規定，將

"三品"帶進列車，在行車途中或產生燃燒或磨擦爆炸，極易釀成火災。另外，一些吸煙旅客不慎將火柴煙頭之類引燃了其它物品，也是發生列車火災的原因之一。

(6)列車脫軌

由于種種原因造成的列車脫軌事故往往會使整列列車顛覆，形成惡性事故。由于列車顛覆又會引發火災、爆炸、墜河等，因而危及旅客人身安全。

6.火車上發生危險時的自救與救助

帶學生坐火車旅行要時時注意人身安全，出入站臺和上下火車都要聽從車站及列車工作人員指揮，認真遵守鐵路安全防范規定。不要違章進站上車，不要擁擠。不要為了搶時間搶越鐵路線或鉆越車廂。在車廂內要遠離聯接處，不要將頭、手伸出窗外。從旅客自身方面注意了這些，也就大大減少了不安全因素，你就會平安地完成旅行。關于外部因素造成的列車事故中如何自救或救助他人，分述如下:

(1)車窗破碎

當列車車窗被列車外部飛來物體破壞時，面向列車前進方向而坐的旅客便會首當其沖受到傷害，傷害的部位主要在面部，輕者可傷皮膚，扎破臉部。重者可造成眼睛、鼻子、口唇、耳朵受傷，最危險的還是眼睛。成人或兒童旅客一旦被車窗玻璃傷害，如果傷勢較輕。可首先由他人幫助消除殘留面部的玻璃碎渣，然后作外傷包扎，如果傷及眼晴，更要仔細，首先應用消毒藥棉或其它潔凈織物擦去傷口血跡，使傷口暴露出來，然后檢查傷口內是否殘留玻璃碎片、碎渣，如有，可用鑷子，也可用指甲刀之類將碎渣夾出，之后再用消毒棉清理一下傷口再包扎。如果傷及眼球尤其是瞳孔，千萬要小心，傷者自己不要亂動，他人救助時對于較大碎片可馬上清除，對于細小碎渣，如果沒有醫治技術不要盲目處理，可先用一塊消毒棉花輕輕蓋在眼球上，然后用一凹形物體如瓶蓋、茶杯、杯蓋類罩于其上，再用紗布類包扎，盡快求得醫生處置。可請求列車工作人員協助在最近車站下車趕赴醫院治療。對于兒童傷員，家長或同行成年人首先要使兒童消除恐慌，不要亂動，不要用手亂摸傷口，尤其是眼睛受傷時，要努力禁止兒童流淚和揉按傷口，以免加重傷害，然后按上述方法處置。

(2)列車失火由于列車車廂空間窄小又處于運動狀態，加之旅客及行李物品充塞其中，所以列車一旦發生火災很難撲救，對人員亦會造成更大傷害。

中小學生安全常識范文第2篇

[關鍵詞]中小學生 安全教育 實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0002-01

據相關資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學生非正常死亡，每天約40名中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、等案件，更是直接危害中小學生的身心健康。安全是中小學生健康成長的前提，也是實現中小學生全面發展的第一保障，加強中小學生安全管理，增強中小學生安全教育實效性，有利于廣大中小學生的身心健康，有利于素質教育的早日實現，有利于整個社會穩定、有序和良好的運行，因此，家庭、學校、社會應相互配合，共同努力，增強中小學生安全教育實效性，確保中小學生健康成才。

一、中小學生“安全事件”頻發的原因

1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭安全教育對于培養中小學生的安全意識至關重要。但是許多家長往往忽視孩子的安全教育問題，相當一部分的家長片面的認為，孩子的安全教育應是學校的教育內容，殊不知，許多中小學生是在上學或者放學途中，或者周末、節假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長本身安全意識就弱，更不用說教育孩子了，例如2014年9月一名二年級小學生，搭乘父親的摩托車放學回家，與一貨車相撞，孩子當場身亡，父親嚴重受傷。或許許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉變觀念，積極開展家庭教育，同時提高自己和孩子的安全防范意識，保護孩子安全。

2.學校教育不完善。隨著我國義務教育的全面推進與發展，中小學教育大眾化已成為可能，私立學校、民辦學校、貴族學校等不同類型的學校相繼出現。多元的辦學主體和多樣的辦學層次下，學生更加復雜，差異較大。學校本身管理制度的不健全，加之中小學生在校人數較多都增加了學校教育的管理難度。中小學校車安全事件、校園中拉幫結伙、打架斗毆現象、誤傷誤殺事件時有發生，令人痛心疾首。許多中小學為了提高知名度和升學率，過度重視中小學生的學習成績，甚至用學習成績代表學校教育。各中小學校應意識到，中小學生的學習成績固然重要，但是，安全才是開展其他活動的基礎，安全教育應被放在更加突出和重要的位置。

3.社會環境復雜。當前我國正處于社會結構轉型期和社會矛盾多發期，社會環境相對復雜，學校周邊的酒吧、ktv等娛樂場所魚龍混雜，娛樂場所經營者為了經濟利益，吸引部分中小學生進入娛樂場所，易使其受到身心傷害。社會上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報復社會砍殺中小學生的行為，也加劇了中小學生的安全威脅。2014年，福建南平、江西上饒等地出現的砍殺小學生事件，曾造成嚴重的社會恐慌。因此，必須不斷完善社會監管的法律法規，動用社會大眾的力量共同保護中小學生的安全。

4.中小學生自身防范意識薄弱。調查發現中小學生意外傷害事故的發生有相當一部分是因為中小學生自身防范意識不足，缺乏躲避風險意識，自我保護能力較弱。中小學生缺乏安全常識，基本沒有自身防范意識與能力的特點往往使其成為被侵害的對象。2014年5月，5名初二女生，在自己并不會水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學生普遍缺乏安全常識，幾乎沒有認識風險、躲避風險進行自我保護的能力。

二、以學校教育為主導，增強中小學生安全教育實效性的思考

1.建立家庭教育要與學校教育相互配合、積極互動的長效機制

首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關心孩子的安全問題，主動增強自身的安全意識和安全教育能力，通過校訊通等加強與學校的溝通和聯系，特別關心上學和放學途中孩子的活動動態，與學校相關負責人相互配合，積極互動，及時有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。

2.學校重視安全教育活動，創新安全教育形式

學校教育作為引導中小學生進行正確的自我認知的重要場所，應該發揮其在安全教育中的主導作用。首先，要從根本上意識到“學生安全，重如泰山”。中小學生安全教育不僅要納入學校、班級管理之中，更要讓中小學生安全教育走進課堂。在日常教學活動中和安全課堂中強調安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創新教學形式，豐富教學活動。學校安全教育應通過開展豐富精彩的教學活動，吸引中小學生積極參與安全教育課堂，從而強化中小學生的安全知識、安全意識和躲避風險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導中小學生通過角色扮演參與其中，鼓勵中小學生以小組形式研究安全案例，考驗各個小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨立思考，獨立解決安全問題的能力。通過類似活動的開展，培養中小學生的應變能力，真正提高中小學生的安全能力。再次，學校教育要與家庭教育積極互動，及時反饋學生動態給家長，確保每位學生成長在家長和學校共同營造的“安全區域”內。最后，學校教育還應重視中小學生的心理健康教育。中小學生個人及周圍的特殊經歷、社會上一些極端的安全事件，極易給中小學生造成心理陰影。學校教育應認識到這一問題，并及時有效的針對這一問題開展相應的心理健康教育，提高中小學生的心理健康水平。中小學生心理素質的提升將有助于他們增強安全意識、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。

3.完善相關制度、凈化中小學周邊環境。“近朱者赤，近墨者黑”中小學周邊的不良環境是中小學生面臨的一大安全隱患。相關部門應根據相關法律法規，逐步完善相關制度，對具體經營類型，經營范圍、營業對象等做出具體規定，并監督其嚴格執行，爭取實現市場主體的利益和中小學生健康成長之間的平衡，凈化中小學周邊環境，全方位消除學校周邊的安全隱患。

4.發揮中小學生的主觀能動性，提升中小學生的自我保護意識和能力。學校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學生提供一個“絕對安全區域”，解決中小學生安全問題必須注重中小學生自身主觀能動性的發揮，堅持以中小學生自身安全意識和自我保護能力的提升為解決中小學生安全問題的核心。中小學生自身安全防范意識的提高和自我保護能力的增強，才是解決安全隱患，保護自身安全，促進自我健康成長的有效之道。

總之，中小學生安全教育問題事關中小學生的身心健康，事關千家萬戶的幸福所在，面對日益復雜的中小學生安全問題，我們應該全面認知積極應對，以學校教育為主導，以中小學生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會監管積極互動，共同確保中小學生的真正安全，促進中小學生健康成長。

參考文獻

[1] 楊飛云.社會轉型期的中小學生安全教育探析天中學刊[J].2011.1.

[2] 龐勇.關于我國中小學生交通安全教育的若干思考.中國公共安全：學術版[J].2005，4.

[3] 劉彥敏，趙建軍.淺析中小學生安全教育.現代農村科技[J].2011.9.

[4] 黃穎.我國中小學生安全問題的應對分析與研究.安全生產與監督[J].2010，03.

[5] 王洪喜.校園及中小學生安全教育與管理初探.經營管理者[J].2010，13.

中小學生安全常識范文第3篇

通過開展全市“宣傳月活動”，主要實現以下工作目標：

（一）全市中小學校開展“宣傳月活動”覆蓋率達到100％；

（二）中小學生參與“宣傳月活動”受教育率達到98％以上；

（三）中小學生交通安全法制常識知曉率達到95％以上；

（四）中小學生交通安全法制意識和自我防護能力明顯提高，交通安全法律法規遵守率達到90％以上；

（五）中小學校校園內統一劃定車輛停放場地，確保車輛停放有序；

（六）學生接送車使用全省統一標識達到100％；

（七）涉及中小學生交通事故特別是死亡事故和死亡人數明顯減少，不發生中小學生群死群傷惡性事故。

二、指導思想

堅持“以人為本、安全第一”的原則，以“安全乘車、安全乘船、安全騎車、安全走路”養成教育為主線，以深化交通安全宣傳“進學校”工作為突破，集中開展多種形式和內容的中小學生交通安全教育活動，切實加強和落實中小學生交通安全教育工作，進一步提高中小學生交通安全法制意識和自我防護能力，預防和減少涉及中小學生的交通事故，維護中小學校正常教育教學秩序，保障和促進青少年的健康成長。

三、工作步驟

（一）啟動階段（9月1日至6日），主要開展四項工作：

1、六部門要組織領導、相關部門負責人統一參加全省“宣傳月活動”電視電話會議進行動員部署；

2、市、縣兩級六部門分級聯合召開“宣傳月活動”新聞會；

3、市、縣六部門分級聯合舉行“宣傳月活動”啟動儀式；

4、全市各中小學校以學校或班級為單位分別召開“宣傳月活動”動員會（啟動儀式當天）。

（二）實施階段(9月7日至．9月25日)，主要是組織開展十項活動：

1、舉辦全市中小學生交通安全宣傳漫畫競賽。活動按中學生、小學生兩組進行。教育部門負責組織學生每人創作一幅交通安全宣傳漫畫。各縣（市、區）教育局會同*局組織評選，分別產生中學生組、小學生組推薦作品各30幅，于9月20日前上報市教育局。市教育局會同市*局組織評選，分別產生中學生組、小學生組一等獎各10名，二等獎各20名，三等獎各30名，其他作品為優秀獎。市教育局會同市*局將分別獲得中學生組、小學生組一等獎、二等獎的作品于9月25日前，推薦上報省教育廳。

2、各縣（市）*會同教育等部門，向小學一年級學生發送“小黃帽”（經費自行解決），開展交通安全“小黃帽”路隊制活動。

3、各縣（市）*會同教育等部門，向各小學校發送《小學生交通安全漫畫手冊》（省里統一編印，按比例下發，不足部分各縣（市、區）可出資由省里統一增印）。

4、*部門負責制作中小學生交通安全教育動漫光盤，由教育部門負責發至各中小學校并組織學生觀看交通安全教育動漫光盤，開展相關交通安全教學活動。

5、*會同教育等部門，在中小學校開展*交警上交通安全課活動，“宣傳月活動”期間，給學生上課達到2次以上。

6、*會同教育、宣傳、交通、安監、團委等部門，指導中小學校，結合社會實踐活動，組織學生開展發送交通安全宣傳品、勸導糾正交通違法行為等宣傳活動。

7、*會同教育、宣傳、交通、安監、團委等部門，結合社會實踐活動，開展“少年警校”創建活動，組織“少年交警”進行交通指揮手勢會操訓練、協助*交警維護交通秩序等活動。

8、教育會同*等部門，指導中小學校設立交通安全宣傳窗（欄），定期刊出交通安全法制常識及相關信息，“宣傳月活動”期間，每所學校應在校園懸掛至少1條宣傳橫幅。

9、交通會同*、教育、安監等部門，統一制作、下發標明“學生接送車”字樣的移動車牌(證)。

10、開展中小學生交通安全教育管理“金點子”短文評選活動。教育部門負責組織學生撰寫交通安全教育管理的“金點子”短文。各縣（市、區）教育局會同*局組織評選，確定“金點子”短文推薦名單（每縣（市、區）為20篇），于9月20日前上報市教育局。市教育局會同市*局組織評選，確定20篇“金點子”短文，發給“金點子”獎，并于9月25日前上報省教育廳。參加全省評選，其余推薦短文為優秀獎。

（三）總結表彰階段（9月26日至30日）。各地要對本地“宣傳月活動”認真進行檢查、評比、總結和表彰，由市*局將本市“宣傳月活動”小結（書面材料）和組織獎推薦名單（每縣（市、區）為3名），于9月26日前上報省*廳。對獲得“宣傳月活動”組織獎、漫畫競賽獲獎作品、“金點子”獲獎短文，市里適時予以表彰獎勵。

四、工作要求

（一）提高認識，統一思想。少年兒童是祖國的未來，加強中小學生交通安全教育工作，為學生創造一個良好的交通安全環境，事關下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧，維護中小學校正常教育教學秩序。為此，各有關部門要充分認識加強中小學生交通安全教育工作的極端重要性，把保障中小學生交通安全作為實踐“三個代表”重要思想、構建和諧社會、建設“平安*”的實際行動，切實抓好“宣傳月活動”。

（二）加強領導，精心組織。各有關部門要把開展“宣傳月活動”作為當前的一件大事，擺上重要議事日程，切實加強領導，精心組織實施。要結合本地本部門實際，認真制定“宣傳月活動”的實施方案，落實工作措施，扎實做好各項工作。積極爭取黨委、政府的重視和支持，在道路交通安全工作聯席會議制度框架內，建立中小學生交通安全教育的聯系協作制度，成立相應的工作班子，落實人員，加強檢查指導，做到主要領導親自抓，分管領導具體抓，使“宣傳月活動”既有聲勢又取得實實在在的效果。

中小學生安全常識范文第4篇

一、引導學生認識生命的意義

生命的意義，對于不同的人有著不同意義。但歸根結底一句話，生命是無價的，只有讓學生認識到生命的價值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過一些感人至深的案例引導學生珍惜自己的生命，堅持正確的價值觀，讓學生明白生命不可重來，同時也要懂得重視他人的生命。

二、強調交通安全

近年來，交通事故頻頻發生，每時每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發生，學生一定要遵守交通規則，這樣才不會給自己或他人帶來痛苦。

三、培養學生的自我保護意識

中小學生社會經驗較少，自我保護意識薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機，使得學生的生命安全受到了威脅。開設生命安全教育課程可以提高中小學生自我保護意識，讓罪惡的魔爪不敢伸向他們。其次，學校還應該開展一些關于生命安全教育方面的講座、校刊、宣傳標語、圖片展等，這樣有利于引起中小學生對生命安全的重視，也可以提高他們對不安全因素的分析能力。

四、提高自護自救的能力

中小學生僅知道如何避免危險的發生是不夠的，還要掌握自護自救的技能。針對生活中經常會遇到的危險情況，教師可以利用多媒體播放視頻進行分析并給出解決辦法，相信在這種聲情并茂的情景下，會讓學生牢牢記住實用有效的自救方法。安全教育是學校最為重視的教育內容之一，學生的安全是教育教學有效開展的前提，所以初中開設生命安全教育課程十分必要。生命安全教育課程既是新課改的教育需求，也是教育行業不斷完善和健康發展的趨勢。

參考文獻：

［1］黃麗莎.生命安全教育如何引入高校體育課程體系［J］.教育教學論壇，2011（17）.

［2］陳宏金.最重要的一課：生命安全教育課［J］.安全與健康月刊，2008（19）.

中小學生安全常識范文第5篇

在新的時代背景下，安全教育越來越顯現出其重要性。為了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來我國陸續修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》，頒布了《中小學幼兒園安全管理辦法》，對做好中小學安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國務院關于實施國家突發公共事件總體應急預案》、《應急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統突發公共事件應急預案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應急法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增強公眾應對突發事件的意識、社會責任意識和自救、互救能力。

尤其是修改了《中小學公共安全教育指導綱要》，這既是貫徹落實國家有關法律規定，加強依法辦學的需要，同時也有助于在中小學生中普及安全知識和提高學生防范、處置突發公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發公共事件應急管理系統，減少災害的發生，降低災害損失，維護社會安定團結。

通過分析近年來我國中小學生安全事故發生的原因，我們可以發現如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規范的地方，如學校公共安全教育方面的課程設置比較零散，缺乏系統性，內容大多偏重于學生安全知識的傳授和認知能力的發展，缺乏對安全意識的培養和對安全行為的訓練；教育行政部門也缺乏對中小學公共安全教育工作的指導和規范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應的綜合保障機制；部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性強，缺乏有效性和針對性等等問題。針對以上問題，國家已經從國家層面來著手規劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導，切實提高中小學公共安全教育的實效性，確保中小學生的人身安全。