想象力
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇想象力范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
想象力范文第1篇
期末考試剛結(jié)束，三年級語文試卷有一題讓學(xué)生用“弟弟的臉像……”寫句。這個題考試前在年級出的復(fù)習(xí)卷上做過，有的老師怕學(xué)生寫錯，將答案統(tǒng)一為“弟弟的臉像紅蘋果”，有的老師鼓勵學(xué)生寫新穎的句子，學(xué)生寫“弟弟的臉像猴子屁股”“弟弟的臉像烙鐵烙過”“弟弟的臉像烤羊肉串”……糟糕，“猴”“烙”“烤”三個字寫錯了。于是，一個紅叉，這道題的分被扣掉了。
作為學(xué)校教科室主任，我意識到這種評判不妥。我對老師們說：寫像“蘋果”這樣老掉牙的話得全分，而像“猴子屁股”“烙鐵烙過”“烤羊肉串”這樣有創(chuàng)意的話，卻因錯字得零分。這似乎是對因循守舊的獎勵，對敢于創(chuàng)新的懲罰。后者雖有錯字，但多么有想象力、多么有靈性，我們難道不應(yīng)該保護(hù)嗎？
地球人都知道，想象力比知識更重要。由此來看我們的“填鴨式”教育，雖然填出了“像蘋果”這樣的得全分的句子，但實則抓錯了重點。與其他國家相比，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
二、不全是應(yīng)試教育惹的禍
老師們聽了我這一番話，說：“何主任，我們也知道想象力比知識更重要。但應(yīng)試教育只認(rèn)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)只認(rèn)正確的答案，才不管是老掉牙還是有創(chuàng)意呢！”
我說，老師們，應(yīng)試教育的確嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。但我們卻不能因此把責(zé)任完全歸咎于應(yīng)試教育。其實，許多發(fā)達(dá)國家都有考試，像日本、韓國比之我國似乎更甚。但同樣是考試，出題的方式卻不一樣。我們重知識的考核，人家重能力、想象力的考查。我們常常因一句精彩的、充滿靈性的語句中有一個錯別字而判錯，導(dǎo)致學(xué)生中規(guī)中矩，不敢創(chuàng)新、不敢想象，寫一些十拿九穩(wěn)甚至十拿十穩(wěn)的語句，寫一些放之四海皆準(zhǔn)的語句。表面上看我們讓學(xué)生贏得了分，但實際上卻讓學(xué)生輸了想象力和創(chuàng)新意識，讓國家輸了未來。
作為語文老師，有責(zé)任注重提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，并保護(hù)之。教育的最終目的在于發(fā)展人的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，能人盡其才，在社會上贏得他應(yīng)有的地位。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。我們要尊重、寬容學(xué)生，特別是要善待那些有求異思維的“異類”學(xué)生，加長他們學(xué)習(xí)的“助跑線”，讓他們充分說出自己的想法、觀點。只有這樣，我們才能真正了解學(xué)生，才能悉心呵護(hù)學(xué)生的獨特理解和體驗，促使其茁壯成長。
三、提高想象力有妙招
有什么具體的做法來提高學(xué)生的想象力呢？就閱讀課來說，常用的招是“補(bǔ)白”，就作文課來說，常用的招是“想象作文”。如何在我們的教學(xué)實踐中切實將“提高想象力”的主張落到實處呢？想象作文教學(xué)有哪些實踐形態(tài)呢？這些張祖慶在《還兒童一片牧養(yǎng)想象力的草原》一文中已有詳細(xì)論述，就不再贅述了。這里我要強(qiáng)調(diào)的有兩點：
1．引導(dǎo)學(xué)生多讀科幻小說，多看科幻片。縱觀小學(xué)語文教材，科幻方面的文章似乎沒有，科普小文倒是有。這就好像我們的影視行業(yè)，老是“吃老祖宗”，成天放的都是宮廷、抗戰(zhàn)、武俠戲，凈是朝過去開發(fā)。有的國家沒老祖宗可“吃”，就打開想象的大門，暢想過去與未來，思維的觸角伸到了百億年前或百億年后，伸到了宇宙內(nèi)外。作為語文教師不能數(shù)典忘祖，但也不能總讓學(xué)生盯著上下五千年。多給學(xué)生推薦些科幻小說、科幻大片，可以彌補(bǔ)語文教科書的不足，對提升學(xué)生的想象力的很有好處的。
2．培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)的思維。我曾經(jīng)以“雨”為話題，問雨為什么降下來？學(xué)生最開始說云怎么怎么樣，我說那是科學(xué)的思維得到的答案，如果用文學(xué)的思維，就會有無窮的答案。結(jié)果，學(xué)生的答案五花八門，有趣極了：逃學(xué)了、下來看奧運(yùn)、離家出走、云娃娃得了冠軍激動得哭了、花姐姐邀請它做客……
想象力范文第2篇
在古老的歐洲，每個工坊制作出的奶酪，無論是嗅覺、味覺、視覺都不盡相同。久而久之，奶酪被賦予了一種個性，一種生命力。讓法國米其林廚師Fabrice Giraud帶我們一起去品嘗一下歐洲最著名的奶酪。
“未消毒奶酪”FROMAGE AU LAIT CRU
在法國諾曼底有這樣一種奶酪，叫做CAMEBERT，一種軟奶酪，它是未經(jīng)過消毒的牛奶做成的。在歐洲的很多奶酪工坊幾乎都是用不經(jīng)消毒的牛奶制作的，F(xiàn)ROMAGE AU LAIT CRU是“未消毒奶酪”的意思，在歐洲一些奶酪生產(chǎn)地出產(chǎn)的奶酪盒子上都會出現(xiàn)這樣的標(biāo)識。人們用它搭配法棍，味道極佳。這種奶酪一般適宜在一周到兩周的時間內(nèi)吃完，在這個時間段內(nèi)口感最佳。若放置時間過長，味道會漸漸濃郁。
在意大利，PARMESAN REGGIANO被制作成輪胎形狀的大奶酪。它具有特殊的榮譽(yù)，這種榮譽(yù)類似于香檳。在20世紀(jì)70年代，當(dāng)香檳風(fēng)靡全球的時候，世界各地都在生產(chǎn)香檳，但是出產(chǎn)的香檳味道卻始終不對。而只有在法國Champagne（以前法國一個省的名字）地區(qū)出產(chǎn)的起泡葡萄酒才被允許稱為香檳，而其他地方產(chǎn)的都只能被稱為氣泡酒。從這個角度而言，只有在意大利REGGIANO生產(chǎn)的奶酪才被允許叫做PARMESAN。由此可知，奶酪的口味和其產(chǎn)地有著密切的關(guān)系。
走進(jìn)山村小鎮(zhèn) 尋覓奶酪傳統(tǒng)
RACLETTE CHEESE的吃法很是特別。在法國、意大利和瑞士的山區(qū)，人們習(xí)慣這樣吃RACLETTE CHEESE：在木質(zhì)的長桌上擺放一個鐵鍋，鍋的上方架著一個木質(zhì)的支架，架子上擺放奶酪，奶酪的上方吊著一個加熱棒，冬季，人們圍著長桌，打開加熱棒，干酪的上層部分開始漸漸融化變軟，人們就用小刀將奶酪的上部變軟的部分切下，被軟化的奶酪用來搭配當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)食品，如面包、酸黃瓜、肉腸等食物。這是這個地區(qū)冬天最美味、最浪漫的吃法。還有SAWOIE FANDUE with EMMEURAL，它是一種很傳統(tǒng)的奶酪鍋。人們在鍋里加入白葡萄酒、櫻桃酒等攪拌，把面包蘸著鍋里的奶酪，用一個兩個齒口的特制叉子插起鍋中的面包，寒冷的冬季，酒香和奶香就這樣在屋子里漫延著。
TAITIGLETTE是一道傳統(tǒng)的歐洲菜，人們把土豆、培根、洋蔥在鍋子里煎炒后，在上面放入REBLOCHAN奶酪，然后放到烤箱，幾分鐘后混合著奶酪香氣的一道法式傳統(tǒng)菜肴就完成了，冬天聞著這樣的香氣實在讓人無法抗拒。一般在晚餐后，人們會把這道菜作為補(bǔ)充能量的夜宵。BRIE是一種干酪，質(zhì)地較軟，人們把干酪切開片，在兩片奶酪中夾入松露，在冰箱里放置一天到兩天的時間，松露與奶酪的香氣天衣無縫地凝結(jié)。
想象力范文第3篇
前不久，我得知一個驚人的消息：想象，力正在搬家!
原來，人們所有的想象力都擠在腦子里，非常不舒服，所以想象力們經(jīng)過討論后，決定搬家。至于它們搬到了哪里，就不得而知了。
想象力搬走了，我們的日子也不好過了。畫家、作家、設(shè)計師都沒辦法工作了，因為他們沒有了靈感，再也做不出有創(chuàng)意的作品。大家開始不滿了，警察還了想象力通緝令。
不過，明天我們將會發(fā)現(xiàn)想象力的蹤跡。因為有些人的思維特別
廣闊，所以，想象力統(tǒng)統(tǒng)去他們腦子里安家了!哈哈，這里說的有些人當(dāng)然也包括我嘍!
小記者：鄧寧
魔笛世界
也許，你還不知道我們身邊生活著一群拇指大的小人。他們居住在城市里那些熱情好客的人家。每天晚上當(dāng)你進(jìn)入夢鄉(xiāng)以后，這些拇指小人就開始出來活動啦。如果你在明天晚上，聽到一陣歡快的笛聲，千萬不要感到驚奇，因為明天是小人們的狂歡節(jié)，魔笛可是小人們最愛的樂器哦。
小記者：張雅雯
撓癢癢注射器
天!不知從什么時候起，醫(yī)院人滿為患。難道是流感大暴發(fā)?只聽到診室里不斷發(fā)出“咯咯咯”的笑聲，此起彼伏。原來，“撓癢癢”注射器已經(jīng)在各大醫(yī)院投入使用了。小朋友們不再談“針”色變，而是爭相體驗這讓人發(fā)笑的注射經(jīng)歷。據(jù)悉，醫(yī)學(xué)專家們正在陸續(xù)研究“棒棒糖”體溫計、“巧克力”感冒丸……嘻嘻，你是不是正在祈禱自己來場小小的感冒呢?
小記者：馮俐遐
夢工廠體驗日
夢工廠位于夢世界的深處。它有三條街，分別是好夢街、白日夢街、奇夢街。
好夢街的人們快樂而勤勞，他們精心培育出了好夢種子。白日夢街的人們非常有趣，他們不用水來澆灌種子，而是用他們豐富多彩的想象力。而奇夢街的人則嘗試著用各種不同的液體澆灌種子，比如可樂、牛奶、醬汁、顏料等。人們做著各種稀奇古怪又好玩的夢。
小夢馬是夢的使者，以光的速度傳遞著各種不同的夢。想親歷夢工廠的種種奇特嗎?那就等明天吧!
小記者：童舟
超級花朵課堂
號外號外，明天，夏姑娘將帶領(lǐng)美麗的花朵們來到學(xué)校。瞧，喇叭花教學(xué)樓正在迎接我們的到來。走進(jìn)教室，你看到的是向日葵日光燈、白蓮花座椅，寬大的荷葉課桌……真是讓人眼花繚亂。上課鈴聲響起，老師拿著玉蘭花課本走進(jìn)教室，同學(xué)們打開郁金香文具盒，拿出蒲公英鉛筆，開始一天的學(xué)習(xí)咯!
小記者：賈雨行
飄浮書包
一大早，我就牽著自己的書包出門啦。沒錯，明天，小學(xué)生再不用背著沉重的書包上學(xué)、放學(xué)啦。特殊的材質(zhì)，將使書包像氫氣球一樣飄浮在空中。只需要拉著書包上垂下來的帶子，就能牽著它到學(xué)校了。
有了這樣的書包以后，我們再也不用和書包擠座位了，只需要把書包帶系在椅子靠背上，書包就會飄浮在半空中。需要拿東西的時候，就把它輕輕拉下來。
不過，你可得多加小心，因為一不留神，它就會飛走哦。
小記者：鐘浩然
想象力搬家啦
前不久，我得知一個驚人的消息：想象，力正在搬家!
原來，人們所有的想象力都擠在腦子里，非常不舒服，所以想象力們經(jīng)過討論后，決定搬家。至于它們搬到了哪里，就不得而知了。
想象力搬走了，我們的日子也不好過了。畫家、作家、設(shè)計師都沒辦法工作了，因為他們沒有了靈感，再也做不出有創(chuàng)意的作品。大家開始不滿了，警察還了想象力通緝令。
不過，明天我們將會發(fā)現(xiàn)想象力的蹤跡。因為有些人的思維特別
廣闊，所以，想象力統(tǒng)統(tǒng)去他們腦子里安家了!哈哈，這里說的有些人當(dāng)然也包括我嘍!
小記者：鄧寧
魔笛世界
也許，你還不知道我們身邊生活著一群拇指大的小人。他們居住在城市里那些熱情好客的人家。每天晚上當(dāng)你進(jìn)入夢鄉(xiāng)以后，這些拇指小人就開始出來活動啦。如果你在明天晚上，聽到一陣歡快的笛聲，千萬不要感到驚奇，因為明天是小人們的狂歡節(jié)，魔笛可是小人們最愛的樂器哦。
小記者：張雅雯
撓癢癢注射器
天!不知從什么時候起，醫(yī)院人滿為患。難道是流感大暴發(fā)?只聽到診室里不斷發(fā)出“咯咯咯”的笑聲，此起彼伏。原來，“撓癢癢”注射器已經(jīng)在各大醫(yī)院投入使用了。小朋友們不再談“針”色變，而是爭相體驗這讓人發(fā)笑的注射經(jīng)歷。據(jù)悉，醫(yī)學(xué)專家們正在陸續(xù)研究“棒棒糖”體溫計、“巧克力”感冒丸……嘻嘻，你是不是正在祈禱自己來場小小的感冒呢?
小記者：馮俐遐
夢工廠體驗日
夢工廠位于夢世界的深處。它有三條街，分別是好夢街、白日夢街、奇夢街。
好夢街的人們快樂而勤勞，他們精心培育出了好夢種子。白日夢街的人們非常有趣，他們不用水來澆灌種子，而是用他們豐富多彩的想象力。而奇夢街的人則嘗試著用各種不同的液體澆灌種子，比如可樂、牛奶、醬汁、顏料等。人們做著各種稀奇古怪又好玩的夢。
小夢馬是夢的使者，以光的速度傳遞著各種不同的夢。想親歷夢工廠的種種奇特嗎?那就等明天吧!
小記者：童舟
超級花朵課堂
號外號外，明天，夏姑娘將帶領(lǐng)美麗的花朵們來到學(xué)校。瞧，喇叭花教學(xué)樓正在迎接我們的到來。走進(jìn)教室，你看到的是向日葵日光燈、白蓮花座椅，寬大的荷葉課桌……真是讓人眼花繚亂。上課鈴聲響起，老師拿著玉蘭花課本走進(jìn)教室，同學(xué)們打開郁金香文具盒，拿出蒲公英鉛筆，開始一天的學(xué)習(xí)咯!
小記者：賈雨行
飄浮書包
一大早，我就牽著自己的書包出門啦。沒錯，明天，小學(xué)生再不用背著沉重的書包上學(xué)、放學(xué)啦。特殊的材質(zhì)，將使書包像氫氣球一樣飄浮在空中。只需要拉著書包上垂下來的帶子，就能牽著它到學(xué)校了。
有了這樣的書包以后，我們再也不用和書包擠座位了，只需要把書包帶系在椅子靠背上，書包就會飄浮在半空中。需要拿東西的時候，就把它輕輕拉下來。
不過，你可得多加小心，因為一不留神，它就會飛走哦。
想象力范文第4篇
關(guān)鍵詞：想象力;創(chuàng)作;思維拓展
一、課題提出的背景
想象力是人類獨有的寶貴財富。人的本性都有想象力，只是開發(fā)與否。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是最好的辦法之一。人類社會的每一個發(fā)展，都離不開想象。
小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，其著眼點在教育，即由教育價值的角度看待美術(shù)教育，它以美術(shù)為媒介，在培養(yǎng)學(xué)生的本學(xué)科知識能力的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。美術(shù)教學(xué)過程對于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用?！皟和翘焐嫾摇?，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達(dá)不到的。
有時上美術(shù)課學(xué)生也會嘗試自己想象創(chuàng)作，當(dāng)拿掉任何的參照圖畫，學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作時，同學(xué)們也能發(fā)揮的淋漓盡致。所以在美術(shù)教學(xué)中尊重兒童的想象力是美術(shù)教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。
為此我們結(jié)合課題方案，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，通過調(diào)查，掌握學(xué)生美術(shù)想象能力的現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生想象能力的因素，采取相應(yīng)措施，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)想象能力的提高，真正實現(xiàn)美術(shù)教育的價值。
（一）課題的理論依據(jù)
現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！币驗橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。 吳克楊說，想象力不是生來就有的先天素質(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。
兒童想象力是兒童美術(shù)綜合能力的體現(xiàn)，許多心理學(xué)家、美術(shù)教育家對兒童美術(shù)想象創(chuàng)作及輔導(dǎo)作了大量的探索和研究，總結(jié)了很多經(jīng)驗，為我們的課題研究提供了大量的理論基礎(chǔ)。
上述這些就為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究，提供了堅實的理論依據(jù)并體現(xiàn)了其實踐價值。
（二）課題研究的目的意義：
目前，我們在小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育只是一種國民美術(shù)教育，我們的教育對象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學(xué)習(xí)美術(shù)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是對學(xué)生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的教育。因此，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力就顯得尤為重要。
古希臘哲學(xué)家亞里斯說，想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。孩子長大了，而由他的美感獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)成。”同時，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力是美術(shù)教學(xué)的重點，想象能力是一種綜合性的能力，良好的想象力的形成離不開教師和學(xué)生共同努力。
（三）課題研究的目標(biāo);
想象活動要以兒童發(fā)展為中心，以促進(jìn)兒童發(fā)展為根本目的。教師要沖破以傳授知識、技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)價值觀的束縛，追求美術(shù)活動的素質(zhì)教育功能，將目標(biāo)鎖定在促進(jìn)兒童個性、創(chuàng)造力、成功感、繪畫興趣和習(xí)慣等有益于兒童終身發(fā)展的價值觀上。所以，我們要改變美術(shù)教育的方法，運(yùn)用范例、示范和講解等有教師的單向傳授知識技能的方法改為運(yùn)用欣賞、啟發(fā)、討論、演示、思考的方法，尊重兒童想像能力的培養(yǎng)。要幫助兒童積累想像方法，啟發(fā)兒童大膽運(yùn)用線條、圖形、色彩進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)造性表現(xiàn)，啟發(fā)兒童的想像力。為兒童提供豐富形式，施展兒童的想象，讓兒童在活動中獲得成功體驗，增進(jìn)自信心
二、實踐過程：
課題研究的主要內(nèi)容、方法和措施：
（一）本課題研究的主要內(nèi)容：
針對學(xué)生美術(shù)想象能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，通過調(diào)查分析、觀察比較等方法找到影響學(xué)生想象能力發(fā)展的因素，找出教學(xué)上的弊端，采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、實驗法等切實有效的方法，加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)改革和學(xué)生美術(shù)想象訓(xùn)練，營造良好的美術(shù)想象環(huán)境，使學(xué)生從美術(shù)想象中找到樂趣。
（二）加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)改革，合理處理美術(shù)教材
1.動各種感官培養(yǎng)兒童的想象力 培養(yǎng)兒童的想象力要培養(yǎng)他們的具體感，把模糊的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來。也就是視覺里的事物說出來、寫出來、畫出來。因此，我們組織了多種多樣、形式各異的活動，充分調(diào)動孩子的各種感官系統(tǒng)。 （1）“看”是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，美術(shù)活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使兒童的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛去想象，然后通過交流，用各種色彩表達(dá)自己的感受。 （2）傾聽：讓孩子們仔細(xì)傾聽一段音樂，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受。 比如是歡快的音樂，應(yīng)該表現(xiàn)色彩明朗的畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來畫畫，一切想象都放手給孩子們，讓想象的畫屬于他們。
這是畫家莫奈的作品，這幾幅同樣的畫，對色彩不同的處理就給我們帶來了一樣的心情和感受。（莫奈《盧昂教堂》）
（3）觸摸：讓孩子摸一摸“奇妙的口袋”里不同的物體，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。 我們的這些嘗試取得了很好的效果，充分調(diào)動了孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。
2.積極利用電教媒體。
電教媒體是教學(xué)的得力助手，它信息量大，教學(xué)中能讓學(xué)生充分接觸相關(guān)內(nèi)容，如圖片、范畫作品等，運(yùn)用得當(dāng)會收到良好的效果，讓學(xué)生接觸更多的想象畫法，自制課件，利用學(xué)校的電腦進(jìn)行教學(xué)，并對教學(xué)中電腦的參與進(jìn)行了初步研究。
3.合理進(jìn)行美術(shù)思維想象訓(xùn)練。
（1）法國著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景色千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為兒童開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。
當(dāng)然動物園里機(jī)靈的猴子、威猛的獅子、美麗的孔雀------也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。
例如，我的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生畫小貓睡覺時候的樣子，就放手讓學(xué)生大膽想象小花貓睡覺時候會發(fā)生什么事，這是學(xué)生的作品，都充滿了學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。在《科學(xué)幻想》一課中，放手讓孩子大膽的想象，什么都可以想，可以畫。
（2）對形態(tài)的夸張訓(xùn)練。抽象派畫家畢加索對于形體的變化很夸張，我們們同學(xué)也應(yīng)該對物體形體的夸張有一個練習(xí)，其中形狀夸張在兒童作品中最為常見，因此，我們們在教學(xué)中加強(qiáng)對物體的變形、過分?jǐn)U大形狀等訓(xùn)練，如《奇思妙想》一課，要求同學(xué)們可以任意想象，有的同學(xué)想到了飛船。
在《彩繩裝飾瓶》中，啟發(fā)學(xué)生利用各種各樣的普通的瓶子，想象制作一個美麗的瓶子。根據(jù)對同學(xué)們的思維想象訓(xùn)練，課堂效果很好。在上《卵石的想象》一課中，讓同學(xué)們拾來各種各樣的形狀的石頭，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了各種各樣小動物和人物。也很生動有趣。
（三）加強(qiáng)作品欣賞。
通過欣賞提高審美能力，從而指導(dǎo)實踐想象創(chuàng)作。欣賞的內(nèi)容主要是同齡兒童的優(yōu)秀作品，通過投影儀讓學(xué)生欣賞，激發(fā)兒童在形式上追求創(chuàng)新，讓他們明白即使是同一畫種也有不同的表現(xiàn)效果，就如線描的表現(xiàn)有著紛繁與簡約、粗獷與細(xì)膩等差別。欣賞畫家的作品，鼓勵說同學(xué)們也好好畫，讓手中的畫筆體現(xiàn)自己的價值，現(xiàn)在是小畫家，長大成為大畫家。同學(xué)們的興趣提高了很多。
三、效果與反思
1.反思新課程美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力是每一位教師的主要教學(xué)目的。所以掌握方法 ，應(yīng)用實際，才能取得良好的效果。通過幾年的實踐研究，我們引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，并用簡化、添加、裝飾的處理方法，從而演變出一幅美麗的畫面。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。使課堂達(dá)到了良好的效果。在一次美術(shù)課上，我在一個班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫，針對這種情況我在另一個班教學(xué)時，先給他們觀看圖片，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識。
2.效果：
美術(shù)教學(xué)展示作為素質(zhì)教育成果展示的重要組成部分，學(xué)校每年都要進(jìn)行各種美術(shù)活動，這給我們的課題研究帶來良好的想象氛圍，因此我結(jié)合學(xué)校和教導(dǎo)處開展各項美術(shù)活動：
（1）美術(shù)比賽：結(jié)合各重大節(jié)日舉行美術(shù)比賽，內(nèi)容包括繪畫、制作、編小報等形式，學(xué)生參賽面廣，積極性高;
（2）作業(yè)作品展出：畫展是學(xué)生展示才能的好機(jī)會，學(xué)生的想象創(chuàng)作能力在此得到充分肯定，展出每月定期，有新作品時不定期展出;
總之，社會在進(jìn)步，方法在更新。要想與時俱進(jìn)必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。教師若能在自己的成長中，學(xué)會反思，就必然學(xué)會教學(xué)，正是“經(jīng)驗+反思=成長”。讓想象的世界屬于孩子們！
參考文獻(xiàn)：
李紅：包豪斯藝術(shù)教育思想對幼兒美術(shù)教育的啟示.《云南教育》，14，43-44.
尹少淳：《美術(shù)及其教育》，湖南美術(shù)出版社，1995;
想象力范文第5篇
結(jié)合小課題的研究我校進(jìn)行了“學(xué)生原創(chuàng)詩歌的研究”。經(jīng)過近一個月的探索,我們發(fā)現(xiàn)孩子的寫作能力有了本質(zhì)的提高。以前,孩子寫作文沒什么可寫,東拼西湊,缺少中心和新意,平平淡淡。例如寫課外活動,同學(xué)們可能會寫:“大課間了,同學(xué)們多高興呀,有的玩球、有的踢毽子、有的跳皮筋,我們玩得多高興呀?？墒?我們忘了還有那么多功課還沒做完?！边@是大多數(shù)學(xué)生的寫法。自從開展原創(chuàng)詩歌寫作后,六年二班的孫秋艷寫到:“最后一節(jié)下課的鈴聲/敲碎了綁在心頭的所有鎖鏈/連腳下的路都長出翅膀/于是……/把大腦裝進(jìn)書包/把寫字的筆塞進(jìn)課桌/把讀書聲扔到年齡之外/把歡聲笑語占遍整個校園/于是……/把皮筋跳得比快樂還長/把毽子踢的比心志還高/讓頑皮與智慧結(jié)伴而行/叫友誼與瘋狂一起成長/太陽下山的時候/摸摸呼呼的心跳/才想起丟在地上摔痛了的時光?！倍嗝瓷羁潭挥姓芾淼摹霸姟?不可想象出自一個孩子的筆下,詩的語言和意境,表現(xiàn)出少年的率真、活力、責(zé)任,這是以前不可想象的。
例如寫孝敬長輩的作文,大多數(shù)學(xué)生會寫:“為了我們的成長,爸爸媽媽,爺爺奶奶多不容易呀,為我們操心,頭發(fā)都白了,皺紋增添了許多,我們一定好好學(xué)習(xí),長大報答他們?！蔽迥暌话鄤⒆隅凇皻q月”一詩中寫到:“歲月是有情的/它給我留下許多美好回憶/歲月是無情的/它讓媽媽找不到曾經(jīng)的年輕/要想知道它在哪里/到處都有它的痕跡/媽媽的皺紋/奶奶的白發(fā)/我要為媽媽洗一次腳/為奶奶泡一杯茶/讓快樂伴她們走過悠悠歲月。”一首清新的小詩,讓人心醉,使人豁然,達(dá)到了一定的高度和境界。
一天放學(xué)后,一年級的幾個孩子在玩。一個孩子說,我可以作詩《春天在哪里》。春在哪里?春天在那嫩綠的草芽里。春天在哪里?春天在那鳥兒的歌唱里。春天在哪里?春天在小朋友的微笑里……。另一個孩子說我也可以。秋天在哪里?秋天在那飄飛的黃葉里。秋天在那里?秋天在那金燦燦的原野里。秋天在那里?秋天在那農(nóng)民爺爺?shù)男δ樌铩?。一個孩子搶著說:我還會作冬天在哪里……我看到這個場景非常激動,我說:孩子們,你們的進(jìn)步這么快,是因為想象的大門在打開,智慧的靈光在跳躍。
是呀,孩子的想象是豐富而美麗的,只要用我們一點點的火花,就會燃起一大片,讓孩子的想象力飛翔!
