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小組鑒定范文第1篇

實習是為了更好的完善自己，實習過去了就是寫鑒定意見的時候了，那么小組組長鑒定意見該怎么寫呢?下面由小編精心整理的實習小組組長鑒定意見，希望可以幫到大家!

實習小組組長鑒定意見

1. xx學生謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取報社老記者的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

2. xx學生踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展新聞采訪工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在新聞采訪和攝影領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作起來責任心強，工作效率高。在時間緊迫的情況下，能加時加班、保質保量完成工作任務。

3. xx學生待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我報社的各項規章制度，實習一個半月期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

4. 該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會實踐期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信她會在今后的工作中取得更加出色的成績。希望xx學生繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國的新聞事業打下扎實基礎。

5. xx-x同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續努力爭取更大進步。

6. xx-x同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

7. xx-x同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

8. xx-x同志自去年畢業開始在xx-x實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。

9. 該生在實習期間，能遵守本單位的各項規章制度，工作積極肯干，努力學習有關知識，較好完成各項工作任務。、該員工能遵守本公司的規章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達的生產任務。在流水線作業中練成好能手。

10. 能遵守本廠的規章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現優秀。、該生在實習期間，能自覺遵守各項規章制度。結合實際虛心學習。得到大家的一致好評、希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業務水平為今后走出社會打下良好基礎。

實習小組組長鑒定評價

1. xx同志積極主動，態度端正。實踐期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

2. xx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

3. xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

4. xx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實踐期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

5. 該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實踐工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

6. xx同學在我單位實踐期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實踐期間得到領導和同事們的一致好評。

7. 該生在實習過程能夠積極主動探索未知，發現問題，團結同事，互助協作。此間表現優秀，體現出了應有的精神和風采，圓滿完成了本次實習。

8. 該生在我公司實習期間表現優秀，嚴格遵守公司各項規章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!

9. 該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

10. 實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

實習小組組長鑒定評語

1. 該生勤奮好學、工作認真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。、該生在我xx-x部實習期間，表現相當好，工作認真負責，受到我部師傅的表揚。

2. 本學員在本單位工作，基本能遵守國家法規和單位規章制度，按時上下班、待人有禮、業務成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻的人。

3. 該同學在我公司實習期間，能配合公司各級主管安排，工作態度好，有責任心，與同事之間和睦相處，社交能力強。

4. 在實習期間工作認真，勤奮好學。踏實肯干，虛心好學，善于思考，能舉一反三，能將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現給與肯定。

5. 該員工在工作期間，表現良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的不懂的地方就問，并能主動提出自己的見解，這位員工我很滿意。

6. 該生綜合素質較好，愛崗敬業，工作能力強，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

7. 該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學。善于思考，能夠舉一反三。。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

8. xx-x同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

9. 該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

小組鑒定范文第2篇

一、加強學習，拓寬視野

1、繼續深入地學習《新數學課程標準》，把新課程改革做得更好更扎實，并且不斷加強現代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發展。

2、教研組全體人員能積極參加學校的教育教學活動，積極參加每周一次的教研組活動，不斷改進完善教育方法，增強服務意識，做到以德治教。本學期我組派出陳海華老師赴杭參加升領雁工程的培訓，學完后她們主動匯報，與老師們交流，帶回了更新鮮更實用的教育理論，用實際行動證明了青年教師提升教學能力的信心與實力。

二、加強管理，落實常規

1、本學期教研組堅持教學“輕負高效”，并配合教務處加強對各項工作的檢查，主要包括：教學常規、聽課記錄的檢查，作業布置、批改反饋的檢查等，效果較好。

2、常規工作中，一到三年級進行了口算達標活動，百分之八十的學生通過達標。有史以來的第一次達標成績還算不錯，但我相信今后加強訓練，達標成績會更出色。其次一到三年級的學生還進行了口算的競賽；四到六年級的學生通過選拔進行了奧數競賽，都收到了比較可喜的成績。

3、教研組每位教師都做到了嚴格執行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環節，積極調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，采用靈活多樣的教學方法，給學生創設寬松、愉悅的學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。

三、開展活動，提高水平

1、一課多上活動。遵循校本教研“問題—設計—行動—反思—再設計—再行動—再反思”往返循環的模式。開展“一課多上”活動，集體備課、個人設計，第一人上研究課、（反思優缺點、提出改進策略），再設計，第二人上同一課題研究課，再評議（反思）、再設計……等諸多集以往說課、備課、上課、評課、反思等活動為一體，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞），不同強化了教師的反思意識與能力，解決了以往一節研究課跟進不足的問題，更重要的是，不斷汲取他人經驗和智慧，教師確實得到了不同層面的提高。各教師有所感觸：雖然同一課題，共同設計研討，但結果每人的上課風格、情況各有千秋，大家認識深刻。認為：要從教學中互相學習，共同進步，這樣的教研工作才是真實的，有效的。

2、開展結隊活，我們堅持共同進步、互相學習、共同提高的原則，加強對自身專業的訓練，使教學工作得以深入開展。如本學期我組開展“結對子”式的活動，由韓田小學、石崗小學與我校的數學組進行經驗交流，李士女、林德銀、張全莊三位老師獲得指導師的殊榮，張老師還為我們展示了一節精彩的《等量代換》課。陳芳芳老師在濱海聯盟活動中為我們呈現一節精彩的《找規律》等等。使我們的工作都有了更大的前進動力和發展空間。

四、做好課外活動輔導

小組鑒定范文第3篇

一般來說,一個ERP項目的數據工作計劃主要包含以下幾方面內容:

?建立數據的組織和管理規范、工作流程;

?依據系統實現的功能需求提煉出主數據,做好數據字典的設計和定義;

?根據企業特性,對提煉出的主數據進行數據編碼設計;

?做好數據收集的模板,并培訓到位;

?從企業的業務部門收集相關的數據,做好數據清洗、檢查和校驗;

?數據的導入和系統測試;

? 數據關系的確認和調整。

通過上述數據工作計劃的內容,我們可以看到,它與整個項目的計劃是息息相關的,并隨著項目工作的開展而逐步展開。

為了更好地完成數據計劃中的相關任務,在項目組織中需要設立負責數據工作的組織,包括數據管理組、數據標準組和數據導入組。

數據管理組 制定數據計劃,并協調相關資源來完成數據工作,其目標是在完成信息系統的上線前數據相關工作,確保順利上線,并在此基礎上最大限度地考慮今后企業的標準化數據和標準化流程的工作。

數據標準組對提煉出的數據進行數據編碼的定義和數據模板的制定。數據編碼要根據企業的具體情況來制定,制定好這個規則后,所有的數據都沿著這個軌道流轉。數據標準組還要制定數據的收集模板和校驗規則。這就是統一的數據采集模板,制定和編碼統一的數據模板,并通過培訓和不斷的講解,使得大家搞定一個統一的標準來完成。

數據收集組根據系統上線的要求,針對靜態和動態數據進行收集、整理和清洗,使得原有系統或業務數據,按數據模板和數據字典要求進行相關工作。這組成員一般包括實施顧問、關鍵用戶和業務人員。其原則是以業務為準,從實際出發。深入到企業業務的最前線,將原來的離散數據按統一標準從不同部門集中,以某一對象在企業中的流程先后收集數據,既可以保證收集到的數據的真實性,又能做到數據收集的完整性,而不至于落下某一環節,從而影響數據流向和數據關系的整理。

數據導入組在數據收集后,數據導入組要進行數據測試、導入和關系調整。這里主要是實施顧問和關鍵用戶以及終端用戶來做。

小組鑒定范文第4篇

【摘要】

目的采用反相高效液相色譜（RPHPLC）法測定祖卡木顆粒中罌粟堿的含量。方法使用DIKMA C8色譜柱（250 mm×4.6 mm，5μm），甲醇乙腈1%三乙胺1%乙酸銨（40∶20∶1∶39）為流動相，流速1 ml/min，檢測波長為240 nm。結果罌粟堿在0.019 8～0.396μg范圍內呈良好線性關系（r＝0.999 9），平均回收率為99.6%，RSD為1.5%。結論該法靈敏、準確，專屬性強，重復性好，可以作為祖卡木顆粒的含量測定方法。

【關鍵詞】 祖卡木顆粒 高效液相色譜法 罌粟堿

Abstract:Objective To establish a method for determining papaverine in Zukamu Granules.MethodsThe separation was carried out on DIKMA C8 column（250 mm×4.6 mm，5 μm）.The mobile phase was carbinol-acetonitrile-1% triethylamine -1% ammonium acetate（40∶20∶1∶39）with a flow rate of 1.0ml/min.The detection wavelength was set at 240 nm.ResultsPapaverine showed a good linear relationship in the range of 0.0198～0.396μg（r＝0.999 9）and the average recovery was 99.6% ，RSD was1.5%.ConclusionThe method is sensitive，accurate， specific and repeatable. It can be used for quality control of Zukamu Granules.

Key words：Zukamu Granules; HPLC; Papaverine

由山柰、睡蓮花及罌粟殼等藥味的提取物組成的祖卡木顆粒，具有清熱、發汗、通竅的功效，用于感冒咳嗽、發熱無汗、咽喉腫痛、鼻塞流涕等癥。方中罌粟殼含有罌粟堿，久服易成癮，過量攝入會引起心率不齊，嚴重時致人死亡。文章研究采用反相高效液相色譜法測定罌粟堿的含量，為控制祖卡木顆粒的質量提供依據。

1 儀器與試藥

1.1 儀器

島津LC－10AT高效液相色譜儀（日本島津公司），HW-2000色譜工作站，C8柱（250mm×4.6mm，5μm）（迪馬公司），超聲清洗提取器。

1.2 試藥

甲醇為色譜純（天津四友生物醫學技術開發公司），水為超純水，余試劑為分析醇，鹽酸罌粟堿對照品（中國藥品生物制品檢定所，批號：171214－200403）。

2 方法

2.1 色譜條件

C8色譜柱，甲醇-乙腈-1%三乙胺-1%乙酸銨（40∶20∶1∶39）為流動相，流速1 ml/min，檢測波長為240 nm。

2.2 供試品溶液的制備

取本品約2.5 g，精密稱定，置100 ml具塞錐形瓶中，加入氨試液10 ml潤濕堿化后，加三氯甲烷50 ml，振搖5 min，超聲80 min后移至分液漏斗中，靜止分層，分取三氯甲烷層，水層用30 ml三氯甲烷分3次萃取，合并三氯甲烷溶液，水浴揮干三氯甲烷，殘渣用甲醇溶解并移至10 ml量瓶中，加甲醇至刻度，搖勻，進柱前用0.45 μm微孔濾膜過濾，即得供試品溶液。

2.3 對照品溶液的制備

取鹽酸罌粟堿適量，105℃下干燥2 h，精密稱定，加甲醇制成每毫升含39.6 μg的溶液，作為對照品溶液。

2.4 陰性對照溶液的制備

去除祖卡木顆粒處方中的罌粟殼，按祖卡木顆粒生產工藝制備陰性制劑，按供試品溶液的制備方法制成陰性對照溶液。

3 結果

3.1 干擾實驗

照上述色譜條件，分別取供試品溶液、對照品溶液和陰性對照溶液各20 μl，注入色譜儀，記錄色譜圖，圖中顯示，鹽酸罌粟堿的峰形良好，且與樣品雜質峰完成分離，陰性對照溶液無干擾。結果見圖1～3。

3.2 線性范圍實驗

分別精密吸取一定量的對照品溶液稀釋成濃度為0.99，1.98，2.97，4.95，9.90，14.85，19.80μg/ml的標準溶液。按上述色譜條件分別進樣20μl，取3次峰面積的平均值，對鹽酸罌粟堿的進樣量（μg）進行線性回歸，得回歸方程Y = 4563.5X + 18009（r=0.999 9，n=7）結果表明鹽酸罌粟堿在0.019 8 ～0.396μg范圍內線性關系良好。

3.3 精密度實驗

取鹽酸罌粟堿對照液，按上述色譜條件連續進樣6次，20μl/次，測定峰面積，其RSD為1.44%，結果表明精密度良好。

3.4 重復性實驗

取同一批號樣品，按“2.2”方法平行制備6份供試品溶液，分別進行含量測定，RSD為1.7%。

3.5 穩定性實驗

取供試品溶液，按上述色譜條件，每隔2 h進樣1次，記錄峰面積，結果表明供試品溶液在8 h內基本穩定，RSD為1.0%。結果見表1。表1 穩定性實驗（略）

3.6 加樣回收率實驗

精密稱取已知含量的樣品（批號060728）6份，分別精密加入鹽酸罌粟堿對照液（39.6μg/ml）1ml，按“2.2”方法平行制備供試品溶液，分別進行含量測定，結果平均回收率為99.6%，RSD為1.5%。結果見表2。

3.7 樣品的測定

取5批樣品，分別按“2.2”方法平行制備供試品溶液，分別進行含量測定。結果見表3。表2 加樣回收率實驗結果（略）

4 討論

4.1 流動相的選擇

曾考察甲醇-乙腈-1%三乙胺-1%乙酸銨（55∶5∶1∶39）；甲醇-乙腈-1%三乙胺-1%乙酸銨（50∶10∶1∶39）；甲醇-乙腈-1%三乙胺-1%乙酸銨（45∶15∶1∶39）；甲醇-乙腈-1%三乙胺-1%乙酸銨（40∶20∶1∶39）；甲醇-乙腈-1%三乙胺-1%乙酸銨（30∶30∶1∶39），結果以甲醇-乙腈-1%三乙胺-1%乙酸銨（40∶20∶1∶39）為流動相分離效果最好。表3 祖卡木顆粒樣品含量測定結果（略）

4.2 檢測波長的選擇

取罌粟堿對照品溶液，在紫外分光光度計上進行掃描測定，于243.5 nm處有強吸收，在280.0及311.5 nm處有弱吸收，同時參閱有關文獻［1～4］，故此選擇240 nm為檢測波長。

4.3 供試品溶液制備方法的選擇

本品中罌粟堿含量相對較少，故采用液液萃取的方法進行提取富集?；痉椒ㄊ抢美浰趬A呈堿性，經氨試液或氨水堿化后游離，再用有機溶劑三氯甲烷提取。曾比較了兩者堿化試劑，發現用氨水堿化容易產生乳化現象，不易分層，故采用氨試液為堿化試劑。提取方法上曾比較了冷浸法（室溫24 h）和超聲提取法，結果表明超聲提取法提取效率高，結果穩定。在超聲時間方面，比較了20，40，60，80，100 min的提取率，結果表明時間延長到60 min，提取率基本不再提高，為保證提取完全，保守的方法把超聲時間確定為80 min。

【參考文獻】

［1］文 杰，馬 開，高 寒，等．HPLC測定強力枇杷露中罌粟堿的含量［J］.中國中藥雜志，2006，31（16）：1330.

［2］陳慶偉．HPLC法測定鹽酸罌粟堿氯化鈉注射液中鹽酸罌粟堿的含量［J］.海峽藥學，2005，17（6）：74.

小組鑒定范文第5篇

2013年11月23日，諸暨市第六屆小學“百家論壇”教學研討會暨全國特級教師教學藝術觀摩會——小學三年級英語教學研討活動在浣紗小學舉行。五位教師就2012版新修訂小學三年級英語教材第四單元的四個課時作了課堂教學展示。本次活動真實地展示了2012版新修訂小學三年級英語教材實施三個月以來的基本情況，為本市的小學英語教師提供了參考范例。下面，我就這次研討活動談談對新修訂教材實踐的體會。

一、理解編者的意圖

1．“中小學銜接問題”成為當前熱點問題

2001年9月，我市全面開設小學英語課程，統一使用PEP教材，我自己也是2001版PEP教材的實施者，是本版教材十年實際運用情況的見證者。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會在修訂新課標和編寫新教材之前，總結了“英語課堂改革需要進一步解決的問題”。其中一線教師感受最深的第一大問題是“中小學銜接問題”。

2．小學生英語學業發展很不平衡

有過五、六年級英語教學經歷的教師感受會特別深：五、六年級學生兩極分化非常明顯，學業發展非常不平衡，弱勢學生比例較大。如果小學教師不能非常深刻地體會小學英語學業水平的不均衡，就會導致小學與中學的學業銜接出現嚴重的問題。這與小學開設英語課程的初衷是相違背的，與教材編者的期望形成強烈的反差。小學英語教師需要反思，需要對教材編寫者的意圖進行深入地理解！

3．以“故事教學”為例談編者意圖的理解和落實

在PEP三年級上冊《教師教學用書》的前言部分，專家組對本套教材編寫的指導思想、編寫依據、教學目的、主要特點、教材概述、課時安排等作了詳細說明，特別是對具體的教學方法建議作了詳盡的闡述。以下是對《教師教學用書》中 “故事教學”的教學建議的解讀。

（1）要突出“講故事”，教學重點是“理解”

教師在定位教學目標的時候，就要明白教學的目標是“了解‘Story time’部分的故事內容，能夠聽懂故事”，而非復述或背誦課文。

（2）要引導學生觀察故事中的人、物、環境

小學生對讀圖比讀字更感興趣，讀圖的技能也比讀字的技能掌握得更嫻熟。教師應該讓學生先自己看一看，而不是一開始就插手“教”，剝奪了學生初次感受故事的機會。教師只要把足夠的精力花在關注學生的學，就會發現學生潛在的能力。這樣的教學比教師絞盡腦汁設計出來的忽視學生學習本質的教學活動的效果明顯高出許多倍。

（3）詞匯和語法不是故事教學的重點

教師很擅長“教”?？吹焦适?，教師的眼中只有詞匯、句型和語法。教師是否想過，翻開“Story time”這一頁，學生的眼中是什么呢？是詞匯，大部分認識，一兩個陌生詞匯不影響學生對全文的理解；有句型，大部分學生不會關注；有語法，那更是初中生和高中生才需要關注的！教師教是為了學生的學，因此教師必須從學生的角度去審視教學內容。

以下是我對“Follow me”教學流程的設計。

①引導學生自己看課本，觀察故事中的人、物、環境。然后讓學生用學過的句型表達自己捕捉到的信息。這樣就培養學生獨立看書和獲取信息的能力。

②請學生根據自己的理解給原文的句子進行排序，培養學生對閱讀的興趣和自信心。

③教師粗略教學擴展性語言：rabbit和I have a carrot。這個故事中rabbit是生詞，但是有插圖，學生對詞義的理解沒有問題，所以只要強調這個單詞的發音即可。學生對I have a carrot的詞意理解也不存在問題，因此教師不用在這些新詞、新句型上花太多的時間，而是略作教學和強調。

④播放畫面生動、語音純正的動畫故事，讓學生模仿語音、語調、扮演角色。

二、深入解讀教材

1．明確三年級英語的教學目標

因為2012新修訂整套教材還沒有全部面世，目前我們能看到的只有三年級上冊，所以我們首先要明確三年級的教學目標。該教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力；培養初步的學習策略；適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

2．明確每一個單元板塊的分布及搭配

2012版新修訂教材每一個單元大致包括這幾個主要板塊：A部分：Let’s talk，Let’s learn，Letters and sounds。B 部分：Let’s talk，Let’s learn，Start to read。C部分的Story time。其他的Let’s play，Let’s chant，Let’s do，Let’s check，Let’s sing都是為主要板塊服務的。

每一個單元總課時為6課時，教學內容的搭配是靈活多樣的。第一課時：A部分的Let’s talk，Let’s play，Let’s sing。第二課時：A部分的Let’s learn，Let’s chant。第三課時： A部分的Letters and sounds。第四課時：B部分的Let’s talk and Let’s play。第五課時：B 部分的Let’s learn，Let’s do and Let’s check。第六課時：B部分的Start to read 和C部分的Story time。最后一個課時的教學內容以“讀”為線索，設計思路是這樣的：Start to read包括認讀字母、辨讀單詞，C部分是讀故事，這兩個板塊是以培養學生初步閱讀能力為線索串在一起的?！督處熡脮方ㄗh教師靈活搭配各個板塊。全國小學英語特級教師樂偉國說：“什么是閱讀，認讀字母也是閱讀，認讀單詞也是閱讀，閱讀不僅僅是指語段的閱讀?！币虼俗帜刚J讀和詞形辯認作為閱讀啟蒙的兩類活動，對培養學生對閱讀的興趣，培養學生對閱讀的自信心非常有好處。

3．明確每一個板塊的內容

以第四單元的Letters and sounds為例，我們把它叫做字母教學，我們來看執教教師在落實編者意圖過程采用的設計思路：

（1）復習字母歌。復習已學字母A－I形和音的聯系。

（2）導入新課。教學新學字母本身的發音和大小寫形式，教學字母在單詞中的發音。

（3）做課本練習。聽輔音及例詞的發音，找出相應的字母，考查學生對字母音、形關系的掌握情況。引導學生通過觀察，總結字母在單詞中的發音規律并拼讀新的單詞。

（4）字母書寫的落實。執教教師對學生作了非常細致的指導：①看屏幕上的動態書寫。②看教師的板書示范。③學生書寫。④引導學生觀察課本上提供的字母筆順、筆畫一欄。⑤請學生描寫、臨摹。這樣的安排達到了編者“嚴格訓練學生，打好書寫基礎”的意圖。

三、回歸教材

我對“回歸教材”的理解是不輕易增刪教學內容，不輕易創設新情境。

2012版新修訂教材具有科學性和時代性，符合小學生的認知水平和生活經驗。教材的每一個畫面都具有情境性，是編者為了方便教師利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經驗，幫助學生在新學知識與已有知識之間建立聯系，而精心設計的。編者們讓插圖呈現語言知識的同時傳遞文化信息，學生根據畫面感知語用環境，了解英美文化。因此，教師要忠于原文的圖片，忠于原文創設的情境。

看到這個畫面，有的教師首先會找elephant有幾個、cat有幾個。這是因為教師有沒有深入地解讀教學內容。首先是看圖片讀單詞，如前面兩行，有助于學生復習鞏固這些動物義形之間的關系。與前面兩行不同的是，下面擺滿了各種各樣的食物，容器上標有這份食物的主人。讓學生借助食物與主人的對應關系來感知同一個單詞的不同體積和不同形狀。這些單詞有些大，有些小，有些是黑體，有些是斜體，讓學生感受到英語書寫的豐富性。在這里看到印刷體的“a”和“g”想到了以前，我教的學生中存在這樣的現象，到六年級了，學生還是把書寫體的a寫成印刷體的a，把書寫體的g寫成印刷體的g。在接下來的十年中，這些學生應該不會有，一是字母書寫提前了，還有就是整本書的文字印刷都變成了comic Sans MS體，更接近于書寫體了。最后才是我們看到的一個環節——找單詞的數量，elephant有幾個、cat有幾個等。因此，如果教師能花精力深入解讀教材，我們的課堂就不需要增刪教學內容，也不需要創設新情境嗎？

四、充分運用配套資源

2012新修訂教材的配套資源非常豐富。除了以前的學生用書、教師用書、活動手冊、教師卡片、錄音磁帶、教學掛圖、學生卡片，還有教學參考多媒體資源和同步解析與測評。

就我個人而言，給我的教學生涯帶來革命性進展的是教學參考多媒體資源的出現。教學參考多媒體資源包含兩大模塊：數字課堂和備課資源。數字課堂就是學生用書攜帶的光盤，教材中的對話內容均以情景動畫的形式重新演繹呈現，并設置了跟讀和角色扮演功能。對Let’s learn模塊進行了圖文對照的動畫設計，方便學生在課堂上學習。歌曲和歌謠也以動畫形式呈現，方便學生學唱。對 Let’s play模塊進行了課件設計，方便教師課堂教學使用。備課資源是教師用書附帶的光盤，為各個單元提供了相應的動畫、課件、圖片等內容。

如何使配套資源很好地為教學服務呢？我們要注意以下幾點。

1．快速切換

我向周圍幾位教師了解了情況：一些教師不習慣用教師用書附帶的光盤，因為切換不方便，而且課件里面插不進去。其實我們只要按一下鍵盤上的windows鍵就可以實現切換了。現在，我們再也不用為做課件而煩惱，也不用為找素材而發愁了。

2．多用錄音磁帶

現在的磁帶音質非常好，純正地道的真人真聲，而且還有伴奏。因此，作為回家的學習資源，我更推薦學生用磁帶而不用光盤。一方面，光盤的反復播放對學生的視力有影響，而且家長不在旁邊督促的情況下，學生很容易對電腦游戲產生興趣，而冷落了英語學習本身。

3．充分利用測評材料

對“同步解析與測評”這個配套資源，相信很多教師都很期待。因為市場上的測試材料種類繁多，優劣難分，所以很期待再次出現統一的、規范的，且非市場化的測試內容。