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人生感悟日志范文第1篇

迷你博客，記錄生活一點(diǎn)一滴

生活雖然波瀾不驚，但它同樣會(huì)帶給我們?cè)S多的人生感悟。想將這些感悟用文字記錄下來(lái)，但是繁忙而緊張的工作，讓你無(wú)暇端坐下來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)篇博客。飯否網(wǎng)站提供的迷你型博客就正是你所需要的。

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無(wú)限溝通，隨時(shí)隨地寫(xiě)博客

寫(xiě)博通常都要登錄到web頁(yè)面，但是飯否卻打破了這種界限，我們可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)、QQ、Ms懺口GTalk隨時(shí)隨地閱讀、書(shū)寫(xiě)自己的博客。

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下面我們以QQ為例進(jìn)行講解。單擊飯否首頁(yè)中的“綁定HSN/GTalk/QQ!”鏈接，在接下來(lái)的頁(yè)面中，輸入自己的QQ號(hào)碼，單擊“保存”按鈕。稍候片刻，頁(yè)面會(huì)自動(dòng)返回一個(gè)QQ號(hào)碼讓你添加。此號(hào)碼的昵稱(chēng)為“飯否機(jī)器人”，到QQ中將其添加為好友即綁定成功。以后要在博客上發(fā)表言論、日志，可以直接通過(guò)與“飯否QQ機(jī)器人”聊天的形式來(lái)操作，快捷又方便。HSN和GTalk的操作與QQ類(lèi)似。

天涯咫尺，讓聊天跨越時(shí)空

人生感悟日志范文第2篇

作為新一代軍嫂，“80后”李丹會(huì)在網(wǎng)絡(luò)日志里寫(xiě)下她的生活點(diǎn)滴、人生感悟，把寶貝女兒的照片做成flash向好友炫耀，用播客記錄下獲獎(jiǎng)瞬間……

李丹說(shuō)她五年來(lái)最難忘的事就是：登記，結(jié)婚，生孩子。2010年7月30日又多了一件，“我被評(píng)上2010年度感動(dòng)軍營(yíng)好軍嫂了，但是又有點(diǎn)慚愧，我只是軍嫂這個(gè)神圣隊(duì)伍中的一名平凡得不能再平凡的小小軍嫂。”

換一個(gè)角度看人生

身為“80后”的李丹有著年輕人的朝氣蓬勃，身材纖細(xì)不像是北方女孩，然而，待她開(kāi)口說(shuō)話(huà)，那豪爽的東北腔調(diào)和大喇喇的語(yǔ)氣“出賣(mài)”了她。旁邊的丈夫批評(píng)她這種“有什么說(shuō)什么”的大大咧咧的性格非常不好，“這個(gè)社會(huì)不允許這種性格存在”。對(duì)此，李丹只是睜著無(wú)辜的大眼睛，有些委屈地望著丈夫，直到丈夫說(shuō)出“但對(duì)我來(lái)說(shuō)很實(shí)在”，又開(kāi)心得像個(gè)孩子。

李丹說(shuō)自己“以前只是個(gè)傻傻的小姑娘，一個(gè)人像只快樂(lè)的小燕子，天天笑容滿(mǎn)面”。曾經(jīng)服役于某部的她從部隊(duì)退役后，擁有一份令人羨慕的沈陽(yáng)市交通系統(tǒng)的工作，然而，為了能和在北京當(dāng)兵的男友王毓京相聚，她向家人提出去北京的想法。媽媽當(dāng)即嚴(yán)厲反對(duì)，怎么也不舍得自己的寶貝女兒離開(kāi)家嫁到北京去吃苦。

2007年8月2日，倔強(qiáng)的李丹不顧母親反對(duì)，坐上了從沈陽(yáng)開(kāi)往北京的綠皮火車(chē)，只為找尋她的真愛(ài)。

剛到北京的李丹租住在老公連隊(duì)對(duì)面的一間8平米的小平房里。“不想向男友要錢(qián)”的她為了解決生活開(kāi)銷(xiāo)開(kāi)始打些零工，每個(gè)月給自己規(guī)定最多花150塊錢(qián)。

“剛到北京生活很苦，我在部隊(duì)里，她所作所為我看不到，但是自己算算也能知道她的苦。”王毓京回憶道，語(yǔ)氣里滿(mǎn)是疼惜。

雖然一個(gè)人的生活開(kāi)銷(xiāo)都成問(wèn)題，但為了讓王毓京吃上他最?lèi)?ài)的葡萄，李丹也放縱自己“奢侈”一回。她忍著小販不耐煩的臉色，買(mǎi)了一小串顆粒很小的葡萄。然而，“從周一忙到周日”的王毓京并不能時(shí)常陪伴李丹。李丹只能默默等待，等到葡萄一顆顆壞掉，她就把壞的拽下來(lái)，滿(mǎn)眼心疼地盯著所剩無(wú)幾的葡萄接著等。終于等到王毓京，發(fā)現(xiàn)一串葡萄只剩下了一個(gè)顆。

李丹也曾迷茫過(guò)，悵然若失過(guò)，然而，“不管生活多苦，我都不會(huì)放棄，因?yàn)槲以?jīng)有一身讓人羨慕的國(guó)防綠。”　她將這句座右銘刻在心上，疲憊的時(shí)候就用它來(lái)激勵(lì)自己。“人生的旅途上沒(méi)有一帆風(fēng)順，任何人在生命的長(zhǎng)卷中都會(huì)有幾處敗筆。失敗了，用淚水洗滌自己的人是懦者；而換一個(gè)角度看人生，將失敗當(dāng)作生命之歌中一個(gè)不協(xié)調(diào)的音符的人才是強(qiáng)者，才是智者。”

這些生活中和心靈上的苦楚她從來(lái)不向王毓京哭訴，唯一抱怨過(guò)的是“你們單位怎么不同意你結(jié)婚”？王毓京耐心地向她解釋?zhuān)娙私Y(jié)婚要有結(jié)婚申請(qǐng)表，然后再逐級(jí)審核蓋章后才能去領(lǐng)結(jié)婚證。

8月15日，當(dāng)李丹睡眼朦朧時(shí)，王毓京叩開(kāi)了她的房門(mén)，遞給了她一張結(jié)婚申請(qǐng)表。接過(guò)申請(qǐng)表的李丹“感覺(jué)既苦澀又甜蜜”，“我愛(ài)他，盼望以久的事情終于有開(kāi)始了，但是想想日后的生活我能夠給予他什么呢？”

李丹趕緊梳洗一番后到火車(chē)站，踏上從北京到沈陽(yáng)的列車(chē)，回以前的單位開(kāi)證明，然后到派出所，最后到街道辦事處……

等他倆把手續(xù)走完，結(jié)婚申請(qǐng)批下來(lái)，已經(jīng)是一個(gè)月后的事了。

“我們的承擔(dān)”

2007年9月18日清晨，王毓京向教導(dǎo)員申請(qǐng)半天假，要“跟媳婦領(lǐng)證去”。“農(nóng)歷八月初八，就是這個(gè)好日子我們倆領(lǐng)的證。”已成為李丹丈夫的王毓京滿(mǎn)臉甜蜜地回憶道。

從民政局出來(lái)后，王毓京對(duì)李丹說(shuō)：“我請(qǐng)你去吃飯吧。”飯后，他告訴李丹要回部隊(duì)了，李丹聽(tīng)后，眉開(kāi)眼笑的臉頓時(shí)垮了下來(lái)，滿(mǎn)臉委屈地說(shuō)：“我今天剛跟你領(lǐng)了證，你晚上就不回家！”

一個(gè)人孤單地回家后，天生樂(lè)觀的李丹決定在這樣一個(gè)特別的日子里，還是不能太沮喪，于是她打開(kāi)QQ空間，把今天的激動(dòng)心情記下。“在這個(gè)特殊的日子里，我也從此做出了我人生中最大的轉(zhuǎn)折。我成為了他的老婆，一名神圣的軍嫂。我的生活我想也該隨之改變了吧！他是軍人，他有他的使命；我是他的妻子，一名軍嫂；他的職責(zé)與使命，我的奉獻(xiàn)與理解。”

婚后的第一個(gè)月并不是一帆風(fēng)順的。作為從小被家人嬌寵的獨(dú)生女，李丹也有“公主病”――“刁鉆、任性、不可理喻”，一直進(jìn)入不了為人妻的狀態(tài)。

不過(guò)，耐心的丈夫不但沒(méi)有任何怨言反而檢討自己，細(xì)心呵護(hù)李丹，耐心幫助她順利步入為人妻的狀態(tài)。“軍人偉大，軍嫂神圣，可既做一名合格的軍人又做一位合格的丈夫就不是那么容易的一件事了。我很感激我的老公，他的付出遠(yuǎn)比我偉大。”

后來(lái)，李丹懷孕了，而那時(shí)丈夫剛好要去河北學(xué)習(xí)。李丹送走了丈夫，沒(méi)向他提出任何要求。生來(lái)就身子骨較虛弱的李丹幾次險(xiǎn)些流產(chǎn)，妊娠反應(yīng)太大以至于根本無(wú)法工作。體諒老公掙錢(qián)不易的她只向老公要很少的錢(qián)，每次去醫(yī)院檢查或者去市場(chǎng)買(mǎi)東西，都要一毛錢(qián)一毛錢(qián)地計(jì)算著。

2009年2月27日，李丹和王毓京的愛(ài)情結(jié)晶，寶貝女兒文文順利誕生。“2008年全年沒(méi)有休假、婚嫁到現(xiàn)在都沒(méi)休”的老公終于申請(qǐng)下來(lái)20天的法定假期，陪伴在產(chǎn)后身體很虛弱的李丹身邊。

“我應(yīng)該滿(mǎn)足于目前的狀況，我很幸福。作為軍人這個(gè)特殊的職業(yè)性質(zhì)，他們無(wú)法對(duì)家庭做到全方位的照顧。作為軍嫂大多也都默許了這一點(diǎn)，家庭不讓他們費(fèi)心。”李丹微笑著說(shuō)。

人生感悟日志范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)泛讀 情感教育 提升品位 師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0037-02

情感教育是教育過(guò)程的一部分，關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及人生觀，使學(xué)生心靈得到充實(shí)。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。教師在教育過(guò)程中要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，積極引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的感調(diào)控能力，提高文化素養(yǎng)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，使他們以積極的心態(tài)面對(duì)社會(huì)與生活。

弗朗西斯?培根認(rèn)為：“Studies Serve for delight， for ornament， and for ability（讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才）。”讀書(shū)不僅豐富英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練閱讀技巧，更重要的是能開(kāi)闊視野，提升品味，豐富內(nèi)心世界。許多優(yōu)秀篇目甚至震撼心靈，感動(dòng)終生。隨著閱讀量的增加，我們看世界的角度和處理問(wèn)題的方法會(huì)發(fā)生改變，生活質(zhì)量也會(huì)隨之提升。泛讀雖不要求如精讀般仔細(xì)研讀語(yǔ)法和字詞句，但也絕不是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。英語(yǔ)泛讀教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在指導(dǎo)學(xué)生泛讀閱讀技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文章內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章精髓，并觸類(lèi)旁通。通過(guò)讀書(shū)學(xué)生要真正學(xué)有所獲，提升素質(zhì)，提升品位，豐富內(nèi)心，甚至受益終生。

1 文章選材要精，教師首先要被文章打動(dòng)

英語(yǔ)泛讀課本種類(lèi)較多，題材廣泛、內(nèi)容豐富、體裁多樣。每一種讀本均不乏主題深刻、行文優(yōu)美、語(yǔ)言地道漂亮的情感類(lèi)文章。教師要有較高的學(xué)術(shù)造詣，有較強(qiáng)的文字功底和文學(xué)鑒賞能力，精選以情動(dòng)人的文章，授課前仔細(xì)體味，領(lǐng)悟文章的精妙之處。

比如，The Pickle Jar，就是教育學(xué)生體味人間真情，感恩父母，奮發(fā)向上的極好篇目。文章講的是一個(gè)并不富裕的家庭為了給兒子攢上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，從孩子很小就開(kāi)始積攢硬幣的故事。文中父親的執(zhí)著，父子之愛(ài)，作者的懷舊以及對(duì)父母的感激溢于言表，感人至深。教師在講解這篇文章前首先要仔細(xì)體味作者的感受，與作者產(chǎn)生共鳴。只有老師首先被打動(dòng)了，才能在授課中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文以情動(dòng)人”，體味真愛(ài)，體諒父母。

Make Today Count一文則是生命的頌歌。講述的是一位癌癥患者的抗癌歷程。文中“我”得知自己患癌之后深陷絕望并給家人帶來(lái)極大的痛苦，認(rèn)識(shí)到不能等死之后以實(shí)際行動(dòng)改變自己，得到社會(huì)的關(guān)注與幫助，并開(kāi)始幫助別人，對(duì)人生有了更深的理解。作者“珍惜生命，熱愛(ài)生活，讓把握今朝”的人生感悟令每一位讀者為之震撼。教師首先要體味文中“我”的情感變化和心路歷程。

2 教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)總體來(lái)說(shuō)要基于課本，但不能拘泥于課本。

2.1 課前準(zhǔn)備：所有學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)材料

為了突出文章主題，開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師應(yīng)讓所有同學(xué)課前上網(wǎng)或上圖書(shū)館查閱本課相關(guān)背景和作者等資料以及與主題相關(guān)的其他材料。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀以便捷和海量信息的優(yōu)勢(shì)受到大學(xué)生青睞。通過(guò)閱讀大量的英語(yǔ)課外材料，去粗取精，學(xué)生的閱讀理解能力和概括分析能力也一定會(huì)得到不斷提高。

英語(yǔ)泛讀篇目一般篇幅較長(zhǎng)，有的生詞較多。為了讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生上課時(shí)跟得上，課前，教師可讓這些同學(xué)提前預(yù)習(xí)，先猜詞，后查字典。這樣上課時(shí)學(xué)生就對(duì)課文有了一定了解，學(xué)起來(lái)不會(huì)太吃力。

2.2 課前音樂(lè)：可與主題相關(guān)

教師可選擇與課文主題相關(guān)的中文或英文歌曲播放，既能給學(xué)生新鮮感，活躍教室氣氛，讓學(xué)生身心放松，又能讓學(xué)生感受主題氣氛。

2.3 課上講解；教師要注意挖掘文章內(nèi)涵

上課時(shí)，教師要給學(xué)生講明精讀與泛讀的區(qū)別，講清泛讀閱讀要求和閱讀方法，要重點(diǎn)講容易被忽視但恰恰是很重要的一點(diǎn)：英語(yǔ)泛讀要注意發(fā)掘課文內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章精髓，讓讀書(shū)改變我們的生活。

教師正課導(dǎo)入部分要緊扣主題，簡(jiǎn)明扼要，富有吸引力。形式可以是圖片、視頻、音樂(lè)、實(shí)物等。如，The Pickle Jar一課，可先用大約二分鐘給學(xué)生看視頻《俺娘收廢品》，看一位名叫于化玲的母親靠收廢品含辛茹苦供兩個(gè)孩子上學(xué)，讓學(xué)生感受母愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生讀精選的關(guān)于父母愛(ài)的格言及精彩語(yǔ)句（雙語(yǔ)），導(dǎo)入課文The Pickle Jar，看一個(gè)并不富裕的家庭為兒子的付出。為加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可先用圖片給學(xué)生講Pickles和U.S.coins的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

再如Make Today Count 一文導(dǎo)入，可給學(xué)生展示上海復(fù)旦大學(xué)已故抗癌女教師于娟的生前資料（圖片，視頻等），并讓學(xué)生思考如下問(wèn)題：

When someone has cancer， he will inevitably experience some kind of psychological crisis which results from his family’s reaction to his disease as well as his own despair. See how “I” pull through this crisis.

課文講解時(shí)，除了講常規(guī)的泛讀訓(xùn)練技巧：尋讀略讀、猜詞、總結(jié)文章主旨、辨認(rèn)文章細(xì)節(jié)等，教師要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體味文章主題和作者感受：如The Pickle Jar中愛(ài)與傳承，懷舊，感恩。找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，特別是蘇珊眼睛的濕潤(rùn)。

2.4 文章結(jié)尾往往是點(diǎn)睛之筆

如：The Pickle Jar父子二人四目相視“Neither of us could spoke”的此時(shí)無(wú)聲勝有聲。再如Make Today Count結(jié)尾作者的感觸。教師要重點(diǎn)講解，突出主題。

3 拓展閱讀，深化主題，讓學(xué)生的思想得到升華

3.1 教師要注意拓展閱讀，深化所教文章的主題，讓學(xué)生的思想得到升華

課文講解和聯(lián)系完成后，為拓寬視野，加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解，教師可以進(jìn)行學(xué)生分組討論1：讀文章的感受。討論2：同一主題的英語(yǔ)文章或英語(yǔ)小故事。討論3：同一主題的精彩語(yǔ)句（英語(yǔ)或雙語(yǔ)）。

全班總結(jié)交流后，教師作歸納總結(jié)，給學(xué)生展示教師自己搜集整理拓展資料。用精煉的一句話(huà)（格言等）作為課堂結(jié)束語(yǔ)。

3.2 課后作業(yè)

教師可布置與所講文章主題一致的情感類(lèi)閱讀文章，規(guī)定完成時(shí)間，公布檢查方式。

4 課后師生要互動(dòng)

上完課并不意味著教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束。師生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，課余利用郵件、聊天、微博、空間日志等形式互動(dòng)交流，探討授課效果以及讀書(shū)感受，以便于查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)授課方式。

5 教師要認(rèn)真查找教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

每節(jié)課上完，教師要認(rèn)真查找教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并積極尋求解決辦法。

泛讀課容易出現(xiàn)的問(wèn)題。（1）學(xué)生能通過(guò)猜詞等閱讀技巧借助詞典獨(dú)立完成閱讀和課后練習(xí)，但抓不住課文重點(diǎn)，不會(huì)對(duì)所讀文章進(jìn)行概括和分析，對(duì)課文不能進(jìn)行深層次的領(lǐng)會(huì)與把握，有人甚至以為課文 “差不多看懂了”就行了。讀后不能對(duì)文章回味思考，自然收獲不大，沒(méi)有“心靈的震撼”。總體看，閱讀過(guò)程中抓重點(diǎn)和體會(huì)作者情感這兩方面問(wèn)題突出。（2）學(xué)生知識(shí)面窄。課上引用的雙語(yǔ)格言和所舉的事例很多學(xué)生會(huì)不知道。知識(shí)面窄極大影響了學(xué)生的理解能力和情感體會(huì)。（3）部分學(xué)生文字功底較差。許多同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)英語(yǔ)不會(huì)表述，就借助中文，但中文也表達(dá)不清；語(yǔ)句不通，甚至語(yǔ)無(wú)倫次。母語(yǔ)理解運(yùn)用尚且如此，英語(yǔ)可想而知。

解決方法：（1）在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓重點(diǎn)和體會(huì)作者情感這兩方面的重點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練，教學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，將文章的深層含義、寫(xiě)作風(fēng)格以及在閱讀中所應(yīng)用的閱讀技巧全面地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生最大限度地獲取文章的信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，擬定課外閱讀計(jì)劃，拓寬知識(shí)面。（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。中英文都盡可能學(xué)得爐火純青。

6 結(jié)語(yǔ)

泛讀有別于精讀，其側(cè)重點(diǎn)是了解文章的大意，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)一定的閱讀技巧。但精彩篇目仍需玩味，英語(yǔ)泛讀教師教學(xué)中要突出情感教育并常抓不懈。

參考文獻(xiàn)

[1] 董亞芬.大學(xué)英語(yǔ)泛讀2[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

[2] 董亞芬.大學(xué)英語(yǔ)泛讀3[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2006.