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團結合作的故事范文第1篇

【關鍵詞】初中思想品德；課堂教學；合作精神

在二十一世紀，社會競爭更加激烈，需要通過團結合作才能進一步增強競爭優勢；社會問題日趨復雜，需要集體的智慧通力合作才能完成；科學技術課題的綜合性進一步增強，需要多個學科多個行業的精誠合作才能攻克。因此，作為初中思想品德教師，在課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，讓課堂教學成為培養合作精神的沃土，從而把學生培養成為適應新時期發展的具備合作精神的新型人才。

一、讓學生體會到團結合作的重要性

培養學生的合作精神，首先要讓同學們認識到合作的重要性，只有當學生真正從內心認可合作的重要性時，才會將理念上升為行動，從而有利于教學活動的順利開展。鑒于此，教師在教學過程中，應采取有效的教學手段，使學生充分認識到合作的重要性。比如，教師在帶領學生學習《融入新集體》時，可以用一段生動有趣的小故事導入新課，然后，提出問題，引發討論。“有一滴小水珠，一直住在大海里。它對外面的世界充滿了渴望和好奇。有一次偶然的機會，它被拋出了海面，一下子被外面的世界吸引住了，燦爛的陽光、蔚藍的天空、海上的飛鳥。它被美景迷住了，不想再回到大海的懷抱，但是，正當它在空中漂浮，盡情觀賞美景的時候，它的身體卻越來越小，當一束強烈的陽光照過來的時候，小水珠徹底消失了。同學們，為什么小水珠最終會消失？它如何才能避免這種情況發生……同學們說得好，小小的水珠是單薄的，是很容易被蒸發掉的，但它要是回到大海，與無數的小水珠緊密團結在一起，就能長期留在大海的懷抱中了……同學們從這個小故事聯想一下，我們每一個人與集體的關系是不是也與小水珠與大海的關系是一樣的呢……同學們說得很好，海洋就相當于我們生活的集體，小水珠就相當于我們每一個人，關于團結合作的重要性，雷鋒說過這樣一句話，一滴水放進大海永遠不會干涸，一個人融入集體才最有力量，同學們認不認可？同學們可不可以舉一些關于合作的重要性的例子……同學們舉的例子非常好，中國女排在第二十八屆奧運會上拿到金牌，不僅是因為每一個運動健將的奮力拼博，更得益于她們集體合作的力量，老師現在為同學們播放一段中國女排奪金的比賽視頻，讓同學們領略一下她們的拼博和合作……”教師在課堂教學過程中，利用生動的小故事，引發學生的思考與聯想，并鼓勵學生舉出他們耳聞目睹的實例，使學生切實認識到團結合作的重要性，從而為合作精神的形成奠定了堅實的基礎。

二、通過營造團結合作的學習氛圍促進學生的合作精神的形成

實踐證明，教師在初中思想品德教學過程中，積極營造團結合作的學習氛圍，可以有效促進中學生的合作精神的形成。比如，教師在帶領學生學習《擁有財產的權利》這一章節中的“財產留給誰”這一框知識時，可以根據教材內容組織學生進行分角色扮演，再組織學生圍繞不同角色的不同態度展開討論。（材料：中學生曉利，全家六口人。分別為曉利的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姑姑和曉利。曉利的爸爸身患重病，并進一步惡化去世。曉利家人召開家庭會議，準備繼承遺產。曉利的爺爺和奶奶認為遺產應五人平分，曉利的媽媽認為曉利的姑姑沒有繼承權。）教師發問：“同學們認為誰的說法有道理？遺產應該如何分配？”然后，教師通過幻燈片打出字幕：“遺產具備的三個條件……遺產的繼承程序……法定繼承中遺產分額的分配原則……”讓同學們根據字幕內容進行分組討論，并作出判斷，讓學生在分組討論和集中匯總的過程中，集思廣益，從而使認識更加全面，使思路更加開闊，使問題的“解決”更加徹底，使學生對于知識的理解更加深刻。教師在思想品德課堂上，組織學生開展交流合作，使同學們充分發揮集體的智慧，從而在提高學習效果的同時，也有利于增強學生的團結精神，進而促進了學生的合作精神的形成。

三、通過師生之間的互助合作培養學生的合作意識

教師通過課堂教學培養學生的合作意識具有非常重要的意義。因此，教師在初中思想品德課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，促進師生之間的互助合作，培養學生的合作意識。比如，教師在準備講授《誠實守信》這一章節時，可以“放下身段”，向學生“求助”：“同學們，老師想請你們幫個忙，老師下節課所要講解的《誠實守信》，需要一些生動的例子，請同學們利用課外時間幫老師解決一下？”然后，教師放手讓學生從各種渠道查詢與誠信相關的資訊。教師在要求學生提供“幫助”查詢誠信資料時，還可以對學生給予適當的支持和指導、提供相關的書目名稱，或者為學生提供相應的網址等，使學生能夠有的放矢，不至于在查詢時漫無邊際，浪費精力和時間。需要說明的是，教師在與學生進行互助合作時，一定要對學生的積極回應及時恰當地給予肯定和贊揚，不要流于形式，使學生對于再次合作失去興趣和信心。

團結合作的故事范文第2篇

一個人的力量有限，我們應該學會團結，團結的力量是很大的，下面是由小編為大家整理的“關于團結的優秀作文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇(一)

生活就像一首美妙的樂曲，獨奏、合奏各展風彩，飛揚出美妙的旋律。一位心理學家說：“如果你能夠使別人樂意與你合作，不論做任何事情，你都可以無往而不勝。”要彈奏好生活的'樂章就要善于與人合作。

我們的學習必須與人合作，才能更加富有成果。古人說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”學習中，通過全作，互相交流，互相啟發互相幫助，彌補個人知識的不足，從而獲得更多的知識，提高我們解決問題的能力。同時，通過合作融入集體互幫互助的良好氛圍，在團結合作中感受群體力量，體會成功的喜悅，有助于我們形成開朗、活潑、勇敢等積極的外向的良好性格。

隨著社會的發展，人與人之間的合作，內容更廣泛，形式更加多樣，范圍也越來越大。特別是在科技迅猛發展的今天，知識信息量大大增加，社會分工更趨細化，一項任務的完成必然是通力合作的結果。可以說21世紀的成功者將是全面發展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。

合作和競爭是一對孿生兄弟。沒有競爭的合作缺乏積極向上的動力。只有既競爭又合作，我們的事業才能如日中天，經濟才能繁榮，社會才能進步。

共同進步即雙贏是競爭最理想的結果。良好的合作，創造競爭中的雙贏。在競爭過程中雙方相互激勵、相互幫助、取長補短，大家都有所收獲，有所提高，有所發現，有所前進。

我致力于競爭，但更酷愛合作。足球運動就是必須依靠競爭與合作親密無間的配合才能取勝的藝術。

我喜歡足球，不僅因為它的精彩激烈，還因為它給予我們合作的啟示。一場比賽，十一人上場，位置各不相同，但每個人必須全力以赴，既然要為同伴創造機會，又要把伙伴為自己創造的機會把握住。同伴犯了錯誤，其他人要趕緊彌補而不是加以指責，只有這樣，一場比賽才能取勝。沒有大明星的球隊才有機會戰勝明星云集的大牌球隊。而任何一名球員如果只圖自己精彩發揮，不講協調合作，整支球隊輸了，打敗仗的明星球員能快樂嗎?合作是一種力量，也是一筆財富。

我們合作，因為它，我們感到安全。

我們合作，因為它，我們受到啟迪。

我們合作，因為它，我們充滿生機。

正因為這一切，我們共同追求一個團結合作、攜手并肩、和諧雙贏、共同進步的世界。

篇(二)

唉，時間過得真快，眨眼間學校舉辦的運動會又快到了。回想起去年運動會激烈的場景真令人贊不絕口。

那天，天氣晴朗，萬里無云，陽光嫵媚，還伴著一絲寒冷，因為那畢竟是冬季。盡管天氣比平時冷，運動員還是穿著運動衣、運動褲、運動鞋，勇敢地排成隊伍，在舞臺靜候著領導們的指導。

我們班的運動員也英姿颯爽，雄赳赳氣昂昂地排成隊伍，臉上充滿了勝利的微笑。

“戰爭”爆發了，一排男運動員首先像猛虎一樣沖出起跑線。他們那個狂勁，真叫人佩服。他們簡直像射出去的箭一樣飛快，像崩了堤壩的海水一樣洶涌。在旁窺的觀眾也以掌聲鼓勵他們心目中的“王者”。

然而，我的目光并不在男孩們的身上，因為我知道男運動員肯定很厲害，而我要我們的女運動員是如何展現在眾人面前的。

在一聲響亮的槍聲中，女子長跑1500米開始了。每個運動員都有一股狂勁，每個運動員都似乎要吞下“第一名”的獎項，他們都發揮特長，頂住氣跑下去。然而，我班的一名女運動員勢單力薄，看樣子也已經頂不下去了。我們班有成員開始了緊急“會議”，最后決定讓我們班的女啦啦隊去幫這位女運動員一起度過1500米。

我們的突如其來給了女運動員一個驚訝。她突然信心十足，長長地吸了一口氣，使勁地跑了上去，再看看其他班的運動員。都是孤獨的一個人在那里硬撐。我們班的女運動員很快地從最后沖了上去。現在她已經居了第一位，但是還有一圈。我也伴隨著她跑，我抬起頭來慢慢地望著女運動員的勝利。汗水已經落到她的面頰。她在最后幾十米里，一個狂勁地沖到終點。這時，我看到她，不僅是臉上流下的汗珠，而是她眼睛里流出的淚水。這淚水，是高興的淚水，是感謝的淚水，還是為同班同學團結而流下的充滿感動的淚水。

從此以后，我明白了一個道理：團結就是力量。

讓我們在未來一個月的運動會上也團結一次吧!

篇(三)

一根筷子拜得斷，那兩根，三根，一打筷子呢?這就沒辦法了吧!一滴水，唯有融入大海，才永遠不會干涸。

這就好比那次打籃球。要說打籃球，我們班的個個都是好手。我們班有一個一米八幾的，最可別的是，他的彈跳力特別的好，輕輕松松地一跳，就能夠到籃板。還有一個不怎么高，也不怎么矮的，他特別瘦，所以身體特別靈活，靈活的就像一只猴子，他的四肢還特別的柔韌，那籃球玩起來就跟長在自己的身上似的。最重要的是，我們班的頭兒，身體壯的像頭牛，他的絕技就是蠻牛沖撞。他拿著球跑過去，誰敢不讓路。但就是在那場和九班的比賽中，我們班輸了。到底為什么會輸呢?要說九班人不比我們班的高，九班的球技也不比我們班的好。既然他們班什么都不比我們班的好，那為什么會輸呢?我們班其實輸就輸在人心上。人心不齊啊!我們班地三巨頭各自為伍，怎么可能會贏。

九班的人真的沒什么別的特點，他們的球員也不是那么特別的出眾。只是他們真的很團結，他們當中每一個人是一直搶風頭的。球一到手，他們要么看準時機，傳給距離籃板最近的同伴，要么就傳給投籃最準的那位。他們的步伐也是那么整齊，有破綻，但很快就被其他球員給補上了。而反觀我們班的這幾位。就說那三大將吧!誰也不服誰，接到球，人還沒靠近籃板，就投了出去，說是要投三分球吧!可這距離，也太遠了吧!就算叫姚明過來都不一定投得中。所以，我們班毫無例外的輸了。因為我們班只是五個人，卻是在和一個集體打球。

我又想起了一個故事，一群鳥被獵人布下網給網在了里面，它們團結一心，目的只有一個，那就是一起逃走，于是，它們帶著網飛了起來。因為它們團結一心，向著一個方向出發，才能掙脫獵人的束縛。但夜幕很快的降臨了，所有的鳥兒不再一條心，它們有點想回到森林里，有的想到小河邊，有的想要覓食，有的想要睡覺。所以，它們開始朝著不同的方向的，它們不再一條心，所以它們都掉了下來。獵人就在下面，抓住了它們。

團結就是力量，團結對我們的生存和發展很重要，我們每一個人都離不開集體。

篇(四)

“一!二!三!拉!一!二!三!拉!……”拔河比賽場上選手們個個竭盡全力，用力的拉!加油團更是激動的大喊加油，加油聲此起彼落、響徹云霄，我們全班總動員。很快的，對手就被我們這群合作無間的打敗天下無敵手給打敗了!這又再次證明了我們的班的團結。“團結就是力量”，相信這句話大家都耳熟能詳吧!不論在哪一方面，分工合作永遠是不可或缺的。

團結力量大，“折筷子”的故事，是我們從小聽到大的故事。一枝筷子，不費吹灰之力就能輕松的折斷了，但一把筷子可就沒那么簡單了!相同的，在學校必須的打掃工作也是需要大家分工合作的，打掃時如果只請一位同學，將整個教室打掃的.一干二凈的話，那不就太沒效率了嗎?班上遇到事情總是在七嘴八舌的討論如何分工合作，卻有人“拔一毛以利天下而不為”，真是令人痛心欲絕呀!

醫學方面也是一樣的，如果今天動手術的是心臟，那么在手術室里的醫生，不可能只有心臟科醫生，一定會有麻醉科，外科和許多的助理，這也顯示了分工合作的重要。動手術是需要許多相關科系的醫生來協助，才能完成任務的。可見分工合作在每一階層都是必須的。

但相反的，如果你不懂得分工合作的重要，那么在團體生活中，就容易被大家排擠，更成為其它人心中的討厭鬼，那不就得不償失了嗎?在團體接力時，每一棒都是環環相扣的，而每位選手也都必須竭盡全力的沖刺，才能在比賽中有亮眼的成績，但只要有一個選手落棒了、或一個跌倒了，成績就一落千丈，得了“吊車尾”的名次。俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”這就是不懂分工合作、團結一心的的后果，如此自私自利，誰也占不了便宜的。

“魚幫水，水幫魚。”水和魚，兩者是相輔相成的，這就是我們的社會，每一個職業都需要互相合作，才能創造出如此進步的社會。“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。”這證明了集思廣益和分工合作的偉大。分工合作不僅會讓我們做事更有效率，做起事來也會更輕松，卻又有更完美的表現，所以，我們一定要將分工合作運用在生活上，發揚它的重要與價值!

篇(五)

世界是美好的，但這美好不僅要個人的努力，還要許多人的團結，俗話說的好：“眾人拾柴火焰高”，這不就是說明了人生活在這世上就要團結。

社會是一個大家庭，我們每個人都是其中一分子。團結、互助、友愛是人生必不可少的道德品質，只有擁有這種優秀的品質，我們才能有機結合起來，擔當起建設祖國的重任，社會才能和諧發展。

在校園，就在我們身邊，團結互助友愛的行為隨處可見。在學校春季運動會中，我們舉行了別開生面的拔河比賽。雖然我們班沒有多少“重量級”選手，卻奇跡般的奪得了好的成績，同學們歡呼啊，跳躍啊!靠的是什么?是我們全班同學一顆顆無比團結友愛的心，想為班上爭得榮譽。所以在非常緊要的關頭，大家齊心協力、心往一處想，勁往一處使，動作協調，終于在那心驚肉跳的一瞬間，拼盡全力取得了勝利。不容易呀!這就是團結合作的力量!

在我們校園生活中，也時常有一些不和諧的事情的發生。前不久，我們班的兩位同學因為一件芝麻大點兒的事兒而傷感情。一個同學在做操時無心的手碰到了前面的同學，前面的同學以為是后面的同學在逗她，就回打了后面的同學，于是，她們就這樣你一下，我一下的真打了起來。要不是同學及時制止，還不知會打成什么樣呢。從那以后，她們互不理睬，有時還要找點小事報復，吵架。這件事一直延續了幾個星期，其中一位同學還想轉學呢!多虧同學把這事告訴了老師，老師把這兩位同學請進了辦公室，對他們進行了嚴厲的批評和耐心的教育，使這兩位同學認識到自己的錯誤，后來還成了互相幫助的好朋友。要是同學間互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，就不會有這些不愉快的事情發生。

同學們，讓我們多一份關愛，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結互助奏出美妙的交響樂!讓我們的社會，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個同學在和諧的環境中茁壯成長。

團結合作的故事范文第3篇

集體，一個溫馨的詞語，它離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。集體是大家的，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會成為我們依戀的家。如果一個班級體時，作為班級里的一分子，你不和大家搞好關系，搞好團結，那你就不是一個善于合作的人。如果班里的每一個同學都對班級體的事情采取漠不關心，事不關己高高掛起的話，那這個班級體就是一盤散沙，即使淋上水，它也只會隨水流去，因為它沒有凝聚力。大家在一起學習，要上進競爭就是難免的。但不能因為個人的成績而影響班級體的榮譽。有些同學肯定會想：班級的榮譽關我什么事，又不是我的榮譽，我來學校是學習的，不是來搞班級建設的。這種說法我不會贊成。雷鋒說過：“一滴水只有放入大海里，才永遠不會干涸；一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候，才能最有力量。”我們都是為了一個共同的目標走到了一起，班級就是我們共同的家，班級的榮譽就是我們大家的榮譽。為了使我們的班級體建設成為一個健康向上、積極進取、文明進步的集體，那就需要我們每個成員都心往一處想，勁往一處使，大家擰成一股繩，發揮團結合作的精神，才能構建和諧社會的發展。

我國一向倡導合作，“四海之內皆兄弟”，是相傳已久的古訓。互相關心、互相幫助、互相愛護，更是成為時代的風尚。但也要看到，有些地方過多地強調個人奮斗，而忽略了應該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。目前一些人中流行“叢林哲學”的價值觀，即所謂弱肉強食，優勝劣汰，為了達到目的，可以不擇手段。這無疑是極不可取的，要知道，競爭是以共同提高為原則，競爭不排斥合作，良好的合作是為了更好的競爭。因為一個人，一個班級，一個學校不論它發展到什么程度，總會存在一些大大小小的不是，如果一個能與彌補自己缺陷的對手合作的話，也許這些問題就會迎刃而解了。同時，你也能用自己的長處去幫助合作者，讓雙方取長補短，共同發展。

翻開歷史的畫卷，我們不難看出如果沒有合作精神，我們怎么能壓在人民頭上的三座大山，又怎能取得、的偉大勝利呢？正因為有了合作精神，我們才從一個被外國人嘲諷為“東亞病夫”的中國，成為當今屹立于世界東方的一個強國……如果你是一個恃才傲世，缺乏合作精神的人，現代社會不需要，因為現代科技發展潮流是崇尚團隊合作精神和群體智慧，干事業光靠個人的力量是不會成功的。一個人倘若缺乏容人雅量，孤傲脫群，時時處處老想著突出自己，這樣的人不足為取。

團結合作的故事范文第4篇

游戲是一種符合幼兒身心發展需求的快樂而自主的活動，它可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。所以，游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式。那么，如何充分發揮游戲在幼兒教育活動中的作用呢？

一、利用角色游戲，培養幼兒自我保護能力，提高警惕性

幼兒的年齡特點和生活經驗決定了幼兒自我保護意識還處在一個較低的水平。所以，在戶外活動場地組織幼兒玩《老鷹捉小雞》和《小兔子乖乖》等游戲，簡單明了，幼兒玩而不膩。這樣不僅培養了幼兒跑、跳、爬、鉆以及平衡的能力，還增強了他們自我保護的意識。

二、利用情境表演游戲，提高幼兒的道德認識，培養幼兒團結合作的精神

簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，而教師的指令也只是起到短暫的約束作用。所以，要善于利用情境表演游戲來引導教育幼兒。例如：幼兒故事《狼來了》和《手捧空花盆的孩子》，通過做游戲使幼兒明白經常說謊的人最終會像那個喊“狼來了”的孩子一樣被狼吃掉，而誠實可信的人會像那個手捧空花盆的孩子一樣最終被選為國王；幼兒從中既體驗到了誠信的可貴，又提高了道德認識；同時在幼兒園培養幼兒團結合作、互幫互助的精神是幼兒園素質教育的重點，要讓幼兒明白齊心協力的含義，可以運用游戲《拔蘿卜》和《小螞蟻運大餅》，通過參與玩不同的游戲，幼兒可從中體驗到團結合作帶來的快樂。

三、在教學活動中，利用游戲引發幼兒的好奇心，提高幼兒學習的積極性，使學習內容趣味性增強

在教學中，教師都會采用多種方法來集中幼兒的注意力，調動幼兒學習的積極性。其中，最簡捷、最行之有效的方法是使用游戲教學的方法。比如：在教“5的序數”一節活動中，可以采用“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣，幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學習并理解序數的概念。學習興趣濃厚，效果也非常好，只有游戲才能使幼兒在學習過程中充滿樂趣、富有情趣。

四、利用操作游戲，開發幼兒的智力，激發幼兒對科學的興趣，培養幼兒的創造力和審美能力

團結合作的故事范文第5篇

關鍵詞：生物教學，科學素養

科學素質教育是我國當前教育改革的重要內容，中學生物教學不僅要使學生獲取生物學科方面的基礎知識和基本技能，還要特別注重培養和提高學生的綜合科學素質。教學實踐證明，只有教師遵循教學規律，重視教育方法和教學內容的改革，就能很好地培養學生的創新意識和創新能力等科學素質。

在中學生物教學中培養學生的科學素養應首先明確科學素質的內涵及其教育目標。科學素質主要指人們在認識自然和應用科學知識的過程中表現出來的內稟心理特征。科學素質的發展以科學知識、科學技能、科學方法的掌握和積累為基礎。一個人只有在對科學文化的學習和實踐活動過程中，通過具體的科學知識、科學技能、科學方法的內化和升華，才能逐步形成自己的科學能力和科學觀。此外，影響科學素質形成和發展的因素還有興趣、情感、意志和作風等非智力因素。缺乏良好的非智力因素，會嚴重影響一個人所能達的科學知識與能力水平，影響到科學觀的高度。

一、培養學生學習生物的興趣

興趣是學生力求接觸和認識某種事物的意識傾向。它對學生的學習活動起著推動的作用，在教學中首先必須重視學生興趣的培養。一是通過設置問題，調動學生的學習興趣。好刨根問底是青少年學習的特點之一。實踐表明，學生運用自己的智慧克服困難越多，興趣也就越高。在教學中，教師應重視設問，從一個疑點的解決到另一個疑點的出現，步步深入，一環扣一環，從而引發了學生積極主動的思考，激發他們的學習興趣。二是運用直觀教學增強學生的學習興趣。生物學是直觀性很強的一門學科。直觀教具有實物、標本、模型掛圖，直觀手段包括投影、錄像等。除了經常使用傳統的直觀教學媒體外，網絡教學可引導和組織學生上網查閱有關資料，或采用網絡信息技術，將大量的信息和資源放在相關的網頁中，可以提高學生的直接興趣。三是點撥前沿知識，提高學生的學習興趣。興趣產生于認識和需要。科技前沿知識由于具有新和奇的特點，可以更好地提高學生的知識興趣。如克隆技術、人類基因組計劃等，對學生有一種神秘的吸引力。如果教師把社會責任適時地加進去，就能更好地提高他們的興趣。

二、重視教學方法，滲透情感與價值觀教育

如通過高中生物必修一模塊的教學，使學生著重理解生命的物質性及生命物質的特殊性，理解生命系統的開放性，理解細胞的生命歷程。世界是物質的運動和運動著的物質，這是唯物主義的根本觀點。以細胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，既與非生命世界有普遍的聯系，又有重大的區別，尤其是組成細胞的有機分子，如生命活動的主要承擔者──蛋白質；遺傳信息的攜帶者──核酸；具有多種生命功能的糖類和脂質。蛋白質、核酸和多糖又都是由特定單體構成的生物大分子，它們以碳鏈為骨架，成為細胞的結構基礎，演繹著或簡約、或繁復的生命之歌。學生形成從分子水平上看待生命的物質性和生命物質的特殊性的認識，對于他們樹立正確的世界觀極為重要。理解生命系統的開放性，即要與周圍環境進行物質和能量的交換。

三、培養學生的科學態度

生物學是一門以實驗為主的自然科學，科學實驗是培養學生科學素質的重要途徑。生物學實驗通過指導學生觀察、實驗，以及對觀察、實驗現象與結果進行分析、理解、概括和綜合，不僅有利于學生形成概念、掌握理論，還有利于加強科學觀察、科學分析等科學實驗能力的培養，有利于加強科學認識、科學思辯等思維品質的培養。

實事求是對于學生來說是一種非常重要的品質。應當把對學生實事求是品質的培養滲透到生物教學中。第一，要求學生真實地報告和記錄在實驗中觀察到的現象和數據，在實驗設計時提醒學生選擇的實驗材料要容易獲得，思路要明確，要有對照實驗。實驗完成之后要求學生實事求是寫出實驗報告。第二，通過介紹科學家的故事感染和教育學生，如把光合作用發現史、生長素發現史等有關科學家原始經典實驗過程及探究精神的內容貫穿教學中，讓學生感受科學家在科學研究過程中表現出的人格美。如實事求是的科學態度，敢于懷疑、追求真理的科學精神，堅韌不拔的意志，謙遜的品格，合作的精神，大膽的想象，嚴謹的方法和奇妙的靈感等。

在教學中，教師要有意識地介紹科學家的科學事跡，可促進學生科研奉獻精神的行成。如介紹奧地利遺傳學家孟德爾歷盡8年艱苦努力，提出了兩個遺傳的基本規律――基因的分離規律及基因的自由組合規律，但不為世人注意，直到死后十多年，才被科學界認可。再如胰島素的發現者班廷在潮濕的環境中工作多年，經費短缺，連生活費都搭上了，更糟的是女友也因承受不了這種壓力離他而去。讓學生明確：正是眾多科學家的默默工作、無私奉獻，才推動了科學的進步。

四、培養學生的創新合作精神

創新精神、合作精神是科學素質的重要內容。一方面，要激發學生的創新意識。鼓勵學生收集大量的生物科技資料并匯報交流，激發學生的探究興趣和科技創新興趣。另一方面，要培養學生團結合作的精神。可以通過小組合作的方式，共同做好一個課題。強調團結合作的精神，讓學生自發分成若干個小組，合理分工，齊心協力，做好課題研究工作。這樣不僅能夠提高學生對信息的處理能力，還可以培養學生團結合作的精神。 愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”對于中學生來說，能否發現問題、提出問題，主要依賴于教學中問題情境的創設。在傳統的教學中學生不愛問“問題”，或者沒有問“問題”的習慣，其實是教學中幾乎沒有給學生問“問題”的機會，只能使學生被老師“牽著走”。

科學的核心是探究發現，教育的重要目標是促進學生的發展生物學教學應突出科學探究的學習方式。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。

參考文獻：