前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇范文第1篇

網(wǎng)名：天鷹

星座：射手座

就讀學(xué)校：河北省涿鹿縣初級(jí)中學(xué)

嗜好：美術(shù)、寫(xiě)作、讀書(shū)、睡覺(jué)等

最重要的人：父母、朋友

最喜歡的作家：雨果

最喜歡的歌曲：《東風(fēng)破》

最喜歡的電影：《縱橫四誨》

最想去的地方：巴黎、東京

最欣賞自己哪一點(diǎn)：對(duì)理想的不斷追求

最大的愿望：幫明友建立“鷹盟”，并得到全球人的支持

對(duì)自己的評(píng)價(jià)：自認(rèn)為是“假小子一個(gè)，走到哪里都帶著一副笑臉，鬼點(diǎn)子層出不窮，性格開(kāi)朗得令眾人驚嘆。愛(ài)美術(shù)、愛(ài)文字、愛(ài)幻想，離開(kāi)了這些恐怕無(wú)法度日。善于把發(fā)脾氣的人逗樂(lè)。

獲獎(jiǎng)文章：《達(dá)姆拜爾》

獲獎(jiǎng)感言：

寫(xiě)下一點(diǎn)東西，盤點(diǎn)一下過(guò)去的腳步，算是對(duì)自己的一份肯定，也算是給初中生活留下一點(diǎn)值得回憶的紀(jì)念，并給未來(lái)的高中生活帶來(lái)一份期待，希望這些東西會(huì)在未來(lái)的日子里帶給我?guī)自S欣慰。把這篇文章獻(xiàn)給我的父母，獻(xiàn)給李振東、閆小平、黃帥和閏建偉，感謝他們的支持，我以后會(huì)更加努力!

對(duì)自己寫(xiě)作的評(píng)價(jià)：

我不認(rèn)為自己是一個(gè)真正擅長(zhǎng)寫(xiě)作的人，我所擅長(zhǎng)的寫(xiě)作是那種用來(lái)應(yīng)付考試向老師騙分的寫(xiě)作。但我并不感到尷尬，畢竟任何事情都會(huì)有一個(gè)從單一走向多元的過(guò)程。我試著將寫(xiě)作作為一種宣泄的方式，不停地追求心目中的寫(xiě)作境界，開(kāi)發(fā)大腦中還未被開(kāi)發(fā)的金礦。憑著一時(shí)的靈感與沖動(dòng)，任意揮灑筆墨，在屬于我的世界里不斷地為自己編織出一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)境，它們不能與現(xiàn)實(shí)相提并論，但它們?cè)从诂F(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，它們是我愛(ài)過(guò)的，渴望的，想要的，它們對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種精神的滿足，像一個(gè)個(gè)精靈不斷地在我心里釀造永恒的美麗，于我而言它們是重要的。

我的放膽宣言：

寫(xiě)作，是人類情感的產(chǎn)物。

寫(xiě)作，是宇宙文明的精髓。

寫(xiě)作，容納得下一切，也能抨擊一切。它毫無(wú)方向，毫無(wú)規(guī)定，甚至毫無(wú)屬性，但卻無(wú)所不在，無(wú)所不能。這就是寫(xiě)作，有語(yǔ)言，有文字，重要的是有源于感動(dòng)的靈感，有源于理智的原則，那是人類永恒的精神食糧。假如世上缺少了寫(xiě)作的存在，那文字將只是單純的毫無(wú)含義的符號(hào)，人類的情感也將沒(méi)有了一個(gè)寬廣的寄托之地。寫(xiě)作，就源于人類的一切感受，是所有思想自由的表達(dá)。

其實(shí)寫(xiě)作的本質(zhì)就是自由的，游離于真實(shí)與虛幻之間，飄渺于曾經(jīng)與未來(lái)之間。毫無(wú)拘束，毫無(wú)限制，也毫無(wú)差別地定義了一切篇章。上帝給了所有有感覺(jué)的人以相同的創(chuàng)作資本，有感覺(jué)在的角落，就有創(chuàng)作潛伏于其間，或者被發(fā)覺(jué)，或者被埋沒(méi)。碧海藍(lán)天下在沙灘漫游可以寫(xiě)作，那時(shí)的語(yǔ)言是愜意的。孤燈昏暗下在街頭流落可以寫(xiě)作。那時(shí)的文字是凄涼的。經(jīng)典創(chuàng)作往往誕生于平整的書(shū)房之問(wèn)，但仰望夜景，用文字寄托心愿，也會(huì)造就別樣的詩(shī)篇。千古佳作常常脫穎在艱苦歷練之后，但倘若你敢于提筆記錄你的感受，眾人傳看的篇章或許就會(huì)出自你之手。這就叫寫(xiě)作的自由，心的自由，思維的自由。

寫(xiě)作，就這樣簡(jiǎn)單，提筆就孕育著屬于你的惟一的詩(shī)篇!

獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇范文第2篇

汶上縣苑莊鎮(zhèn)第二中學(xué)

七年級(jí)四班　蔡艷杰

天地的奉獻(xiàn)使萬(wàn)物獲得生命，父母的奉獻(xiàn)使子女成功成才，陌生人的奉獻(xiàn)給與你我以幫助，世間這一切都在悄悄地告訴我們：人生于世，要有一顆感恩的心。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。從開(kāi)天辟地之時(shí)起，感恩的美德便根植于每一個(gè)人的每一寸心田。三國(guó)時(shí)李密自幼失去父母，祖母含辛茹苦把他撫養(yǎng)成人，名揚(yáng)四方。為官為相是多少讀書(shū)人畢生的夢(mèng)想，當(dāng)魏帝屢召之時(shí)，李密毅然決然上了千古絕唱《陳情表》來(lái)辭官，以贍養(yǎng)垂暮之年的祖母。因?yàn)樗钌钪馈白婺笩o(wú)臣無(wú)以終余年”。在為官和盡孝之間他選擇了后者，向后人詮釋了感恩的真諦。

先人的感恩溫暖了自己激勵(lì)了后人，使感恩之心，成為我們維系這個(gè)世界的根本。

是的，我們身邊，也總有一些感恩的身影讓我們感動(dòng)，總有一種力量促使我們奮發(fā)向上。14歲的高占喜，青海農(nóng)家子弟，因?yàn)橐淮坞娨暬顒?dòng)的策劃，他和城市富家子弟易家生活七天，節(jié)目出了一個(gè)辯論話題“七天之后，高占喜還愿回到農(nóng)村嗎？”七成的觀眾預(yù)測(cè)高占喜不愿回去。然而，當(dāng)?shù)弥约旱母赣H不慎扭傷了腳的消息時(shí)，高占喜立刻要求趕回家鄉(xiāng)，照顧受傷的父親。他用自己的行動(dòng)演繹了　“烏鴉反哺”的感人畫(huà)面，令舉國(guó)觀眾感動(dòng)，高揚(yáng)了社會(huì)道德，傳承了中華美德。

感恩讓我們的生活和諧，感恩讓我們處處溫暖，感恩讓我們真誠(chéng)，感恩讓我們凝聚一起，奮發(fā)有為，去譜寫(xiě)未來(lái)壯麗的詩(shī)篇。

獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇范文第3篇

現(xiàn)代詩(shī)形式自由，蘊(yùn)涵豐富。考查的主要是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題或情感的理解歸納能力，即看看學(xué)生有沒(méi)有理解全詩(shī)表達(dá)的情感，或作者闡述的某種哲理，或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的某種總結(jié)。

【概念闡釋】

詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)，情緒和情感

是詩(shī)的基礎(chǔ)。與其他文體相比，現(xiàn)代詩(shī)更能充分地顯示詩(shī)人的品格和情懷。人們常用詩(shī)歌中所表現(xiàn)的民族精神內(nèi)涵――深沉的思想，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，寬宏的懷抱，自然的意趣，情致婉約，風(fēng)骨剛健以及操守、格調(diào)等人格魅力來(lái)抒情志，明教化，寄情思，亮才能，以默默持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈

化人們的靈魂。讀詩(shī)時(shí)，把握了詩(shī)的思想感情，也就把握了詩(shī)的靈魂與命脈。現(xiàn)代詩(shī)歌的抒情方式主要有兩種：一種是直抒胸臆，在詩(shī)歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度；一種是間接抒情，在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物的過(guò)程中滲透作者的感情。

【閱讀指導(dǎo)】

一、查背景，找意象，悟情感

詩(shī)歌是一定時(shí)代生活的反映，理解詩(shī)歌的感情不能忽略時(shí)代的特征。同一題材的作品，由于詩(shī)人的理想志趣、生

活經(jīng)歷、所處時(shí)代不同，也會(huì)表現(xiàn)出不同的情感。了解背景主要可以從詩(shī)歌所反映的時(shí)代背景和作者的寫(xiě)作背景入手。有人說(shuō)，一般的西方的詩(shī)歌以宗教為背景，東方的詩(shī)歌以政治為背景；以

宗教為背景的詩(shī)歌具有神話色彩，以政治為背景的詩(shī)歌具有革命意義，這未免有些偏激，但也有一定道理。因此，欣賞任何一首詩(shī)歌，都要對(duì)它的作者和它所誕生的時(shí)代有一個(gè)初步的了解。鑒賞詩(shī)歌，找準(zhǔn)了情感突破口，對(duì)詩(shī)歌主旨的把握就會(huì)更快捷，對(duì)情感美的領(lǐng)會(huì)就會(huì)更深刻。

意象是詩(shī)人的主觀意念和外界客觀物象交流的產(chǎn)物，是詩(shī)人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過(guò)選擇、提煉，重新組合而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語(yǔ)言藝術(shù)形象。詩(shī)歌中，詩(shī)人不僅要用意象進(jìn)行思考和感受，還要用意象進(jìn)行表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，意象就是詩(shī)歌所描繪的人、事、物、景等。有些詩(shī)，通篇都通過(guò)描繪具體鮮明的形象抒發(fā)感情；有些詩(shī)，雖然沒(méi)有描繪具體形象，但能喚起讀者的想象；有些詩(shī)，既描繪具體形象，又抒發(fā)自己的思想感情。

二、抓詞句，品修辭，悟情感

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌中的語(yǔ)言是詩(shī)人千錘百煉的結(jié)果。“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”等都說(shuō)明了這個(gè)道理。詩(shī)歌的語(yǔ)言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動(dòng)流暢的、形象傳神的、充滿情感的；詩(shī)歌往往言在此而意在彼，言有盡而意無(wú)窮，這都給詩(shī)歌的審美帶來(lái)了一定的困難。所以，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)語(yǔ)言的品味。如著名詩(shī)人顧城在《一代人》中寫(xiě)道：“黑夜給了我黑色的眼睛/

我卻用它尋找光明。”全詩(shī)只有兩句話，雖短小卻警醒世人，表明詩(shī)人及整個(gè)時(shí)代人們的心聲：渴望光明、自由與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言含蓄雋永，給人深刻啟迪。

現(xiàn)代詩(shī)篇幅短小，內(nèi)涵豐富，鑒

賞時(shí)要從詩(shī)歌表達(dá)的特點(diǎn)出發(fā)。現(xiàn)代詩(shī)的抒情常借助修辭手法來(lái)實(shí)現(xiàn)，常用

修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復(fù)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要能準(zhǔn)確地辨別這

些修辭，并能分析其表達(dá)作用。如冰心在《春水?三三》中寫(xiě)道：“墻角的花/你孤芳自賞時(shí)/天地便小了。”這首哲理小詩(shī)，

告訴我們要把眼界放寬、切莫孤芳自賞。孤芳自賞的含義是：比喻自命清高，自

我欣賞。很顯然，在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出墻角花朵的形態(tài)，可以喚起人們豐富的想象力，語(yǔ)言使用準(zhǔn)確恰當(dāng)、貼切生動(dòng)。

三、明意境，賞技法，悟情感

詩(shī)歌的意境是指詩(shī)人在詩(shī)作中所創(chuàng)造的畫(huà)面，這幅畫(huà)面凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的情思，它是讀者獲得審美趣味的基石。從意境入手感悟詩(shī)歌的情感，是一個(gè)較好的方法。如在新詩(shī)《鴿子》中寫(xiě)道：“云淡天高，好一片晚秋天氣！有一群鴿子，在空中游戲。看他們，三三兩兩，回環(huán)來(lái)往，夷猶如意，忽地里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗！”碧藍(lán)的天空，有鴿群飛舞，這是多么美麗的景觀，詩(shī)

人抓住鴿子飛翔的動(dòng)態(tài)，使詩(shī)歌具有極其亮麗的色彩之美，意境恬靜優(yōu)美，讀后給人以審美的。這里詩(shī)人也是采用比喻的修辭手法，將自己以及幾位朋友比做自由翱翔的飛鴿，從而表達(dá)了投身于的自豪感。

詩(shī)歌中常常使用的表現(xiàn)技法有聯(lián)想想象、用典鋪墊、渲染烘托、暗示省略等，而這些表現(xiàn)手法也往往和修辭手法連用，在分析時(shí)要注意體會(huì)連用的好處。

【即學(xué)即練】

一、閱讀下面這首現(xiàn)代詩(shī)，完成

題目。

春芽

李 嶺

一覺(jué)醒來(lái)/伸出/稚嫩的手/抓住天邊/那一彎/飄動(dòng)的彩虹/穿進(jìn)/用美夢(mèng)磨成的針/將大地/織成錦繡

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2009年2月2日）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)描繪的情景和蘊(yùn)涵的情感。

2.詩(shī)人發(fā)揮新奇美妙的想象，運(yùn)用多種修辭手法詠物抒情。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。

二、閱讀下面這首現(xiàn)代詩(shī)，完成

題目。

獻(xiàn)給老師的花束

徐 魯

有多少欣慰，

有多少鼓勵(lì)，

在我們即將畢業(yè)的時(shí)刻；

帶著多少叮囑，

帶著多少期望，

您把我們一一送上人生的站臺(tái)，

目送著我們各自路上遠(yuǎn)去的列車……

兩行慈母淚，萬(wàn)縷恩師情，

您用顫抖的聲音鼓勵(lì)我們：

去吧――

勇敢的孩子，

向著明天，

譜寫(xiě)新生活的贊歌！

（選自《獻(xiàn)給老師的花束》）

1.這首詩(shī)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)朗讀，請(qǐng)選擇正確的一項(xiàng)（ ）

A.急促 B.高亢

C.舒緩 D.低沉

獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇范文第4篇

作為我們炎黃子孫最值得驕傲的王朝，在全世界的華人華僑所居住的地方稱之為“唐人街”，讓自己都成為那個(gè)朝代的子民，回味過(guò)去，回味那波瀾壯闊的盛唐氣象！

風(fēng)若遙遠(yuǎn)的回音，追著夢(mèng)的翅膀，在亙古不變的神話里，一個(gè)金碧輝煌的朝代，刺繡里還鐫刻著那留給世間難以忘卻的磅礴大氣。

古老的風(fēng)鈴吹出了那上下五千年，縱橫九萬(wàn)里盛世傳說(shuō)，渾厚如黃鐘大呂的音符直貫寰宇。誰(shuí)的夢(mèng)為這江山寫(xiě)下這遺留千古的詩(shī)篇；是誰(shuí)的夢(mèng)為這江山播下這茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的種子；是誰(shuí)的夢(mèng)為這江山彈奏了一曲盛世霓裳……

長(zhǎng)安，我那如夢(mèng)如幻的城市，我用想象去感受你的宏偉建筑；我用想象去勾勒出你的斑斕色彩；我用想象去擁抱你的寬容大度……

撥動(dòng)的和弦，萬(wàn)方吹奏。頌政治親民，歌勤政廉政。“水亦能載舟，亦能覆舟”；“以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替”；自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)如一”；“車同軌，同八荒，書(shū)文混四方”……這些成就了這個(gè)朝代的強(qiáng)盛，成就了這個(gè)朝代的包容萬(wàn)象，更成就了這個(gè)朝代留給后世夢(mèng)的記憶！

在一個(gè)民族的精神疆域里呈現(xiàn)了多少人生的壯美，多少藝術(shù)情懷的宏廣。游俠的李白卻張口一吐，就是半個(gè)盛唐；軍旅的王昌齡卻招手一搖，就是半個(gè)疆域；憂患的杜甫卻搖頭一擺，就是半個(gè)世道……怎能不令人陶醉，怎能使人遺忘？

我的腳步踏入你的夢(mèng)幻，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。是啊，那是老母臨行密密縫，意恐遲遲歸；那是妻子何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)；那是老師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干……是誰(shuí)還在用修長(zhǎng)的十指彈琴，震顫的琴弦又顫落了哪位美人的凝香露華；又是誰(shuí)的眼淚落下疑是地上霜的思念？長(zhǎng)袖善舞，獨(dú)步瑤臺(tái)，與天帝同樂(lè)，夢(mèng)中驚醒還是那銀燭秋光冷畫(huà)屏，高處不勝寒的意境！

平坦的可汗道仍在稱頌著那一代的千古明君，仍在稱頌著那海納百川，泱泱大唐；

歷史的無(wú)字碑還在書(shū)寫(xiě)著那唯一的武則女皇，還在書(shū)寫(xiě)著那山水田園，萬(wàn)里疆土；

宏偉的大明宮依然堆壘著那大唐的名垂史冊(cè)，依然堆壘著那九天闔閭，萬(wàn)國(guó)朝拜；

……

憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室，稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。

修身齊家治國(guó)平天下，你做到了，更兼具了開(kāi)放自由，在整個(gè)史冊(cè)中，你那個(gè)如夢(mèng)幻般的強(qiáng)盛仍是星光熠熠。江山輩出，佳人才子，留給后世無(wú)限的感慨。一杯濃茶飄滿了整個(gè)大唐的詩(shī)情畫(huà)意，一壺佳釀?chuàng)]灑了整個(gè)李家的萬(wàn)代江山。以博大的文化情懷從容的走在夢(mèng)的王朝，一代又一代的騷人墨客來(lái)評(píng)你的恢弘莊重。

沉醉于此，深入夢(mèng)境。一個(gè)時(shí)代的傳說(shuō)讓整個(gè)泱泱中國(guó)在夢(mèng)的世界里撰寫(xiě)。這一刻，陶醉了整個(gè)民族。凌煙閣中還掛著那個(gè)盛世的夢(mèng)。

古韻流芳，任時(shí)光流去，永恒的記憶卻不褪色。夢(mèng)回大唐，只求醉在君王懷，夢(mèng)到盛唐愛(ài)！

僅以此文獻(xiàn)給中國(guó)夢(mèng)，向大唐盛世那樣萬(wàn)人所敬仰，氣象磅礴。愿中國(guó)夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)！

獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇范文第5篇

——教師代表 張海安

在這個(gè)陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)的六月，我們?nèi)w師生歡聚一堂，喜迎“六.一”，共慶佳節(jié)。在此，我謹(jǐn)代表全體教師，向一直關(guān)心、支持教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)、向默默耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)的各位老師、向刻苦學(xué)習(xí)的各位同學(xué)，表示衷心的感謝！

從春到冬，時(shí)光匆匆而過(guò)，也正是由鮮花和掌聲、關(guān)注與期待交織在一起的佳節(jié)，使更多的人把熱情與尊重、理解與關(guān)懷的目光投向我們，使我們和學(xué)生一起渡過(guò)的每一個(gè)平凡的日日夜夜，有了更加不尋常的意義！因?yàn)橛辛宋覀冊(cè)陟o靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，懵懂的孩子們才聽(tīng)到了知識(shí)的聲音，遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)他們邁出了創(chuàng)新的腳步；因?yàn)橛辛宋医逃奈忠吧戏瓌?dòng)犁鏵，揮灑耕耘的汗水，新進(jìn)中學(xué)的教育事業(yè)才生機(jī)勃勃，蒸蒸日上；因?yàn)槲覀兯薪處熌_踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，幾代中國(guó)人孜孜以求的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)熠熠生輝，燦爛輝煌！

正如一代偉人恩格斯所說(shuō)“尊師重教是一個(gè)民族強(qiáng)大的表現(xiàn)”。的確，如今的中國(guó)已經(jīng)以不可爭(zhēng)辯的事實(shí)讓全世界矚目，讓全世界驚嘆。作為一名教師，我們?yōu)橹袊?guó)的國(guó)富民強(qiáng)而自豪！所以，從踏上教壇的第一天起，我們就無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著教書(shū)育人的這方沃土，并用自己的青春和熱血譜就一曲奉獻(xiàn)之歌，因?yàn)槲覀冎溃埴椨冒肯杌貓?bào)藍(lán)天，駿馬用馳騁回報(bào)草原，我們唯有把熱情與夢(mèng)想，創(chuàng)新與開(kāi)拓奉獻(xiàn)給祖國(guó)人民，才能無(wú)愧于“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

“人才與國(guó)相始終，千古興亡鑒青史”。教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身；教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄浚唤逃嵌嗖实乃囆g(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是系統(tǒng)的工程，需要共同參與，齊心協(xié)力。“一片丹心惟報(bào)國(guó)”，親愛(ài)的老師們，再長(zhǎng)的話語(yǔ)也訴不完我們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，最美的詩(shī)篇也表達(dá)不盡我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我們祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的迅猛發(fā)展就是對(duì)我們所從事的教育職業(yè)的最高禮贊，我們?yōu)樽约耗軓氖逻@種綿延亙古，傳遞未來(lái)的職業(yè)而驕傲和自豪！家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們，你們放心吧，民