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丑小鴨故事范文第1篇

晚上，回到家，我得意洋洋地把捉弄“丑小鴨”的事告訴了爸爸和媽媽。我以為爸爸媽媽也會(huì)為我而自豪，但是他們卻把臉一沉，半天沒(méi)哼聲。不一會(huì)兒，媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身子，走進(jìn)房拿出一本《丑小鴨》的書(shū)。她心平氣和地坐在我跟前說(shuō)：“我們一起來(lái)看看這本書(shū)吧！”此時(shí)，爸爸也微笑地說(shuō)：“對(duì)，趁著有空就一起來(lái)看看吧。”

剎那間，一陣濃煙把我迷住了。“我在哪里？我在哪里？為什么周?chē)际且黄酌Ｃ５模俊蔽殷@奇地嚷道。“嗖嗖”，這個(gè)白茫茫的世界快要崩裂了。不知什么時(shí)侯，我從一只蛋里爬了出來(lái)。我前面站著幾只鴨子，而且它們還會(huì)說(shuō)話(huà)的，只見(jiàn)他們圍著我，都半掩著嘴笑著。笑聲、譏諷聲，不斷地傳入我耳邊。我往河里一看，“啊，救命啊！為什么我會(huì)成了一只丑小鴨？”我的心又害怕又驚訝。“小弟弟，我還以為你樣子會(huì)長(zhǎng)得很美，沒(méi)想到……”“對(duì)啊，聲音又難聽(tīng)，眼睛小，嘴巴大，簡(jiǎn)直是丑八怪。”這一字一句都像箭一般剌穿了我的心，兄弟們都挖苦我，譏諷我，孤立我，我感覺(jué)到這世界沒(méi)有溫暖，沒(méi)有快樂(lè)！“啊！我受不了！”我痛心欲絕地大喊，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我讀《丑小鴨》太投入了。

讀完了《丑小鴨》后，我的心久久不能平靜，一剎那間，“眼睛小，嘴巴大，鼻子矮，梳個(gè)‘男人裝’，不知是男還是女。”這熟悉的形象不斷從我腦海里閃過(guò)。此時(shí)，我的心非常后悔，心里像倒翻了五味瓶一樣，有種說(shuō)不出的滋味。小潔現(xiàn)在一定很傷心一定會(huì)覺(jué)得在世界上沒(méi)有了快樂(lè)，沒(méi)有了友情，自己沒(méi)有了快樂(lè)的時(shí)光……，我怎么可這樣做的呢？”我再也不會(huì)這樣做了。從此以后，我懂得了怎么去尊重別人。

所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”我們?nèi)叶挤浅Ｏ矚g看書(shū)，那大概是因?yàn)椋瑫?shū)能帶給我們知識(shí)，帶給我們樂(lè)趣！

丑小鴨故事范文第2篇

讀書(shū)的樂(lè)趣

我最喜歡讀書(shū)了:成語(yǔ)故事,童話(huà)故事,神話(huà)故事…其中,我最喜歡讀童話(huà)故事.

今天,我讀了<丑小鴨>的故事,這個(gè)故事主要講了:鴨媽媽生出了許多小鴨,最后一個(gè)蛋殼裂開(kāi)的時(shí)候,鉆出來(lái)的是一只很丑的小鴨子.鴨媽媽仔細(xì)看了看丑小鴨,斷定是自己的孩子,細(xì)心的照顧著.丑小鴨總是跟在其他小鴨子的后面,它們都不喜歡它.有一次,一只小鴨要啄丑小鴨,鴨媽媽跑過(guò)來(lái)護(hù)著它,不讓欺負(fù)丑小鴨.母雞看見(jiàn)了說(shuō):”鴨媽媽,你生了個(gè)丑八怪.”其他鴨子見(jiàn)了它,都說(shuō):”它丑八怪!滾遠(yuǎn)點(diǎn)!”丑小鴨難過(guò)極了只好離開(kāi)大家.晚上,它來(lái)到了一片沼澤地,這兒有許多野鴨在睡覺(jué),天亮后它們發(fā)現(xiàn)了丑小鴨,統(tǒng)一讓它留下來(lái).不久,兩只白天鵝飛到了沼澤地,帶著丑小鴨去了一個(gè)美麗的地方.丑小鴨經(jīng)過(guò)了許多磨難,終于變成了一只很美很美的天鵝.

讀書(shū)給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣,我喜歡讀書(shū).

丑小鴨故事范文第3篇

我常常拿起那本靜靜躺在柜底的童話(huà)書(shū)，封面上畫(huà)了戴著皇冠的公主，粉紅色的裙角翩遷飛揚(yáng)，華麗的衣裙上，用鉛筆歪歪扭扭地寫(xiě)了我的名字。我常常在腦海里一遍一遍勾勒他的模樣，是不是也像他寫(xiě)的故事一樣，有充滿(mǎn)力量的大手和盈了無(wú)數(shù)善良的眼睛？

安徒生，你是否知道？在離丹麥遙遠(yuǎn)的中國(guó)，也沉淀了你的童話(huà)播種的矢車(chē)瓣，靜靜地開(kāi)在一個(gè)中國(guó)女孩的心里。

我也曾經(jīng)是一朵淡淡的矢車(chē)菊，迎著你筆尖傾灑過(guò)來(lái)的金色的陽(yáng)光，那樣不經(jīng)意地綻開(kāi)花瓣。

矢車(chē)菊也可以蘊(yùn)含夢(mèng)想，我要在陽(yáng)光下變成一只小小的丑小鴨，有灰灰的羽毛顏色和不會(huì)唱歌的小嘴。一點(diǎn)一點(diǎn)觸過(guò)你的筆尖，要將墨水印上我小小的腳掌。那雙眼睛何嘗沒(méi)有憂(yōu)傷，當(dāng)我望著天空中優(yōu)雅圣潔的大鳥(niǎo)，丑小鴨，丑小鴨，我是不是也可以有純白色，不含一絲雜質(zhì)的奢望？

安徒生，如果丑小鴨真的只是一只丑小鴨，即使她有一千零一個(gè)愿望，她還能變成愿望里起飛的白天鵝么？

春夏秋冬，寒來(lái)暑往。小小的丑小鴨在森林里遇見(jiàn)了野鴨的家族。“你真是丑得利害，不過(guò)你只要不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，對(duì)我們倒也沒(méi)有什么關(guān)系。”野鴨們說(shuō)。如果我是丑小鴨，一只丑得可憐的丑小鴨，卑微得連一株在河邊悄悄冒出頭來(lái)的小草也不如，自生自滅，無(wú)人理會(huì)。或許我心底的一千零一個(gè)愿望會(huì)隨著蘆葦從河上的泡泡里幻滅，我會(huì)在河上游一輩子，把自己的名字從故事里抹去。

可是故事里說(shuō)不可以，安徒生的筆下，是不是丑小鴨也可以當(dāng)主角？

丑小鴨！丑小鴨！

我沿著寫(xiě)故事的你在紙上灑下的點(diǎn)點(diǎn)墨跡，去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你帶我去遙遠(yuǎn)的國(guó)度和公主艾麗莎一起數(shù)皇宮里的焰火；你曾經(jīng)給我唱過(guò)紡紗房里沙而軟的童謠；你說(shuō)不要讓鏡子里的碎片掉到眼睛里去，那就會(huì)像小格爾達(dá)一樣被魔鏡遮蔽了心靈；你說(shuō)天使安琪兒一直守在每一個(gè)善良的人身邊；你說(shuō)即使是丑小鴨也可以頑強(qiáng)而倔強(qiáng)地起飛。

丑小鴨！丑小鴨！

丑小鴨故事范文第4篇

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0053—01

在筆者近十年的執(zhí)教經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)很多教師在語(yǔ)文課上大多落實(shí)于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和情感說(shuō)理，至于美育一詞，很少提及。語(yǔ)文課堂是教師帶領(lǐng)學(xué)生“美學(xué)散步”的最好場(chǎng)所，而一部分教師為了傳授知識(shí)，將美育淡化，甚至忽略。美育，作為教育的一個(gè)分類(lèi)，被歸類(lèi)到美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科中，以籠統(tǒng)地對(duì)待。殊不知，作為人文性最強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科，是落實(shí)美育最好的去處。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《丑小鴨》一文，節(jié)選自安徒生童話(huà)。課文刪減后篇幅不長(zhǎng)，簡(jiǎn)單概述了故事情節(jié)，將丑小鴨由“丑”變“美”的歷程較完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。但是，作為讀者，初讀之后總是有種意猶未盡之感。究其原因，主要是讀者沒(méi)有深入理解文本，沒(méi)有體會(huì)到文章中的“美”。下面，筆者就語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、感受文本內(nèi)容

往往，最先打動(dòng)讀者的是文本內(nèi)容，故事情節(jié)才是最初吸引讀者的地方。《丑小鴨》一文中，一個(gè)“四處討嫌”的“鴨子”歷經(jīng)磨難，最終成為了高貴的天鵝。圍繞丑小鴨的成長(zhǎng)，事件的發(fā)生曲折多變，讀者的感受也隨著故事情節(jié)的展開(kāi)起伏跌宕。這個(gè)故事在幾代人兒童時(shí)代的閱讀經(jīng)歷中留下痕跡，是因?yàn)樗小盎孟搿保x者的想象被裝上了翅膀，不受自然力的限制。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了以下填白補(bǔ)充。如，趕鴨的小姑娘一邊用腳 ，一邊罵道：“ ！”趕鴨的小姑娘用棍子 ，把谷粒撒 。

讓學(xué)生想象趕鴨的小姑娘對(duì)待丑小鴨的態(tài)度，進(jìn)行補(bǔ)白。通過(guò)做上面的拓展練習(xí)，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，還讓學(xué)生感受了童話(huà)故事中的場(chǎng)景，促使學(xué)生體驗(yàn)到這只無(wú)人疼愛(ài)的丑小鴨處境悲涼，境遇悲慘，增加對(duì)它的同情之心。

二、帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力

引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字來(lái)感受文本的情感，是教師最常用到的教學(xué)方法之一。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感受力，是語(yǔ)文教師深思的課題。

在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，我嘗試帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者描繪的場(chǎng)景之中，體驗(yàn)丑小鴨的情感歷程，感受語(yǔ)言文字表情達(dá)意的魅力。文本很簡(jiǎn)單，刪減后的文字更顯單薄。如何披情入境，是教師要做的首要之事。詩(shī)人和藝術(shù)家都有“設(shè)身處地”和“體物入微”的本領(lǐng)，教師也需要有體悟查意的能力。在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，為達(dá)到此意，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象自己就是一只丑小鴨，受到那么多白眼和不公，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ笞寣W(xué)生將課文的第三人稱(chēng)變換為第一人稱(chēng)再讀課文。

三、朗讀中感受美的歷程

語(yǔ)文課離不開(kāi)朗讀。不讀或者少讀都不能真正理解文章內(nèi)容。我們都有這樣的經(jīng)歷，要看自己的文字表達(dá)是否通順、流暢，都要大聲疾讀。在朗讀的過(guò)程中，便可知自己的文章是否流暢，也能感受到作者所表達(dá)的思想情感。

在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，朗讀是必不可少的教學(xué)手段。在教學(xué)部分時(shí)，對(duì)于丑小鴨變天鵝的驚喜，只有通過(guò)朗讀才能體會(huì)。可以采用大聲誦讀、同桌互讀等方法，各種形式的朗讀，皆是為了體驗(yàn)驚喜，體驗(yàn)來(lái)之不易的幸福。讀，是情感的宣泄，是一節(jié)課醞釀下來(lái)情感的迸發(fā)。這里，美的感受唯有通過(guò)朗讀才能體現(xiàn)出來(lái)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)美

丑小鴨故事范文第5篇

很小的時(shí)候，聽(tīng)媽媽講枕邊故事——《丑小鴨》時(shí)，認(rèn)為那只是我聽(tīng)過(guò)的許多個(gè)故事之一罷了；長(zhǎng)大一點(diǎn)，又看《丑小鴨》，也并沒(méi)在意，認(rèn)為是老故事了，不新鮮；而今再拾《丑小鴨》，卻別有一番感觸。

故事中的丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋，被同伴們嫌棄，接連遷了幾個(gè)地方。那些看到它的動(dòng)物們不是對(duì)它譏諷嘲笑就是連罵帶打。丑小鴨雖然有點(diǎn)自卑，但它不自暴自棄。相反，它在不斷的追求著善和美，直到變成美麗的白天鵝。為什么它經(jīng)歷那么多的磨難沒(méi)有心灰意冷呢？是因?yàn)樗男闹腥源嬖谥鴮?duì)美的憧憬，它仍在希望，它仍想生存啊！

或許你會(huì)說(shuō)：“這真是一只倒霉的天鵝。如果它生存在天鵝湖里，在它生命中就沒(méi)有這么多困難和障礙了。”但是我并不這么認(rèn)為。相反，我認(rèn)為它很幸運(yùn)，它能在坎坷之中歷練，最終生存了下來(lái)！

同學(xué)們，挫折，有時(shí)是一種福遇。通往成功的路，并不那么好走！