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大學生再就業范文第1篇

從1999年高校擴招開始，在我國高等教育進入跨越式發展階段的同時，全國高校畢業生的數量也以高于同期經濟增長的速度不斷給勞動就業市場、整個社會增加著負荷。據2008年中國社科院的《社會藍皮書》顯示，2007年全國有近500萬高校畢業生，20％至今仍未找到工作。2008年全國高校畢業生達到559萬人，預計2009年將有逾600萬大學生面臨畢業找工作。但由于我國經濟增長速度放慢、勞動力市場管制的加強，特別是金融危機引發的相關行業裁員浪潮等因素，使總體就業市場受到嚴重沖擊。在這種形勢下如何保障大學生順利就業，新聞媒體承擔著極其重要的社會責任。

眾所周知，新聞媒體每時每刻都在傳遞著各種信息，其為社會提供的信息傳播服務是所有公共服務中最為重要的一種。但新聞媒體的功能不僅僅是向社會公眾提供豐富的信息，它還處在意識形態領域的最前沿，對社會的精神文明生活和公眾的思想意識有著重大影響；它將周圍世界形形的信息經過篩選、包裝、選擇和組合，提供意見與評論予大眾――新聞媒體不僅是各種信息的集結點，更是思想的火花向外發散的輻射點。它在為大學畢業生提供充足的就業信息的同時，也承擔著輿論引導、端正求職態度等職責。

架構就業市場信息網，拓寬就業渠道

我國當前實施的是國家促進就業、市場調節就業和勞動者自主擇業的市場就業機制，高校畢業生的就業形式也由原來國家統包統配的單一性轉變為進入勞動力市場后“雙向選擇”的多樣性。由于市場機制的自動調控以及勞動力資源供求關系的影響，就業信息是否充沛直接決定著大學畢業生就業實現的程度、規模和方向。因此大學生就業難的主要成因之一即可歸結為信息不對稱(不對稱信息是指在相互對應的勞動力市場主體與客體之間不作對稱分布的有關某些信息或概率分布)、信息不完全(不完全信息是指就業市場的參與者只擁有對就業市場動態、情形的部分信息)、信息不均衡(非均衡信息是指就業市場的各參與者所獲得的市場信息在某種程度上存在著一定的差異)。以信息不完全為例，大學畢業生如對人才市場的需求信息沒有全面掌握，就會疲于在各地盲目地奔走求職，不僅大大增加了求職成本，更耗費大量時間，失去其他寶貴的求職機會，從而導致用人單位找不到合適人才，人才覓不到恰當崗位，陷入就業難局面。

新聞媒體在匯總、公開、傳播就業信息過程中起著十分關鍵的作用。從勞動力市場的客體層面來看，新聞媒體為大學畢業生提供就業區域和用人單位的招聘崗位、需求專業等信息，如主流及非主流的報紙、雜志、網絡的廣告及招聘信息，還有專業提供職業供求信息的網站(如人才網、高校就業指導網、政府事業單位的人事網等)；從招聘企業、用人單位等勞動力市場的主體層面來看，新聞媒體披露的大學畢業生信息，為他們擬定招聘意向提供依據；從就業市場的第三方政府來看，新聞媒體將就業市場動態、大學生就業現狀提供給政府，從而有利于合理就業政策、措施的制定。如上所述，新聞媒體為就業市場的供給和需求信息提供了有效的對接平臺，盡可能充分地滿足畢業生在市場經濟條件下求職的需要。畢業生將新聞媒體提供的大量需求信息進行篩選比較，并結合自身實際揚長避短、科學決策，明確求職目標，進而對相關求職對象的情況，如企業的經營理念、運營方式、產品結構、市場行情、發展趨勢等信息加以全面把握，充分做好應聘準備，為成功求職增添砝碼。

因此新聞媒體對于各方面就業信息的公開程度，在一定意義上即等同于就業市場的信息化水平。以報紙、雜志、廣播、電視、網絡等多種形式為傳播媒介的新聞媒體架構起一個龐大的畢業生就業信息網絡，直接決定著勞動力資源的配置效率，影響著大學畢業生就業率的提高。

發揮輿論導向作用，信息透明化

近年來新聞媒體對大學生就業投入大量的精力進行報道。作為國家建設寶貴的人才資源，大學生就業問題關系著整個社會的健康、穩定和發展。因此，新聞媒體在及時、充分地滿足社會公眾信息需求的同時，更要站在黨和國家發展全局的高度，樹立強烈的責任意識，堅持團結穩定、正面宣傳為主的方針，準確把握輿論導向。

一方面，新聞媒體為人才市場“雙選”起著引導作用；另一方面，新聞媒體又充當著黨和政府的“喉舌”，承擔著上情下達的職能。通過新聞媒體，國家出臺的就業政策得以準確解讀，如國務院有關部門在高校畢業生就業工作聯席會議上對就業工作中重大問題的研究進展、解決辦法。引導畢業生面向西部、基層就業的優惠政策、措施，以及深化人事制度和勞動用工制度改革的舉措等，均通過新聞媒體將黨的聲音在第一時間傳播給民眾。

在任何時候，新聞媒體都要將社會效益放在第一位，其次才講求經濟效益。當面對就業難這種涉及公共利益的敏感問題時，新聞媒體必須喚醒自己的責任感和使命感，承擔應負的社會責任，將堅持黨的正確導向和反映民生民意相統一，掌握話語權，主導輿論，營造出一個信息相對透明的社會。由此，才能以良好的公信力和影響力來消解大學畢業生們面對就業難的無助和彷徨，以無形的力量安撫求職者的情緒。如曾經熱點報道的“北大學子賣肉”到“復旦學子賣蛋”，陸步軒賣肉賣出生意火爆的連鎖店，顧澄勇賣雞蛋創出“阿強雞蛋”的品牌并成為社會主義新農村建設的領軍人物，新聞媒體引導著通過自主創業實現成功就業的社會輿論，通過典型推及普遍，為促進大學畢業生找準定位、理性擇業創造良好的輿論氛圍。

提倡就業新風尚，轉變就業觀念

大學生就業與下崗職工再就業、農民工就業構成我國亟待解決的三大就業問題。為什么大學生這樣一個高額教育投資培養出來的高職稱、高學歷的優質勞動力群體，也會陷入就業難的尷尬局面呢?除了產業結構調整滯后、教育改革力度不夠等外部環境因素，大學畢業生的求職心態、就業思路等主觀因素也十分關鍵。某些大學生由于受到“畢業即失業”的影響而產生就業恐慌癥，極度缺乏自信而盲目地選擇“零工資就業”；另一部分人則抱著“一考定終身”的觀念。覺得考上大學就是躍過龍門，畢業后一定要進入政府機關或者找個“鐵飯碗”、“高收入”的崗位；還有些大學畢業生競相追逐著向京津唐、東南部沿海城市發展，堅持“非大城市不去”。大眾化的教育并沒有樹立起相應的大眾化就業觀念，當前我國就業市場東、中、西部地區差異非常明顯，沿海城市、省會城市就業相對飽和、勞動力過剩，而越往西部、農村以及民營、私營企業和生產第一線，則越難以吸納到優秀人才；另外，目前全球性的金融危機給我國東南部沿海地區很多企業以及內地的房地產、建筑行業帶來極大沖擊，以往傾向于東南飛的大學畢業生面對突如其來的變故和壓力，擇業時更加徘徊、迷茫。

大學生再就業范文第2篇

【關鍵詞】生涯適應力；大學生；規劃；實踐

1 生涯適應力的概述

1.1 生涯適應力的內涵

生涯適應力指的是個體在生涯發展過程中適應各種生活環境的能力。強調生涯發展過程中人與環境的相互作用，在現實生活中，一切事物都在發生改變，世界不會因為你而發生改變，但是我們可以做的就是改變自己，從而適應這個世界。這種能力也是職業生涯適應力的基本體現。

1.2 生涯適應力的研究意義

1.2.1 理論意義

研究大學生生涯適應力的四個維度，為大學生職業生涯規劃課程的開展提供理論依據，對從事高校職業生涯規劃課程的專業人員在教學中進行創新和科研有重要的意義。

1.2.2 實踐意義

現階段大學生的生涯適應力的主要體現在就業方面。就當前的就業形勢而言，具有良好生涯適應力的大學生可以對個人目標與現實情況間的距離做出評估，前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發展新的或者有潛力的職業。通過運用科學的方法，采取可行的措施，不斷增強自身的職業競爭能力，實現自己的職業目標與理想，取得成功。通過大學生職業生涯力的問卷調查，大學生對自身的職業生涯力有所了解，找到自身職業生涯發展的優勢和不足，及時調整和改進，使其更好的適應社會找到理想的工作。

通過對沈陽城市建設學院學生進行職業生涯力的問卷調查研究，使職業生涯規劃課程教師更好的了解的學生的求職狀態，為教師因材施教打下堅實的基礎。

2 生涯適應力的理論基礎

生涯適應力可以分為四個維度：生涯適應力之生涯關注，也是生涯適應力中最重要的維度，指的是個體對自身未來職業的關注和計劃；生涯適應力之生涯好奇。即個體對職業的好奇態度，對職業積極嘗試和探索的態度；生涯適應力之生涯選擇。指的是個體對自身職業生涯的構建和選擇；生涯適應力之生涯自信。指的是個體對生涯挑戰的成功預期，是個體能夠成功的做出生涯決策的自我效能感。這四大維度是培養擁有良好生涯適應力的基礎和保障。只有學會了適應變化的環境做出適當的調整，面對困難與選擇時任然擁有淡定和自信，我們才能實現目標走向成功。

我校大學生生涯適應力總體水平較高，但其結構內部各維度發展不均衡，即：生涯關注>生涯好奇>生涯信心>生涯控制。在大學生職業生涯規劃課中應該培養大學生生涯適應力四大維度均衡發展，且對自身職業有計劃、敢于嘗試的、理性做出職業選擇的、對自己的抱負充滿信心的新時代大學生。

3 大學生職業生涯規劃課的實踐

如今，我校現在的教育對象僅僅停留在大一新生。其實，這門課程從初中、高中甚至小學就可以涉及學習，因為這關乎人的一生發展與命運。如何完善大學生職業生涯規劃課程的教學，本人認為應重視生涯適應力的培養，在教學中實踐，在實踐中培養，在培養中完善。本人負責沈陽城市建設學院的大學生職業生涯規劃課程的教學，在教學中，應做到以下幾點全面培養學生的生涯適應力，促進學生就業。

3.1 生涯導向練習，培養學生對生涯規劃的關注

高校幫助學生制定各種系統的職業生涯規劃和幫助其職業發展的一系列活動，使得人盡其才。通過生涯導向練習培養學生的生涯關注，即高校基于學生生涯管理的學生培訓模式，從高校要求學生學轉變到學生要求學校提供資源供學生學。關注學生個人發展，為學生做好職業生涯規劃，實現學校與學生的雙贏。

3.2 建立決策力引導平臺，培養學生樹立正確的擇業觀

在教學實踐中組織生涯規劃大賽和生涯規劃訓練營，提升學生判斷力和決策力。組織講座、班級座談會和個別談話，做到因材施教。建立家長聯系長效機制，深入了解學生成長背景，貫徹學校管理理念，旨在通過學校家長兩方面更好引導學生進行生涯規劃。同時引導大學生形成正確的職業觀，健全自身的價值觀，并且挖掘自己的潛力，滿足個人需要，促進個體發展，樹立“一就業，二擇業，三創業”的“三部曲思想”，結合自身條件，利用所學知識，找到最適合自己的職業，實現人生價值，提高生活滿意度，成為人生的贏家。

3.3 生命設計模型，培養學生生涯好奇和生涯自信

建構主義要求學生在學習中要從一個被動的信息接收者變成一個主動學習的人，在學習過程中詮釋知識的意義從而更好達到真正學習的目的。生命設計便是應用建構主義的觀點，即生命設計是在大學生學習和生活中構建各種各樣的一些生命的角色，在大學生職業生涯規劃課程的教學實踐中學生自己書寫自己的人生，對自身的信念和社會關系加以解讀，促進“人職匹配”，培養學生的生涯好奇，同時在學習過程中建立了自信心，更是培養了學生的生涯自信。

4 結語

綜上所述，生涯適應力是大學生職業生涯規劃課中重點培養的內容之一，良好的生涯適應力，可以使大學生適應社會的變幻莫測，有助于大學生就業和再就業。本人從生涯適應力四大維度在大學生職業生涯規劃課程的應用實踐著手，論述如何提高大學生生涯適應力，從而提高高校職業生涯規劃教育的有效性。

【參考文獻】

[1]趙小云，薛桂英.高校生涯輔導的新方向――生涯適應力教育[J].現代教育管理，2012，10：111-114.

[2]董振華，蘇霞.大學生生涯適應力現狀及教育對策研究[J].當代教育科學，2014，13：55-59.

[3]李妍，嚴敏杰.生涯適應力理論對當下高校就業指導工作的意義探析[J].人文雜志，2014，11：126-128.

[4]傅文第，華欣.大學生生涯適應力調查與對策研究[J].學理論，2015，30：52-54.

[5]姜莉.大學生生涯適應力現狀及對生涯發展教育啟示[J].學理論，2015，35：50-52.

大學生再就業范文第3篇

大學生就業為什么這么難

關于大學生就業難的原因，我們不妨來看一看國家統計局北京調查總隊近期的一份調查報告。根據調查資料分析，目前高校畢業生就業過程中存在的問題及原因主要有以下幾個方面：

一是大學擴招增加畢業生就業壓力。近年來，隨著高校在全國范圍內擴大招生規模，大學生人數在短期內急劇增加，畢業生就業競爭加劇，難度加大。有關數據顯示，2006年．全國共有應屆高校畢業生413萬人，比2005年增加75萬人，畢業生供需比例從2005年1：0.93下降到2006年1：0．83。而2007年，全國應屆高校畢業生人數將達到495萬人，供需比例還將進一步下降。高校畢業生人數急劇增長，而由經濟發展規模所決定的需求總量不能相應增加，最直接的后果就是大學生就業形勢嚴峻。

二是高校畢業生擇業意愿過于集中。北京高校畢業生就業意愿集中主要體現在兩個方面：一方面高校畢業生擇業意愿集中在北京市，畢業后愿意到外地工作的比例較低。有高達62.2％的被調查對象表示，即便在北京找不到工作也不愿意到基層、偏遠地區及中小城市去就業。另一方面畢業生對職業發展前景和薪水的注重，導致高校畢業生就業意愿主要集中在政府機關和外資企業。據統計，2007年，在華外資企業對應屆畢業生的需求總量大約為1萬人，而按照本次調查中的比例測算，全國有167萬畢業生的理想就業單位是外資企業，供需比例將達到167：1。據人事部統計，2007年公務員報考比例為42：1，最熱職位達到4407:1。這些數據表明，就業意愿過于集中，在一定程度上增加了高校畢業生的就業難度。

三是國內經濟發展不平衡加劇大學生就業意愿集中。主要表現是目前高校畢業生擇業主要集中在沿海經濟發達地區和一些中心城市，造成區域性就業競爭的加劇。而經濟欠發達地區、中小城市以及廣大農村雖然急缺人才，但由于工資收入，發展機會，流動性等問題，吸引不來足夠的大學生，人才缺口依然很大。

四是政府引導學生到基層和偏遠地區就業力度不夠。盡管中央于2005年印發了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》，相關部門也出臺了引導大學生就業的政策方針，但總體來說政府引導大學生到最需要人才的基層、西部偏遠地區就業的效果并不理想。據有關部門反映，從2004年以來，盡管北京地區高校畢業生到基層和西部就業的學生逐年增加，但總體來說，其所占比例依然偏低。

關鍵在于解決好結構性問題

教育部預測，“十一五”時期，全國將有2700萬名以上的普通高校畢業生需要就業，每年凈增70萬到100萬人。同時，我國已進入勞動年齡人口增長高峰期，每年勞動力供求缺口仍在1300萬到1400萬人左右，對畢業生有效需求的增長相對滯后，結構性矛盾突出。

勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心主任劉康表示，從就業教育角度來說，我國目前的就業問題是世界上最復雜的，其中包括總量問題和結構性問題。總量問題要通過經濟增長，創造更多的就業崗位來解決；而結構性問題不好解決，即勞動力雖多，但同時企業最需要的高技能人才嚴重短缺，這已成為制約經濟發展的瓶頸。

“我們現在的人才培養出現了一個悖論：很多人沒事干，很多事沒人干。”中國職業教育學會副會長俞仲文說，這說明我們的高等教育出現了結構性的問題，高等教育已經到了重構版圖的時候了。

大學生再就業范文第4篇

關鍵詞：大學生 探究 就業觀的改變

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.072

1 新時期我國大學生的就業形勢

我國自改革開放以來，尤其是進入了21世紀之后，社會經濟得到了不斷的發展。但同時也隨著經濟產業結構的不斷調整以及社會對于勞動力的要求發生了很大的變化，使得社會就業形勢不容樂觀。

通常，招聘企業對其所需要的員工多數都是要求其不僅要有學歷，更需要有經驗，甚至有的企業認為經驗可以大于學歷。而在當代社會中有一群以擁有高素質以及專業知識為主體的群體，他們都是一群剛從大學畢業的大學生。這些大學生大多都是在溫暖的家庭中受到溺愛而長大的孩子，心理素質過低，沒有經受任何社會磨練，也沒有社會實踐經驗與日常的生活經驗，使得他們畢業以后的求職之路便顯得更崎嶇。

雖說經驗很重要，但是很多知名企業對于學生的學歷要求仍然很高。例如有一些企業明文規定：應聘人員須本科生或本科生以上的學歷。這在一定程度上給職專畢業的大學生帶來了巨大的就業沖擊。這樣的社會情況導致了一些有實踐能力但由于種種原因沒有上到高級學府進行學習獲取學歷的人才被埋沒，給很多企業都帶來了巨大的損失。

有部分大學生過于以自我為中心，這樣的性格以及價值取向并不利于就業。有些大學生認為國家的發展與自己無關，所以很多大學生畢業后很少有人能夠到需要人才的地區工作，為了舒適的生活去到人才濟濟的長江中下游一帶的地區，導致了那個地方人才過剩，我國西南一帶卻由于生活環境較貧苦而使得人才缺乏。

2 對過去大學生就業觀的探究

在工作中不用受累是很多大學生的基本就業要求。很多大學生由于從小在溫室中長大，從小受到長輩的愛護，很少有小孩子吃苦長大。因此當他們畢業面臨找工作時，常常會面對一個工作崗位而產生出招聘者所提出的報酬過低、工作內容不符合自己起初的意愿、自己學歷高但工作卻太辛苦等等想法。這些想法往往源自于大學生本身對就業的錯誤理解。

媒體的誤導常常會使大學生的就業觀改變。媒體新聞常向大學生不斷傳播關于就業觀的一些歪曲信息，這與我國目前的形勢有著很大的關聯。例如：一到每年的大學生求職高峰時期，很多新聞媒體向人們報道的內容大多是偏離正道，比如詢問招聘者看中的是應聘者的酒量還是成績，對于工作經驗以及家庭背景哪個更重要等等一些奇怪的問題。使得大學生們的一些就業觀受到了很大負面的影響。

工作輕松是大學生所向往的。由于政府機關的工作崗位就一般的工作崗位而言較為輕松，于是很多大學生畢業后都朝著去政府工作這個方向去。但近些年來，隨著我國對政府機構的調整，很多機構都被精簡，因此不可能有如此之多的工作崗位提供給大學生們。

3 新形勢下大學生就業觀的變化

近年來，隨著國家對社會就業問題的宏觀調控政策的正式實施以及我國的市場經濟體制得到了不斷的完善和發展。而各大高校在傳授學生們理論知識的同時，越來越注重培養學生的動手實踐能力，用理論指導實踐使得學生更好的掌握專業知識，同時還開設了大學生就業指導課程，讓大學生在大學時期就能夠注重社會對人才的需求以及如何能夠使自己更好的在畢業后適應這個社會。在這樣的情況下，大學生的就業觀念也表現出了多元化的趨勢[1]。

大學生以自我為中心的價值觀念開始被改變。由于各大高校越來越注重培養大學生的實踐能力以及大學生就業指導課程的開設，使得學生在很大的程度上了解了社會目前的就業形勢。因此越來越多的學生開始選擇向國家的西南西北地區一帶發展，去支教或是工作等等。他們這一就業觀念的變化實際上也推動了國家貧困地區的發展。

大學生的就業目標開始從中外合資企業向中小型企業轉變。由于我國的經濟收入主要來源于中小企業，過去大學生認為中外合資企業總是優于國內的中小型企業。因此他們畢業后一直爭先恐后進入中外合資等等大企業，致使中小企業沒有得到人才的流入。而現在，隨著國家對中小企業實施了一系列的鼓勵政策，大學生逐漸將目光放到中小企業上，人才的涌入給中小型企業的發展注入了活力，也給大學生提供了就業崗位與施展才能的平臺。

大學生對于國家公務員崗位的熱衷度開始慢慢下降。雖說國家公務員這一崗位仍舊是大學生們所青睞的單位之一，但是隨著國家逐漸提高了公務員的考試難度以及越來越多的大學生認為公務員這個職業較為枯燥無味。

越來越多的大學生青睞于創業。剛畢業的大學生總是對社會充滿著激情與干勁，他們往往是一些富有想法、有自己主見的大學生。他們希望通過國家以及社會所給予他們勇于實現自己夢想的鼓勵以及自己的努力實現自己夢想的生活[2]。

4 結束語

大學生的就業問題已經成為了社會普遍關注的問題之一。雖說大學生就業難與社會現狀有一定的原因，但是，大學生的就業觀也是影響大學生就業的一個重要原因。就社會而言，由于各大高校擴招的原因，致使大學生越來越多，就業壓力越來越大。但是，隨著近年來國家政策的調控以及各大高校對大學生的就業教育的普及，使得越來越多的大學生的就業觀發生了巨大的變化，這對緩解社會就業的嚴峻形勢有著巨大的幫助。

參考文獻：

[1]高靜.大學生就業觀的現狀與轉變――以西安高校大學生就業觀為實證分析[J].延安職業技術學院學報，2011，（12）：40.

大學生再就業范文第5篇

就業社團在提升大學生就業能力中的作用

大學已成為普及教育，社會需要更多的應用型大學生，希望大學生的實踐能力更強。高校的實踐活動以文體類、知識類為主，即便是與就業能力相關的活動也多針對高年級開展。大學生就業類社團，是指以就業實踐活動為目標，以服務學生、提高自己為宗旨，由具有共同興趣愛好的大學生，按照一定組織程序組建的社團。大學生就業社團的目標是在服務畢業生，提高自己的同時加強低年級大學生實踐能力的培養，著力提升低年級大學生的就業能力。

1.搭建畢業生信息交流橋梁，提升畢業生就業能力

就業社團積極搜集招聘信息并給畢業生，傳達就業政策和就業信息，服務畢業生就業工作。社團工作中很重要的一項就是組織就業知識培訓，包括就業政策宣講、簡歷制作培訓、職業規劃知識講座等。就業知識的掌握有利于畢業生認清職業目標，提升就業能力，實現理性就業、高質量就業。

2.為社團成員提供實踐平臺，提升社團成員就業能力

就業社團是大學生實現就業能力、自我服務、自我管理、自我教育的有效載體。社團成員在服務畢業生就業的同時完成自我管理和自我教育。以北京農學院就業社團為例：社團由三年級學生擔任社長、副社長，二年級學生擔任部長、副部長，一年級學生為社員。社團組織梯隊建設，社團成員分工各不相同。三年級學生主要工作職責是組織策劃宣講會、招聘會和企業走訪、調研活動，更多地接觸用人單位也就能更好地了解用人單位需求，更多地參與組織工作、也鍛煉了策劃能力；二年級部長主要工作職責是協助學校完成就業技能相關培訓，從而讓自己的團隊合作意識和與人溝通的能力得到提升；一年級社員主要工作職責是聯系大四畢業生，了解大四畢業生的思想動態和現狀，對照畢業生及時進行自我完善。這些工作的開展為社團成員提供了實踐平臺，對社團成員的人際交往、團隊合作和組織策劃等綜合能力都是一種鍛煉。活動開展過程中與不同企業的接觸也為社團成員了解職場環境、了解用人單位的需求提供了實踐平臺。經過在就業社團的鍛煉，社團成員畢業時更容易完成從學生到職業人的角色轉換。

3.在學生群體中形成正向引導，提升低年級學生就業能力

大學生就業社團是就業意識前移、就業氛圍營造的主要締造者。以北京農學院就業社團為例，社團通過一個社員對數個畢業生的定點聯系來實現信息搜集、信息、檔案整理。這種聯系增強了低年級學生和畢業生的交流，有利于就業經驗傳承和人脈積累。社團成員又分布在不同的年級和不同的班級，就會影響和帶動更多學生提高就業認識，在學生中間引起職業規劃討論，營造出提升綜合素質和就業能力的良好氛圍，最終實現提高低年級學生就業能力的目的。

就業社團在發揮提升大學生就業能力作用中的不足

大學生就業社團是基于近年來大學生就業形勢日益嚴峻的事實，各高校探索和解決就業問題的有益嘗試，其成效已經初見端倪。目前，大學生就業社團正處于高速發展階段，學生參與度高，但在發展中依然存在著不少問題。

1. 就業社團重服務功能，社員鍛煉少，社團吸引力低

雖然就業社團在一定程度上能讓社團成員得到鍛煉，提升能力，但很多高校將社團定位為就業指導教師的幫手，注重社團的服務功能，忽視社團成員個體成長。就業社團工作主要開展校園招聘、招聘信息、畢業生派遣咨詢、畢業生鑒定、檔案咨詢、校友論壇、模擬面試大賽、職業規劃大賽等就業事務。很多就業社團沒有把具體事務與職業規劃、職業能力素養教育、創業創新意識教育等有機結合，社團成員每天都在做重復的就業服務工作。這種情況下，就業社團很難成為具有吸引力的興趣團隊。

2. 就業社團整體穩定性不足，持續性差

具體的事務性工作太多會導致社團成員不能得到有效的鍛煉，社團就會失去核心凝聚力。目前，各高校就業社團都或多或少存在成員流失、梯隊建設不合理、社團特色不明顯等問題。由于社團疲于應付日常事務，沒有形成自己的特色活動，致使擁有最龐大學生基礎的組織并沒有形成強大的吸引力，也沒有發揮出其應有的顯著提高其成員就業能力的作用。

3. 教師指導不足，社團成員就業能力提升遇瓶頸

就業社團不同于普通的學生興趣社團，就業社團需要教師把握方向，提供培訓。然而，很多高校的就業社團指導教師多是兼職，更替也較為頻繁，未能有延續性的教師指導。就業社團提升大學生就業能力時僅限于溝通合作能力和服務能力的提高，對成員較少有專業的就業技能培訓，導致其成員就業能力提升遇到瓶頸，就業社團的管理與發展不能有效延續。

就業社團在提升大學生就業能力中需把握的幾個關鍵問題

目前，各高校大學生就業社團形式多樣、風格不一、各有特長。筆者認為，要更好地發揮大學生就業社團在提升就業能力中的作用需把握以下幾個關鍵問題：

1.大學生就業社團必須由教師直接指導

就業社團雖為社團，但不同于一般的學生社團，提高全校學生的就業意識與就業競爭力是它的重要任務。就業有一定的時代性和政治性的特點，就業方向引導與就業政策解讀密切相關。社團要明確定位，找準方向，提高思想水平，這些都離不開社團指導教師的指導。但是，指導不是限制，如果社團僅僅完成就業部門交辦的就業瑣事，諸如學生信息統計、就業信息通知等，必然導致學生既得不到真正的鍛煉，也不能在就業能力培養方面獲益。因此，教師在把握方向指導過程中也要發揮社團自主性，適當放權，使其有空間開展各種競賽活動。

2.做好就業社團成員的規劃指導

就業社團指導教師要做好社團成員的職業規劃，為他們做個人性格、興趣、能力等測試，并予以客觀分析指導。雖然現在各高校都開設了職業生涯規劃課程，有的高校還將其列為必修課，但以灌輸為主的傳統課程，已經不能滿足學生的需求，互動教學也因課堂規模過大而開展得不夠透徹。然而，社團成員人數較少，就業社團指導教師就可以實現一對一的規劃指導。有條件的話可以對其進行規劃課程的培訓，使他們成為職業生涯指導教師的規劃助理，在規劃自己的基礎上幫助其他同學規劃。同時，要為社團成員創造更多的企業實踐機會，如企業參觀、實習實踐等，實踐使從未接觸過社會的大學生對工作和職業有更深刻的理解，職業規劃理論和實踐相結合，使個人職業目標更為清晰，更好地在學生中發揮引領作用。

3.做好大學生就業社團的制度管理

學生對就業社團的參與積極性高，有較強的探索精神，但社團在發展中普遍存在著管理制度不規范、學習制度不健全，社團活動表面化以及整體穩定性不足等問題。大學生就業社團對內協助學院整理畢業生信息，對外代表學校與企業進行溝通，必須有嚴格的社團制度做保障，能做到畢業生信息保密、用人單位信息保密、招聘信息公開和及時有效等。

4.做好就業社團的資源傳承

社團內部的梯隊建設是資源傳承的載體，就業社團的發展和作用發揮離不開資源傳承。上屆社團做好校友資源庫和企業資源庫的收集整理工作并傳承給下一屆，將會形成一個巨大的資源庫。校友資源庫和企業資源庫可以為大學生提供就業機會，反哺在校大學生。通過校友訪談和企業調查畢業生工作情況可以了解和掌握現有學生的不足，從而加以改進，不斷提高就業能力。