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注冊會計師重點筆記范文第1篇

感想

中華會計網(wǎng)校不管從老師還是整個課程體系、答疑系統(tǒng)、論壇交流等的設(shè)置都是近乎完美的。徐經(jīng)長、葉青、游文麗、郭建華等老師無一不是名師，更難能可貴的是這些名師都很盡職，尤其是去年8、9月份的許多考前交流對我考試的幫助都非常大, 徐經(jīng)長老師把金融工具那章的課件還重新錄了一遍，還有很多類似的事情都讓學(xué)員們很感動。網(wǎng)校的課件系統(tǒng)也是很完善的，課件可以加速聽、尤其是寬屏的課件讓人非常舒服。正是因為有了網(wǎng)校，才讓我的學(xué)習(xí)事半功倍，再次謝謝中華會計網(wǎng)校的老師及各位工作人員。

我不是會計專業(yè)，雖然學(xué)過ACCA，但是注冊會計師無疑還是一個不小的挑戰(zhàn)。2006年5月份，我報了注冊會計師考試。這一年報了五門，由于剛開始工作加上其他種種原因，也沒怎么看書，考試前在中華會計網(wǎng)校的論壇找了一些網(wǎng)校的筆記粗略看了一下就上考場了，結(jié)果可想而知。很快又到了07年注會的報名時間，這次我又毫不猶豫地報了五門，不同的是這次沒有像上次一樣沒有準備就上考場。6月中旬考完ACCA之后我開始了注會的學(xué)習(xí)，7月中旬～8月下旬由于做一個大項目中斷了學(xué)習(xí)，8月底到考試那段時間進行了復(fù)習(xí)沖刺。整個CPA復(fù)習(xí)了兩個多月，所以時間還是比較緊的，如何合理利用有限的時間通過CPA考試對我來說是非常重要的。兩個多月是不可能把注冊會計師的知識體系完全掌握的，抓住重點對于時間不夠充裕的考生來說還是非常重要的，以下是我各科備考的一些學(xué)習(xí)心得，希望對各位朋友有所幫助。

1．會計

毫無疑問，會計肯定是五門中最重要的一門。雖然會計不是最難的一門，但會計左右著審計的通過，會計跟稅法、財管都有關(guān)聯(lián)。而且實務(wù)中會計無疑是五門當(dāng)中最有用的一門，不管從通過考試這個角度，還是提高平時工作的專業(yè)水平，會計無疑是你應(yīng)該花大力氣學(xué)習(xí)的一門。

由于新會計準則剛剛不久，所以會計考試肯定應(yīng)該是以書為主。看書也是有技巧的，毫無目的地看會花費很多時間與精力，而且也不可能短時間內(nèi)記住那么多的知識。所以要有側(cè)重點地看書。

長期股權(quán)投資、收入、合并財務(wù)報表這三章是絕對的重點，我的建議是要把這三章書上的例題掌握得很牢固，題目要做得很熟。可以先聽徐老師的課，然后再看書，這樣書上的例題也容易看懂。書看完后再把徐老師的課聽一遍，這三章的課件聽兩遍以上是絕對有必要的，書也至少要看兩遍，然后狂做題目，這三章的題目要做到很熟，速度跟準確率也要兼顧。

金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、非貨幣易、資產(chǎn)減值、或有事項、債務(wù)重組、借款費用、所得稅、租賃、會計政策估計的變更及差錯，這幾章雖然沒有上面三章重要，但卻是上面三章的基礎(chǔ)。金融工具、所得稅、會計政策估計的變更及差錯是這些章節(jié)里面的難點，要把這幾章的課件和書結(jié)合起來學(xué)習(xí)，同時做題也是不可或缺的，當(dāng)然書上的例題永遠是最重要的。這三章以外的其他幾章可以只看筆記，要是沒時間的話課件也不要聽了，看到不懂的地方再聽課件，弄懂筆記中的題目就足夠了。

剩下的一些非重點章節(jié)，可以只看看網(wǎng)校的筆記。

2．審計

審計應(yīng)該是五門中最難的一門，去年審計第一道綜合題中的調(diào)整分錄，個人甚至覺得里面運用到的會計知識比會計考試還要難，第二道綜合題考得又非常靈活。去年的客觀題倒是很多都是書上的理論，可見審計還是課本最重要。審計書很枯燥，想要看下去也非易事，建議大家可以聽聽徐永濤老師的習(xí)題班，講得不是很難，學(xué)得也輕松。還有徐老師的最后沖刺班講義做得非常好，我去年審計來不及看了，干脆在最后沖刺的時候只看徐老師的筆記，一共大概100頁，第一遍半天就可以看完了，第二遍、第三遍三個小時都能看完，我大概看了5遍左右。當(dāng)然這是因為我去年時間來不及才這樣做的，要是有時間的話最好還是認真把書研習(xí)一下。在此基礎(chǔ)上再看徐老師習(xí)題班與普通班的筆記，這樣把握更大點。審計是很有邏輯的一門，即使做題遇到?jīng)]見過的，用審計原理、邏輯去推理也能得到答案。有的老師推薦背誦，我覺得很多知識懂了就行，除了像幾種審計報告之外，其他也沒太大的必要去背。那么多知識點，靠一字不差背誦的話，絕對是件非常痛苦的事情，而且現(xiàn)在考試主觀題目越來越多，遠不是背誦能夠解決的。

3．稅法

稅法書不需要看，只要看葉青老師基礎(chǔ)班的筆記足矣，三大流轉(zhuǎn)稅、三大所得稅（2008年變成2個了）聽葉老師的課件兩遍以上，小稅種看看葉青老師的筆記就足夠了，甚至課件沒時間的話都不需要聽。葉老師的筆記絕對是真正的無師自通型的。最后網(wǎng)校還有葉老師的綜合題講解也是非常有價值的。題目可以做做“夢想成真”，或者網(wǎng)校課件里的練習(xí)題也足夠了。

4．經(jīng)濟法

經(jīng)濟法的話，個人覺得通過題目記憶比直接記要好，更加形象。第一遍聽課件，加深理解，因為經(jīng)濟法理解起來也比較簡單，就是不大容易記住，所以，課件聽一遍足矣，而且可以加速聽。習(xí)題班的課件建議有時間的話也去聽聽，畢竟綜合題占了半壁江山啊。最后游老師的沖刺班、考前交流也要聽聽，這是最容易出成果的，不需要多少時間可以記住很多東西。基于基礎(chǔ)班的筆記復(fù)習(xí)也足矣了，一味求全，最后反而因為東西太多記不住。

5．財管

財管是審計之外的一個難點，陳華亭老師的課件還是很好的，原理講得很清晰。不過大家不要一味地鉆到原理里面，應(yīng)用最重要，題目要多做，大題要做得很熟。網(wǎng)校最后幾套題的大題可以做，很有用。

注冊會計師重點筆記范文第2篇

首先，我非常感謝部里領(lǐng)導(dǎo)給我這次企業(yè)實習(xí)的體會，說實在的，這是我1992年大學(xué)畢業(yè)后第一次外出企業(yè)實習(xí)，由于畢業(yè)后一直在學(xué)校當(dāng)老師，從未在中實踐過。故此，授課時總覺得缺少素材，對目前企業(yè)會計現(xiàn)狀也缺乏了解，所以教學(xué)時總覺得略欠空洞，不夠理論聯(lián)系實際，所以，對于這次外出企業(yè)實習(xí)機會，我非常珍惜。

本次外出實習(xí)，部里安排我到xx會計師事務(wù)所實習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊會計師到各街道進行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進行現(xiàn)金盤點，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。

本次外出實習(xí)，我感覺收獲特別大。第一：收集了很多教學(xué)素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學(xué)有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項實訓(xùn)課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學(xué)習(xí)了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務(wù)所的老師詢問，對于我提出的各種"轟炸式"提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識.我以為主要有以下幾方面：

一，會計電算化知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點加強這方面知識講授，讓每位同學(xué)都能達到熟練運用這2個財務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達到40-50個字左右。

二，稅務(wù)知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設(shè)有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實務(wù)操作練習(xí)，教會每會學(xué)生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點講授。

三，出納方面知識

由于我們的學(xué)生學(xué)歷較低，很多同學(xué)畢業(yè)后只能擔(dān)任出納，故此，對于出納工作主要職責(zé)(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點鈔、計算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握。

注冊會計師重點筆記范文第3篇

一、我是在研究生期間報考注冊會計師的，由于是商科專業(yè)，所以課余時間比較多，能夠充分的保證學(xué)習(xí)的時間。首先要注意的問題，實際上是做好計劃和思想準備，充分利用幾個月的學(xué)習(xí)時間，不要發(fā)生臨陣放棄科目或者準備不足就上考場的情況。想好要參加考試，就全力以赴的去做，多看書，少把注意力放在別的無關(guān)緊要的事情上。

1、關(guān)于考試科目的組合問題。我第一年報考了會計和財務(wù)管理，是因為想要先試試注會考試的難度，所以在報考科目上沒有貪多。我認為基本的原則是一到兩門難度大的，再搭配一到兩門難度小的來報考。我認為的難度排序是會計、審計、財務(wù)成本管理、稅法、經(jīng)濟法、公司戰(zhàn)略。

2、關(guān)于時間安排上。其實我2012年就報考過注會，但是因為那年正值本科升研究生階段，暑假的時間都用來旅游了，沒有好好的利用，最終基本沒有看書，棄考。2013年報考了兩門，但是沒有做好充分的復(fù)習(xí)計劃，雖然以比較高的分數(shù)通過，但是是在復(fù)習(xí)的最后一兩個月才開始發(fā)力，基本每天學(xué)習(xí)時間為早上7點到晚上12點，中間可能只有1到2個小時的休息時間，搞的很疲勞和緊張。在2014年的備考中，我接受了教訓(xùn)，從4月開始，我就制定了學(xué)習(xí)計劃，安排好了四門的復(fù)習(xí)時間。所以做好充分的計劃是很有必要的，要讓自己在思想上提高警惕，嚴格遵守。

二、我認為可以分以下幾個步驟來學(xué)習(xí)注會的教材內(nèi)容，這只是我個人的學(xué)習(xí)方法，不一定適用于每個人。

第一階段，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。我在第一遍學(xué)習(xí)四門課程時，是采用各個擊破的方法，比如在兩個月內(nèi)依次完成四門課的學(xué)習(xí)，順序為審計稅法經(jīng)濟法公司戰(zhàn)略。完成一門課后再開始另外一門課。第一遍學(xué)習(xí)時，直接邊看教材邊聽老師的基礎(chǔ)班視頻，我認為這樣能夠節(jié)約時間，將教材和老師的講義結(jié)合起來。

第二階段，強化階段。每天的時間分給兩門課程來進行強化學(xué)習(xí)，精讀教材，做習(xí)題。因為第一遍時沒有做習(xí)題，所以這一遍把視頻先放下，鞏固教材和筆記，做每一章的習(xí)題。我比較愛鉆研教材，尤其是審計，第一次學(xué)習(xí)時可能覺得不著邊際，但是多重復(fù)幾次，多閱讀幾次書和講義，將整體內(nèi)容串聯(lián)起來，會對學(xué)習(xí)有很大的幫助。

第三階段，重復(fù)階段。我在考試前的心理準備是這樣的，雖然注會是60分通過，但我做的是必須得80分以上的準備，留下充足的空余。如果你的心理準備只是60分，很有可能最后與通過失之交臂。所以要不斷的重復(fù)復(fù)習(xí)知識。在這一遍的學(xué)習(xí)中，我會看強化班的視頻。強化班老師講的內(nèi)容比較簡略，但是可以很好的將知識前后串聯(lián)，并且重點非常突出。在前兩遍學(xué)習(xí)過程中不懂的內(nèi)容，通過這一遍的學(xué)習(xí)可以很好的理解，并且在這一遍的學(xué)習(xí)中，要為每一章的知識畫框架圖，將每一個知識點的內(nèi)容用自己最熟悉的、最簡便的方法記錄下來，為最后一遍的復(fù)習(xí)做準備。

第四階段，到這個階段，對每個章節(jié)的考點已經(jīng)比較熟悉了，要做的就是加強記憶和熟練度。我會看習(xí)題班的講義，選擇性的聽自己掌握的不是很好的題目。這個階段，我基本只看自己在上一階段總結(jié)的內(nèi)容，經(jīng)濟法和稅法我都有一套自己的筆記，一次次加深記憶。

第五階段，在考前10天內(nèi)，做模擬題。

對于時間安排，我有一些自己的方法：

注冊會計師重點筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型會計人才；問題；會計教學(xué)改革

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。社會對于會計人才的需求在增加。但是，對于培養(yǎng)會計人才的高等學(xué)校來說，提供給社會的“產(chǎn)品”與社會的需求之間出現(xiàn)了矛盾。這就要求會計教育工作者要充分認識到目前會計教育中存在的不足，從而要及時更新會計教學(xué)理念，改革會計課程設(shè)置，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有一定實踐能力的會計人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

一、應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的基本特征及必要性

(一)應(yīng)用型會計人才的基本特征

適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)，同國際經(jīng)濟接軌的應(yīng)用型會計人才結(jié)構(gòu)可以分為3個層次：能為我國會計法規(guī)、會計理論和會計實務(wù)建設(shè)獻計獻策的決策人才；按我國會計法規(guī)制度的要求組織、協(xié)調(diào)會計機構(gòu)及會計人員處理會計主體的會計事務(wù)的人才；有足夠的理論知識，熟練的會計事務(wù)處理能力，勝任會計專業(yè)第一線工作需要的應(yīng)用性人才。對于第3層次的會計人才而言，他們的工作領(lǐng)域是國家行政事業(yè)單位、各類型企業(yè)的一般會計事務(wù)處理領(lǐng)域。這類會計人才相對于第1、2層次的會計人才而言，人才培養(yǎng)所需的投入相對更小，培養(yǎng)難度相對也更小。由于會計是需要有專門的職業(yè)技術(shù)、高度職業(yè)化的高等教育專業(yè)，所以第3層次的會計人才主要是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)。

(二)培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才是社會的需要

在2000年報道了貴州等地大學(xué)畢業(yè)生回到技校學(xué)習(xí)之后，近幾年陸續(xù)報道鄭州、天津、廣州、沈陽等地有大學(xué)生“回爐”技校的現(xiàn)象。這種大學(xué)生“回爐”技校現(xiàn)象一方面反映我國的高等教育不能真正適應(yīng)社會需求，另一方面也說明我國相當(dāng)一部分高校辦學(xué)定位不切實際、專業(yè)設(shè)置陳舊、教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)。很多大、中專甚至本科會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受了會計教育，畢業(yè)時卻與會計工作失之交臂，在一系列的人才招聘會上。一些用人單位明確表示不會雇傭會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力、實踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，企業(yè)雇傭他們還要花相當(dāng)多的時間和資金對其進行培訓(xùn)。因此，他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗的大學(xué)生。學(xué)生就業(yè)難，這個尖銳的問題反映出會計專業(yè)學(xué)生越來越難以適應(yīng)市場需求，學(xué)生在市場上的競爭力越來越弱。而在這時會計行業(yè)又在呼吁急需會計人才，原因是他們所擁有的會計人才知識結(jié)構(gòu)陳舊，這就出現(xiàn)了會計人才青黃不接的現(xiàn)象。普通本科院校雖然與重點大學(xué)同屬本科層次教育，但由于其經(jīng)費、師資、生員無法與重點大學(xué)相比，所以其按照同一模式培養(yǎng)的本科生質(zhì)量以及畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力無法與重點大學(xué)相比，近幾年本科畢業(yè)生就業(yè)難主要集中在普通本科院校。普通本科院校尤其是獨立學(xué)院應(yīng)充分認識自我，準確定位人才培養(yǎng)目標，正視發(fā)展歷史短、生員質(zhì)量相對較差等客觀事實，認真分析本校在全國普通本科高校中所處的位置，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)特點把學(xué)院定位在培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)行業(yè)的高級應(yīng)用性、技能型人才上。

二、現(xiàn)行會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃存在的普遍問題與分析

我們所培養(yǎng)的會計人才與社會的要求仍有相當(dāng)大的距離，導(dǎo)致目前的“兩難”現(xiàn)象：一方面，會計專業(yè)畢業(yè)生很多，就業(yè)較難；另一方面，社會所需的高素質(zhì)的會計人才奇缺，用人單位感到尋才難。不難發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)校在會計人才的培養(yǎng)上所存在的問題。

(一)課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，課程內(nèi)容重復(fù)較多，知識更新不能與時俱進

傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。如《財務(wù)管理》和《管理會計》兩門課，在授課內(nèi)容上有很多重復(fù)之處，而在課時上卻按完全獨立的兩門課安排，教師之間在這方面往往也交流不夠。會計學(xué)專業(yè)是時效性很強的專業(yè)，加之近些年來會計改革步伐加快，新準則的頒布與實施，由于教學(xué)計劃的“法定性”，有些課程已經(jīng)在前期開過，致使教師無法將本專業(yè)最鮮活、最前沿的知識傳授給學(xué)生，造成學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，一出校門就成了“廢品”。

(二)教學(xué)模式、考核方式過于陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，以課堂為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在臺下邊聽邊做筆記，學(xué)生完全處于一種被動的地位，結(jié)果學(xué)生不能靈活地把握知識，只能死記硬背，教學(xué)效果往往事倍功半。傳統(tǒng)的考核方式也只是單純地考查學(xué)生對課本知識的把握程度，重理論，輕實踐，無法看出學(xué)生的應(yīng)用能力，也就造成了理論與實踐相脫節(jié)。

(三)師資隊伍素質(zhì)有待提高

目前會計專業(yè)的基礎(chǔ)教師一般只講專業(yè)課中一兩門課，講會計的不擅長財務(wù)，講財務(wù)的不擅長會計，專業(yè)知識面狹窄。另外，有相當(dāng)一部分教師是從學(xué)校畢業(yè)直接進校任教，參加社會實踐少。工作經(jīng)驗不足，往往在教學(xué)中憑主觀想象出發(fā)，教條地照搬教材，而不能按會計的職業(yè)規(guī)范進行教學(xué)，往往給學(xué)生留下的只是含糊的概念，這種現(xiàn)狀必須得到糾正。

(四)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一，內(nèi)容簡單，目標過低

表現(xiàn)在：課程單項實驗過分依賴會計軟件，學(xué)生動手能力差；綜合模擬實習(xí)內(nèi)容多、時間短、適用性差，實驗效果不佳，專業(yè)實習(xí)無法正常進行，學(xué)生實踐能力無法得到真正鍛煉。

三、應(yīng)用型本科院校會計教學(xué)改革的具體措施

根據(jù)以上的分析，應(yīng)用型本科院校應(yīng)從以下方面進行會計教學(xué)改革。

(一)教學(xué)改革

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進教學(xué)方式，改革考核方法，實現(xiàn)理論與實踐―體化教學(xué)。可將會計課程安排在實訓(xùn)中心完成，讓學(xué)生邊學(xué)邊干；同時可以采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式，突出網(wǎng)絡(luò)視頻的作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力；改革考核方法，在考核中采用開卷和閉卷相結(jié)合的方式，把理論考試與實踐操作能力相結(jié)合，把考核重點放在專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力上。

2、將學(xué)歷教育與會計職業(yè)資格教育相結(jié)合，構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。職業(yè)資格考試熱潮已經(jīng)波及大學(xué)校園，目前國內(nèi)的會計職業(yè)資格分為3類，即會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格和注冊會計師資格(CPA)。與此同時，為給會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，近年來各地相繼出臺允許在校大學(xué)生參加注冊會計師、助理會計師統(tǒng)一考試等方面的制度；2005年國家又

對會計從業(yè)資格證書的取得進行改革。學(xué)生之所以熱衷于考取各種會計資格證書，實際上是來自于一種就業(yè)的壓力。作為人才培養(yǎng)單位，如果能把會計職業(yè)資格教育融入到會計學(xué)歷教育中來，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能為學(xué)生參加相應(yīng)的會計職業(yè)資格考試提供便利。使學(xué)生畢業(yè)時就擁有一本或兩本相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為就業(yè)提高了競爭力。

(二)會計課程設(shè)置的改革

1、課程的結(jié)構(gòu)體系。通過廣泛調(diào)研和科學(xué)論證，并充分考慮會計課程的特點，可采用“2+2”的培養(yǎng)模式。即大學(xué)的前兩年學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后兩年開設(shè)專業(yè)方向課程，在前兩年學(xué)習(xí)成績排名前10％的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點任選專業(yè)。選修課可以針對專業(yè)方向設(shè)置課程。在“2+2”模式下，根據(jù)對應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)的目標定位及用人單位對畢業(yè)生的要求，在學(xué)習(xí)、調(diào)研的基礎(chǔ)上對會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整。在貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的培養(yǎng)原則基礎(chǔ)上，搭建通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學(xué)相結(jié)合的“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系。

2、探索應(yīng)用型本科院校的短學(xué)期制問題。我國高校普遍實行兩學(xué)期制，近年來，我國已有部分高校，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等先后進行了學(xué)期制改革的嘗試，并取得了不少有益的經(jīng)驗。短學(xué)期制的普遍做法是：原學(xué)期由20周調(diào)整到18周左右，在增長的暑假里安排“短學(xué)期”，并相應(yīng)地調(diào)整長學(xué)期里課程學(xué)分與學(xué)時，而學(xué)生利用“短學(xué)期”主要是用來完成輔修、雙學(xué)位課程、專業(yè)課程實習(xí)、課程設(shè)計、社會實踐及創(chuàng)新研究實驗等，所修課程、實驗、實習(xí)計入學(xué)分。學(xué)校也可以利用短期時間，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來校作報告。對于應(yīng)用型的本科院校，這大大拓展了學(xué)生的知識面，增加了他們實習(xí)的時間，也必然會增強他們的動手實踐能力，提高他們的就業(yè)競爭力。

(三)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系

對會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的合理設(shè)計，并付諸于實踐。可以從以下方面著手：

1、感知實踐。通過開展以認知與感受為主的企業(yè)、會計師事務(wù)所參觀、社會實踐等活動，讓學(xué)生真實感知專業(yè)知識在社會各行業(yè)的應(yīng)用情況，感受社會對會計人才的綜合素質(zhì)要求。

2、專業(yè)課程實踐。主要開展專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)技能課程實驗、專業(yè)綜合課程實驗，其關(guān)系是逐步遞進，呈梯形排列，實踐時間逐漸增加，并突破了課堂的限制，強調(diào)由課內(nèi)向課外延伸。通過建設(shè)與會計學(xué)、成本會計、審計等多門課程相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建立仿真的企業(yè)財務(wù)環(huán)境，提供模擬企業(yè)的財務(wù)有關(guān)數(shù)據(jù)，供學(xué)生進行會計核算與分析、審計和財務(wù)管理等基本技能實際操作，提高學(xué)生動手能力，促進掌握會計專業(yè)技能知識。

3、角色實踐。為了增強學(xué)生的實踐能力，由學(xué)院提供一個與實際工作環(huán)境相同的環(huán)境，要求學(xué)生將自己看作是一個從事實際工作的人員，通過若干實踐方式，體會來自實際工作的各種問題、各種要求，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并在今后的學(xué)習(xí)中加以提高的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4、開展校企協(xié)作，建立松散型校外實習(xí)基地。初步設(shè)想，建立校外實習(xí)基地應(yīng)是松散型的，應(yīng)把會計核算和財務(wù)管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)和民營企業(yè)以及會計師事務(wù)所作為首選目標。這是因為：這類企業(yè)是“三本院校”會計專業(yè)學(xué)生求職的主要去向；股份制企業(yè)會計比較貼近現(xiàn)代財務(wù)會計，教師通過調(diào)查和收集資料有利于實驗教學(xué)盡可能貼近實際的要求；教師到校外實習(xí)基地吸收實踐知識和經(jīng)驗越多，培養(yǎng)“零距離”人才的自身功底就會倍增。總之，通過建立校外實習(xí)基地，使學(xué)生身臨其境。將所學(xué)知識與工作實際結(jié)合起來，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

注冊會計師重點筆記范文第5篇

一、調(diào)查方法

1．調(diào)查對象

選取浙江省具有代表性的高校會計專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查。它們是：浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院、寧波大學(xué)、浙江寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院。其代表性表現(xiàn)為，有四所院校具有會計碩士點，它們是浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院；浙江大學(xué)同時還具有會計博士授予權(quán)；寧波大學(xué)招收財務(wù)管理方向的研究生。

調(diào)查主要采用隨機抽樣法抽取樣本，每所學(xué)校原則上平均抽取一個班，考慮到學(xué)生的知情度和體會感，我們舍棄了大一學(xué)生，樣本特征集中在各校大二大三的會計專業(yè)學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收了469份，回收率為93.8%。

2．調(diào)查內(nèi)容

問卷設(shè)計包含以下內(nèi)容 ：（1）學(xué)生心目中的最佳會計教師硬件指標：最佳會計教師的年齡、教齡、性別、學(xué)歷、學(xué)位、職稱等。（2）學(xué)生心目中的最佳會計教師軟指標：最佳會計教師的能力素質(zhì)（專業(yè)知識、教學(xué)能力、科研能力）、最佳會計教師的個性品質(zhì)以及應(yīng)具備的專業(yè)特質(zhì)。（3）學(xué)生最想對會計教師說的話。

問卷由封閉式問題（包括21個單選題和1個多選題）和開放式問題（3個簡答題）所組成。每個單選題有3～5個不等的答案供學(xué)生選擇，而多選題則有兩個或兩個以上的選擇。簡答題的答案不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿暢所欲言，從中我們也獲得了一些意想不到的信息。

二、最佳會計教師的調(diào)查結(jié)果

（一）最佳會計教師硬件指標調(diào)查結(jié)果

1．最佳年齡（見表1）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師的年齡結(jié)構(gòu)依次為：35～45歲；無所謂；45～55歲；25～35歲；其中有56.29%的同學(xué)選擇35～45歲，即學(xué)生心目中會計教師的最佳年齡是35～45歲。

2．最佳教齡（見表2）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師的教齡依次為：10～15年、15～20年、5～10年、20年以上，其中贊同10～15年的占53.09%，即學(xué)生心目中最佳會計教師的最佳教齡是10～15年。

3．最佳學(xué)歷（見表3）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師的最佳學(xué)歷依次為：研究生、本科、專科，其中研究生的選擇率達77.2%，即學(xué)生心目中最佳會計教師的最佳學(xué)歷是研究生學(xué)歷。

4．最佳學(xué)位（見表4）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師的最佳學(xué)位依次為：無所謂、碩士、博士、學(xué)士。雖然有32.62%的學(xué)生對會計教師的學(xué)位表示無所謂，但是，選擇高學(xué)位的卻高達64.98%（36.25%＋27.93%），其中有36.25%的學(xué)生選擇碩士學(xué)位，其次是博士，只有少數(shù)3.20%的學(xué)生選擇學(xué)士。說明學(xué)生對最佳會計教師的要求較高。

5．性別（見表5）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師的最佳性別依次為：無所謂、女、男。有58.21%的同學(xué)認為無所謂，盡管如此，通過數(shù)據(jù)比較分析發(fā)現(xiàn)，選擇女會計教師的比率是選擇男會計教師比率的兩倍多，這也說明了，在一定程度上，女會計教師比男會計教師更受學(xué)生的青睞。這是否說明在會計教師有性別特征呢？這個問題值得我們研究。

6. 最佳職稱（見表6）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師的最佳職稱依次為：教授、副教授、講師、助教。其中選擇教授的有57.3%，選擇副教授的有25.16%，說明學(xué)生心目中會計教師的最佳職稱首先是教授，其次是副教授。

7．最佳專業(yè)（見表7）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師的最佳專業(yè)依次為：財會類、財經(jīng)類、無所謂、管理類。認為財會類的達50.32%，因此，學(xué)生心目中最佳會計教師的最佳畢業(yè)專業(yè)最好是財會類的。

8．是否應(yīng)取得的會計人員職稱（見表8）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師除了獲得高校教師職稱以外，還應(yīng)取得會計人員職稱，并且學(xué)生普遍認為職稱越高越好，因為認同高級會計師的選擇率達46.06%，其次是會計師33.26%。

9．對從事實務(wù)經(jīng)驗的要求（見表9）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有83.16%的學(xué)生認為，最佳會計教師應(yīng)該具備三年以上的實務(wù)經(jīng)驗，由此可見，學(xué)生們對會計教師的實務(wù)經(jīng)驗要求很高。

10．是否應(yīng)具備較好的英語水平（見表10）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師是否應(yīng)具備較好的英語水平，學(xué)生選擇依次為：應(yīng)該、一般、無所謂。學(xué)生雖然覺得會計教師應(yīng)該具備較好英語水平，但是比例不高。

11.最佳類型（見表11）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生喜歡的會計教師類型依次是：實務(wù)型、教學(xué)型、學(xué)者型、科研型。其中選擇實務(wù)型的會計教師比率達45.42%，即學(xué)生最喜歡實務(wù)型的會計教師。而選擇科研型的會計教師比率只有5.97%。這對高校科研至上的觀點，無疑是個挑戰(zhàn)。

（二）最佳會計教師軟指標調(diào)查結(jié)果

1．教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法與態(tài)度、專業(yè)知識能力和教學(xué)能力哪個最重要（見表12）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會計教師最應(yīng)該具備的是：教學(xué)方法與態(tài)度、教學(xué)能力、專業(yè)知識能力、教師人品。我們注意到，學(xué)生對會計教師的教學(xué)方法與態(tài)度的要求遠高于教師的教學(xué)能力及專業(yè)知識。

2.最佳課堂教學(xué)內(nèi)容（見表13）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有76.55%的學(xué)生希望會計教師課堂教學(xué)的內(nèi)容是教材＋教師個性發(fā)揮，而選擇以注會考試為主的只占14.71%，強調(diào)以教學(xué)大綱為主和以教材為主的只有4.48%和4.26%。這一現(xiàn)象值得關(guān)注，首先，我們教學(xué)一貫主張的按照教學(xué)大綱規(guī)范內(nèi)容，或以教材為主要內(nèi)容的授課模式已不能滿足學(xué)生的要求了；其次，以注冊會計師考試教材為教學(xué)內(nèi)容的觀點也被顛覆；另外，學(xué)生要求教師個性發(fā)揮的呼聲，表明個性教育要從教師開始。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的重點（見表14）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在專業(yè)知識，專業(yè)技能，職業(yè)價值、道德與態(tài)度，注冊會計師考試能力四方面，學(xué)生認為會計教師首要應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價值、道德與態(tài)度的占42.22%，其次才是專業(yè)技能（占37.95%）。說明學(xué)生并不是一味追求學(xué)習(xí)會計的操作技能。

4.是否需要重視科研（見表15）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于會計教師的科研水平，44.14%的同學(xué)認為一般即可，另外重視的與較重視的比率共36.46%，說明學(xué)生看待教師的科研水平，并非如學(xué)校和教師本身那么重視。

5. 教學(xué)與科研哪個最重要（見表16）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教學(xué)與科研之間，52.5%的學(xué)生認為教學(xué)比科研重要，贊同兩者并重的達37.7%，只有3.8%的學(xué)生認為科研比教學(xué)重要。

6．與學(xué)生的最佳相處方式（見表17）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87.85%的學(xué)生希望他們與會計教師的關(guān)系是朋友＋導(dǎo)師式的。現(xiàn)在的學(xué)生對會計教師的要求不僅僅是傳授知識，而且追求與教師之間的心靈溝通、情感交流，即會計教師一方面要有為師的原則，另一方面，也要以一種平等的心態(tài)、愛護、接納和尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系。

7. 學(xué)生在乎會計教師的儀表嗎（見表18）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于學(xué)生是否在意會計教師的儀表問題，選擇在意和很在意的共有39.65%，選擇一般的占48.3%，而選不在意的只占11.52%。可見，學(xué)生對會計教師的儀表還是比較在意的。可以說，學(xué)生也越來越注意教師的外在形象，時尚靚麗可愛的會計教師顯然已是這個時代學(xué)生心目中的新寵。

8. 學(xué)生對會計教師兼職的看法（見表19）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對會計教師在外兼職這個問題，學(xué)生的看法是比較寬容的，有73.56%的同學(xué)表示可以理解，但不能影響教學(xué)，而只有9.17%的同學(xué)則認為不能接受，教師應(yīng)當(dāng)以教書為重。

9．是否應(yīng)該參加繼續(xù)教育（見表20）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對會計教師是否應(yīng)該參加繼續(xù)教育或培訓(xùn)這個問題上，選擇應(yīng)該的有82.52%，占絕大多數(shù)比例，選擇不應(yīng)該的只有2.13%。說明學(xué)生對會計教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力有很高的要求。特別是新會計準則的出臺，要求會計教師不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，從而更好地為會計教育、教學(xué)服務(wù)。

10. 最重要的個性品質(zhì)

問卷中有一個多選題，是對會計教師個性品質(zhì)的調(diào)查，共有17條可供學(xué)生多項選擇。

根據(jù)“你認為作為會計教師最重要的個性品質(zhì)是哪幾條”問題的統(tǒng)計結(jié)果，按照學(xué)生投票的順序依次是（見表21）：

（三）學(xué)生心目中的最佳會計教師素描

綜合上述分析，學(xué)生心目中最佳會計教師應(yīng)該是這樣的：

他的年齡應(yīng)該在35～45歲之間，教齡在10～15年左右，財會類專業(yè)畢業(yè)，研究生學(xué)歷，碩士或博士學(xué)位，職稱起碼是副教授最好是教授，同時具有高級會計師職稱，從事有三年以上的實務(wù)經(jīng)驗，實務(wù)型的會計教師。

他講究教學(xué)方法，講課具有吸引力，課堂教學(xué)的內(nèi)容崇尚教材與教師個性發(fā)揮，重視培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)價值觀念、道德與態(tài)度，他不一定科研水平十分突出，但應(yīng)該始終堅持教學(xué)第一、科研第二的觀點，與學(xué)生的關(guān)系是朋友＋導(dǎo)師式的，并且注重自己的儀表，終身學(xué)習(xí)，知識不斷更新的會計教師。

三、“學(xué)生最欣賞的會計教師行為”的統(tǒng)計結(jié)果

問卷中有三個開放式的簡答題，答案不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，暢所欲言。第一題是“你最欣賞的會計教師行為是？”，我們進行的統(tǒng)計排序如下：

（1）有很好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識充分應(yīng)用到實際工作中，學(xué)以致用。有豐富的實務(wù)經(jīng)驗，能夠結(jié)合實務(wù)講授課本內(nèi)容。 （23.23%）

（2）平易近人，愿意幫助學(xué)生解決問題。負責(zé)任，幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生打成一片，性格樂觀，整天都是笑臉，靚麗、可愛，善解人意。 （20.71%）

（3）多與學(xué)生交流聊天，了解重視學(xué)生的知識掌握程度，樂意傾聽、體諒學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，不大小眼，尊重學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事能做到，言行一致。 （10.10%）

（4）講授具有吸引力，能使學(xué)生對會計產(chǎn)生濃厚的興趣。 （8.59%）

（5）有很好的語言表達能力，掌握豐富的知識，專業(yè)知識扎實，有較高的威望，學(xué)識淵博，能夠宏觀剖解時事財經(jīng)，能舉一反三，有個人魅力，在考試前講考試范圍。（8.08%）

（6）講課耐心全面、形象，態(tài)度認真，能吸引學(xué)生的注意力。 （7.58%）

（7）與時俱進，及時更新、擴充新知識。 （7.58%）

（8）以學(xué)生利益為主，注重不同學(xué)生的培養(yǎng)，對待學(xué)生的作業(yè)、考卷態(tài)度認真，仔細批閱，謙虛、教學(xué)態(tài)度好，注意細節(jié)。（4.55%）

（9）言傳身教，品德高尚，談吐不凡，課后輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)投入，作業(yè)適度，布置的作業(yè)寓教于樂，通情達理，教學(xué)嚴謹。（3.03%）

（10）作業(yè)有選擇且對學(xué)習(xí)有用。（3.54%）

（11）當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，老師會說出來并不會掩飾。 （1.505%）

（12）上課準時，下課不拖延，經(jīng)常講考試重點。 （1.505%）

四、“學(xué)生最討厭的會計教師行為”的統(tǒng)計結(jié)果

問卷中第二個簡答題是：“你最討厭的會計教師行為是？”我們進行的統(tǒng)計排序如下：

（1）拖堂，照本宣科，只講書上的，不聯(lián)系實際，教學(xué)方法單一，課堂內(nèi)容枯燥，講課條理不清楚。 （47.92%）

（2）上課準備不充分，不負責(zé)任，態(tài)度不謙遜。 （20.12%）

（3）講課不切實際，天馬行空，講太多與專業(yè)知識無關(guān)的廢話。（5.90%）

（3）不按課表上課，隨意調(diào)課，心胸狹隘，消極看社會現(xiàn)狀。 （5.28%）

（4）專業(yè)知識不扎實，講課口齒不清，一句話重復(fù)好多次。 （5.01%）

（5）教學(xué)能力差，上課猶如催眠。 （3.07%）

（6）教學(xué)隨意，敷衍了事，上課使用電話。 （2.98%）

（7）亂訂資料，亂收費，板書太多，字跡潦草看不懂。 （2.23%）

（8）回答學(xué)生問題時不耐煩，上課語速太快。 （1.52%）

（9）作業(yè)超多，思想落后，不能理解學(xué)生，只管自己授課，不考慮學(xué)生。 （0.60%）

（10）過于嚴厲，一副憤世嫉俗的樣子，情緒化，在課堂上發(fā)脾氣。（0.54%）

（11）高高在上，自以為是，對學(xué)生冷漠，經(jīng)常刁難學(xué)生。（0.52%）

（12）給學(xué)生評分時憑感覺，打印象分，加感情分，歧視差生、偏愛優(yōu)生、女生。（0.44%）

（13）批評學(xué)生時，態(tài)度粗暴，侮辱學(xué)生人格。（0.21%）

（14）弄虛作假，剽竊他人和學(xué)生的學(xué)術(shù)成果。（0.06%）

五、“老師我想告訴你”的統(tǒng)計結(jié)果

問卷第三個簡答題是：“對現(xiàn)任會計教師，你最想說什么？”，我們進行的統(tǒng)計排序如下：

（1）專業(yè)與實務(wù)并重。（38.06%）

（2）學(xué)生提問時，認真幫助解答。 （9.70%）

（3）可以適當(dāng)嚴格一點，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)、利用知識，注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。（8.96%）

（4）上課生動有趣，有吸引力，講點有關(guān)學(xué)科的社會熱點及經(jīng)驗。 （7.46%）

（5）增加個人魅力。 （4.48%）

（6）口齒清楚，要講究重點，讓學(xué)生聽得明白。 （4.48%）

（7）在課堂上，與學(xué)生多互動，改變姿態(tài)，與學(xué)生多交流。 （5.22%）

（8）大多數(shù)教師都還不錯，有些教師教學(xué)水平有待提高。 （3.97%）

（9）繼續(xù)努力。 （3.73%）

（10）愿教學(xué)方式多樣化。（2.96%）

（11）講清每一個知識點，多傳授與專業(yè)知識有關(guān)的信息，注意細節(jié)。（2.87%）

（12）提高專業(yè)知識，跟上時代，不斷更新知識。（2.24%）

（13）授業(yè)同時教授會計人員的職業(yè)操守。（1.95%）

（14）筆記不要太多，讓學(xué)生有喘息的時間。（0.03%）

（15）上課多些練習(xí)題并分析，選擇教材時，不要選和上課內(nèi)容不切合的。 （0.10%）

（16）如果沒有作業(yè)那真的很好。（0.03%）

（17）不要一下課就走。（0.02%）

（18）教書育人，不要誤人子弟。（0.02%）

六、“學(xué)生對會計教師滿意度”的統(tǒng)計結(jié)果（見表22）

表22

A（很滿意） B（滿意） C（一般） D（不滿意）

3.84% 33.90% 56.29% 5.97%

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對自己的會計教師的滿意度依次為：一般、滿意、不滿意、很滿意。說明學(xué)生對目前會計教學(xué)現(xiàn)狀的評價是“一般”，選擇很滿意和滿意的比率之和為47.74%，居第二位，不滿意的只有5.97%，由此可見在學(xué)生心目中，會計教學(xué)現(xiàn)狀是一般稍好。

作者單位：寧波大學(xué)商學(xué)院

調(diào)查問卷：我心目中的會計教師

同學(xué)：

你好！

感謝您閱讀這份調(diào)查問卷。此卷是為了解現(xiàn)代大學(xué)生對會計教師現(xiàn)狀的評價而設(shè)計的。請您仔細閱讀此調(diào)查問卷，并在合適的地方做出選擇。此調(diào)查不具名，當(dāng)場收回，謝謝合作！

一、單選題

1．你認為會計教師的年齡結(jié)構(gòu)最好是:（）

A. 25～35B. 35～45C. 45～55 D. 無所謂

2．你認為會計教師的教齡最好是：（）

A. 5～10年 B. 10～15年 C. 15～20年D．20年以上

3. 你認為會計教師的學(xué)歷應(yīng)該是： ()

A．專科 B．本科 C．研究生

4．你認為會計教師的學(xué)位應(yīng)該是： ()

A．學(xué)士 B．碩士 C．博士 D．無所謂

5. 你認為會計教師的性別最好是：（）

A. 男 B. 女 C. 無所謂

6. 你認為會計教師的職稱最好是：（）

A. 助教 B. 講師 C. 副教授 D. 教授

7．你認為會計教師的畢業(yè)專業(yè)應(yīng)該是：（）

A. 財會類 B. 財經(jīng)類 C. 管理類 D. 無所謂

8. 你認為會計教師除獲得上述職稱以外是否還應(yīng)該取得會計人員職稱，如：（）

A. 助理會計師 B. 會計師 C. 高級會計師 D. 不需要

9．你認為會計教師應(yīng)該從事幾年實務(wù)經(jīng)驗為好？（）

A. 一年 B．二年 C．三年以上 D．沒要求

10．你認為會計教師是否應(yīng)該具有較好英語水平？ （）

A. 應(yīng)該 B. 一般 C. 無所謂

11.對于會計教師而言，下列哪個最重要：（）

A. 教師人品 B. 教學(xué)方法與態(tài)度 C. 專業(yè)知識能力 D. 教學(xué)能力

12. 你是否看重會計教師的科研水平：（）

A. 重視B. 較重視 C. 一般 D. 無所謂

13. 對會計教師而言，教學(xué)與科研之間哪個更重要： （）

A. 教學(xué) B. 科研C. 教學(xué)與科研并重D. 無所謂

14. 你喜歡哪種類型的會計教師： （）

A. 學(xué)者型 B．科研型 C．教學(xué)型 D．實務(wù)型

15．你認為教師對待學(xué)生應(yīng)該是怎樣?（）

A. 朋友式 B．導(dǎo)師式 C．朋友＋導(dǎo)師式 D．無所謂

16．你希望會計教師課堂教學(xué)內(nèi)容是:（）

A．以教學(xué)大綱為主B．教材＋教師個性發(fā)揮 C．以教材為主D．以注會考試為主

17．你注重會計教師的儀表嗎?（）

A．很在意B. 在意 C. 一般D. 不在意

18．你認為會計教師對學(xué)生應(yīng)重視哪些方面的培養(yǎng)：()

A．專業(yè)知識B. 專業(yè)技能C. 職業(yè)價值、道德與態(tài)度D. 注冊會計師考試能力

19. 你對會計教師在外兼職的看法是： （）

A．可以理解，但不能影響教學(xué)B. 不喜歡，教師應(yīng)以教書為重C. 無所謂

20. 你認為會計教師是否應(yīng)該參加繼續(xù)教育或培訓(xùn)？ （）

A. 應(yīng)該B. 不應(yīng)該 C. 無所謂

21. 你對你們學(xué)校的會計教師是否滿意： （）

A．很滿意B. 滿意 C. 一般D. 不滿意

二、多選題

你認為作為會計教師最重要的個性品質(zhì)是哪幾條：

品德 公正客觀談吐儀表 教學(xué)態(tài)度

講授吸引力 專業(yè)知識扎實 責(zé)任心 教學(xué)投入

講究教學(xué)方法 知識更新 作業(yè)適度 學(xué)識水平

教學(xué)方式多樣 善于啟發(fā)學(xué)生思考

能及時與學(xué)生交流 和藹可親、平易近人重視學(xué)生參與

三、簡答

1．你最欣賞的會計教師行為是？