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統計學實證分析范文第1篇

Zhang Niankun

（Xi'an Physical Educational University，Xi'an 710068，China）

摘要： 骨骼肌的力學性能是決定力量素質的基礎。本文從骨骼肌的力學特性出發,采用不同的間歇時間，觀察離體骨骼肌的力量變化。結果表明，訓練6周后，骨骼肌的相對力量比對照組增加22.64%；間歇20秒后骨骼肌的相對力量下降7.78%，恢復效果最好。

Abstract: The mechanical properties of skeletal muscle is the basis for the quality of the strength. From the mechanical properties of skeletal muscle, this paper used different intermittent time to observe the changes in the strength of isolated skeletal muscle. The results showed that after 6 weeks of training, the relative strength of skeletal muscle was increased by 22.64%; the relative strength of skeletal muscle declined 7.78% after 20 seconds intermittent, which had the best recovery effects.

關鍵詞：間歇時間 骨骼肌 力學特性

Key words: intermittent time；skeletal muscle；mechanical properties

中圖分類號：R2 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0308-02

0引言

力量素質是各項體育運動的基礎，特別對于力量性項目，起著至關重要的作用。而骨骼肌的力學性能是決定力量素質的基礎。近年來，骨骼肌的力量訓練方案、運動量、運動強度的研究已相當廣泛，但訓練界大多從生理、生化角度探討對整體運動能力影響，而對力量性項目中的主要器官──肌肉的研究相對較少。本文從骨骼肌的力學特性出發，采用不同的間歇時間，觀察骨骼肌的力量變化。此種方法的研究將給該領域的研究開辟新的途徑，注入新的活力。

1研究對象

成年Sprague-Dawley雄性大鼠40只，體重為200-220g，兩月齡，標準飼料分籠喂養，自由飲食。室內溫度18～20°C，相對濕度50%±10%。

2研究方案

2.1 訓練方案

2.1.1 動物分組將40只大鼠按體重分層，隨機分為2組，正常對照組（NC）20只，力量訓練組（PT―Power training）20只，練6周，每周測量大鼠體重、體長。

2.1.2 訓練安排根據本實驗的特點──力量訓練采用電鼠籠（生理刺激器：波形―方波，頻率―50Hz，電壓―20-50V）刺激大鼠進行跳躍訓練[1]。PT組（20只）動物均先進行1周的預訓練，學習跳躍運動。以后隔天訓練1次，共進行6周。運動量和運動強度具體安排見表1。

2.2 實驗儀器與測量方法

2.2.1 主要儀器電鼠龍、MULTI TELEMETER511（日本）4導記錄儀、張力換能器、生理電刺激儀、ACS-ZJ型雙面電子計重秤。

2.2.2 測量方法

2.2.2.1 肌肉試件的制備實驗前先測量大鼠的體重，然后用2%巴比妥鈉（100ml/kg），腹腔皮下注射醉麻大鼠。在生活狀態下，分離出完整的腓腸肌，用斷骨鉗距腓腸肌近側附著點2cm處剪斷股骨，從小腿的中部剪斷脛腓骨[2]，將其放入樂氏液中（溫度30℃）。整個過程在5分鐘內完成。

2.2.2.2 腓腸肌最大等長收縮力的測試測試前對記錄儀進行標定，然后將制備好的腓腸肌試件固定好。標本放置在內有30℃的樂氏液肌槽內；標本的一端固定，另一端用細線和張力換能器相接；張力換能器與四導生理記錄儀相連；用生理電刺激儀刺激（頻率60c/s，波寬0.3ms，振幅60v，波型方波，復刺激）腓腸肌，使之發生強直收縮[3]，記錄儀在記錄紙上描記出收縮力曲線，根據曲線讀出力值大小；每個間歇時間段選用5個樣本。

2.3 數據處理本研究數理統計采用國際通用的統計軟件SPSS中的單因素方差分析，組間相互比較采用LSD法檢驗。

3實驗結果

3.1 大鼠訓練過程中體重變化NC組的體重前5周呈直線上升，第6周后上升速度趨緩但始終是上升的趨勢；PT組在訓練2周后體重增加趨緩，訓練6周后體重有所下降。

3.2 力量訓練對骨骼肌的影響結果

3.2.1 訓練6周后大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化大鼠訓練6周后最大等長收縮力/體重值增加22.64%，經LSD檢驗差異非常顯著。具體情況見表2。

3.2.2 不同間歇時間大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化

3.2.2.1 正常對照組不同間歇時間大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化

3.2.2.2 訓練組不同間歇時間大鼠腓腸肌最大等長收縮力變化4分析與討論

4.1 決定肌肉力量的生物學因素影響力量素質的因素是多方面的，概括起來主要包括：肌肉因素，神經調節因素（大腦的興奮性；突觸的傳遞速度；神經肌肉興奮傳遞；運動單位的募集等），骨杠桿的機械效率（肌肉的協同作用；關節的角度等）等[4]，其中最關鍵的是肌肉因素。關于肌肉的收縮機理，肌肉收縮的微絲滑動學說已得到廣泛的承認和應用。ATP是肌肉活動的直接能量來源：首先神經活動需要ATP，Ga2+ 泵、Na+ 、K+泵離不開ATP，ATP水解釋放能量是促使肌絲滑行的直接動力。而人體骨骼肌細胞中ATP儲量少（4.7～7.8mmol/kg濕?。?，運動訓練也不能明顯增加ATP儲量，肌細胞也不能直接吸收血液或臨近細胞的ATP。ATP消耗后的恢復速度是影響運動能力的最重要因素，而骨骼肌細胞內可以提供能量合成ATP的分解代謝途徑主要有三條：①磷酸肌酸（CP）分解釋放能量合成ATP，由ATP和CP分解反應共同構成磷酸原供能系統；②肌糖原和葡萄糖分解生成乳酸的過程中，釋放能量合成ATP，構成不需要氧的糖酵解系統；③在有氧條件下，糖、脂肪和蛋白質氧化分解生成CO2和H2O的過程中，釋放能量合成ATP，構成有氧代謝供能系統。這三種供能系統最大功率輸出的次序是磷酸原>糖酵解>糖有氧氧化>脂肪酸氧化，其下降速率接近50%。在運動中供能系統的最大功率輸出與人體運動的最大輸出功率基本一致[5]?？焖倭α恳笕梭w有較大的輸出功率，這就決定了其供能形式只能是以磷酸原和糖酵解供能為主。

4.2 骨骼肌最大等長收縮力變化規律為了研究骨骼肌力量的變化規律，我們測試了大鼠離體腓腸肌的最大等長收縮力，用其相對值（最大等長收縮力/體重）間接反映骨骼肌快速力量的變化。實驗表明：肌肉的相對力量在訓練6周后與對照組相比增長22.64%。間歇10秒后，肌肉的相對力量下降了28.24%，這可能由于離體肌肉在經過強直收縮后，能源物質消耗過多，恢復時間短的原因所制。間歇15秒后，肌肉的相對力量下降了17.99%。間歇20秒后，肌肉的相對力量下降了7.78%，已恢復到所選間歇時間段的最高水平，這可能是由于間歇時間合理，能源物質得到了充分恢復。隨著間歇時間的延長，肌肉的相對力量不在增加而是出現下降趨勢。間歇25秒后，肌肉的相對力量下降了8.44%。本實驗中的肌肉相對力量無論間歇時間多長，均沒有恢復到原有水平，亦未表現出運動生理學中提及的超量恢復現象。原因首先可能由于所選樣本是離體肌肉，盡管將離體肌肉放在30℃的樂氏液肌槽內也不能和在體肌的生理條件相匹配，致使肌肉工作的環境條件發生變化，導致肌力下降。其次由于間歇時間長，肌肉的活性以及神經系統的興奮性亦受到影響。第三由于肌肉工作生理條件從機體到樂氏液肌槽內，導致能源物質的恢復受到很大程度的局限。由于動物實驗的局限性我們只能以肌肉的最大等長收縮力的變化來間接的反映不同間歇時間肌肉力量的變化。建議對此應進一步進行人體實驗，以便訓練中合理的安排間歇時間。

5結論

5.1 根據本實驗訓練方案大鼠訓練6周后，肌肉的相對力量（最大等長收縮力/體重值）與對照組相比增加了22.64%。

5.2 依據所選間歇時間段，間歇20秒后肌肉的相對力量與訓練6周后相比下降了7.78%，已恢復到所選時間段的最高水平，恢復效果最為理想。

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統計學實證分析范文第2篇

function preview()

{

bdhtml=window.document.body.innerHTML;

sprnstr="";

eprnstr="";

prnhtml=bdhtml.substr(bdhtml.indexOf(sprnstr)+17);

prnhtml=prnhtml.substring(0,prnhtml.indexOf(eprnstr));

window.document.body.innerHTML=prnhtml;

window.print();

}

第二種：利用CSS（層疊樣式表）。CSS通過media 樣式控制打印機操作，用display屬性控制是否打印，用PAGE-BREAK-AFTER屬性控制分頁， CSS代碼如下：

.Noprint { DISPLAY: none }

.PageNext{ PAGE-BREAK-AFTER: always }

在不需要打印的標簽上添加Noprint樣式，在需要換行的標簽處添加PageNext樣式，最后通過調用最基本的Javascript語句window.print()可實現頁面局部打印。

3.3 B/S結構中控制客戶端多個打印機協調工作

網頁打印時始終使用打開本網頁前設置的默認打印機打印，但本系統需要調用pos打印機打印收費小票、調用EPSON打印機打印相片。解決方法是設置小票打印機為默認打印機，打印小票，當需要打印照片時，設置相片打印機為默認打印機后再調新的一頁顯示相片和打印按鈕，實現相片打印機上打印相片，打完照片自動關閉該網頁。最終實現在不同打印機上分別打印不同內容的自動控制。

設置默認打印機代碼：

//設置默認打印機為 EPSON P50 Series

window.onload=function()

{

try

{var nt = new ActiveXObject("work");//alert(2);

var oPrinters = nt.EnumPrinterConnections();

if(oPrinters==null||oPrinters.length==0)

{

alert('當前你的機器暫沒安裝打印機');

return;

}else

{ alert('當前打印機臺數:'+oPrinters.length);

}

var thisPrinter;

for(i = 0; i

{var name = oPrinters.Item(i+1);

if(name == "EPSON P50 Series")

{nt.SetDefaultPrinter('EPSON P50 Series');

alert(oPrinters.Item(i+1));

}

}

}catch(e)

{ alert(e.name + ":" + e.message);

}

}

-->

3．4 用戶角色區分

本系統中操作員無權進行后臺管理，需要數據維護時需要請管理員操作。這里不同的SESSION變量表示用戶角色，當有進入或退出后臺管理時進行相關SESSION變量的檢測和清除，從而實現角色和功能相應的控制。

統計學實證分析范文第3篇

>> 基于轉化學習理論的教師培訓有效性研究 從經驗學習理論看合作性學習的有效性 皮亞杰學習理論對有效教學的幾點啟示 基于認知學習理論的地理教材分析 基于建構主義學習理論的高職聽力教學模式探討 基于項目的主動學習理論與實踐 基于自主學習理論的高校自主考試模式的設計與實踐 構建基于泛在學習理論的地理戶外探究學習系統 有意義學習理論下高中思想政治有效教學的途徑 試述基于教育媒體和情境學習理論的數字化建設的現狀 終身學習理論視域下的數字化學習與個性化學習需求的結合 深度學習理論指導下的混合學習模式的實踐與研究 基于泛在學習理論的數字媒體技術專業實踐教學改革 空中交通管制員理論學習有效模式的探討 基于“建構主義學習理論”的學習主動性研究與實踐 基于信息加工學習理論下的地理學習與記憶 淺議建構主義學習理論對小學英語教學有效性的啟示 運用建構主義學習理論，加強科學教學中概念建構的有效性 構建基于職業導向的有效學習模式 中國傳統學習理論與建構主義學習理論的比較 常見問題解答 當前所在位置：.

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An Exploration of IC3 Digital Learning and Test Platform Based on

Global ICT Standard from Learning Theories

DAI Jian-yun1,2, YUAN Yu-xi2, YE Guo-liang³, CHEN Wan-fei2, HAN Chang-ze2

(1. Deps. of A.E.T. and I.E., Taiwan Normal University, Taibei 106, China; 2. Dep. of I.E., Taiwan Normal University, Taibei 106, China; 3. Kang-Ning Junior College of Medical Care and Management, Taibei 114, China)

統計學實證分析范文第4篇

關鍵詞：犯罪社會學;實證主義;法治中國

菲利曾是刑事人類學派的代表人之一。他十分重視犯罪的生理因素，承認某種天生犯罪人或精神病犯罪人的存在。但菲利又突破了刑事人類學派的理論，更為關注犯罪的社會因素。其研究由此向刑事社會學派轉向，《犯罪社會學》便是其代表作之一。

一、《犯罪社會學》的主要內容

菲利的《犯罪社會學》的主要內容有三章，分別是：

第一章，犯罪人類學資料。菲利根據犯罪人類學資料，對易于導致習慣性犯罪心理和犯罪行為的個人情況進行了研究。具體地，首先，菲利探討了犯罪社會學的起源?！皩嵶C派犯罪社會學的原始名稱源于人類學研究，今天人們依然認為它與“犯罪人類學派”差不了多少。盡管這個名稱已經不適應這一學派（它也重視和調查心理學、統計學和社會學資料）的發展，但推動這一新學科發展的最主要的動力仍然應當歸功于人類學的研究。”[1]菲利承認犯罪社會學的最早淵源應起始于人類學及犯罪人類學的研究，但同時他又指出，“犯罪社會學家沒有義務自己做犯罪人類學的調查…犯罪社會學使用的只是犯罪人類學的基本的和最不容置疑的資料?！盵2]其次，菲利提出了“犯罪人類學資料只適用于慣犯和天生犯罪人”的觀點，并通過列舉大量的實證資料，對他的這一觀點進行了充分論證。

第二章，犯罪統計學資料。根據犯罪統計學資料，菲利對易于導致某些人犯罪的有害的社會環境進行了研究。他首先探討了犯罪統計學的價值?！耙驗榈赖潞蜕鐣F象不同于自然和生物學現象，很難甚至于一般不可能進行試驗，所以在這一領域所進行的觀察最有助于科學研究。統計學就是這類觀察中最有效的一種手段?！盵3]基于此，菲利認為，統計學的價值就在于通過對道德和社會現象進行觀察來推動科學研究。其次，菲利通過對大量的犯罪統計學資料的研究，根據犯罪飽和法則，得出了犯罪社會學的兩個結論，即：主張犯罪具有機械的規律性是錯誤的;迄今為止，一直被認為是救治犯罪疾患最好措施的刑罰的實際效果比人們期望于它的要小。由此，菲利對當時的刑罰制度進行了反思，并提出刑罰的替代措施.

第三章，實際的改革。菲利從實際改良的角度出發，試圖說明刑法和監獄管理怎樣才能取得更好的社會防衛效果。他分別在犯罪社會學和刑事立法、犯罪與罪犯、陪審團、現行監獄制度的失敗、犯罪精神病院等五個方面提出了改革的具體措施。

二、菲利《犯罪社會學》的價值

菲利以實證哲學作為自己的理論基礎，將實證研究的方法引入了犯罪學研究，創立了自己的犯罪社會學理論體系。縱觀《犯罪社會學》全篇，無處不閃耀著實證主義的光輝。

首先 ， 《犯罪社會學》以實證的角度認識犯罪

在否定古典派犯罪學的自由意志論即人的選擇決定其犯罪與否的基礎上，菲利提出了自己的犯罪原因觀即著名的犯罪原因三要素相互作用論。他認為，“犯罪是特定生理和心里構成在特定自然和社會環境中作用的結果”。犯罪是一種社會現象，只有從實證的角度出發，才能更客觀、全面的研究犯罪。犯罪作為一種社會現象，受到各種因素的支配，因此，犯罪是社會的必然產物，不可能徹底根除。

其次，《社會犯罪學》以實證的方法研究犯罪

《社會犯罪學》以實證主義作為其理論基礎，通過將實證主義的調查方法引入犯罪學研究，而非像以往古典學派的做法那樣，認為罪犯要犯罪所以犯罪，而是通過列舉大量的實證統計資料，運用社會學的方法研究導致人犯罪的個人情況和社會環境。其一是犯罪人類學資料。這些資料是“從生理學、心理學角度對大量精神錯亂和智力正常的罪犯的直接地、連續不斷的觀察。”通過對這些資料的分析，菲利在一定程度上肯定了龍勃羅梭的天生犯罪人論，但他同時指出，這些犯罪人類學資料只適用于慣犯天生犯罪人。其二是犯罪統計學資料。犯罪統計學對犯罪社會學就像有機體組織學對生物學一樣，因為在個別因素構成集體組織的情況下，它把犯罪的各種因素作為一個社會現象展現出來。

再次，《犯罪社會學》以實證的態度走上實際的改革之路

在充分列舉并分析了大量的犯罪人類學和犯罪統計學資料之后，《犯罪社會學》進而以實證的態度，從實際改良的角度出發，試圖說明刑法和監獄管理怎樣才能取得更好的社會防衛效果。實證犯罪學派與古典法學派、經濟學派和政治教義學派一起，從各方面研究法學本身的經驗主義。而且，這就是刑事司法制度中的實際缺陷和鎮壓長期無效為什么是實證派的最雄辯的論據的原因。在《社會犯罪學》中，菲利通過提倡實際改革來擴大和加強自己的理論歸納。

三、《犯罪社會學》對于當前中國犯罪學研究及法治建設的價值

自忖我國的犯罪學研究，其真正應起始于改革開放之后，至今也就不過三十年的光景，很多理論仍需借鑒于西方的犯罪學研究成果?？上驳氖?，隨著黨的十八屆四中全會的召開，“依法治國”的美好藍圖正漸漸清晰。這也為我們的理論研究提供了一個很好的時代契機。而之于菲利教授的《犯罪社會學》，其對于當前我國的犯罪學研究以及法治建設無疑具有極其重要的理論及實踐參考價值。

首先，犯罪是一種社會現象，這是《犯罪社會學》的理論基礎。過去，我國學者認為犯罪產生的根源在于階級斗爭，因而是從犯罪的階級本質中去說明犯罪原因的。而通過菲利的《犯罪社會學》，我們知道，犯罪是一系列因素相互作用的結果，這其中既有罪犯個人的因素，也有自然和社會的因素，且社會因素應該是最主要的因素。因此，犯罪作為一種社會現象，是任何社會都必然存在的，不可能消除。只有充分認識到這一點，我們才有可能真正找到防治犯罪的科學方法。

其次，堅持實證主義的研究方法，是我們在犯罪學研究和法治建設中應一以貫之的新思路。罪犯是人，具有人的一切社會和自然屬性。當然，也有其生理學和心理學上的特征。在對罪犯個人情況的研究上，我們可以借助生物學、心理學的科學知識和方法，在對罪犯的社會和自然屬性方面的研究上，我們可以借助社會學的研究方法，通過大量的實證統計資料，對其做科學的分析，而不只是為了研究而研究，單純地玩弄文字游戲。當然，對于當前中國的法治建設也是一樣，我們的政策制定者和實施者也應該充分考慮我國的實際犯罪情況，注重實證調查，盡量將自己的決策和施政建立在真實可靠的實證資料的基礎之上。

最后，針對我國的“重刑主義”傳統和當前的刑法功能擴大化的傾向，我認為，菲利教授在《犯罪社會學》中關于“刑罰的替代措施”以及監獄制度的改革方案于我們有重要的實踐參考價值。實踐已經證明，刑罰并不是防治犯罪的唯一措施，而要真正有效防治犯罪，還需要從其他各方面綜合采取措施。如加快國民經濟發展、提高人民生活水平、提高人民文化教育水平等等。（作者單位：武漢大學法學院）

參考文獻：

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統計學實證分析范文第5篇

【關鍵詞】統計學；計量經濟學；實踐教學

統計學和計量經濟學這兩門課程是經管類專業的核心基礎課程之一，充分順應當前的經濟發展趨勢，以經濟理論和現實經濟問題為主要研究對象，運用各種統計計量軟件對現實經濟數據進行分析，從而更準確地判定經濟形勢和預測經濟發展趨勢，體現了理論與實踐的完美融合。本文主要思考如何將統計學和計量經濟學的實踐教學相互融合補充，結合漓江學院培養應用性復合型人才的目標，以培養學生利用現代信息技術搜集、整理、分析統計數據，用各種定性、定量統計方法對經濟現象進行較深層次的分析與預測，進而對經濟學理論進行實踐檢驗的能力。

1.教學目標

1.1基本目標

旨在培養學生在充分理解經濟學相關原理與基本數學知識的同時，利用現代信息技術搜集、整理、分析統計數據，用各種定性、定量統計方法對經濟現象進行較深層次的分析與預測，進而對經濟學理論進行實踐檢驗的能力。

1.2具體目標

1.2.1理論目標

掌握統計學、計量經濟學的基礎知識和科學的經濟學分析方法。

1.2.2能力目標

實踐調查的設計和實施能力；團隊協作能力；理論知識轉化能力；軟件操作能力；創新能力；實際經濟問題的分析能力；領導與溝通能力；信息收集與處理能力。

2.教學依據

時刻圍繞經濟管理專業的培養特色，以“寬口徑、厚基礎”的培養模式在大一大二從經濟理論和數學基礎方法的講授開始抓，將實踐教學理念貫穿于整個大學教學過程中。在講解基礎理論時強調與現實經濟問題的結合，培養學生發現問題和用數字去研究經濟問題的興趣。在大三大四以“重技能、顯特色、強素質”為主。在統計學和計量經濟學的講授過程中，更多地注重如何解析現實經濟問題，如何尋找和整理經濟數據，同時學會用各種功能豐富的軟件進行實證研究。將整個大學課程教育整合成一個緊密的體系，有目的有計劃的灌輸實踐教學理念和執行實踐教學過程。

3.教學思路

4.教學實踐方案

4.1課堂教學實踐

4.1.1環節一：理論教授，思維滲透

本環節主要在大一、大二實施，重點圍繞學生經濟學理論的學習、經濟學思維的培養以及數學方法的靈活運用。在整個教學過程中適時結合案例分析、專題研討、角色扮演、調查與訪問等方式進行課堂實踐，逐漸滲透理論聯系實際的學習思維。

4.1.2環節二：理論與方法的整合，將經濟現象具現化、簡單化

本環節主要在大三上學期實施，重點在于讓學生學會將現實生活中的經濟問題數字化，同時從數字表現出的關系、特點、變化趨勢中了解和認識經濟發展的現狀。具體從兩個方面著手：

第一，以統計年鑒所包含的內容以及內在結構特點的分析、數據的測算為主線，針對《統計學原理》課程中包括的內容理論性偏強而實踐性薄弱的特點，以《中國統計年鑒》、《經濟統計年鑒》、《旅游統計年鑒》、《交通統計年鑒》等各類型統計年鑒作為研究的范本，將年鑒的主要模塊、各模塊之間的關系、各模塊包括的主要經濟指標的內容和測算方法以及所反映的經濟現實作為研究案例，有針對性地將課程中涉及的公式、原理對照講解，讓學生充分認識到所學的不是枯燥的數字、公式和理論，而是一些生動的現實的經濟數據和經濟事實。在講解的同時穿插Excel、SPSS等統計軟件的使用教學，增強學生的動手能力。通過對統計年鑒的分析，既能讓學生將理論進行實際轉化，也能解決同學在寫畢業論文時關于數據難找難分析的問題。

第二，以實踐調查研究工作所涉及的準備、實施、整理、分析、撰寫報告等環節為基線，結合《統計學原理》的相關章節內容，將整個學習過程分解成六個學習任務，具體有：調查方案設計、調查問卷設計與實地調查、調查數據的統計與匯總、研究對象的歷史數據匯總分析、調查數據的統計分析、撰寫調查報告。同時以學習任務驅動的方式，引導和帶動學生參與到課程學習和實踐中，強化學生在任務完成的過程中自主領悟和學習統計學的有關內容和方法。

4.1.3環節三：實證分析，檢驗經濟理論，分析經濟現象

本環節主要在大三下學期實施，旨在讓學生掌握兩三個計量分析軟件，能夠用環節二中掌握的數據結合計量軟件進行實證分析，進而用實證分析方法檢驗經濟理論、分析經濟現象。

（1）針對《計量經濟學》課程的特點，在講解理論的同時重點專注于計量軟件在實證研究中的使用，結合現實經濟案例讓學生學會如何用軟件進行計量操作分析，并理解計量結果所表示的經濟學意義，從而將計量結果用于驗證經濟理論，指導經濟實踐。

（2）針對實際運用方面，結合政府、金融機構、公司等所涉及的計量領域，以案例說明、角色扮演、情景設計、專題研討等方式向同學們介紹相關的知識和使用的方法，讓學生在出校門前對本門課的應用領域有所認識。

4.2課后實踐教學

4.2.1課后輔助練習

以學習任務驅動的方式，引導和帶動學生參與到課程學習和實踐中，強化學生在任務完成的過程中自主領悟和學習統計學、計量經濟學的有關內容和方法。

4.2.2暑期實踐調查

組織大二、大三學生在暑期進行實踐調查活動，指導學生將課堂中學習到的理論、方法聯系調查實施的過程，切實在實踐調查中掌握調查工作的準備、實施、整理、分析、撰寫報告等各個環節所涉及到的理論、方法，最終通過調查結果的分析了解、認識某個現實經濟問題，學會如何將理論見諸于實踐。

5.實踐教學效果的評估

課程評價是保證理論和實踐性課程實施質量的的一個重要方面，介于統計學與計量經濟學實踐性較強的特點，計劃改革傳統理論考試模式，設計創新性考核方式?？己朔绞讲捎冒垂ぷ魅蝿盏膶W習過程進行考核，并根據學生寫的學習實踐日記進行平時成績的考核，其成績納入總成績，結課后進行學習成果展示，在成果展示匯報時，每個學生們走上講臺，通過演講的形式，把調查與統計分析的工作過程展示給大家?？己藳]有統一答案，通過學習成果的評價表，學生自評、互評，學生參與評定成績的做法，可以更加公正的評價學生的學習質量及教師教學的質量。具體評價指標有：第一，調查問題、對象選擇的新穎、時效性；第二，調查實施方案的完整性；第三，調查問卷設計的合理性、規范性、科學性；第四，參與課堂討論的積極性；第五，實踐調查參與的主動性及貢獻；第六，調查團隊協作能力；第七，理論知識的應用能力；第八，Excel、Eviews、SPSS等軟件的操作能力；第九，數據的總結分析能力；第十，文字的組織和文章的撰寫能力；第十一，成果匯報的現場效果。

【參考文獻】

[1]張真.計量經濟學——經濟學數學和統計學的結緣[J].科技與經濟，2006（13）：16-18.

[2]鄭紅玲.對經管專業統計學實踐教學的探討[J].經濟研究導刊，2011（11）：229-230.