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高中語(yǔ)文必背常識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文；教學(xué)；新思路

在職高學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文課可有可無(wú)，學(xué)與不學(xué)不重要，考試下來(lái)差不多。這種膚淺而又幼稚想法，導(dǎo)致語(yǔ)文課上得稀里糊涂，很沒(méi)勁！

作為職業(yè)高中的語(yǔ)文教師，如何讓學(xué)生欣然接受語(yǔ)文，愉快學(xué)習(xí)語(yǔ)文，夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高素養(yǎng)，是我一直在探索和研究的課題。我以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、課前引導(dǎo)重趣味，挖掘語(yǔ)文之“趣”

職高學(xué)生上課睡覺(jué)是常有的現(xiàn)象，但在我的語(yǔ)文課堂，我不斷地變換著花樣，讓學(xué)生興味盎然，由“信其道”而“親其師”。

在欣賞“回文”的修辭格時(shí)，我以秦觀寫(xiě)給蘇軾的回環(huán)詩(shī)導(dǎo)入，我只說(shuō)了一句話：你只用七個(gè)字可以做一首詩(shī)嗎？學(xué)生搖頭，感覺(jué)不可思議，接著，我在黑板上板書(shū)如下：

暮 賞

已 花

時(shí) 歸

醒 去

微 馬

力 如

酒 飛

學(xué)生馬上情味盎然，興奮地大聲試讀，我默不作聲。學(xué)生讀來(lái)讀去，有人發(fā)現(xiàn)了奧秘，恍然大悟，驚喜不已，有人搔首撓足，還在云里霧里。最后請(qǐng)學(xué)生探討交流如下：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微，酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。由此，再引到回文的修辭手法，學(xué)生在積極亢奮的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率自然不言而喻。

二、深入淺出重探究，明晰語(yǔ)文之“理”

讀書(shū)明理、知書(shū)達(dá)理。語(yǔ)文教材中諸多課文中包含的“理”，對(duì)于學(xué)生求學(xué)、做人很有指導(dǎo)意義。而語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育神圣使命，尤其對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生，德育為首，至關(guān)重要。比如，高一上冊(cè)《文藝隨筆兩篇》中，兩篇文章闡述的觀點(diǎn)看似矛盾，實(shí)則辯證統(tǒng)一?！兑慕雷帧芬晃膹摹盁捵帧钡慕嵌葟?qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)用語(yǔ)言須持嚴(yán)謹(jǐn)慎取的態(tài)度，而《不求甚解》一文指出“不求甚解”是一種高明的讀書(shū)方法，觀其大略的人，往往知識(shí)更豐富，只有先“不求甚解”，然后再反復(fù)讀，才會(huì)由淺入深，并且每次都會(huì)開(kāi)卷有益。

在學(xué)習(xí)本文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題：讀書(shū)到底該采取哪種方法：不求甚解，草草而過(guò)？咬文嚼字，錙銖必較？學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)爭(zhēng)辯，自然越辯越明。

三、縱橫開(kāi)闔重品鑒，弘揚(yáng)語(yǔ)文之“美”

語(yǔ)文，本最具魅力，學(xué)語(yǔ)文，本最有風(fēng)情。但如果被“俗人”研習(xí)，被考試肢解，那必然會(huì)索然無(wú)味。

所以，在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)打破教材常規(guī)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與教材編排，任意整合設(shè)計(jì)，開(kāi)展系列專題研討，感受人性之美，經(jīng)歷故事之曲，賞析景物之特，品味語(yǔ)言之妙。我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生品鑒悲劇英雄項(xiàng)羽“力拔山兮氣蓋世”的威武，感慨他“虞姬虞姬奈若何”的悲壯。我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生品鑒李白“天生我材必有用”的自信，感慨他“千金散盡還復(fù)來(lái)”的灑脫?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！豪邁中不乏帝王之氣，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”陰柔中縈繞愁緒萬(wàn)端。在我的課堂，師生吟讀著詩(shī)經(jīng)楚辭，朗誦著唐詩(shī)宋詞，品評(píng)著元曲明劇清小說(shuō)。學(xué)生的閱讀鑒賞能力在潛移默化中得到了

提高。

四、背誦積累重運(yùn)用，夯實(shí)語(yǔ)文之“基”

語(yǔ)文之“基”包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力兩大塊。語(yǔ)文理解、分析、概括、鑒賞、評(píng)價(jià)等能力的訓(xùn)練我會(huì)滲透于日常的課堂品鑒中，這里不做贅述。我僅從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面做個(gè)探討。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括字詞句段篇幾大塊。職業(yè)高中語(yǔ)文對(duì)口升學(xué)考試是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力與素養(yǎng)的綜合考核，忽視不得。

1.背誦默寫(xiě)名篇名句

對(duì)于教材中要求學(xué)生背誦的名篇段落、文學(xué)常識(shí)等必須硬過(guò)關(guān)。在講課時(shí)，面對(duì)這些名段，教師需引導(dǎo)學(xué)生梳理行文思路，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，明確作者要表達(dá)的意思和主旨，然后再試背。且規(guī)定時(shí)限，限時(shí)完成，并不定期抽查檢點(diǎn)。

在默寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生一定要細(xì)心，不寫(xiě)錯(cuò)別字。對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)的字詞，必須修改三遍，強(qiáng)化記憶。

2.語(yǔ)言語(yǔ)法積累及運(yùn)用

包括字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病、修辭、標(biāo)點(diǎn)等。

比如：多音多義字、同音異形字、常見(jiàn)的易錯(cuò)字、近義詞的辨析、容易解錯(cuò)的成語(yǔ)等等，屬于積累的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生分小組，每天專組專人負(fù)責(zé)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電教設(shè)備等搜集整理一些內(nèi)

容，并講解給大家。一方面，鍛煉了負(fù)責(zé)人的搜集、整理、口語(yǔ)表達(dá)等綜合能力，另一方面實(shí)現(xiàn)了合作交流、資源共享。