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學校端午節活動總結范文第1篇

端午節為我校提供了一個很好的教育機會，利用學生對過節的興趣，不僅能激發學生從不同的角度感受節日的意義所在，刺激他們的想象力以及正在形成的民族正義感和愛國情，還靈活地激發每位學生的探索創造精神。

一、端午節的活動我們側重于“溯”源。從三個環節展開師生間的交流與互動。

1、師生互動墻報。(在3-4年級開展)通過教室整個的外墻布置，以小報、手工制作、繪畫作品等形式反映師生在第一階段的學習體會與成果。

2、師生互動演出。(在5-6年級開展主題隊會)隊會以文藝演出的形式再現了屈原投江的一段歷史文化，師生們被屈原身上那股民族的正義感和濃濃的愛國情所折服，全場深情地吟頌起懷念屈原的詩詞。我們嘗試以時裝表演和舞蹈的形式向師生展示了端午節的時令食物、物品文化和民間主要活動，在齊心協力擂鼓接龍、賽龍舟的演繹中師生們感悟昂揚向上、齊心協力的中國精神。

3、師生互動活動。端午節的活動室由老師和家長共同單杠，有粽子制作室、時令飾品制作室等，學生人人參與，個個動手，有的學會了制作粽子、有的會做香袋、有的會編蛋網、有的會做菱角，有的學會一段武術操、有的還知道了與一些節日習俗有關的科學知識和數學問題……，從而較好的體現了我們的活動主旨：全員參與，共同體驗、各有收獲。

二、在實踐中，我們欣喜的發現學校在變化、學生也在變化：

1、校園生活生動起來了。節慶活動不是一種單純的儀式和形式、我們還加強了節慶教育后續工作的研究，如建立了家校跟蹤聯系卡，學校社區活動聯系單、反映了學校在教育學生工程中的獨具匠心，全方位勾畫出孩子天地的純真、爛漫、生動、富有情趣，每次活動后的照片、班級交流展示等資料，往往又構成了是校園櫥窗最美的風景線，讓學生為自己的表現喝彩，這一切恰恰構成一團濃郁的校園文化氣息，煥發生命的靈動，令學校生動起來。而這種氛圍有利于學生身心健康和諧的發展。

2、教育內容豐富起來。教師們對“空洞的說教”的認識深刻了。就事論事的教育、言而無物的紙上談兵就是空洞的說教。節慶教育實踐使教師們覺得言之有物，和學生說的話題多了、話題廣了，了解學生更生動了，師生間的情義更濃了，和學生交流的基礎更扎實了, 因而也更容易被學生所接受。

3、學生參與的意識強了。學生不僅對于節慶活動，傾注很高的熱情，而且對于學校其他活動也予以一定的關注。在學校的許多活動中，都能看到有的學生主動收集資料，有的設計編排活動方案、有的動手操作……，自然中體現出自信。

學校端午節活動總結范文第2篇

根據省會文明辦《關于組織開展好“我們的節日·端午節”主題活動的通知》要求，我縣對活動進行了認真組織和積極部署。現將有關情況總結如下。

一、廣泛宣傳發動。自接市通知后，我們迅速起草印發了350份通知，對各鄉鎮、縣直各單位及全縣各村進行下發，并做出具體安排。同時在縣電視臺對節日活動通知及節日活動情況進行了播放。

二、突出開展主題活動。各鄉鎮、縣直單位分別開展了各具特色的主題活動。一是鄉鎮村通過村廣播，宣傳端午節的來歷和本地端午節各種風俗。播放音樂、小品等文藝節目，增加過節的氣氛。二是全縣所有單位、鄉鎮、村開展了環境衛生整治活動。村組織黨員干部群眾利用三天時間對環境衛生進行全面整治。粉刷墻壁，清掃街道，清運垃圾。共出工5000多個，粉刷墻壁墻壁3萬多平方米，清掃街道8千米，清運垃圾360多車，各村環境衛生煥然一新。群眾無不拍手稱快。三是學校開展開展課堂教育。在課堂上開展端午節傳統教育，對端午節的來歷、各地習俗，粽子的做法進行講解，倡議同學們在家與父母同包一個粽子，為父母倒一杯茶，做一頓飯。提高同學們的動手能力，尊老愛幼，倡導社會和諧。四是開展“溫馨過端午”，大力倡導孝老愛親活動。“老吾老以及人之老”，孝敬老人同樣是中華的傳統美德，在歡度佳節的同時，奉獻我們的愛心，關愛老年人，共建文明和諧的美好家園。縣直單位包村干部對幫扶村的長壽老人、困難戶進行了慰問，為他們送去糯米紅棗等節日用品，把節日的溫暖和愛心送到了年邁的老人身邊，和老人們共享佳節，為這個節日增添了新的內涵。五是開展誦讀中華經典閱讀活動。端午節期間縣直單位和中小學校開展了“學經典、悟經典、用經典”活動，選抄了紀念屈原的詩歌，倡導全體干部群眾、師生誦讀、感悟經典。將展現優秀傳統、演繹民俗文化與倡導節日文明有機結合，豐富了干部群眾和師生的精神生活。六是搞好活動總結。活動開展后，要求全縣各單位對活動開展情況及時進行上報，并寫出活動總結，并提出更好的建議，以促進我們專題活動的更好開展。

xx縣文明辦

2016年6月x日

學校端午節活動總結范文第3篇

【關鍵詞】綜合實踐活動；語文素養；生活教育；思想

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

中等職業學校語文綜合實踐活動，涵蓋著課堂教學、課外語文活動課及學生在廣闊的生活世界中學習、應用語文的全部過程。綜合實踐活動作為江蘇省中等職業教育語文課程改革的重要內容，越來越多地受到學校和語文教師的重視。本人近年來也充分體驗到了其對提升學生語文素養、培養學生全面素質的重要作用。

一、樹立“大語文”意識，充分貫徹生活教育思想

陶行知先生早就提出了“教、學、做合一”的“生活教育”理論。他強調指出：“教、學、做是一件事，而不是三件事。我們都要在做上教，在做上學”。

我們要根據學校、社會、學情（學生專業以及學生的語文水平）對學生進行引導，培養學生語文綜合實踐活動興趣，提高實踐能力。我們除了課堂教學外，可以從學生的自我生活、社會生活以及職業活動等三個方面挖掘活動內容，拓寬學習語文的空間，鼓舞學生關注生活、關注社會。如本人上學期就組織學生開展了“走進家鄉”的綜合實踐活動，讓學生通過調查、訪問、考察等方式，對自己家鄉的景觀、人文歷史、風俗、特產等有了一個較為全面的了解；近期還準備組織一次有關中學生消費現狀、學習現狀的調查活動，把語文學習從課內延伸到課外，真正體現“生活即教育，社會即學校”的理念。

二、吸引力強，激發學生學習主動性

我們知道，學生參與學習的主動程度往往決定了教學任務的完成情況，布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。語文綜合實踐活動讓學生“積極參與職業相關的專業實踐活動，體驗和感受生活，與同伴分享學語文、用語文的樂趣，體驗成功的快樂”。

本人在語文綜合實踐活動組織過程中提倡學生自主開展活動，做學習的主人。比如“流行歌曲歌詞欣賞”活動，我在初步指導后放手讓學生自己分組去準備，結果每個組都完成了音頻和視頻的下載工作，有的組還不止一首，還有學生進行歌詞改編并在班上表演；在“感動心靈交流會”中，有一個小組還特意向計算機專業的同學學習了flash制作技術，制作了一段感人的動畫在全班展示；學生對“分享我的創業策劃”活動也非常感興趣，各組充分發揮了自己的想象力，編制了淘寶店、DIY玩具店、甜品屋等項目創業策劃書，制作演示文稿，創意十足，學生的綜合能力在活動中得到了鍛煉。

三、突出實踐性，促進學生各方面能力的提升

現代社會要求勞動者具備良好的人文素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。

“行是知之始，知是行之成。”語文實踐活動強調讓學生走出固有的教學環境，走入社會，“從勞動就業的實際需要出發，培養學生語言文字應用、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息的能力，使學生具備從事職業生涯‘必需、夠用’的語文能力”。

（一）收集、整理信息資料的能力明顯提升

陶行知先生曾說：“活書是活的知識之寶庫，……活的問題，活的文化，活的世界，活的變化都是活的知識寶庫。”可見，我們應讓學生到“活的知識寶庫”中自由探索，激發學生收集資料，利用資料的興趣。

學生通過網絡、電視、報刊等各種媒體，可以不受時間、空間的限制，從中獲取與語文綜合實踐活動有關的信息資源，由被動的“信息接受器”轉變為主動的“信息處理者”。

如在開展“走進端午節”語文綜合實踐活動中，我讓學生自己通過搜索網絡、采訪身邊人等方式調查端午節的來歷、人們的慶祝方式、由端午節想到的等問題；“走進家鄉”、“‘低碳生活’――社區宣傳籌備”、“走近魯迅”等活動都是學生在老師的指導下通過各種方式搜集資料，得到了圖片、數據、評論等眾多信息，在此基礎上每個小組根據自己的主題加以分析整理，最后完成各自作品，效果明顯。

平時我也指導學生做生活中的“有心人”，隨時關注身邊的信息，并制成自己的“收藏夾”，擴充個人的“知識倉庫”。憑借這些收集、整理的活動可以不斷將獲取的大量信息轉化為知識與能力，加快學生語文素養的提升。

（二）口頭表達能力、寫作能力明顯增強

中職學生畢業后將直接進入社會，口頭表達和寫作能力是左右其發展的重要因素。為了讓他們能夠多說、會說，我采取了多種形式來鍛煉學生說話的能力，比如：模擬職場情景，讓學生前來進行應聘與推銷；開展演講、辯論競賽；結合課本，組織“與青春作伴”詩歌朗誦會、編演情景劇等側重口頭表達的活動。另外，在眾多的活動中我都設計了上臺展示的環節，這是對學生綜合能力的考評，學生必須具備一定的自信心及口頭表達能力，才能很好地完成事先設計的東西。

幾乎所有的語文綜合實踐活動都需要學生組織好文字，完成底稿后才能展示，這也就在潛移默化中提升了學生的寫作能力。此外，結合節日、學校活動讓學生練習寫書信、通知、簡報、活動總結、廣播稿等，也是不錯的方法。

（三）在活動中學會分享與協作

現代社會分工越來越細，許多行業對從業者溝通協作能力的要求也隨之提高。語文綜合實踐活動恰恰順應了社會需要，通過學生在完成任務的過程中的協作互助，達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。

語文綜合實踐活動的實踐過程需要分組進行。本人根據學生的性格、能力水平進行搭配分組，力爭做到組內優勢互補、各組水平接近，利于任務的完成，也便于學生發揮自己的潛能。如“分享我的創業策劃”活動，各小組同學有的承擔查找資料的任務，有的負責執筆，有的負責演講，有的負責PPT的制作與演示，而草擬提綱、指導演講則由小組成員共同參與，互相啟發；又如“手抄報的編寫”，可以充分發揮組內同學在寫作、書法、繪畫等方面的不同優勢。通過這樣的分組合作，每個學生都發揮了特長，在出色地完成語文綜合實踐活動教學目標的同時，也使學生在活動中學會了分享與協作。

四、多元機制，積極、合理評價學生

陶行知先生把人才的培養建立在“面向全體學生，讓每一個學生的創新潛能都得到有效的開發”的思想基礎上，堅信學生個個富有創新潛能，主張以積極健康的理念評價學生。根據陶行知先生的理念，我在語文綜合實踐活動過程中嘗試實行多元評價機制：

（一）注重過程評價

語文綜合實踐活動強調的是過程，評價要注重全過程的考查，看學生是否有積極參與的態度，具體獲得了什么樣的體驗，以及提出問題、解決問題的能力。鑒于以上認識，本人對過程采取了形成性評價的做法，要求學生把活動計劃、筆記、搜集的資料、成果等分類整理，在活動的過程中，只要學生有一點上佳表現，一點成效，都充分給予肯定。

（二）重視學生評價

鼓勵學生自我批評和互相評價。活動結束后，學生根據小組成果展示的情況做出點評，找出自身和他人的優點與不足，從中得到成功的體驗，反思自己的學習過程，整理自己的思考方法和學習方法。學生的互評過程也是相互學習和借鑒的過程。

（三）評價內容全面

在評價過程中，我們力求關注學生各方面的表現，對學生的語文綜合素養作科學全面的評價。如：學生參與活動的積極性和主動性；合作態度和參與程度；搜集和整理資料的水平；能否有自己的觀點；語文知識和能力綜合性運用的表現；學習成果的展示與交流等等。

經過一段時期的實踐，感覺學生參加綜合實踐活動的積極性提高了，學習語文的興趣增強了，學生的語文素養也得到了不同程度的提升，語文綜合實踐活動越來越表現出其優越性。但是，回顧近年來語文綜合實踐活動的開展情況，本人覺得有兩點還是值得注意的：

首先，綜合實踐活動應突出“語文性”。

在現實中有老師將語文綜合實踐活動課上成了主題班會課，甚至是一次演出。盡管語文綜合性學習涉及其他學科和領域的內容，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面提高學生的語文素養上。要指導學生在活動中學語文、用語文，注重培養學生聽、說、讀、寫等方面的語文綜合能力，真正做到“學生活中的語文，過語文的生活”，突出學科特點。

其次，教師在語文綜合實踐活動中的主導作用不容質疑。

學校端午節活動總結范文第4篇

1、2011年招聘新教師報到工作

2、教師提前退休、正常退休有關工作

3、教職工簽訂勞動合同及上報工作

4、職稱晉升工資

5、招生宣傳工作

6、常規工作

7、網站更新與維護

8、學期結束工作

學生科

1、6月2日～6月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業學校“文明風采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評選、上報工作，和“文明風采——職業生涯”設計指導制作、上報工作，共上報征文三篇、職業生涯兩篇

2、6月4日～6月13日在全校以班級為單位開展“預防溺水，安全教育”主題班會，并收集班主任班會總結

3、6月4日～6月13日完成本年度學生獎學金的評比、公示、獎學金發放工作

4、6月9日～6月15日完成“迎奧運、樹新風”愛國主義讀書活動總結工作

5、6月16日～6月22日完成2011年市僑鴻愛心助學基金評審申報工作

6、6月16日～6月22日完成除下廠班級的學生“致學生家長的一封信”的發放工作

7、6月29日～6月30日“我承諾，做一個有道德的人”簽名活動

8、6月23日～6月30日完成班主任暑前結束工作的安排工作

9、6月13日～6月19日各班級以班級為單位開展了暑前安全教育結束會

10、6月20日～6月30日完成部分學生實習就業工作

教務科

1、協助校長室完成了校首屆文化藝術技能節閉幕式學生獎品的核算造冊工作。

2、在校長室的領導下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、16日---20日組織了學校的期末考試和06秋、07春秋學生單科結業考試。

5、完成05級學生畢業證書和報到證的辦理工作，以及畢業生檔案材料的復印、整理、裝檔。

6、會同總務科核查畢業生欠費情況

7、統計參加對口升學班人數

8、收集各班學生身份證等材料，為中職學生管理系統的數據錄入做準備

9、完成大專生申請及中專畢業直升聯大的相關事宜

10、做好學期結束一切工作（發放學生成績單、學生成長手冊科目單、教師教學工作總結、教研組總結、召開班長會議、統計學期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）

11、做好招生的各項準備工作

12、做好教學工作計劃，督促體育組完成學生體質健康測試

生產實習科

1、到24、25中進行招生宣傳

2、學期實訓成績和學生工量具賠償清單交各班班主任

3、車間維修清單交總務

4、做好潛山學生培訓的前期準備工作

5、完成06秋的技能補考

保衛科

1、維護校園和諧

2、召開學生公寓管理會議

3、處理學生之間的小矛盾

4、做好學生文明離校工作

團委

1、舉辦首屆校園文化藝術技能節閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎6個，優秀獎6個

2、組織青年教師分別于6月2日、6月13日、6月26日在華衍水務崗亭參加“紅綠燈，文明行”勸導工作

3、召開團委會、學生會會議，布置學期結束工作

4、編寫學校安全小手袋一書

總務科

1、6月2日～6月3日辦理辦學水平評估獎勵費；安裝東區投影儀（一層階梯教室，三層機房）；準備學校首屆文化藝術技能節閉幕式

2、6月5日～6月30日辦理西區圍墻開工手續；補辦西區土地證（漏掉操場）；11年學校預算外教學設備項目開標評標；辦理拆圍蔣世華退場協議手續

3、6月6日～6月19日與學校教務科、保衛科、綜合辦整理統計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領導檢查東西區校園

4、6月9日～6月11日統計省第二屆技能大賽賽點經費上報

5、6月13日～6月30日辦理學校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標辦協議供貨）

6、6月16日～6月19日辦理西區食堂衛生許可證（重新）

7、6月17日～6月30日落實XX年預算外項目三包教務軟件（重新招標）實施

8、6月19日～6月30日辦理學校教研室電腦布線圖紙設計及西區原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設計

9、6月22日～6月23日與生產實訓科一起辦理省成套設備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作

10、6月23日11年教附職教設備項目批復下來

東區教育工作

一、6月5日召開“廣播校會”，對東區學生進行“端午節“期間的安全、文明教育，6月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀律、財產使用、衛生和安全問題，對學生進行了教育

二、6月16日，學生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛生、財產和學生安全提出具體的教育要求

三、在學期結束之前，各班級利用班會時間對學生暑假期間的安全進行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導住校生安全、文明、有序離校

教學工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結業考試

三、完成初三學生畢業考試、升學指導等工作

安全保衛

一、及時處理了學生之間的糾紛，本月份沒有發生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排

三、配合總務科對東區的校舍、食堂、體育設施等進行了一次安全檢查

四、對暑期的值班人員做了安排

后勤工作

一、總務科將東區籃球架安裝到位

學校端午節活動總結范文第5篇

大家下午好！

首先請允許我道聲對不起，因為我知道我今天的發言沒有其他老師準備充分，其實并不是我沒有把發言的事放在心上，只是在星期四之前，我也總想忙里偷閑拿起筆寫點什么，可腦子里總是一片空白，方案做得再好，沒有實施之前，那也只能用“萬事俱備，只欠東風”來概括，事情沒做之前，心總是懸著的，腦子里自然一片空白，等到昨天活動搞完，想拿起筆寫點什么，才發現自己真的已經心力交瘁了，所有的思緒都似乎凝固了，大腦處于一片癱瘓狀態。然而今天又上了四節課，根本沒有時間去好好整理自己的思緒，所以講得不好，還請大家多多包涵。

今天，我想以“感謝、歷程、體會”三個方面來總結我們三年級組的移動課堂。

一、感謝

俗話說：一場精神的演出背后一定會有一群默默工作的人。那么一次活動的成功開展，背后一定會凝聚許多人的汗水。所以說借此機會，對我們這次城鄉“手拉手，心連心”結對活動付出辛勤勞動的領導、老師、家長們表示衷心的感謝！感謝提出此次活動并承擔此次活動經費的四個家長委員，感謝李書記、戴校長等領導對我們工作的全程關注、支持與幫助，感謝年級組的語數老師、生活老師、杜子陽老師、董禮美老師的精心組織，也感謝廖雄偉老師、曹文娟老師、彭靜老師、校醫以及幾位司機的熱情相助，同時還要感謝三年級221個學生背后默默支持我們工作的家長們！

二、歷程

我們三年級組的這次移動課堂的主題是：城鄉學生手拉手，金色童年心連心。我們年級221個學生與對方三年級84個學生結對子，大家同在一間教室，同上一堂課，同吃一餐飯，同玩一個游戲。接下來我簡單介紹一下這次活動的整個過程。

1、定主題

5月19日是家長開放日，幾位家長聚在一起就開始商量移動課堂的事情，因為他們覺得四、五、六年級都開展了移動課堂活動，我們三年組也應該馬上行動起來。當天中餐后，三個家長委員就邀請了戴校長把我們4個班主任召集起來開了個會。那為什么會想到開展“手拉手，心連心”活動呢？是因為我們年級的四個委員中有2位愛心大使，三（2）班江彥佐的父親陳永亮先生捐建了一所希望小學，座落在南岳山腳下；三（4）班夏小玲的父親夏俊國先生在他的家鄉衡陽縣欄櫳鄉成立了一個“夏俊國獎勵基金中心”，常年資助貧困學生，正因為有了這樣的優勢，我們聯系手拉手結對的學校就不成問題了，所以當天中午就確定了這次移動課堂的主題。

2、定學校

那到底是去南岳山腳下的希望小學還是去衡陽縣欄垅鄉的學校呢？家長委員決定5月21日去考察，并且邀上了我與管玫瑰老師同行。一路上，我們都在討論著這次活動如何開展。到了南岳山腳下的希望小學，發現這所學校環境很優美，整個校舍漂亮整潔，通過與該校校長座談以及參觀的感受，大家一致覺得這所學校不太適合，一是學校太小，容納不了200多人，二是學校條件較好，學生很難體驗到農村孩子學習生活的艱苦，三是無法解決學生的中餐。于是我們又來到衡陽縣欄垅鄉，當時正趕上中餐時間，目睹了幾所學校學生用餐、游戲的情景，后來大家坐在一起商量，綜合各個方面的因素，最后決定到欄垅鄉中心小學開展結對活動。

3、定方案

5月23、24日，我利用雙休日制定了初方案，把活動時間定在6月4日。

5月24日晚上我召集家長委員討論初方案，預算經費以及經費來源，家長委員主動要求承擔此次活動的經費。

5月26日，夏總、戴校長和我再一次來到欄垅鄉中心小學，雙方互相討論活動方案。

5月27日，活動方案定稿，在端午節放假前給每個孩子家長發了一封信，宣傳此次活動并告之此次活動的相關事情，并且布置學生準備圖書、交友卡、交友信、禮物等。

4、落實方案

5月31日學生返校，各班整理圖書，檢查交友卡、交友信

6月1日確定主持人、發言代表、準備發言稿等

6月2日購買獎品、礦泉水、一次性碗筷、租好車、制作好條幅

6月3日家長委員與班主任再次碰頭，并與對方學校溝通

6月4日活動如期舉行（具體見下面的安排表）

6月4日船山實驗小學、欄垅中心小學“手拉手、心連心”結對活動具體安排

1. 8:10車子從船小出發

2. 9：40到達衡陽縣欄垅中心小學

3. 9:40---10:40舉行活動儀式 （主持人：董禮美老師）

1 衡陽縣欄垅中心小學領導致歡迎詞；

2 船小領導講話；（戴校長）

3 家長代表講話；（陳委員）

4 船小學生代表發言；（夏小玲同學）

5 欄垅中心小學學生代表發言；（ ）

6 船小向欄垅中心小學贈送圖書；（李書記 ）

7“手拉手”結對子活動（各班主任老師）

4. 10:40---11:00參觀校園

5. 11:00---11:40紅、黃、藍、綠四隊分別進教室上課

6. 11：40操場集合，安排中午就餐

7. 11：40---12：40共進午餐

8. 12：40---1：00各隊學生在操場自由交流、自由活動（跳繩、打卡等）

9. 1：00---1：50戶外游戲活動

10. 1：50---2：05發放獎品

11. 2：05---2：20活動總結

12. 2：20---2：40各班合影留念

13. 2：40離開衡陽縣欄垅中心小學

14. 3：50回到船小

15. 回校交流體驗感悟

6月4日由于下午太陽太大，擔心學生中暑，所以活動的第10項、12項沒有舉行了，最后2:00離開欄垅中心小學，3:10就回到了學校。

這次活動無論是老師、家長，還是學生都受到了對方學校的熱情招待。整個活動組織得井然有序，時間安排很緊湊。隨同去的所有老師、家長都很負責，盡心盡力。我們贈送的近300本圖書讓對方學校的老師、同學歡呼雀躍。學生參觀校園，同上一堂課時都很守紀；同吃一餐飯時，學生很守秩序，用餐文明，飯菜可口（兩個菜：一個青椒油豆腐炒肉、一個包菜），學生吃得很開心，很多學生認為吃到了真正的綠色食品，胃口大開；同玩一個游戲時，兩校學生融為一體，所有老師、家長都互動起來，操場上熱鬧非凡，歡呼聲、加油聲一片；

我和管玫瑰老師的主題班會課也受到了對方學校領導、老師的充分肯定。最后核算經費共花了2180元（①餐費：250×4=1000元；②購買獎品、礦泉水、一次性碗筷費：680元；③租車費：400元；④制作條幅、宣傳標語費：100元）經家長委員、李書記、戴校長共同商量，第①②項費用由四個家長委員出，③④項費用由學校出。

家長委員一致認為這次活動很有意義，領導、老師們的組織很到位，達到了活動的預期效果，他們對我們三年級組老師的工作很滿意。

三、心得體會

1、活動前進行認真考察是活動的前提。

2、認真做好扎實方案是活動的保障。

3、活動中分工合作，各盡其職，才能讓活動順利開展，顯得井然有序。

4、活動中一定要加強安全教育，班主任要始終與學生在一起。

5、此次活動還存在以下不足

①時間太緊，學生的體驗沒有深入進去。

②學生年齡太小，結對的同學沒有達到溝通交流的目的，只是形式上交換了交友卡、交友信，估計后續活動難開展。

③對方學校太客氣，中餐生活太好，學生很難體會到艱苦。