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學(xué)校精細(xì)化管理范文第1篇

在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中提高教師素養(yǎng)

教師有了廣博的知識(shí)，講起課來，才能左右逢源，得心應(yīng)手，才能在知識(shí)的海洋中，揮灑自如，沙里淘金，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。但是，現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展時(shí)代，社會(huì)形勢對(duì)教育提出了更高要求，我們必須保證儲(chǔ)滿這“一桶水”，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理水平，不放松對(duì)科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育者結(jié)合教育對(duì)象的具體實(shí)際，選擇和創(chuàng)造適合學(xué)生的新的教育觀念和教育管理方法，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

學(xué)校給每位教師購買了一本《沒有任何借口》的世界暢銷書。“沒有任何借口”是美國西點(diǎn)軍校的理念和行為準(zhǔn)則，200年來，西點(diǎn)軍校以此為指導(dǎo)為美國培養(yǎng)了3位總統(tǒng)，5位五星上將，3700名將軍，首度登陸月球的3位太空人當(dāng)中就有兩位出身于西點(diǎn)。西點(diǎn)成功的秘密何在？帶著這個(gè)問題，學(xué)校組織每位教師認(rèn)真閱讀了這本書，要求寫出心得體會(huì)并在學(xué)校教師會(huì)上交流，最后一致達(dá)成共識(shí)，形成教師們“沒有任何借口”的敬業(yè)精神和為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的精細(xì)態(tài)度。思想決定行動(dòng)，真誠、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，決定了教師的完美執(zhí)行能力，對(duì)待每一堂課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每位學(xué)生的問題都認(rèn)真負(fù)責(zé)，扎實(shí)上好每一節(jié)課、讓學(xué)生每天都有一點(diǎn)進(jìn)步。同時(shí)，教師們對(duì)待自己的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，以積極的態(tài)度追求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)，不斷參加教研活動(dòng)，提高自己的工作能力和管理能力。

在作風(fēng)與制度中作表率

美國著名作家埃德加?斯諾高度評(píng)價(jià)中國的，在他的《西行漫記》中寫道：與白軍的最主要差別就在于作風(fēng)，一個(gè)是“跟我沖”――作風(fēng)；一個(gè)是“給我沖”――白軍作風(fēng)。正是兩者隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的不同，決定了他們不是受大眾擁護(hù)，進(jìn)而決定了他們的命運(yùn)。“跟我沖”體現(xiàn)干部必須吃苦在前；“跟我沖”體現(xiàn)干部的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)；“跟我沖”要求在任何時(shí)候把凝聚全體員工作為作風(fēng)建設(shè)的第一要點(diǎn)。

風(fēng)氣不良是學(xué)校內(nèi)耗的根源，校領(lǐng)導(dǎo)的表率作用是引領(lǐng)學(xué)校形成良好風(fēng)氣的關(guān)鍵。學(xué)校的管理者首先要一身正氣，要嚴(yán)于律己，要求教師做到的，首先要自己做到，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂，我校領(lǐng)導(dǎo)都能堅(jiān)持在第一線上課，三位校長每學(xué)期都至少要聽三十多節(jié)課。我校領(lǐng)導(dǎo)幾乎每天7：00左右到校，領(lǐng)導(dǎo)提前到校即工作都是領(lǐng)導(dǎo)做到前頭，帶領(lǐng)學(xué)校工作人員一起“向前沖”。

科學(xué)制度管理重在實(shí)現(xiàn)管理硬件的信息化、現(xiàn)代化和目標(biāo)化，同時(shí)建立完善的規(guī)章制度，以制度來規(guī)范，以制度來約束，從而形成符合“教與學(xué)”發(fā)展規(guī)律的活而有序的秩序。俗話說得好：“無規(guī)矩不成方圓。”制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的具體體現(xiàn)，學(xué)校制訂、完善各項(xiàng)制度，引導(dǎo)教職工日常工作規(guī)范，約束教職工個(gè)體工作行為，明確教職工遵守或者違反規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施，保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢通，對(duì)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。學(xué)校教職員工經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論，通過教代會(huì)表決，制定如下學(xué)校制度：①學(xué)校各部門人員的崗位職責(zé)；②學(xué)校各項(xiàng)工作的流程及規(guī)范；③教師的激勵(lì)制度；④教師的考核制度。

在執(zhí)行中完美實(shí)施

《細(xì)節(jié)決定成敗》指出：“中國絕不缺少具有雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者”。學(xué)校教職工都詳細(xì)閱讀這本書，對(duì)細(xì)節(jié)有深刻地理解，再好的制度如果在執(zhí)行得過程中出現(xiàn)紕漏，也會(huì)影響到整個(gè)制度的意義。只有將一項(xiàng)管理精細(xì)化展開、實(shí)施，才能確實(shí)落實(shí)到實(shí)施中，發(fā)揮其作用和價(jià)值。事實(shí)證明，好的制度要體現(xiàn)價(jià)值，關(guān)鍵是執(zhí)行過程，即執(zhí)行的細(xì)節(jié)。本校在提升教學(xué)質(zhì)量的具體執(zhí)行過程中，按步驟、分層次，一步一個(gè)腳印的實(shí)施，切實(shí)保證每一點(diǎn)都執(zhí)行到位。在執(zhí)行過程中，出現(xiàn)理解失誤是在所難免的，所以在具體的執(zhí)行過程中，學(xué)校制定了完善的監(jiān)督管理系統(tǒng)，確保對(duì)整個(gè)執(zhí)行情況準(zhǔn)確了解和整體把握。在對(duì)執(zhí)行地跟蹤管理過程中，對(duì)于教師遇到的問題及時(shí)給予幫助，對(duì)教師存在的問題及時(shí)給予更正，避免出現(xiàn)大的失誤，既提高了教師的執(zhí)行能力和水平，也加深了教師之間的合作互助，相互理解。這種跟蹤執(zhí)行管理的特點(diǎn)是信息反饋快、反饋全面，制度的執(zhí)行人、反饋人、反饋時(shí)間、反饋內(nèi)容都清晰明了，實(shí)現(xiàn)了對(duì)制度執(zhí)行的全過程精細(xì)監(jiān)督控制。

學(xué)校精細(xì)化管理范文第2篇

一、推行精細(xì)化管理，要求思想觀念要更新

精細(xì)化管理倡導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)、精益求精的工作態(tài)度。要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師掌握其內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變思想觀念，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)，樹立精細(xì)化管理的理念，全面推行精細(xì)化管理。

1.把握精細(xì)化管理的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)。朱熹說：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也。”這句話點(diǎn)出了精細(xì)化管理的內(nèi)涵：做每一件事情應(yīng)該做到精密細(xì)致，好中求好，優(yōu)中選優(yōu)。它要求管理目標(biāo)明確化、內(nèi)容詳細(xì)化、責(zé)任具體化。在學(xué)校管理中要求每一位教師要各履其職，把日常管理中的每一個(gè)步驟都做到精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。無數(shù)管理優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：學(xué)校管理若粗放化，不力求細(xì)節(jié)，就創(chuàng)不出品牌；學(xué)校管理若過于行政化，不細(xì)化落實(shí)，就成不了精品學(xué)校。因此，實(shí)行精細(xì)化管理先要掃清觀念和認(rèn)識(shí)上的障礙，讓全體教職工都深刻地認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理是有利于學(xué)校發(fā)展、有利于自身成長的管理模式。

2.辯證的認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的理論。要辯證的認(rèn)識(shí)“精細(xì)化管理”中企業(yè)和學(xué)校的不同，企業(yè)的管理鏈?zhǔn)恰叭巳宋铩保蟆傲闳毕荨薄６鴮W(xué)校的管理鏈?zhǔn)恰叭巳巳恕保蟆芭囵B(yǎng)身心健康和道德高尚的現(xiàn)代人”。因此，學(xué)校的精細(xì)化管理不需要隨波逐流，也不需要花樣翻新，而是要根據(jù)校情恰當(dāng)定位，做到三個(gè)“力求“：即力求務(wù)實(shí)。遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格和認(rèn)真的做事態(tài)度貫徹到日常工作的全過程；力求高效。以有效管理為前提，把準(zhǔn)尺度，各司其職；力求承責(zé)。在其位謀其職、負(fù)其責(zé)，全力以赴去完成各項(xiàng)工作。

開展精細(xì)化管理，要擯除做事不用心、不負(fù)責(zé)任、不切合實(shí)際的不良習(xí)氣，秉承“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”的思想，培養(yǎng)“細(xì)節(jié)決定成敗”的做事理念。通過專家指導(dǎo)、校本培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、榜樣示范、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣等一系列措施，引領(lǐng)全體教職工全面理解精細(xì)化管理的精髓，自覺把精細(xì)化管理理念融入到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而積淀為一種學(xué)校文化。

二、推行精細(xì)化管理，要求目標(biāo)定位要明確

推行學(xué)校精細(xì)化管理，必須精密制定學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃、目標(biāo)和階段性計(jì)劃，讓全體教職工有個(gè)明確的工作方向和要求。

1.確立辦學(xué)思想。推行精細(xì)化管理，要有明確的辦學(xué)思想。我們學(xué)校除認(rèn)真貫徹黨的教育方針外，確立了“德育改變學(xué)校，教研改變教師，愛心改變學(xué)生，誠信改變?nèi)松钡慕逃虒W(xué)工作思路；樹立了“提供適合每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)的教育，讓每個(gè)學(xué)生都要得到自己的光亮”的辦學(xué)思想；確定了“使人成為其人并獲得幸福”的辦學(xué)宗旨；形成了“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更為重要”的教育理念。

2.樹立管理理念。推行精細(xì)化管理的主要任務(wù)在“理”而不在“管”。管理就是“理人”、管得合理。教師是學(xué)校的第一資源，學(xué)校管理的目的是為全面調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師各盡其能，各顯其才，各履其職，從而做好學(xué)校的教育工作。學(xué)校管理要做好學(xué)生、教師、教學(xué)、德育、班主任、后勤、安全等“七大常規(guī)”，努力形成以制度管人，以制度管事，以制度管物的管理理念。

3.形成做事風(fēng)格。學(xué)校開展工作要崇尚務(wù)實(shí)，注重“干好、干盡”，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。工作中要把握“理念求新、工作求實(shí)”。理念求新，就是要有開心的思緒，開明的思想，開創(chuàng)的思路，求鮮內(nèi)容，求巧手法；工作求實(shí)就是要擺實(shí)情、出實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效。

4.規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)。推行精細(xì)化管理，要立足校情、精確定位學(xué)校可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。我校在規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)時(shí)制定了“一年打基礎(chǔ)、兩年上臺(tái)階、三年出成績、四年創(chuàng)新高、五年?duì)幥叭钡慕虒W(xué)目標(biāo)，規(guī)劃了“從農(nóng)村中學(xué)普通校農(nóng)村中學(xué)規(guī)范校農(nóng)村中學(xué)強(qiáng)校農(nóng)村中學(xué)特色校農(nóng)村中學(xué)示范校”的發(fā)展路子，明確了“一抓班子、二建隊(duì)伍、三成思想、四謀發(fā)展”的工作思路。通過幾年努力，使學(xué)校成為有自己特色的農(nóng)村中學(xué)示范校。

三、推行精細(xì)化管理，要求執(zhí)行過程要精細(xì)

學(xué)校的美好愿景只有落實(shí)到每項(xiàng)工作的每一個(gè)執(zhí)行細(xì)節(jié)上，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的規(guī)劃目標(biāo)。一所學(xué)校要推行精細(xì)化管理，就應(yīng)該注重執(zhí)行力的培植。

1.明確的責(zé)任意識(shí)是執(zhí)行力的基礎(chǔ)。不做有千萬個(gè)理由，要做只有一個(gè)理由，那就是負(fù)責(zé)任。有了責(zé)任意識(shí)，才能把每一項(xiàng)工作執(zhí)行到位，才有基礎(chǔ)推行精細(xì)化管理。我校通過“凝師魂，鑄師德”等崗位職業(yè)道德培訓(xùn)，讓全體教師認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，而一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人是沒有什么精神和前途可言的，勤勞證明一個(gè)人的品質(zhì)，成就證明一個(gè)人的能力。

2.良好的職業(yè)道德是執(zhí)行力的關(guān)鍵。教師所從事的職業(yè)是高尚的，三百六十行，行行出狀元，古往今來，有很多教師成了教育名家，受到全社會(huì)的尊重。卡耐基說：“當(dāng)眼前沒有最理想的工作，要把眼前的工作當(dāng)做最理想的來做，積蓄能量等待理想的創(chuàng)業(yè)”。學(xué)校的教育教學(xué)工作是一份“良心”活，也是一份求真的工作。我們要樹立正確的職業(yè)觀，才能確保精細(xì)化管理的正常運(yùn)行。

3.嚴(yán)明的制度監(jiān)督是執(zhí)行力的保障。推行精細(xì)化管理要建立嚴(yán)格的監(jiān)督制度，只有強(qiáng)化過程監(jiān)督，才能提高制度的執(zhí)行力。監(jiān)督過程可以運(yùn)用“熱爐法則”中的四大監(jiān)督原則：（1）警告性原則。（2）確定性原則。（3）即時(shí)性原則。（4）公平性原則。通過對(duì)制度的監(jiān)督，提升教職工的執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理的良性循環(huán)。

4.合理的績效考核是執(zhí)行力的動(dòng)力。考核是精細(xì)化管理的導(dǎo)向，合理的考核是提升執(zhí)行力的動(dòng)力。首先，學(xué)校要建立合理的評(píng)價(jià)教職工的績效考核制度，形成有效的績效考核評(píng)價(jià)體系，并將考核結(jié)果作為對(duì)個(gè)人或集體獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。其次，學(xué)校要建立有效的競爭激勵(lì)機(jī)制，利用“鯰魚效應(yīng)”激活工作熱情、增強(qiáng)競爭意識(shí)，提倡‘螞蟻精神”，努力打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)，具有高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。我校通過合理的考核，全面提升了教職工執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理的推行。

四、推行精細(xì)化管理，要求對(duì)待教師要真心

教師是學(xué)校的“第一資源”，學(xué)校的管理對(duì)象是人而不是物，因此，在開展精細(xì)化管理時(shí)，必須建立一套“以人為本”的民主管理和監(jiān)督機(jī)制，形成和諧、規(guī)范、奮進(jìn)的工作氛圍，使全體教職工目標(biāo)一致、積極主動(dòng)去獨(dú)立完成各項(xiàng)工作。

1.真心善待教師，努力提供舒適的生活環(huán)境。我校從教師“住宿條件差，福利待遇差，娛樂場所差”的實(shí)際校情出發(fā)，盡最大努力解決教師住宿問題，讓教職工在校有家的感覺。聘請(qǐng)廚師辦好學(xué)校食堂，解決教師的吃飯問題。全力建設(shè)校園文化，打造花園式學(xué)校，使每個(gè)教師在校能保持愉悅的心情。

2.公心評(píng)價(jià)教師，努力營造和諧的工作環(huán)境。我校管理以面向?qū)W生，面向教師，面向?qū)W校發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以營造一個(gè)快樂、自信、有成就感、有歸屬感的工作環(huán)境為目標(biāo)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。例如：對(duì)教師學(xué)期工作考評(píng)，我們變過去重結(jié)果評(píng)價(jià)為重階段性評(píng)價(jià)和過程性管理，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、推薦骨干、推薦學(xué)科帶頭人及績效工資考評(píng)的主要依據(jù)，提高了教師對(duì)評(píng)價(jià)工作的關(guān)注程度和參與程度，使全體教職工處于積極的心理狀態(tài)，營造了良好的工作環(huán)境。

3.用心理解教師，努力培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)是教師完成教育工作的必要條件。學(xué)校要科學(xué)處理教師的需要，化解教師工作壓力，使教師能用健康的心理去克服教育工作中的各種困難和挫折，順利進(jìn)行教育工作。我校遵循會(huì)愛護(hù)教師，會(huì)感激教師，會(huì)賞識(shí)教師，會(huì)關(guān)心教師，會(huì)要求教師，會(huì)指導(dǎo)教師的“六會(huì)原則”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使教師“安其位、樂其事、終其業(yè)”，并在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中都有意識(shí)地開展意志堅(jiān)強(qiáng)性訓(xùn)練，應(yīng)對(duì)挫折訓(xùn)練，以培養(yǎng)教師的心理品質(zhì)。

五、推行精細(xì)化管理，要求發(fā)展學(xué)校要精品

我校堅(jiān)持以“德育為先、文化立校、愛心育人、誠信立人”為指導(dǎo)思想，積極開展教研課題研究和校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象，努力創(chuàng)建精品學(xué)校。

1.德育教育引領(lǐng)學(xué)校走上精品化。創(chuàng)建精品學(xué)校要以德育為先。我校確立了“德育改變學(xué)校，德育培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，德育讓學(xué)校更加燦爛”的德育理念，堅(jiān)持面向全體，營造“人人都是德育工作者”的良好人文環(huán)境。注重德育滲透，在每周一、三、五課間操時(shí)間分別進(jìn)行愛國、感恩、法制、孝親、誠信等內(nèi)容的教育，讓學(xué)生明白知法守法、知恩圖報(bào)、誠實(shí)守信，舉辦“愛心大討論”等情感教育研討會(huì)，編寫《四中學(xué)生必讀必知必做》、《“三好一邁一步”目標(biāo)教育》、《感恩，孝親經(jīng)典素材》、《四中法制教程》、《校園文化解讀》、《誠信小故事》、《誠信名言警句》、《凡人妙語集》等校本材料，組織教師進(jìn)行“情感教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，使學(xué)校的德育教育走在全縣的前列。

2.文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校走上精品化。創(chuàng)建精品學(xué)校要堅(jiān)持文化立校。校園文化是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的品牌，未來的競爭就是校園文化的競爭。我們推行校園文化建設(shè)“12345”，即1個(gè)中心：明良知、求真知、做真人；2個(gè)基本點(diǎn)：知行合一、行知合一；3個(gè)內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化；4個(gè)時(shí)期：構(gòu)架充實(shí)完善提升；5個(gè)氛圍：誠信氛圍、書香氛圍、親情氛圍、和諧氛圍、奮進(jìn)氛圍。通過“德育改變學(xué)校、教研改變教師、愛心改變學(xué)生，誠信改變?nèi)松彼膫€(gè)方面的活動(dòng)載體，突出辦學(xué)特色，創(chuàng)建師生生活樂園，構(gòu)建校本精神。

學(xué)校精細(xì)化管理范文第3篇

一、計(jì)劃的精細(xì)化

為防止辦事盲目性、隨意性，必須實(shí)行計(jì)劃控制。管理計(jì)劃的精細(xì)化，需要做好以下四個(gè)方面：

1.實(shí)事求是。計(jì)劃要客觀面對(duì)學(xué)校存在的問題，不為遮“丑”而回避困難和問題，也不要為了爭取項(xiàng)目資金而夸大學(xué)校面臨的困難。

2.切實(shí)具體。計(jì)劃內(nèi)容要切實(shí)而具體的，相應(yīng)的行動(dòng)措施有量化指標(biāo)、時(shí)間要求以及相應(yīng)的投入安排。同時(shí)要將長期計(jì)劃分步驟、分階段、分學(xué)期制定實(shí)施計(jì)劃。

3.分輕重緩急。制訂計(jì)劃一定要分清主次，分析學(xué)校的現(xiàn)狀和存在的問題，把困難和問題排排隊(duì)，看哪些問題是最關(guān)鍵的、必須優(yōu)先解決的。

二、管理制度精細(xì)化

1.建章立制，硬化管理。做任何事都必須行之有據(jù)，按章辦事，有規(guī)可依，后勤服務(wù)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性和保障性的工作，要做好、做細(xì)必須健全操作性強(qiáng)的規(guī)章制度。如財(cái)務(wù)預(yù)決算制度、審批制度、基建維修管理制度、物品采購保管制度、獎(jiǎng)勵(lì)績效分配制度等等。后勤管理規(guī)章制度將為后勤工作的規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.依照制度，抓好落實(shí)。后勤工作光有制度是不夠的，還要在管理中狠抓落實(shí)。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對(duì)下屬進(jìn)行規(guī)章制度教育，違反規(guī)章制度做某事或該做的事情不做，就會(huì)受到懲戒。二是“重獎(jiǎng)勵(lì)、輕處罰”。當(dāng)多數(shù)員工在某方面出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，表彰出色者無疑會(huì)有很大的帶動(dòng)作用，也是對(duì)犯規(guī)者的一種懲處。但不管是誰，如果違反了規(guī)定，也一定會(huì)受到懲處。三是要形成及時(shí)發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為的機(jī)制，在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行懲處，決不能有時(shí)間差，達(dá)到及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。四是“制度是對(duì)事不對(duì)人”，在規(guī)章制度面前，要人人平等，以維護(hù)制度的嚴(yán)肅性。

三、財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化

學(xué)校財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)技術(shù)性、政策性、原則性很強(qiáng)的繁雜工作，其基本任務(wù)是要貫徹勤儉辦學(xué)的方針，堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮資金的效益。

1. 加強(qiáng)預(yù)算管理的精細(xì)化。從預(yù)算的編制、執(zhí)行、分析等過程來加強(qiáng)預(yù)算管理的精細(xì)化。根據(jù)資金的不同來源，不同職能，在編制預(yù)算時(shí)應(yīng)遵循“實(shí)事求是、量力而行、保證重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡”的指導(dǎo)方針，既保證教育教學(xué)工作的需要，又考慮經(jīng)費(fèi)保障的可能。既要按計(jì)劃、按比例開支，又要留有余地以預(yù)備意外開支。

2.從嚴(yán)控制經(jīng)費(fèi)支出。要從公用經(jīng)費(fèi)開支范圍、規(guī)范專項(xiàng)資金管理、做好財(cái)務(wù)公開等來加強(qiáng)支出管理，努力增收節(jié)支，提高管理水平。財(cái)務(wù)管理人員要遵紀(jì)守法，廉潔奉公，不斷培植資金增長點(diǎn)，減少浪費(fèi)，學(xué)會(huì)用財(cái)之道，不斷提高管理水平。

3.健全財(cái)務(wù)制度。建立健全財(cái)務(wù)制度，規(guī)范合理使用資金，從制度層面杜絕不合理開支，充分發(fā)揮資金的效能。建立財(cái)務(wù)管理內(nèi)控制度、規(guī)范財(cái)務(wù)監(jiān)督制度等來加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理制度的精細(xì)化。加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律。

四、校產(chǎn)管理的精細(xì)化

做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證。

1.做好物流的配發(fā)管理工作。學(xué)年初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定物資供需計(jì)劃，按需配發(fā)辦公用品，厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。在財(cái)產(chǎn)管理中，要著眼于用，著眼于服務(wù)，使物盡其用，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)，為師生生活服務(wù)的作用。

2.定期清查，清楚家底。對(duì)固定資產(chǎn)要定期進(jìn)行清查盤點(diǎn)，做到胸中有數(shù)，家底清楚。在清查過程中要按照規(guī)定的工作程序、方法和政策，進(jìn)行賬務(wù)清理、財(cái)產(chǎn)清查，對(duì)于盤盈、盤虧的固定資產(chǎn)要查明原因，及時(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理。

3.重視維修，注意養(yǎng)護(hù)。對(duì)校產(chǎn)及時(shí)檢查，及時(shí)維修、維護(hù)，及時(shí)消除事故隱患，充分發(fā)揮使用效能。

五、督查工作的精細(xì)化

建立健全有效的督查機(jī)制，通過不同方式對(duì)后勤管理工作進(jìn)行督查。一是建立后勤部門自查制度，二是建立校長或校長辦公會(huì)核查制度，三是建立工會(huì)或教代會(huì)代表的定期監(jiān)督制度。通過督查逐步建立完善后勤管理工作機(jī)制，為學(xué)校的教育教學(xué)提供可靠的后勤保障。

六、后勤隊(duì)伍建設(shè)的精細(xì)化

提高后勤工作效率和服務(wù)質(zhì)量，關(guān)鍵是要建立一支熱愛教育事業(yè)、有專業(yè)知識(shí)和技能、適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)校管理工作需要的后勤隊(duì)伍。

1.樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。教育后勤人員要忠于職守，無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行“服務(wù)育人”的職責(zé)；把為學(xué)校發(fā)展提供后勤保障支撐作為天職，把促進(jìn)學(xué)校后勤事業(yè)的繁榮作為使命；當(dāng)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益發(fā)生矛盾時(shí)，要以社會(huì)效益為先，形成敬業(yè)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)后勤人員的素質(zhì)培養(yǎng)。一是培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力。邀請(qǐng)有關(guān)專家和技術(shù)人員對(duì)后勤人員進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高后勤人員的業(yè)務(wù)水平和操作能力。二是培養(yǎng)理解與溝通的能力。要明確教學(xué)一線不同階段做什么，需要什么，及時(shí)了解；要在情感上與教師、學(xué)生和睦相處，在其最需要幫助的時(shí)候支持他們。三是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，作為后勤工作人員，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極探索在新的歷史條件下，學(xué)校后勤管理的新辦法、新路子，解決后勤管理中所遇到的問題。

3.選拔和培養(yǎng)后勤人才。要有計(jì)劃的培養(yǎng)和選拔一批年輕的、有專業(yè)知識(shí)的人才，充實(shí)后勤隊(duì)伍，為學(xué)校后勤工作培養(yǎng)后備力量。

精細(xì)化管理是提高管理效益的有效手段，但并非是學(xué)校管理的終極目標(biāo)。在經(jīng)過一段時(shí)間的精細(xì)化管理后，當(dāng)學(xué)校的各項(xiàng)工作和教師的工作習(xí)慣都已約定俗成后，作為學(xué)校的管理者，考慮的就不應(yīng)是精細(xì)化管理，而是要更多地思考軟性的個(gè)性化的管理了，把管理推向高層次。

學(xué)校精細(xì)化管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；精細(xì)化管理；管理內(nèi)涵；管理實(shí)施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0181-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.115

古語有云，無規(guī)矩不成方圓。這充分說明了管理對(duì)于集體建設(shè)與發(fā)展的重要作用。學(xué)校作為一個(gè)特殊的集體，既有對(duì)教職員工的管理，又有對(duì)學(xué)生的管理。這不僅增加了管理的項(xiàng)目，同時(shí)也增大了管理的難度。在新形勢下，全面依法治國和全面深化改革都對(duì)學(xué)校的管理效力和管理方式革新提出了新的要求。精細(xì)化管理對(duì)于學(xué)校管理內(nèi)容龐雜非常有效，能夠大幅度提高管理效率，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利有序進(jìn)行。

一、 學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理最早可以追溯到科學(xué)管理之父泰勒。他1912 年出版的 《科學(xué)管理原理》 為精細(xì)化管理思想奠定了基礎(chǔ)。精細(xì)化管理作為一種管理模式，它具有管理目標(biāo)，可以衍生為一種信念、理念或是文化。精細(xì)化管理是一種最大限度減少管理所占用的資源的一種企業(yè)管理理念，它的目的在于降低管理成本。將精細(xì)化管理運(yùn)用在學(xué)校中其內(nèi)涵就不僅僅是降低管理成本，它是教學(xué)管理追求嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、精益求精的目標(biāo)，它的作用目的在于為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。因此，精細(xì)化管理運(yùn)用在學(xué)校管理中始終要堅(jiān)持以人為本的原則，力圖在管理上把小事做細(xì)，制定緊密連接的制度，讓學(xué)校管理更規(guī)范化、科學(xué)化、高效化。

二、 學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)施措施

（一）將精細(xì)化管理思想融入到教職員工的思想中

精細(xì)化管理方式與傳統(tǒng)管理方式存在較大差異。在管理方式改革的過程中，我們先要對(duì)管理理念進(jìn)行普及，從而有利于管理者在具體的工作中認(rèn)同既定的精細(xì)化管理理念，有利于被管理者在管理活動(dòng)的參與中積極配合管理工作的進(jìn)行。為了讓精細(xì)化管理工作順利進(jìn)行，我們具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要對(duì)管理人員進(jìn)行精細(xì)化管理培訓(xùn)教育。即根據(jù)實(shí)際、細(xì)致分析，讓管理工作者了解管理細(xì)節(jié)與工作量的關(guān)系并提供相關(guān)書籍和視頻學(xué)習(xí)材料，從而增強(qiáng)管理工作者自身的管理能力。第二，要對(duì)全校教師員工進(jìn)行管理理念的普及，從而讓大家認(rèn)識(shí)到管理方式的改變對(duì)其工作和學(xué)校的益處。即將精細(xì)化管理與對(duì)員工的工作進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)結(jié)合起來，讓員工意識(shí)到，精細(xì)化管理模式下，其工作的效率會(huì)提升，其勞動(dòng)強(qiáng)度會(huì)有所下降。意識(shí)對(duì)行為具有能動(dòng)的反作用，讓全體教職員工都具有精細(xì)化管理理念，能夠讓其在工作中更加注意細(xì)節(jié)，有助于其工作質(zhì)量的提升。

（二）制定科學(xué)的精細(xì)化管理制度

管理活動(dòng)的重要保證是管理制度。科學(xué)的管理制度是一面旗幟，可以讓被管理者了解自己哪些可為，哪些不可為；可以讓管理者在管理過程中有管理的客觀依據(jù)，從而避免主觀性管理帶來的偏差，進(jìn)而提高了管理工作者的公信力。學(xué)校管理制度的制定方面要注意以下三個(gè)方面：第一，管理制度要分層擬定，逐層審批。精細(xì)化管理是加強(qiáng)了對(duì)細(xì)節(jié)的管理，細(xì)節(jié)是要一線的工作者從工作中總結(jié)出來的。所以，不同層次的工作人員的管理制度要自己進(jìn)行擬定。例如，教工管理制度由教工管理處根據(jù)工人的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)來制定。制度擬定之后，上交級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行審批，從而保證規(guī)則制度的可行性，科學(xué)性。第二，管理制度的實(shí)行要進(jìn)行階段性的動(dòng)態(tài)調(diào)整。學(xué)校的各項(xiàng)工作開展要根據(jù)校園生活的變化而調(diào)整，相應(yīng)的管理制度也要進(jìn)行適度調(diào)整，從而保證各項(xiàng)制度管理內(nèi)容與實(shí)際工作相一致。第三，管理制度的實(shí)行要進(jìn)行公示。管理制度在執(zhí)行前要進(jìn)行公示，學(xué)生和教工是最容易忽視管理制度的群體，要組織其進(jìn)行相關(guān)制度的學(xué)習(xí)，從而為管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建合理的精細(xì)化管理方式

精細(xì)化管理工作非常細(xì)碎，這就讓管理者的工作強(qiáng)度增加了，同時(shí)也讓被管理者產(chǎn)生不同程度的不舒服感，構(gòu)建合理的精細(xì)化管理方式就尤為重要了。針對(duì)精細(xì)化管理的特征，可以采用直接管理和間接管理兩種方式來開展工作。直接管理是管理者本人深入到各個(gè)群體中，對(duì)被管理者的行為和態(tài)度進(jìn)行檢查和記錄；間接管理是通過工具或者被管理者的工作效果來反映其工作的質(zhì)量。前者有利于管理者對(duì)被管理者進(jìn)行威懾，從而避免了被管理者的僥幸心理；后者有利于降低管理者的工作量，同時(shí)舒緩了被管理者的束手束腳的情緒。例如，通過指紋打卡進(jìn)行考勤管理以及通過門衛(wèi)錄像核實(shí)考勤等。這樣的精細(xì)化管理方式更加客觀、科學(xué)和簡單，被管理者容易接受，同時(shí)對(duì)被管理者也是一個(gè)很好的約束，打消其通過疏通人際關(guān)系來掩飾遲到的念頭。從這個(gè)層面上分析，精細(xì)化管理將管理工作做得更加深入和徹底。

（四）構(gòu)建人性化的精細(xì)化管理考評(píng)模式

管理效果的優(yōu)劣可以用管理考評(píng)制度來反饋。通過對(duì)考評(píng)結(jié)構(gòu)的分析，一方面能夠讓管理者發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，從而有利于管理工作的開展；另一方面能夠直接反映出學(xué)校各項(xiàng)工作開展的情況，從而有針對(duì)性地來解決問題，最終有利于學(xué)校工作的進(jìn)行。精細(xì)化管理考評(píng)的人性化主要表現(xiàn)在特殊問題要特殊處理。例如，某位教師因?yàn)楹⒆影l(fā)高燒去醫(yī)院就診而早退。對(duì)這種情況要特殊處理，說明早退情況，消除早退記錄。這樣的管理考評(píng)方式，能夠?qū)λ腥诉M(jìn)行嚴(yán)格管理，同時(shí)對(duì)于特殊情況也酌情處理，從而有利于管理工作質(zhì)量的提升。精細(xì)化管理的精髓是讓各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，要杜絕將精細(xì)化管理變成機(jī)械化管理。

三、 結(jié)語

綜上所述，精細(xì)化管理能夠應(yīng)對(duì)學(xué)校管理層次多和管理內(nèi)容雜的管理難題，從而有利于學(xué)校的教學(xué)和教務(wù)等各項(xiàng)工作有序的開展。因此，在學(xué)校管理中要從多個(gè)維度入手，保證精細(xì)化管理工作的順利實(shí)施。首先要讓精細(xì)化管理理念深入人心，從而避免過去粗獷管理模式下工作人員對(duì)精細(xì)化管理產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致精細(xì)管理工作無法落實(shí)。此外，要制定科學(xué)的精細(xì)化管理制度作為管理的保障，要構(gòu)建合理的精細(xì)化管理方式使管理具有可行性，要構(gòu)建人性化的精細(xì)化管理考評(píng)模式，從而對(duì)管理效果進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際工作情況不斷優(yōu)化精細(xì)化管理，最終有利于學(xué)校進(jìn)行高效管理。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校精細(xì)化管理范文第5篇

一、工作要求的明細(xì)化策略

工作要求的明細(xì)化策略，就是要求學(xué)校各部門在下達(dá)每一項(xiàng)工作時(shí)，對(duì)完成工作的時(shí)間、人員、質(zhì)量要求、負(fù)責(zé)人等都作出明確的、可操作的要求。從工作要求角度出發(fā)，學(xué)校工作可以分成常規(guī)工作和項(xiàng)目工作兩類。

1　常規(guī)工作

根據(jù)學(xué)校管理中涉及的各項(xiàng)工作分別制定相應(yīng)的工作要求。在制定工作要求時(shí)，盡可能多地考慮各個(gè)過程和環(huán)節(jié)。如制定《學(xué)生作業(yè)規(guī)范》，可以對(duì)封面填寫、書寫用筆、書寫字體、修改符號(hào)等都作出詳細(xì)規(guī)定，并且可以分學(xué)科具體要求。通過這樣的明細(xì)化的工作要求和規(guī)范，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，同時(shí)教師在工作中，也有了一個(gè)比較明確的工作基本標(biāo)準(zhǔn)。要求明確了，工作的執(zhí)行、落實(shí)、檢查，就具有很強(qiáng)的操作性。

2　項(xiàng)目工作

學(xué)校負(fù)責(zé)部門要認(rèn)真填寫《項(xiàng)目工作計(jì)劃表》，并按有關(guān)規(guī)定予以公布。內(nèi)容包括項(xiàng)目名稱、負(fù)責(zé)部門、負(fù)責(zé)人員、完成時(shí)間、執(zhí)行人員、質(zhì)量要求等，相關(guān)人員按照計(jì)劃表執(zhí)行。

二、工作程序的規(guī)范化策略

規(guī)范的工作程序的建立，對(duì)于學(xué)校整體工作的運(yùn)行，提高工作效率都將起到積極的作用。在管理實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們從日常管理中碰到的問題入手，對(duì)于一些程序性的工作，逐步制定相關(guān)的規(guī)范，如《請(qǐng)假審批程序>、《財(cái)務(wù)報(bào)銷審批程序》等，使相關(guān)工作的辦理程序更加明確清晰，避免工作過程中的拖沓、重復(fù)、返工等現(xiàn)象，提高工作的效率。如《請(qǐng)假審批程序》對(duì)教師請(qǐng)假的審批程序及審批權(quán)限作出了明確的規(guī)定。

三、工作計(jì)劃的一致性策略

工作計(jì)劃的一致性，一方面要求工作的計(jì)劃與執(zhí)行要盡可能一致，另一方面要求學(xué)校的備科室、各部門計(jì)劃的相互協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。在管理實(shí)踐中，除了要求相關(guān)負(fù)責(zé)部門事先填寫《項(xiàng)目工作計(jì)劃表》外，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)期、學(xué)年等階段性工作的計(jì)劃。這就要求我們在制訂計(jì)劃時(shí)，要考慮全局，各部門、科室之間要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，每學(xué)期的工作計(jì)劃要在期初的校務(wù)工作會(huì)議上討論、通過，并在以后的每周校務(wù)例會(huì)中著重討論各項(xiàng)工作的實(shí)施問題。所有計(jì)劃一旦通過后，各部門、科室就應(yīng)該盡可能嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，如果在實(shí)施過程中出現(xiàn)需要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和改動(dòng)的，相關(guān)負(fù)責(zé)部門必須要填寫《計(jì)劃變動(dòng)說明書》，對(duì)計(jì)劃變動(dòng)的原因、變動(dòng)后的計(jì)劃、計(jì)劃變動(dòng)的利弊等作出說明，并交分管領(lǐng)導(dǎo)審批。

四、工作環(huán)節(jié)的有序性策略

工作環(huán)節(jié)的有序性策略，主要是指完成某一項(xiàng)工作的操作流程。學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校管理的規(guī)范，都要求我們在完成某一項(xiàng)工作時(shí)有一個(gè)規(guī)定的程序，但受舊有工作模式的影響，再加上一些操作流程的不明確，使得老師們在處理一些工作時(shí)不知從何著手，不知找誰辦理，部門之間甚至出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象，有些工作陷入被動(dòng)的局面。我們針對(duì)工作中出現(xiàn)的一些問題，及時(shí)制定、明確有關(guān)工作的辦理程序。如《財(cái)務(wù)報(bào)銷審批程序》，除了對(duì)有關(guān)報(bào)銷票據(jù)的欄目填寫、入庫手續(xù)等作出明確的說明外，還對(duì)證明、審核、審批等環(huán)節(jié)的先后順序也作出明確的規(guī)定。

五、課堂管理的實(shí)效性策略

現(xiàn)代化工廠里，當(dāng)車間流水線生產(chǎn)某一產(chǎn)品時(shí)，道道有人把關(guān)，處處有人檢驗(yàn)，管理程序非常嚴(yán)密細(xì)致，因而生產(chǎn)效率極高。雖然我們的課堂不能等同于工廠的生產(chǎn)車間，但同樣需要有序化、精細(xì)化的管理，要求我們在此基礎(chǔ)上采取靈活多樣的教學(xué)方法，這樣教學(xué)管理才能有效、高效。對(duì)此，我們提出課堂教學(xué)的基本要求，包括以下幾個(gè)方面：

精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧；精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性和有效性；精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮；悉心營造既緊張有愉快的和諧課堂氛圍，使學(xué)生的注意始終保持集中，使學(xué)生的思維始終處于激活狀態(tài)，使學(xué)生的心境始終感到愉悅。

為對(duì)以上目標(biāo)實(shí)行有效管理，盡可能多地了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們除了成立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組，每學(xué)期對(duì)全體的課堂教學(xué)進(jìn)行管理外，我們還提出了“走課”的概念，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況，先后進(jìn)入幾個(gè)教師的課堂進(jìn)行聽課調(diào)研。與此相配套的還，有校務(wù)會(huì)議議課制度，即每周五下午的校務(wù)會(huì)議，大家根據(jù)一周來的課堂調(diào)研情況，不點(diǎn)名地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析研究，著重是存在的問題，對(duì)于存在的共性問題，由業(yè)務(wù)校長匯總情況，在下周一的教師學(xué)習(xí)會(huì)上進(jìn)行反饋，對(duì)于存在的比較嚴(yán)重的個(gè)性的問題，由聽課領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別找上課教師交流。

六、管理機(jī)制建設(shè)的實(shí)在性策略

這是我們在工作實(shí)踐和開展課題研究時(shí)的一個(gè)指導(dǎo)原則。我們始終本著以解決實(shí)際問題為著眼點(diǎn)，對(duì)各科室、各部門、各班級(jí)平時(shí)工作中、管理中存在的問題，提出一些針對(duì)性的解決方案和處理措施，對(duì)于一些普遍性的問題，不管問題大小，及時(shí)制定相應(yīng)的管理制度。對(duì)于一些大家眼中“雞毛蒜皮”的小事，卻“正兒八經(jīng)”地制定一個(gè)制度、細(xì)則。如《學(xué)生出操集會(huì)管理細(xì)則》，對(duì)學(xué)生出操、集會(huì)的時(shí)間、順序、線路，以及誰負(fù)責(zé)帶隊(duì)，下樓時(shí)帶隊(duì)老師站哪里，上樓時(shí)帶隊(duì)老師站哪里等都作出明確的規(guī)定。我們認(rèn)為，出臺(tái)一個(gè)政策也好，一個(gè)制度也好，關(guān)鍵在執(zhí)行和便于執(zhí)行。

七、考核獎(jiǎng)懲的跟進(jìn)性策略