孩子保護眼睛的重要性
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孩子保護眼睛的重要性范文第1篇
全國愛眼日，提高人們對保護眼睛的重視。職業(yè)小編分享全國愛眼日活動總結，提供參考，歡迎大家閱讀。
全國愛眼日活動總結一
早上
二2中隊的周xx 、方xx同學用稚嫩的聲音為全校師生做了《預防近視，關注眼健康》的國旗下講話，呼吁同學們：為了能繼續(xù)擁有一雙明亮的眼睛，為了能擁有更明凈的天空，每一位同學都要把愛護眼睛、保護視力的信念牢記心中，都要把愛護眼睛的要求落實到自己的日常行為中，養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣，讀寫姿勢要端正，背部要伸直，頸部保持直立，做到“三個一”，眼離書本一尺，手距筆尖一寸，胸離課桌一拳。
下午，
我校特別邀請了xxxx醫(yī)院的金xx主任醫(yī)師為二年級師生做《小學生眼保健常識》的知識講座。金主任圖文并茂地為孩子們講解了眼球的基本構造，發(fā)生近視的原因、近視的危害、怎樣預防近視、如何科學用眼及眼部的運動等愛眼護眼的知識，分析了同學們在日常生活、學習中的一些不良用眼習慣，讓同學們深刻地了解近視給生活帶來的諸多不便，同時幫助同學們明確了科學正確的用眼要領。
金主任還要求同學們要做到：
1.定期到醫(yī)院檢查眼睛(半年一次);
2.保持正確的看書寫字姿勢;
3.每天堅持2小時的戶外運動;
4.減少連續(xù)近距離用眼時間，建議看書寫作業(yè)每次30-40分鐘，看電視也不超過20分鐘;
5.不偏食，營養(yǎng)要均衡;
6月5日下午，各班利用隊會課時間師生一起學習《保護眼睛，預防近視》，班主任通過從眼睛的結構，近視的原因、危害，以及怎樣預防近視等方面讓學生進一步認識到近視的嚴重性及產(chǎn)生的危害，使學生意識到保護好眼睛，預防近視是非常重要的。為預防近視一定要做到：
“三個一” ：眼離書本一尺，手距筆尖一寸，胸離課桌一拳;
“三要”：讀書、寫字姿勢要端正;連續(xù)看書、寫字30分鐘～1小時左右要休息片刻或者向遠處眺望一會;要認真做眼保健操。
“四不要”：不躺著看書，不在行進中看書，不在光線暗弱或過強的地方看書、寫字;不要用淡色鉛筆寫字 。
“兩加強”：加強體育鍛煉，保證睡眠充足，減少視近的環(huán)境，多看遠處，增加戶外活動的時間尤其現(xiàn)在實施雙休日，更可利用假日到郊外踏青;加強飲食營養(yǎng)，多吃富含維生素A、鈣、鋅的食物。
全國愛眼日活動總結二
20xx年6月6日是第24個全國愛眼日，今年的活動主題是“共同呵護好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來”。
為了普及眼疾病和康復知識，增進人們眼健康的保健意識，市醫(yī)院利用電子屏進行宣傳，并派疾控科工作人員及五官科醫(yī)師于上午10:00，與市衛(wèi)健局宣教股工作人員一同前往華陰市華峰幼兒園，開展了全國愛眼日宣傳活動。首先由衛(wèi)健局工作人員為幼兒開展了一堂生動的眼健康知識培訓，給孩子們講解了近視的預防與保健知識，與孩子們進行用眼健康知識互動，并獎勵積極回答問題的孩子們一些小玩具;
接下來由我院五官科醫(yī)師教授孩子們正確的眼保健操做法，對不正確操作的幼兒進行逐一糾正，并給孩子做了基本的辨色分析;最后將關于“愛眼日”宣傳手冊交給教師，由教師放學時統(tǒng)一發(fā)放給幼兒家長。參與活動的教職工學生共50余人，紛紛對此次活動表示好評，本次培訓圓滿結束!
孩子保護眼睛的重要性范文第2篇
這天，爸爸對我說：“我們來玩一個游戲吧！蒙眼找爸爸。”游戲開始了，我的眼睛被蒙上了黑布條，眼前一片漆黑。
我心想：客廳又不大，我一定找得到你。“爸爸，我知道你在哪兒！”我從沙發(fā)上站起來，試探著向爸爸走去。“爸爸，我會抓住你的！”奇怪，老爸怎么不吱聲？我急于抓住爸爸，越走越糊涂，搞不清東南西北了，手腳有些不聽使喚，“咚”一聲，我的頭碰在了墻上，心里真不是個滋味。
我想放棄了，媽媽也心疼地說：“算了吧，別玩了！”可爸爸堅決反對：“不論是大人還是小孩，都不可以言而無信，說到就要做到。”媽媽沉默了。“誰說我做不到！”我逞強地說。
我慢慢地前行，就像在黑暗中尋找光明。耳朵里沒有了父母親切的呼喚，我陷入了無助與恐懼。我心想：“如果我真的失去了雙眼會怎么樣……”我被這個念頭嚇住了。
瞬間，我認識到了眼睛的重要性，產(chǎn)生了對光明的渴望，更發(fā)現(xiàn)了我對五彩世界深深的熱愛，“我明白了，爸爸!”我扯下布條。
孩子保護眼睛的重要性范文第3篇
【關鍵詞】品德與生活實踐體驗感悟發(fā)展
品德課是陶冶學生道德品質的主要陣地，因此，引導學生在一定的生活情景中感知認識事物，進而提出問題，解決問題，并從中與他人交流感受，想法和活動收獲，不斷豐富生活經(jīng)驗和情感，在日常教學中，必須讓學生用心去經(jīng)歷，細心去體驗，感受生活中的酸甜苦辣，體味人生的美好艱辛，分享奮斗的成功樂趣……從而真正豐富學生自己的內心世界、情感世界，讓兒童的心靈邊的敏銳、機警、活躍。
1走近生活，感悟人生點滴
“活動――探究――體驗”是新課程的重要理念。《課標》里就指出：“道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童的方方面面，沒有能與生活分離的 ‘純道德生活’ 。”因此，在活動中，我注重讓學生在真實生活中感受、探究、領悟，讓他們通過自己來增加自己的生活經(jīng)驗，提升自己的道德水平，用于指導自己的行為。
例如，在學習《可愛的動物》的時候，我通過孩子自己搜集的一些與動物有關的知識，進一步了解動物的生存價值，知道了人與動物和諧相處是大自然的必然生存法則，讓孩子通過自己的觀察，探索從中明確了保護動物的重要性。又如在學習《各種各樣的天氣》一課中，我布置孩子在課前，通過自己的觀察或者收看天氣預報等方式來記錄一周的天氣情況以及自己如何應對天氣變化采取的措施，然后通過教師創(chuàng)設的展示表格，講述體驗以及交流討論等方式，讓孩子根據(jù)自己記錄的天氣預報得出結論，知道該如何照顧自己，看天氣穿衣服，小心著涼。這樣一來，通過讓孩子貼近生活，所得自現(xiàn)，既避免了教師枯燥單調地說教，又給予了學生自我觀察調查的機會，得到的教訓又令學生記憶深刻，達到了事半功倍的效果。
2體驗生活，激發(fā)豐富情感
蒙臺梭利說過：“實踐是最好的老師”，對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才會刻骨銘心，終身難忘。在教育教學中，要讓孩子用心去經(jīng)歷，用心去體驗，從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界。在學習《黑眼睛 亮晶晶》一課中，為了讓學生自己體驗眼睛的重要性，我設計了蒙上紗巾讓孩子欣賞美麗的自然風光這一環(huán)節(jié)，立足于學生獨有的經(jīng)驗世界，讓學生通過聯(lián)系生活，現(xiàn)身說法，去挖掘生活經(jīng)驗中所隱含的生活價值和品德價值。引導學生結合自己的經(jīng)驗教訓說說哪些行為對保護眼睛不好，哪些行為對眼睛有危害，怎樣做才能保護好眼睛，進一步發(fā)現(xiàn)自己和他人平時用眼方面的一些不良習慣，體驗眼睛近視造成的不便，增強保護眼睛的意識。
3學會生活，在生活中求發(fā)展
為兒童形成積極的生活態(tài)度和實踐的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀基礎，品德與生活教學就不應該僅僅著眼于形成內化的道德品質，而應該更進一步落腳在道德認識的外化上，外化為道德品行。因此，在教學中，我們要善于從學生的生活中敏感捕捉有價值的課題，開展兒童喜歡的實踐活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，認識得到發(fā)展，價值判斷得到初步培養(yǎng)。
孩子保護眼睛的重要性范文第4篇
一、依學定材，整合變通
教材是授課的藍本，要創(chuàng)造性地運用教材，發(fā)揮教學的藝術性，就必須靈活變通，對教材進行必要優(yōu)化與整合，更有助于學生的學習。
北師大版第6單元“眼睛”這一主題，在領悟課標精神，充分解讀文本時，我發(fā)現(xiàn)第3篇課文《永生的眼睛》，多個版本均有收錄，這說明教材編者認為這篇文章很重要。確實，器官捐獻在發(fā)達國家已成為社會生活中很自然、很普通的事了，可在我國，卻面臨舉步維艱的狀況。依據(jù)自己對本班學生的了解，對器官捐獻的事情可以說是少有見聞，更不用說有任何見解。即使人們對捐獻事宜認識有所轉變，但文本仍有不可替代的人性光輝方面的價值。我認為編者最主要的目的是借這一例子，讓學生感受捐獻器官的意義所在，感受琳達的驕傲，本課教學也注重這一人文性的張揚。
為此，我從整體出發(fā)，重新設計教學方案，在教完第二篇課文后，將“暢所欲言”部分“人們常用‘要像愛護眼睛一樣……’表示珍惜。說說你是怎么樣愛護眼睛的。”及“初顯身手”讓學生感受眼睛的重要性后，再讓學生學習《永生的眼睛》一文，以使學生更好地領會文中琳達一家令人敬佩驕傲所在，從而激發(fā)學生懂得關愛他人，珍惜眼睛，敬畏生命的思想感情。
實踐證明，這一重組設計，先讓學生通過游戲體驗盲人生活的艱辛與痛苦及怎樣衛(wèi)生用眼，再進行保護眼睛資料搜集。在整理交流中，既培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，又使學生深刻感受眼睛的重要性，從而為《永生的眼睛》學習做好鋪墊。
二、移花接木，豐富教材
《語文課程標準》指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為落實課標要求，教師要重視課內外閱讀相互促進。語文教學不能僅停留在對教材知識的傳授，而應設法以課內容為契機，逐步向課外延伸、拓展，拓寬學生獲取知識的渠道。
在教學北師大版三年級上冊第8單元《丑小鴨》后，我便向學生推薦閱讀《安徒生童話集》，讓他們利用午后和其他課余時間閱讀，并從中挑選自己喜歡的童話向同學推薦，在家里練習講述給父母聽，每月我又特意挑一節(jié)課在班級內開展“我喜歡的故事”比賽。此項活動，學生熱情高漲，大家都準備，使得每次活動都能順利圓滿完成。
又如在教學北師大版四年級下冊第5單元“智謀”時，我相機向學生推薦《三十六計》，總之，只要與課文內容有聯(lián)系的同一內容或同一作者作品，我就盡量推薦給學生，層層激發(fā)學生的閱讀興趣。
由于長期不懈地堅持，常常根據(jù)課堂上的內容，向學生不斷選擇性地推薦一些與之相關的書籍，因此大大提高了學生課外閱讀的興趣，使他們逐漸養(yǎng)成了多讀書、讀好書的習慣，從而不斷拓寬了知識面，課外知識越來越豐富。有家長還向我反映：孩子自我接手以來，就喜歡上了看課外書，有時看得廢寢忘食。
三、善抓空白，妙“補”生花
“空白”原是美術繪畫中的一種表現(xiàn)手法，它能使藝術作品形神兼?zhèn)洌搶嵪嘤常o人留下無限遐想空間。教材中，許多課文也留下了空白，給讀者提供了想象和創(chuàng)造的余地。教學實踐證明，老師善于挖掘，巧用空白引導學生填補，能使學生在訓練語言表達能力的同時，提高思維能力，從而更加深刻地理解文本。
教學四年級下冊第6單元《渴望讀書的大眼睛》時，我發(fā)現(xiàn)課文第2、3自然段的結尾處都是省略號。于是，教學時，我緊扣這兩個點作“補白”訓練。我是這樣引導的：“這位小姑娘這么愛學習，聯(lián)系你們的生活實際，你們覺得她還生怕漏掉什么呢？”學生各抒己見。在第3自然段，課前據(jù)我了解，班級學生現(xiàn)在生活條件大多較優(yōu)越，很多是獨生子女，對貧困山區(qū)孩子怎么會渴求學習而感到不解（課伊始，有學生也扣題提出這個問題）。于是我相機通過多媒體課件直觀形象呈現(xiàn)貧困山區(qū)孩子上學的圖片，“此時無聲勝有聲”，面對鮮活的畫面及老師動情的解說，孩子們不知不覺中走進了文本所描繪的情境。此時我又相機引導學生：“現(xiàn)在你們能用‘雖然（），可是就連這樣的學習機會，她也擔心會失去。’”來表達你此時的感受嗎？”一石激起千層浪。他們有的說，雖然有時候得冒雨手拉手趟過水庫，可是就連這樣的學習機會，她也擔心會失去。有的說，雖然只能石頭當桌，席地而坐，可是就這樣的學習機會，她也會擔心會失去……答案可謂精彩紛呈。
四、有效拓展，課盡意濃
《課文課程標準》明確指出：“應讓學生在大量的語文實踐活動中培養(yǎng)能力，初步具備搜集和處理信息的能力。”落實課標要求，教師就必須學好教材，并超越教材，并能巧妙利用網(wǎng)絡資源，為學生的語文實踐活動搭建更為廣闊的天地。
如我在教學北師大版三年級下冊第7單元“特產(chǎn)”時，旨在通過一系列綜合性語文實踐活動，使學生了解全國各地的豐富特產(chǎn)，促進學生語文綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的愛國愛鄉(xiāng)情感。為實現(xiàn)這一目標，我和學生一起動手搜集資料，并設計成集圖、文信息一體的，以中國地圖為主體，將有關特產(chǎn)資源鏈接到各省、各市、各縣，通過超級鏈接，制成幻燈片，使信息呈現(xiàn)多樣化，使網(wǎng)絡資源真正體現(xiàn)多媒體化，從而為學生創(chuàng)造信息量大，且具有人文色彩的自由、開放學習環(huán)境。課堂上，我則當“導演”，而學生當“小導游”介紹特產(chǎn)，我只作適時補充和解說，從而使學生思維火花不斷綻放，在不知不覺中認識我國特產(chǎn)。通過現(xiàn)代化信息技術的運用，有效解決了教學重難點，促進了學生的綜合發(fā)展。
孩子保護眼睛的重要性范文第5篇
關鍵詞：品德課堂；學科特點；教學策略
《品德與生活（社會）》是一門活動型綜合課程，從課程目標看，具有人文性和方向性。品德的培養(yǎng)所遵循的是生活的邏輯，而不是純學科的邏輯，這就決定了品德與生活、品德與社會不同于其他學科的教學過程，它有自己的特點，在教學中要加以注意并采取相應的教學策略。
一、小學品德學科的特點：活動性，德育性，實踐性，生活性
1.教學過程以活動為主線（活動性）。
品德與生活（社會）課的教學過程，是以兒童直接參與的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動中，讓學生在愉快的活動中體會到學習的快樂，體會生活的道理。
2.教學目標以育人為主旨（德育性）。
教育學生如何做人，加強對學生文明行為的培養(yǎng)和道德品質的教育，是品德與生活（社會）教學過程中的一個主題，并貫穿于教學過程的始終。《品德與生活》的“內容標準”要求：“負責任、有愛心地生活”，這是兒童應當遵循的基本道德要求，目的就是使兒童學會關心、學會愛、會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。因此，品德課程與其他學科相比，它更關注學生情感、態(tài)度、價值觀、行為習慣、知識技能的內在統(tǒng)一。
3.教學方式更重視道德行為的實踐（實踐性）。
品德與生活（社會）課教學必須從學生的實際出發(fā)，加強行為訓練，重視道德行為的實踐。我們知道，小學生思想品德的形成，是一個從知到行的過程，它包括知、情、意、行的有機結合和相互轉化過程。其中，“知”是基礎，是形成良好品德的前提；“行”是關鍵，是衡量學生思想品德好壞的標準；“情”和“意”是學生思想品德形成所不可缺少的因素。道德行為只有經(jīng)過反復實踐，才能形成道德習慣。
4.教學內容以學生的生活為基礎（生活性）。
這個特點是由課程標準的基本理念決定的。兒童的生活是課程的基礎，沒有與生活分離的“純道德的生活”。因此，課堂所呈現(xiàn)的學習內容，不應局限于教科書中的教材，還應引導兒童回到他們自己的現(xiàn)實生活去，去尋找更多的學習資源，充實學習內容。課堂所呈現(xiàn)的活動方式，應是老師根據(jù)本地區(qū)、本班學生的具體情況，因地制宜創(chuàng)造性地設計活動。
二、品德與生活、品德與社會課堂教學策略
教育理論的研究、教師教學的實踐都告訴我們，現(xiàn)存的各種各樣的教學策略每一種都有其優(yōu)點和不足，采用哪一種教學策略，完全取決于教師根據(jù)教學實際情況作出恰當?shù)倪x擇。
1.探究式教學策略。
探究性學習主要指通過探究性活動，使學生獲得知識、提升能力的學習方式。《品德與生活》總目標指出：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”。品德與生活課程是活動型綜合課程，強調了學生自我探究的過程，因為從一定意義上來說親歷過程比知識本身更重要。
從教材來說，教材本身為學生提供了廣闊的探究天地。如《品德與生活》（一年級上冊）“冬爺爺在哪里”一課中的“冬日疑案”就提出了兩個問題，樂樂猴驚嘆地說：“呀，雪人不見了！”康康熊疑惑地說：“青蛙和蛇也失蹤了。”；黑貓警長說：“小朋友，你們能幫我一起來破案嗎？”課文為學生呈現(xiàn)了探究的情境，激起了學生探究的欲望。
2.體驗式的教學策略。
體驗學習是一種基于學習者自身的活動，以獲得直接經(jīng)驗的學習方式。“體驗使學習進入生命領域，因為有了體驗，知識的學習不再是僅僅屬于認知、理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領域，從而使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。”品德體驗課強調關注學生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗、生命感受和體驗。只有引導學生在實實在在的生活中，在兒童喜愛并樂于參與的活動中進行自我體驗，才能使道德認知內化為道德行為。品德課運用體驗式的教學策略，是實現(xiàn)品德回歸生活的基本途徑。
