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籃球技巧訓(xùn)練范文第1篇

摘 要 籃球運動在全世界范圍內(nèi)得到了廣泛的普及和深入的發(fā)展。為使該項運動永遠(yuǎn)具有吸引力和生命力，并在持續(xù)的發(fā)展中得到統(tǒng)一和規(guī)范，國際籃球聯(lián)合會近年來不斷地對《籃球規(guī)則》進行修改，制訂了一套詳實而又嚴(yán)密的籃球規(guī)則。

關(guān)鍵詞 規(guī)則 籃球 專項技術(shù)

在正式的籃球比賽中，雙方比賽隊員必須遵循同樣的規(guī)則，這是毫無疑問的，否則籃球比賽就沒法合理有序進行。但是，在平常的訓(xùn)練當(dāng)中，教練員若是一味的按照國際籃聯(lián)的規(guī)則來訓(xùn)練學(xué)生，則很難提高隊員的某項專項技能。經(jīng)過幾年的實踐探索，我嘗試在籃球比賽教學(xué)中采用特殊的規(guī)則來訓(xùn)練特殊的技戰(zhàn)術(shù)，取得了良好的教學(xué)效果。特殊的規(guī)則可以強化學(xué)生的特殊戰(zhàn)術(shù)運用意識、技術(shù)運用意識、比賽時間意識、合理利用規(guī)則意識，使學(xué)生的注意力集中于某一種技戰(zhàn)術(shù)上，從而強化了籃球的專項技戰(zhàn)術(shù)。下面，我把近幾年教學(xué)訓(xùn)練以及競技比賽當(dāng)中獲取到的心得體會闡述出來，以求起到拋磚引玉的效果。

一、規(guī)定獎懲措施的比賽

在學(xué)生練習(xí)賽中，勝負(fù)雙方可以做出相應(yīng)的懲罰措施。例如：勝利一方獎飲料；失敗一方跑折返跑或做俯臥撐。通過合理的獎懲方法可以提高學(xué)生對比賽的積極性，預(yù)防和杜絕學(xué)生的懶惰思想和意識，使其在訓(xùn)練中拼盡全力。當(dāng)然，此方法可以和其他方法配合使用。

二、固定戰(zhàn)術(shù)的比賽

在比賽中，為了強化訓(xùn)練某一種戰(zhàn)術(shù)，規(guī)定只能使用此種戰(zhàn)術(shù)發(fā)起進攻或防守，不得應(yīng)用其他戰(zhàn)術(shù)。有一次，在一周的訓(xùn)練當(dāng)中，只規(guī)定隊員運用擋拆戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過一周的強化，隊員們的擋拆意識明顯增強。以前只是習(xí)慣空位接球的隊員，也積極上來給同伴作掩護了，從而使進攻變得更加流暢了。很多戰(zhàn)術(shù)只有經(jīng)過長期的強化，才能在隊員頭腦中的固定下來，才能在比賽中靈活的運用出來。

三、固定時間的比賽

常規(guī)的國際籃聯(lián)比賽分四節(jié)，每節(jié)十分鐘。在訓(xùn)練中，有時可以把比賽時間規(guī)定為三分鐘或者五分鐘，時間結(jié)束時分?jǐn)?shù)高的隊獲勝。這種訓(xùn)練方法可以提高隊員的比賽注意力，將隊員的積極性充分調(diào)動起來。因為比賽時間短暫，所以隊員會珍惜每一次進攻和防守機會，保持高效率的攻防態(tài)勢，直到比賽結(jié)束。

四、固定進球數(shù)的比賽

規(guī)定哪隊先進一球，即為勝利。比賽過程中一球定勝負(fù)的情況非常多。利用這種規(guī)則可以訓(xùn)練隊員的緊迫感，將隊員的防守強度提到最高，大大提高了對抗的激烈程度。隊員可以在這種訓(xùn)練中，獲取大量的關(guān)鍵進球和關(guān)鍵防守經(jīng)驗，對提高比賽能力很有幫助。

規(guī)定哪隊先進六個球，即為勝利。此種練習(xí)形式可以鍛煉學(xué)生穩(wěn)健的攻防能力。經(jīng)常采用此形式來訓(xùn)練，對提高學(xué)生的比賽能力有很大幫助。此種訓(xùn)練方式，持續(xù)時間較長、體能消耗較大，最好是學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)和比賽經(jīng)驗到了一定水平后來加以運用。

五、提高罰籃重要性的比賽

有時很多比賽的勝負(fù)，會在很小的分差內(nèi)決定。在教學(xué)比賽過程中，很多隊員將精力集中于激烈的對抗投籃和強悍的內(nèi)線防守，而對沒人防守時的罰籃重視程度不夠，即使得到罰籃機會，也只是很隨意的投籃。為了強化學(xué)生對罰籃的正確認(rèn)識，規(guī)定罰進一球得兩分，罰不進倒扣一分。這種訓(xùn)練方式可以提高學(xué)生對罰籃的重視程度，促使學(xué)生在罰籃上下功夫。經(jīng)過長期強化，學(xué)生的罰籃命中率自然會得到提高。

六、無論哪方進球，只規(guī)定其中一方發(fā)球的比賽

此種練習(xí)方法是一直由其中規(guī)定的一方來發(fā)球。被規(guī)定進攻方進球后，本方繼續(xù)發(fā)球進攻（可以到中線發(fā)球）。經(jīng)過此種練習(xí)，可以大大強化進攻或防守的質(zhì)量。而教練員可以通過合理的分組，對某些隊員進行針對性的進攻或防守練習(xí)，快速提高其某一方面的短板。

七、大個與小個之間的比賽

常規(guī)來講，不同年級的學(xué)生，身高有一定差距。我們可以將兩個年級的學(xué)生進行整合，組成大個隊和小個隊來進行訓(xùn)練。小個隊員速度快、搶斷好、快攻速度能打出來。大個隊員力量好、能打出對抗、防守面積大。通過此種方式的訓(xùn)練。首先，可以強化大個隊員的內(nèi)線強攻意識和防守范圍以及腳步移動速度。其次，可以強化小個隊員利用速度的意識，鍛煉其遠(yuǎn)距離投籃的能力以及打快攻的能力。

八、人數(shù)不相等的比賽

人數(shù)為奇數(shù)時，讓技術(shù)好的隊員以少對多來訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式，可以充分調(diào)動技術(shù)差的隊員的比賽積極性，增加比賽的樂趣。也可以訓(xùn)練優(yōu)秀隊員的以少防多的能力。畢竟在比賽過程中，很多情況下會出現(xiàn)局部多打少的場面。同時，也能鍛煉優(yōu)秀隊員的個人單打能力，增加其進攻的犀利程度。

九、進球分值不同的比賽

籃球技巧訓(xùn)練范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；籃球運動；訓(xùn)練方法

引 言

當(dāng)前的小學(xué)籃球教學(xué)方法是比較枯燥的，體育教師主要給學(xué)生講解理論知識，因此，籃球運動在小學(xué)生的心中不再是有趣的，而是沒有意思的。體育教師只有反思自己枯燥的教學(xué)方法，運用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，才能為籃球教學(xué)注入活力，這樣學(xué)生才會愛上籃球運動。

1.小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多小學(xué)對籃球教學(xué)是不重視的，認(rèn)為小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，而進行籃球訓(xùn)練是運動員的事情，基于學(xué)校對籃球教學(xué)的不重視，小學(xué)設(shè)置的籃球課是比較少的，一學(xué)期只有一到兩節(jié)籃球課。小學(xué)生沒有足夠的時間學(xué)習(xí)籃球，所以對籃球這項運動是比較陌生的。一些小學(xué)的體育教師的籃球?qū)I(yè)知識是比較匱乏的，籃球技能也是比較差的，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時，只是按照課本內(nèi)容。學(xué)生在籃球課上只學(xué)習(xí)到一些空洞的籃球知識，而沒有提高籃球技能。

2.在小W開展籃球教學(xué)的作用分析

2.1 在小學(xué)開展籃球教學(xué)可以為體育課程注入活力

一些小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是講解理論知識、跑步、做操，教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，小學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)單一的體育知識，是很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。在體育理論課上，小學(xué)生需要記憶大量的體育知識，在體育實踐課上，小學(xué)生在除了跑步就是做操、自由活動。這樣的體育課是小學(xué)生比較厭惡的。在小學(xué)體育教學(xué)中增加了籃球這個項目后，體育課堂不再是枯燥的、教學(xué)內(nèi)容不再是單一的，小學(xué)生可以在理論課堂上學(xué)習(xí)籃球的一些知識，增加對籃球運動的了解，在實踐課上可以在體育教師的指導(dǎo)下，進行籃球訓(xùn)練。研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中增加籃球課程后，小學(xué)生對體育課不再有厭惡情緒而是比較喜歡的。因為小學(xué)生可以在籃球訓(xùn)練中感受籃球這項運動的趣味性，可以在籃球比賽中體驗到競爭的樂趣。

2.2 在小學(xué)開展籃球教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)合作意識

小學(xué)生大部分是獨生子女，他們在家里是父母寵愛的寶貝，所以一些小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中總是以自己為中心，是比較自私的。在小學(xué)開展籃球教學(xué)后，小學(xué)生需要通過同伴之間的配合打敗對手，慢慢地小學(xué)生就明白了與人合作是比較重要的。在對一些小學(xué)生進行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)他們在參加了多次的籃球運動后，學(xué)會了尊重他人，知道該如何與人相處、與人合作。

3.小學(xué)生籃球訓(xùn)練方法分析

3.1 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中體育教師鼓勵小學(xué)生戰(zhàn)勝困難

小學(xué)生的年齡是比較小的，所以在籃球訓(xùn)練中如果遇到困難很容易退縮。因此，為了達到理想的訓(xùn)練效果，體育教師首先要做的工作是鼓勵小學(xué)生戰(zhàn)勝困難，小學(xué)生有了體育教師的鼓勵會變得堅強勇敢。例如，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動作時，如果在練習(xí)了很多次學(xué)不會動作，會變得垂頭喪氣，放棄學(xué)習(xí)。這時體育教師不應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，因為嚴(yán)厲的斥責(zé)只會起到反作用。一些體育教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時，如果一些小學(xué)生沒有學(xué)會動作，體育教師對小學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，小學(xué)生會對體育教師產(chǎn)生一種畏懼心理，在學(xué)習(xí)中更加膽怯，學(xué)習(xí)效率會更低。體育教師正確的做法是鼓勵小學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)能力差的小學(xué)生單獨給小學(xué)生耐心講解動作的要領(lǐng)，在小學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)后，告訴小學(xué)他們只最棒的，相信他們可以學(xué)會。鼓勵對小學(xué)生的影響是比較大的，小學(xué)生有了教師的鼓勵，在訓(xùn)練中無論遇到什么問題都不會退縮，而是積極尋求解決困難的方法。

3.2 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中指導(dǎo)小學(xué)生進行投籃練習(xí)

小學(xué)生都喜歡投籃，因為當(dāng)把籃球投到籃筐的那一刻他們會有一種成就感，也會獲得快樂。所以體育教師可以結(jié)合小學(xué)生對投籃的喜愛，指導(dǎo)小學(xué)生進行投籃練習(xí)。體育教師可以

運用專業(yè)的投籃方法進行訓(xùn)練，這些方法分別為：罰籃線投籃、五個點投籃、行進中的急停跳投。體育教師在使用這些方法給小學(xué)生指導(dǎo)時，也是需要保持小學(xué)生對籃球的興趣的，可以運用“動作”、“弧度”、“進球數(shù)”等競賽式訓(xùn)練，提高小學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。小學(xué)生有了這些競賽式訓(xùn)練，是會激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣的。

3.3 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中指導(dǎo)小學(xué)生進行運球練習(xí)

小學(xué)生只有學(xué)會了如何運球，才能提高籃球技能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換手運球、轉(zhuǎn)身運球、手轉(zhuǎn)向運球、下轉(zhuǎn)向運球的技巧，在小學(xué)生對這些技巧熟悉后，再讓小學(xué)生進行重復(fù)性訓(xùn)練。但是小學(xué)生如果一直重復(fù)這些動作是會產(chǎn)生厭學(xué)情緒的，這時體育教師可以運用多媒體教學(xué)方式，給小學(xué)生報播放籃球運動的視頻，這樣小學(xué)生可以在生動、直觀的視頻中學(xué)習(xí)運球技巧。體育教師也可以根據(jù)運球的動作給小學(xué)生設(shè)計有趣的游戲，可以組織小學(xué)生做游戲，這樣小學(xué)生就可以在做游戲中輕松地掌握運球技巧。小學(xué)生都比較喜歡玩游戲，在玩游戲中可以娛樂身心，所以體育教師運用游戲教學(xué)方式是可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)運球技巧的積極性和主動性的。

3.4運用獎勵方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性

體育教師可以運用獎勵的方式激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)好的小學(xué)生可以得到一本作文書。體育教師制定的這個獎勵措施可以讓學(xué)生明白參與籃球比賽的重要性。小學(xué)生會為了獲得獎勵，努力學(xué)習(xí)籃球技能。小學(xué)生的年齡是比較小的，在他們內(nèi)心都希望得到體育教師的認(rèn)可，因此，體育教師給小學(xué)生的獎勵，是對小學(xué)生的認(rèn)可。小學(xué)生都希望得到體育教師的認(rèn)可。由此可見，體育教師運用獎勵方式是可以提高小學(xué)生參與籃球運動的積極性的。

結(jié) 語 體育教師在小學(xué)生進行籃球訓(xùn)練中，是需要運用創(chuàng)新性的指導(dǎo)方法的，這樣小學(xué)生是才會積極學(xué)習(xí)籃球知識，進行籃球訓(xùn)練。相信，在體育教育工作者的努力下，小學(xué)生可以學(xué)學(xué)習(xí)到有價值的體育知識，提高籃球技能。

參考文獻

籃球技巧訓(xùn)練范文第3篇

The Teaching Mode of False Action in Basketball Attacking Training

XU Huaizhou

（Postgraduate School of Wuhan Sports University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract As a kind of mass sports， basketball has a broad mass base in our country. In the basketball competition， both players are in a state of constant attack and defense， both players need to observe and analyze the opponent's intentions， and strive for the initiative. The players on the pitch to keep sober minded and keen observation， in a variety of environments can quickly catch the ball out of each other's entanglement， breakthrough and scoring opportunities， which requires the player to master the fake， making all kinds of favorable for our fighters. In this paper， the author discusses how to carry out the teaching and training of false action in basketball attack training， and to contribute to the improvement of basketball teaching.

Keywords basketball attacking training； false action teaching； measures analysis

0 引言

籃球運動具有極強的對抗性，本身有著速度型、力量型與技巧型的特點。作為籃球技術(shù)的主要組成部分，假動作發(fā)揮著重要作用。但部分球員并沒有意識到假動作的重要性，在實戰(zhàn)中也不會靈活運用假動作，造成比賽結(jié)果不理想。因此有必要做好籃球進攻訓(xùn)練中假動作的訓(xùn)練，提高球員籃球技術(shù)水平。

1 籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，體育教師往往通過板書的方式向?qū)W生傳授相關(guān)籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的理論，這就使得其不免擁有類似形象性不足的教學(xué)缺陷，這種缺陷的出現(xiàn)對于籃球理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的提高都極為不利，甚至有可能造成學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生反感的現(xiàn)象發(fā)生。

籃球運動也是體育教學(xué)體系中的一項重要組成部分，通過籃球運動，學(xué)生可以釋放學(xué)習(xí)壓力，進而提高身心健康。但是，在實際籃球教學(xué)過程中往往會存在一定的問題，例如，在對于籃球中較為重點的三步上籃理論知識的教學(xué)中，體育教師往往只是通過口頭描述的方式進行相關(guān)理論的敘述，這種缺乏直觀表現(xiàn)與演示的籃球理論教學(xué)對于學(xué)生三步上籃的具體學(xué)習(xí)極為不利，學(xué)生最終只是依靠教師的演練進行相關(guān)學(xué)習(xí)，三步上籃理論的教學(xué)完全淪為擺設(shè)。本文中筆者以假動作教學(xué)為研究對象，分析其在籃球進攻訓(xùn)練中的應(yīng)用。

2 假動作概念與作用分析

2.1 假動作原理

籃球運動員充分利用自己肢體變化掩蓋真實進攻意圖，通過與隊友相互配合完成一次進攻的動作成為假動作。通常假動作從兩方面出發(fā)：腳步動作，進攻時主要依靠球員的腳步移動，向前向后、忽左忽右等移動方式改變自己的被動地位，獲得有利戰(zhàn)機；體姿角度，比賽中球員利用體姿角度展現(xiàn)假動作，整個過程中球員腳步不便，通過身體的前后虛晃及左右搖晃，尋求恰當(dāng)進攻機會，或是主動進攻，或是將球傳給隊友?；@球比賽中明確規(guī)定，從籃球落入運動手中開始，到運動員抱球再次運球為止，期間腳步只能移動三步，整個過程中遠(yuǎn)動員借助各種假動作，有效分散對方注意力，打亂對方部署，制造投籃或傳球的機會。通過合理運用假動作，為隊友獲得時間，最終獲得比賽勝利。

2.2 作用分析

球員利用假動作掩飾自己真實意圖采取的戰(zhàn)術(shù)行動，主要目的是擾亂對方戰(zhàn)術(shù)與吸引注意力，誘使對方重心失穩(wěn)出現(xiàn)失誤，為自己贏得機會，完成進攻或傳球動作?；@球比賽中廣泛應(yīng)用假動作，優(yōu)秀的籃球運動員可以充分借助假動作制造出逼真的效果，誘使對手采取錯?`應(yīng)對措施或來不及防備。使用假動作時要自然、逼真，誘使對手產(chǎn)生錯覺進而上當(dāng)，誘使對方產(chǎn)生錯誤反應(yīng)。

假動作并不是消極且機械的模仿，結(jié)合實際情況選擇合適的假動作，造成對方難以分辨真假，達成使用假動作的目的?；@球進攻訓(xùn)練中熟練應(yīng)用假動作可以順利實施真動作，標(biāo)志著球員可以掌握與控制對手，充分體現(xiàn)出一名球員的運動智慧與技能，進一步提高提高球員信心。

此外衡量假動作運用是否成功的關(guān)鍵就是球員假動作與真動作銜接所需要的時間。運用假動作令對方產(chǎn)生錯誤反應(yīng)暴露出空擋，利用這個空擋順利演變出真動作，對方球員短時間內(nèi)做不出正確反應(yīng)。假動作雖然要做得明顯但是不能太假，讓對方一下子就看出自己的真實目的，而是誘導(dǎo)對方出現(xiàn)下意識的反應(yīng)。假動作使用并沒有具體規(guī)定，而是要結(jié)合實際情況選擇，同時注意不要出現(xiàn)太多無意義的動作。

3 籃球假動作的核心

假動作本身并不是單獨存在的，而是蘊藏在各個籃球技巧與戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)中，也就是說假動作體系產(chǎn)生于技戰(zhàn)術(shù)體系。雖然假動作具有一定的共性與普遍性，但理論上卻很難將其單獨隔離出來形成獨立個體?；@球運動中，假動作根據(jù)不同的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及組合等衍生出無窮的變化。

本質(zhì)上來說，假動作與真動作的運用標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，本身并不存在真假，兩者的區(qū)別主要表現(xiàn)在是否順利完成。如果球員依照常規(guī)順序完成一套動作這就是真動作；如果沒有按照常規(guī)完成或發(fā)生其他組合變化，這就是假動作。換而言之，籃球場上的假動作根本不存在，出現(xiàn)的假動作也僅僅是球員不同運球技巧的組合。

籃球運動中任何一個技術(shù)動作既可以單獨存在，也可以與其他技術(shù)動作組合連接，進而產(chǎn)生一個新的技術(shù)動作。實際中并沒有具體規(guī)定如何組合連接技術(shù)動作，因此其充滿變數(shù)，可以說球員的技術(shù)水平越高，就能組合更加豐富的形式，變化也更加多，具備極強的隨機性與應(yīng)變性，而本身假動作的水平也就越高。

這里以原地投籃動作技術(shù)為例進行解釋：比如球員原地投籃時，第一次做出投籃動作后但并不出手，選擇第二次或第三次投籃再出手，這個動作我們就可以稱為假動作。球員只需要掌握兩個相關(guān)的動作就可以組成簡單的組合動作，在使用這個組合動作的時候，只需要重復(fù)某個動作或調(diào)整組合順序也是假動作，比如將投籃與持球突破技術(shù)相組合，球場上并沒有規(guī)定這個動作的先后順序，球員可以根據(jù)情況選擇先后，確定突破方向等。

組合連接一個或兩個以上的技術(shù)動作后，調(diào)整組合順序、組合方式或技術(shù)次數(shù)等也是假動作。如果一個技術(shù)動作可以和很多技術(shù)動作相連接，這表明該技術(shù)動作有著更多的變化形式，也意味著更多假動作形式的存在。因此我們可以說假動作的本質(zhì)就是轉(zhuǎn)變組合動作。分析假動作形成過程，可以將其概述為以下過程：單個動作熟練掌握-重復(fù)變化單個動作-銜接新的動作形式-不同銜接形成新的連接組合?；@球運動中的各個假動作都遵循上述某個環(huán)節(jié)，因此訓(xùn)練或教學(xué)中教師只需要向球員講述假動作原理，訓(xùn)練基本動作即可，不需要將球員思維固定，影響球技發(fā)揮。

4 籃球進攻訓(xùn)練中假動作教學(xué)訓(xùn)練模式

4.1 假動作訓(xùn)練技巧

4.1.1 基礎(chǔ)訓(xùn)練技巧

（1）假動作訓(xùn)練中首先要做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓球員練習(xí)各種姿勢的起動，常見的包括原地靜止、原地碎步、跳躍等姿勢的快速起動練習(xí)，同時還可以從多個方向聽令快速起動；（2）練習(xí)各種姿勢的跑動，包括折線跑、側(cè)身跑及來回跑等，提高球員行進間動作靈活性與協(xié)調(diào)能力；（3）練習(xí)轉(zhuǎn)身技術(shù)，包括全部轉(zhuǎn)身、半轉(zhuǎn)身及前后轉(zhuǎn)身等，這部分的訓(xùn)練同樣是為提升球員的全身協(xié)調(diào)性，確?；@球運動中的身體反應(yīng)。

4.1.2 徒手假動作技巧

（1）練習(xí)徒手假動作連續(xù)穿過障礙物的能力，訓(xùn)練中要求球員動作幅度慢慢變大，同時保證清晰的腳步?幼鰨?整體輕盈且協(xié)調(diào)；（2）練習(xí)徒手一攻一守，捉對練習(xí)，同時鍛煉攻擊與防守能力；（3）無防守練習(xí)。球員在沒有防守的基礎(chǔ)上，原地持球并進行虛晃練習(xí)，包括上下、左右及前后等，持球幅度逐漸變大，確保整體動作的逼真效果同時可以完成跳投動作。

4.1.3 訓(xùn)練傳球假動作

籃球運動中傳球動作必不可少，也是主要的組成環(huán)節(jié)，傳球假動作訓(xùn)練措施如下：球員掌握各種傳球技巧與方法，常見的單/雙手傳球及擊地傳球，掌握基本傳球技巧后開始訓(xùn)練傳球速度、精準(zhǔn)度及力度。待傳球訓(xùn)練一定程度后，此時可以加入假動作訓(xùn)練，整個傳球假動作訓(xùn)練中需要球員真真假假，掌握出其不意、指東打西的技巧。

4.1.4 訓(xùn)練突破假動作

持球突破假動作訓(xùn)練時，球員保持腳步的穩(wěn)健，觀察對方站位后選擇合適假動作；訓(xùn)練從突破假動作變突破與投籃假動作變突破兩方面展開。球員持球突破過程中充分運用突破或投籃等假動作，有機結(jié)合突破、傳球及投球等假動作的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)突破與投球的目的。

4.1.5 訓(xùn)練投籃假動作

籃球運動中投籃技術(shù)是主要的進攻技術(shù)。訓(xùn)練投籃技巧時，有效結(jié)合投籃與突破、真假投籃及投籃與傳球的技術(shù)訓(xùn)練。當(dāng)將投籃假動作轉(zhuǎn)化成投籃時，可以利用手臂虛晃與頭部虛晃投籃動作，誘使對方出現(xiàn)錯誤，利用這段時間快速完成起跳投籃動作?；@球運動中廣泛使用假動作，作為主要的進攻技術(shù)直接關(guān)系到籃球比賽的觀賞性與結(jié)果。球員熟練掌握假動作的概念、特點及規(guī)律，通過一定的懸念，提高球員籃球技術(shù)水平，提高籃球運動的客觀性與精彩性。

4.2 進攻假動作教學(xué)訓(xùn)練

籃球進攻動員中假動作是主要技術(shù)，主要利用身體、球及腳的動作應(yīng)對防守技術(shù)?；@球攻防中假動作種類較多，本身就由很多技術(shù)動作衍生出來。可以將假動作分成三類：身體假動作、腳步假動作及球假動作。

4.2.1 進攻假動作分析

（1）身體假動作。身體假動作教學(xué)過程中，要求球員兩腳微分，距離比肩略寬，身體前傾持球。身體隨著籃球的左右移動有規(guī)律的晃動。眼睛直視前方，不斷調(diào)整運球規(guī)律與速度，可以選擇合適的節(jié)奏，通常按照1-2慢、3-4快，1-2快、3-4慢的節(jié)奏進行；（2）腳步假動作。運球中非中樞腳不斷向著周圍有節(jié)奏的移動，身體與球的假動作配合展開，不斷吸引對方的注意力；（3）球假動作。運用球假動作時可以采用過頭傳球、胸前傳球、反彈傳球及勾手傳球等，整個過程中注意自己對球的掌握。如果采用兩手傳球的假動作，為避免球被對手搶去，兩臂伸出后立刻收球；單手傳球動作則需要利用手腕與手指的力道在球與手分開的瞬間將球卷回；（4）連續(xù)假動作。為誘使防守者出現(xiàn)漏洞，可以根據(jù)情況連續(xù)使用假動作，比如我們可以連續(xù)使用“左右”、“左右”的假動作，接著帶球從相反方向突破。為了保證假動作逼真達到預(yù)期效果，兩腳著地依靠身體與球進行假動作。假動作按照一定順序進行，此時球（下轉(zhuǎn)第180頁）（上接第92頁）的移動與身體動作相反，給對手造成錯覺，讓對方覺得自己要帶球突破，而球員將球迅速收回腹前，向著相反方向做出同樣的假動作。兩次轉(zhuǎn)身重復(fù)后，確定對手的反應(yīng)。因為對手對轉(zhuǎn)身動作方向反應(yīng)會存在0.1s的延時，這時相反反向就會出現(xiàn)空擋。此時可以利用空擋進行傳球或切入對方內(nèi)線。

籃球技巧訓(xùn)練范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職體育；　籃球運動；有效策略

大家都知道田徑是各項體育運動的基礎(chǔ)，但是籃球運動也一樣?；@球運動具有一定的競技性，在運動過程中，需要學(xué)生進行身體碰撞，同時需要學(xué)生具備一定的速度、彈跳力以及籃球技巧，通過對這些要求的完美融合，正是籃球運動的魅力所在。

一、學(xué)生籃球自身訓(xùn)練策略

籃球運動是一項三維運動，在運動比賽過程中需要學(xué)生快速移動、進行跳躍、掌握平衡以及具備一定的身體對抗能力。因此，在進行籃球訓(xùn)練時，也要針對學(xué)生的柔韌性、力量、速度、反映、耐力、靈敏度以及平衡進行分項訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)生的籃球技巧以及身體技能。

1.身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練策略

籃球運動是利用學(xué)生身體各部分之間的一個有機合作過程，為了使學(xué)生身體在這一過程中可以更好的運轉(zhuǎn)工作，應(yīng)對籃球運動中所有涉及到的關(guān)節(jié)部位進行科學(xué)練習(xí)，學(xué)生身體素質(zhì)的好壞離不開身體各部分關(guān)節(jié)的作用，因此在練習(xí)時，需要對學(xué)生的腳關(guān)節(jié)、膝蓋、雙肩、臀部、上肢、軀干以及頭部綜合參考設(shè)計訓(xùn)練。所有訓(xùn)練方式都要以促進人體反映鏈條反映效率為根本目標(biāo)，從而使人體在進行籃球運動時，各個部分可以發(fā)揮其最大作用。

在籃球教學(xué)中，老師可以通過對讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)運球、傳球、帶球繞障礙跑動、上籃等基本的籃球動作，讓學(xué)生身體各部分機能在運動過程中逐漸適應(yīng)，形成良好的鏈條反應(yīng)，可以讓學(xué)生身體的靈活性、靈敏度、力量性以及反映速度有效的結(jié)合在一起。

2.重力訓(xùn)練策略

除了在籃球運動中的身體對抗以外，操場地面以及重力的反作用力是對學(xué)生最大的阻礙。在籃球運動中學(xué)生想要移動的更快，彈跳的更高，重力永遠(yuǎn)是最大的敵人。但是，換個角度來想，重力對于進行籃球運動的人來講，不單單只是敵人，如果學(xué)生能夠有效的了解重力作用，重力也會由敵人轉(zhuǎn)變?yōu)閷δ阕钣欣年犛?。因此，在籃球訓(xùn)練中，重力訓(xùn)練是必不可少的重要訓(xùn)練項目。

在進行重力訓(xùn)練時，老師可以在學(xué)生身上增加學(xué)生剛好可以承受的承載負(fù)荷，并進行常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生身體機能逐漸適應(yīng)高強度的訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生身體機能，從而使學(xué)生在進行籃球運動時可以對球場重力產(chǎn)生一定的抵抗用力。

3.平衡訓(xùn)練策略

保持身體平衡是進行籃球運動的基礎(chǔ)，它是影響籃球基本運動以及籃球技巧的關(guān)鍵因素，尤其在進行投籃時，身體不是靜止?fàn)顟B(tài)而是運動狀態(tài)，因此，保證身體的平衡性至關(guān)重要。

在進行平衡訓(xùn)練時，應(yīng)著重對學(xué)生的腿部、頭部、胳膊以及眼睛的平衡能力進行訓(xùn)練。學(xué)生在練習(xí)平衡時，可以讓身體在朝一個固定點進行移動時，采用多角度方式進行移動，使學(xué)生在不同變換的節(jié)奏中逐漸掌握平衡所在，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的平衡性。

4.疲勞訓(xùn)練策略

籃球是一項需要持久力以及耐久力較高的運動，因此在運動過程中疲勞在所難免，而身體的疲勞往往是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵，因此，需要對學(xué)生的抗疲勞能力進行訓(xùn)練。同時，通過疲勞訓(xùn)練，對學(xué)生在進行其它科目學(xué)習(xí)時，也具有積極效果。

在進行籃球訓(xùn)練時，學(xué)生身體會具有一個各項機能緩沖的階段，在這個階段學(xué)生往往會產(chǎn)生偽疲勞的現(xiàn)象，而在這個階段進行科學(xué)的訓(xùn)練，會對學(xué)生的抗疲勞性有效提高。因此，老師需要在籃球教學(xué)訓(xùn)練過程中對學(xué)生的訓(xùn)練能力以及身體強度各方面進行透徹了解，才能有效開展疲勞訓(xùn)練。

二、學(xué)生籃球團體意識訓(xùn)練策略

籃球是一項需要隊友之間相互配合的體育運動，而在籃球比賽中，隊友之間的傳球意識、搶斷意識、籃板意識、進攻意識以及籃板意識都屬于籃球的戰(zhàn)術(shù)意識范圍內(nèi)。因此在籃球比賽中，戰(zhàn)術(shù)意識往往是決定成敗的關(guān)鍵。因此，在進行籃球訓(xùn)練時，如何訓(xùn)練學(xué)生之間的配合以及學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，是籃球訓(xùn)了中重要的組成部分之一。團隊意識從養(yǎng)成到提高是一個緩慢的過程，需要學(xué)生具備一定的身體、技術(shù)以及心理素質(zhì)。

1.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生籃球技術(shù)意識和動作

籃球技術(shù)的熟練過程是通過日積月累的訓(xùn)練外完成的，通過這一過程，使學(xué)生具備正確的動力定型，通過對專業(yè)運動員技術(shù)的模仿練習(xí)，老師并加以修正，使學(xué)生的籃球技術(shù)逐漸成熟。并通過比賽將學(xué)習(xí)和練習(xí)成果與運用和轉(zhuǎn)變過程相結(jié)合，從而促使學(xué)生在籃球比賽中能夠真正正確熟練的運用技術(shù)技巧。在這一訓(xùn)練過程中，需要老師具備良好的訓(xùn)練意識，平時訓(xùn)練要嚴(yán)格要求學(xué)生，并隨時總結(jié)日常學(xué)生練習(xí)過程中容易犯的錯誤。及時對練習(xí)方式進行改進，力求使學(xué)生每一個技術(shù)、動作都具有一定的團隊配合意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察意識

在進行籃球比賽中，任何一項配合、動作的好壞都取決于周圍隊友正確的反映、判斷以及觀察能力。因此，在進行籃球訓(xùn)練時，需要加強訓(xùn)練學(xué)生的視野以及戰(zhàn)術(shù)思維。這是團隊配合的基礎(chǔ)所在，只有學(xué)生都具備良好的戰(zhàn)術(shù)思維以及遼闊的視野，才能使戰(zhàn)術(shù)得到良好的應(yīng)用，配合得到充分的發(fā)揮。在訓(xùn)練過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生明確團隊意識的重要性，并明確戰(zhàn)術(shù)意圖。只有這樣才可以在比賽中盡最大可能創(chuàng)造出良好的進攻機會，良好的運用團隊配合，提高進球成功率。

3.加強學(xué)生應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是實施戰(zhàn)術(shù)以及配合的前提，在訓(xùn)練時，要求學(xué)生將一切運動都建立在觀察及判斷的基礎(chǔ)上?；@球比賽的特點是場上的無球時間和無球隊員占大多數(shù)，因此，要重視無球時隊員的技術(shù)訓(xùn)練，同時掌握有球時的應(yīng)變能力，根據(jù)比賽中的實際情況，樹立全局觀念，有效的組織配合進攻。因此，在日常訓(xùn)練中，需要老師培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，加強學(xué)生進攻欲望，并通過訓(xùn)練中組織對抗比賽，讓學(xué)生在賽場上逐漸提升自己的反映速度、應(yīng)變能力。

中職體育中的籃球教學(xué)不同于中學(xué)和小學(xué)的籃球教學(xué)，它更具專業(yè)性以及團隊性，而中職院校學(xué)生身體心理素質(zhì)等方面都具有良好基礎(chǔ)。因此，在進行籃球訓(xùn)練時，老師需要針對學(xué)生這一特點，選用具有針對性高的訓(xùn)練策略，對學(xué)生進行專業(yè)要求高的實際訓(xùn)練，從而使學(xué)生具備良好的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

籃球技巧訓(xùn)練范文第5篇

關(guān)鍵詞 籃球?qū)惯\動 訓(xùn)練研討 技術(shù)對抗

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.076

0 引言

從世界中高水平的大型聯(lián)賽和我國國內(nèi)的聯(lián)賽戰(zhàn)績可以看出，籃球運功的技術(shù)對抗相比較于以往更加激烈了。對抗技術(shù)不過關(guān)和攻防能力差的球隊難以在征途上走遠(yuǎn)，這也突出了技術(shù)對抗的重要性，單憑體力和身高速度等來取勝的時代已經(jīng)過去了。所以，進行技術(shù)對抗的籃球技術(shù)分析是很有必要的。本文的出發(fā)點就是從籃球技術(shù)的對抗性去分析籃球技術(shù)，理解籃球技術(shù)的功能形式要求和技巧等方面。為籃球競賽的實戰(zhàn)提供良好的借鑒經(jīng)驗。

籃球技術(shù)對抗是籃球?qū)剐灾械闹饕憩F(xiàn)形式之一，可見，籃球技術(shù)的對抗是籃球比賽中和對方運動員產(chǎn)生互動的最基本的一種手段和概念。技術(shù)對抗絕不等同于單純的技術(shù)，其主要的區(qū)別是，對抗前提與互動過程是包含其中的。這里的技術(shù)在比賽中不僅僅是指某個隊員個人的技術(shù)而是指全隊的技術(shù)。

1 對籃球技術(shù)對抗的形式和功能的介紹

1.1 籃球技術(shù)對抗的形式

直接對抗和間接對抗是籃球技術(shù)對抗中的兩種表現(xiàn)形式，在籃球比賽過程中，比賽的輸贏取決于間接對抗和直接對抗的綜合作用。直接對抗的主要表現(xiàn)形式就是可以得到準(zhǔn)確的技術(shù)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計之后，將直接對抗又匯總于間接對抗，因此直接對抗的結(jié)果對間接對抗的結(jié)果有很重要的影響。直接對抗主要是攻防和守方之間的對抗，雙方相互制約對方的過程是由雙方的身體力量和速度的較量來完成的。這種直接對抗中有許多的技巧，例如，一方在另一方背后時受到了對方背部向外的力量，就可以用手肘來對抗這部分力量以使對手感到疼痛，由此一次小的對抗。間接對抗是由很多次直接對抗組成的隊與隊之間的對抗，是由局部對抗組成的完整對抗，在時間上是具有連續(xù)性的，發(fā)生在很多時段，不是某一瞬間完成的。

1.2 技術(shù)對抗的功能

技術(shù)對抗在籃球比賽中的功能要有二，一是支持和滿足比賽對抗的需要，二是在比賽中制約對手?；@球比賽中的技術(shù)對抗是通過比賽場上雙方隊員的對抗來體現(xiàn)的，在籃球比賽中，雙方隊員要運用優(yōu)秀的籃球技術(shù)以及較快的速度進行對抗，才能在籃球比賽中有可能獲得勝利。同時，在比賽中只有獲得主動權(quán)，對對方實施有效壓制，才能保證比賽取得較好的成績，實現(xiàn)這一有效對抗的主要措施便是運用技術(shù)對抗，由此來制約對方的技術(shù)發(fā)揮。

2 技術(shù)對抗的意識、身體力量和技巧

2.1 技術(shù)對抗的意識和身體力量

意識對人的行動等具有一定的指導(dǎo)作用，決定了運動員在運動場上的行動方案。因此對選手的對抗意識培養(yǎng)是很有必要的，它在必要的時候會指導(dǎo)球員做出正確的判斷和反應(yīng)，通俗來講就是“用腦子打球”。

身體力量可以說是運動員運動的源泉，無論是速度、彈跳的高度、身體在空中的平衡能力都要靠身體各部分力量的協(xié)調(diào)和配合來完成。更為關(guān)鍵的是，在直接對抗中，身體力量的優(yōu)勢可以為對抗取得空間上的有利位置和身體平衡的優(yōu)勢。擠、貼、堵、靠這些動作的對抗需要力量上的優(yōu)勢。

2.2 技術(shù)對抗的技巧

（1）腳步動作技巧。腳步動作：腳步動作要求移動靈活，速度快慢掌握得當(dāng)。這是其他一切技術(shù)運用的基礎(chǔ)和保證，主要作用于搶占有利攻守位置。

（2）節(jié)奏技巧。節(jié)奏技巧：單純的快速動作只是較為簡單的優(yōu)勢，只有將技術(shù)動作快與慢有效地進行結(jié)合，才能保證了良好的技術(shù)效果。節(jié)奏技巧中，非常重要的一點是：善于利用時間差。當(dāng)然，對于隊員的速度訓(xùn)練也是很重要的，因為快不起來也就談不上快慢的配合。

（3）技術(shù)應(yīng)用的合理性：是指在對抗技術(shù)的運用中對抗技術(shù)要與整體的戰(zhàn)術(shù)相互配合，且所有的技巧性動作要與籃球規(guī)則相適應(yīng)，不能出現(xiàn)犯規(guī)動作。因此，在對抗中，合理性就顯得尤其重要，否則再強的對抗技巧也會“不堪一哨”。一名強有力的隊員因為技術(shù)犯規(guī)被罰下，對于整場比賽造成的損失是巨大的。

（4）閃躲技巧的應(yīng)用：持球技術(shù)和投籃技術(shù)在與對手接觸的過程中常處于被動的局面，因此，并不是所有的技術(shù)都可以用完全使用主動的身體對抗技巧。在持球的對抗中，持球和準(zhǔn)備投籃的隊員對于球需要承擔(dān)保護球的責(zé)任，只有利用精湛的持球技術(shù)才能保證運動過程中不會被對方攔截，從而順利地投籃才是我們的目標(biāo)。在比賽中，我們可以看到，球員經(jīng)常持球擺動和變換方向，實際上都是為了達到上述的效果，在這里，對抗技巧是第二位的，進行完美的閃躲才是第一位的。

（5）焦點轉(zhuǎn)移技巧：當(dāng)一場完整的比賽集中到局部中時，就容易形成比賽的焦點，在這樣的情況下，為了避免對方的圍攻形成夾角之勢，就需要及時地變換焦點。變換焦點不僅僅是用于比賽形成局部焦點的時候，在比賽進程中時常變換焦點有利于給對手造成時不時的不適應(yīng)，以掌握比賽的主動地位，還有利于使自身的技術(shù)對抗具有主動性，制造出靈活多變的比賽焦點。

（6）范圍擴大技巧：擴大范圍：當(dāng)上述所說的形成焦點之后的局部對抗不利時，可以將對抗的范圍擴大來彌補之前技術(shù)上的不足，籃板球的對抗失利是比賽中的常見現(xiàn)象，在這時，就可以過提高進攻的效率來進行彌補，在此時，需要調(diào)動盡可能多的技術(shù)來增加對抗的優(yōu)勢，這是一種變通的技術(shù)，可以使對手因為對抗種類的寬泛陷入無所適從之中。

3 籃球運動技術(shù)對抗的含義和特點

3.1 籃球運動對抗技術(shù)的含義

對抗和單純的籃球技術(shù)具有較大的差別，對抗是籃球比賽中和對手進行互動活動的一種基本概念?；@球?qū)辜夹g(shù)含有“對抗前提”和“互動過程”，在比賽中，對抗技術(shù)經(jīng)常出現(xiàn)身體的接觸和碰撞，技術(shù)對抗兼顧著身體對抗的基本特征，這也是對抗技術(shù)與“技術(shù)”的基本不同點。

3.2 籃球運動技術(shù)對抗的特點

籃球運動技術(shù)最基本也是最重要的特點在于它的對抗性?；@球比賽和其他賽事一樣是一項公平公正的體育賽事，是一種有前提條件和約束形式的競爭方式。雙方進行斗爭的形式是通過限制對方來進行的，換言之，也就是比賽中雙方球員利用精湛的球技來實現(xiàn)與對方的對抗，因此籃球技術(shù)在運用過程中起到對抗的功能，發(fā)揮籃球技術(shù)對抗的特點。攻守雙方就是進行競賽的雙方，這點很容易理解，競爭過程中要采用細(xì)化分析的方法對技術(shù)對抗進行深刻的理解，將這些細(xì)節(jié)逐一進行對應(yīng)。

首先，攻守互為彼此的是對等且平衡的，他們互為彼此的目標(biāo)對象，防守方將進攻方視為自己的對抗目標(biāo)，反之，進攻方也將防守方視為自己的對抗目標(biāo)，這只直接對抗的表現(xiàn)形式，衡量這種對抗的標(biāo)準(zhǔn)是技術(shù)對抗的質(zhì)量，取勝的關(guān)鍵是以質(zhì)取勝。由此，對象性是技術(shù)對抗的重要特征之一。其次，在籃球比賽中投籃、發(fā)球、犯規(guī)以及籃板等都是同項對應(yīng)，說明技術(shù)對抗的內(nèi)容之間是有同項同一的對象存在的。這些同項既是隊員個人的技術(shù)對抗，也可以看成是整個隊伍的技術(shù)對抗。每一項技術(shù)對抗的數(shù)據(jù)在一次的對抗過程中是只有一次記錄的，這項紀(jì)錄可以記載某個隊員與球隊的名下，這種紀(jì)錄是同時的。比賽的過程中雖會出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的此起彼伏和隊員的你追我趕，看似沒有規(guī)律難以預(yù)測，但是這些浮動的背后是有著更加深層次的規(guī)律可言的。做技術(shù)分析需要對這樣的規(guī)律進行研究，尋找取勝的關(guān)鍵。

4 籃球運動技術(shù)對抗的作用

4.1 制約對手的作用

在比賽的過程中，運動員進行了大量頻繁的對抗活動，這些活動的目的都是為了對得失利益進行競爭，來獲取對自己有益的加分。前面已經(jīng)說過，籃球比賽是從攻守對抗的形式進行的比賽，技術(shù)是取勝的關(guān)鍵，其次還要滿足賽事對體力、高度和速度的要求。因此，運用技術(shù)對抗的手段來是實現(xiàn)籃球比賽中的雙方的有效對抗，并為了取得比賽的勝利，對對手進行有效壓制，爭奪比賽的的主動權(quán)，最大程度地爭取本隊的勝利，就要進行技術(shù)對抗?？梢哉f，技術(shù)對抗是制約對手最直接的方法和有效的途徑。

4.2 溝通聯(lián)系和互動的作用

技術(shù)對抗在籃球運動的另一個重要的作用是溝通、聯(lián)系和互動。在籃球比賽中球員之間的溝通需要實現(xiàn)身體、意志、戰(zhàn)術(shù)、心理狀態(tài)和心智活動等方面的整合，這些是除了體力、高度和速度之外的重要方面。除了技術(shù)對抗其他任何對抗活動所產(chǎn)生的影響都是微乎其微的，難以對比賽勝利產(chǎn)生重要的影響。所有的對抗活動都成為一個整體才能參與，一個單項的競爭內(nèi)容是沒有辦法進行比賽的對抗和競爭的。只有將技術(shù)對抗和其他類型的對抗進行合理的整合，才能保證籃球比賽中的對抗有效地進行下去。

5 結(jié)語

更為關(guān)鍵的是，在直接對抗中，身體力量的優(yōu)勢可以為對抗取得空間上的有利位置和身體平衡的優(yōu)勢。擠、貼、堵、靠這些動作的對抗需要力量上的優(yōu)勢，這些力量上的優(yōu)勢是依賴于籃球技術(shù)對對抗的指導(dǎo)。因此籃球比賽中對抗的主要表現(xiàn)形式就是技術(shù)對抗，換言之，技術(shù)對抗是籃球比賽中雙方隊員之間實現(xiàn)互動的基本手段和基本概念。技術(shù)對抗絕不等同于單純的技術(shù)。為了更好地指導(dǎo)籃球技術(shù)的應(yīng)用，也為了整個籃球團隊的協(xié)調(diào)配合，對抗性技術(shù)的分析是很有必要的。對于籃球?qū)辜记傻难芯课覀冞€要繼續(xù)下去，爭取越做越好，在這條道路上取得更好的成績。

參考文獻

[1] 林鳳炎，趙映輝，洪春梅，華煒.西安市13-15歲男子籃球運動員動作協(xié)調(diào)能力測試方法與測試指標(biāo)的研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2003（5）.