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大學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新意識;學(xué)習(xí)動機(jī)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的作用日益突顯，我國也始終堅(jiān)持科教興國戰(zhàn)略。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高等教育肩負(fù)著不可或缺的歷史重任，這也是時(shí)代賦予高等院校的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生作為具有活力的群體，他們的創(chuàng)新意識和能力從某種意義上對于構(gòu)建創(chuàng)新型國家有著舉足輕重的作用。與此同時(shí)，近些年來，學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的研究都是教育學(xué)家、心理學(xué)家關(guān)注的重點(diǎn)。而針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與創(chuàng)新意識之間的關(guān)系目前尚無較統(tǒng)一的研究結(jié)果。因此本文對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，同時(shí)考查大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與創(chuàng)新意識的關(guān)系。

一、研究方法

1.研究對象

本文以滬杭兩地在校大學(xué)生為研究對象，隨機(jī)抽取同濟(jì)大學(xué)、杭州師范大學(xué)等六所高校，共發(fā)放問卷410份，共收回有效問卷378份，有效回收率為92.19%。

2.研究工具

本研究中的學(xué)習(xí)動機(jī)量表采用的是臺灣學(xué)者余安邦編制的學(xué)習(xí)動機(jī)量表，該量表包括外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)兩個(gè)維度，其中內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)有六個(gè)題項(xiàng)，外部學(xué)習(xí)動機(jī)有七個(gè)題項(xiàng)。已有研究都表明該量表具有較高的信效度，采用王琪琪編制的大學(xué)生創(chuàng)新意識問卷衡量大學(xué)生創(chuàng)新意識，其中包括創(chuàng)新認(rèn)識、創(chuàng)新情緒、創(chuàng)新準(zhǔn)備三個(gè)維度，該量表信效度良好。本研究采用團(tuán)體施測法，當(dāng)場發(fā)放并回收問卷。

三、結(jié)果

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀描述

整體而言，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)均處于中上等水平（中等為2.5分）。學(xué)習(xí)動機(jī)量表總分M=3.450，SD=0.472。其中，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)最高（M=3.837，SD=0.749），外部學(xué)習(xí)動機(jī)最低（M=3.119，SD=0.638）。可見，目前滬杭地區(qū)大學(xué)生學(xué)業(yè)動機(jī)中內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)最強(qiáng)，外部學(xué)習(xí)動機(jī)次之，總體而言滬杭兩地大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)處于中上水平，這也恰恰能反映出當(dāng)代大學(xué)生有相對較強(qiáng)的求知欲。

2.不同變量下學(xué)習(xí)動機(jī)差異分析

（1）不同性別大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的差異分析

不同性別大學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)（t=-1.821）與學(xué)習(xí)動機(jī)量表總分（t=-2.077）存在顯著性差異。女生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)動機(jī)量表總分均優(yōu)于男生。

（2）是否為獨(dú)生子女對學(xué)習(xí)動機(jī)差異的影響

分析結(jié)果顯示，大學(xué)生是否為獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)動機(jī)量表總分（t=3.863）及各分量表上均存在顯著差異，且獨(dú)生子女在外部學(xué)習(xí)動機(jī)、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)總分各個(gè)方面均優(yōu)于非獨(dú)生子女。

（3）是否為學(xué)生干部對學(xué)習(xí)動機(jī)差異的影響

分析結(jié)果顯示，是否為學(xué)生干部在學(xué)習(xí)動機(jī)總量表（t=5.345）及各分量表上均存在顯著差異，且學(xué)生干部在學(xué)習(xí)動機(jī)量表總分、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、外部學(xué)習(xí)動機(jī)方面均優(yōu)于非學(xué)生干部。

3.大學(xué)生創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)分析

考察大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與大學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)系。結(jié)果顯示，創(chuàng)新認(rèn)知與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)總分呈顯著正相關(guān);創(chuàng)新情緒與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、外部學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)總分均呈顯著正相關(guān);創(chuàng)新意識與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、外部學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)總分均呈顯著正相關(guān)。

4.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對創(chuàng)新意識影響的多元回歸分析

本研究以大學(xué)生創(chuàng)新意識為預(yù)測變項(xiàng)，學(xué)習(xí)動機(jī)為效標(biāo)變項(xiàng)進(jìn)行復(fù)回歸分析，探討大學(xué)生創(chuàng)新意識對學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。創(chuàng)新意識分為創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)新情緒、創(chuàng)新準(zhǔn)備三個(gè)維度，故以上述三項(xiàng)為自變量，學(xué)習(xí)動機(jī)為因變量進(jìn)行多元回歸分析。

預(yù)測大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的多元回歸分析結(jié)果顯示：在創(chuàng)新認(rèn)知維度標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)β=0.251，T=3.839，極其顯著;在創(chuàng)新情緒維度標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)β=0.029，T=0.430;在創(chuàng)新準(zhǔn)備維度標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)β=-0.028，T=-0.548。可知大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要預(yù)測變量為創(chuàng)新認(rèn)知。（標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)R=0.257，調(diào)整后決定系數(shù)R2=0.066，F(xiàn)=14.392，p<0.001），并能解釋學(xué)習(xí)能力總變異量的6.6%。

四、分析和討論

根據(jù)本研究調(diào)查結(jié)果可知，滬杭兩地大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)總體水平較高，尤其是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。同時(shí)在性別、是否為獨(dú)生子女、是否為學(xué)生干部等變量上存在顯著差異，而在年級、家庭教養(yǎng)方式、家庭氛圍等人口學(xué)變量上差異不顯著。這恰與大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有較強(qiáng)的自主性、自覺性而隨著年齡的增長受家庭因素影響也越來越小這一特征相吻合。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)動機(jī)關(guān)系密切，創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)新情緒、創(chuàng)新準(zhǔn)備均與大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)存在顯著正相關(guān)。其中創(chuàng)新認(rèn)知對學(xué)習(xí)動機(jī)的回歸作用顯著。這說明大學(xué)生創(chuàng)新意識的良好發(fā)展對學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識也顯得迫在眉睫，理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)方案，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情緒，探索提升創(chuàng)新意識的具體手段和方案則更具鮮明時(shí)代特色和歷史重任。

參考文獻(xiàn)：

王琪琪.大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀特征及創(chuàng)新意識培養(yǎng)開發(fā)的探索性研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2012.

大學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；科技競賽

0 引言

大學(xué)生創(chuàng)新能力是指大學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀思想指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)理論和科學(xué)方法，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明領(lǐng)域進(jìn)行開拓性勞動，并取得新的科技成果的能力。

創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的核心，只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能學(xué)有所得、學(xué)能所用、學(xué)會所創(chuàng)，使大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為真正吸收的過程、轉(zhuǎn)化的過程、創(chuàng)造的過程。由于我國長期實(shí)行“應(yīng)試教育”，強(qiáng)調(diào)書本知識的傳授，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生對科學(xué)知識的崇尚意識與大膽開展科技創(chuàng)新實(shí)踐行動的意識仍然很弱。而這種只注重對原有知識和技能的傳遞，忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的做法，則嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此如何在大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)并提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵問題。

1 工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

很多大學(xué)生對“創(chuàng)新”的認(rèn)識模糊，不知道什么是“創(chuàng)新”，更不理解其內(nèi)涵。特別是，眾多工商管理類的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新就是搞技術(shù)發(fā)明，是理工科類學(xué)生的事情，與自己所學(xué)的專業(yè)沒有關(guān)系，導(dǎo)致對于創(chuàng)新性的工作不關(guān)注，更無興趣，這在很大程度上制約了大學(xué)生的思想與行為，抑制了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念的形成。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念是創(chuàng)新行動的前提，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，大學(xué)生是不可能開展創(chuàng)新活動的。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，仍將大部分時(shí)間用在書本知識的學(xué)習(xí)上，忽略了自身創(chuàng)新意識的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

由于商管類大學(xué)生不像理工科類大學(xué)生有比較多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以進(jìn)行自己感興趣的科學(xué)研究，所以認(rèn)為自己無法進(jìn)行管理理念或運(yùn)營模式等問題的創(chuàng)新研究，難度比較大，這樣從一開始就對創(chuàng)新不抱太大希望，導(dǎo)致主動性與參與性不足，即使有部分學(xué)生參與也多表現(xiàn)出上級管理部門的任務(wù)下達(dá)，完成任務(wù)代替了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。與此同時(shí)，在參與創(chuàng)新活動中很多同學(xué)缺乏一種克服困難、積極創(chuàng)新的精神，遇到問題不是與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員共同討論來解決，而是首先認(rèn)為問題依靠自己的能力是很難解決的，如果解決將會浪費(fèi)自己的很多時(shí)間，以致考慮盡快離開創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。所以如何增加商管類大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以培養(yǎng)并提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也是當(dāng)前培養(yǎng)方案修訂正在探討的問題。

2 借助科技競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

近年來，集科技性、實(shí)踐性和探索性于一體的各類課外科技競賽活動成為在校大學(xué)生參與創(chuàng)新活動的主要渠道之一，也為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和提升創(chuàng)新能力提供了一個(gè)新的平臺。科技競賽活動是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)載體，競賽活動不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于大學(xué)生將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識綜合運(yùn)用于活動中。通常學(xué)生在參與科技競賽活動過程中，需要有新的創(chuàng)意、新的解決問題的方案，在這個(gè)過程中學(xué)生要學(xué)會不斷發(fā)現(xiàn)問題并努力去解決，這就促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在分析問題及解決問題中不斷培養(yǎng)自身的科研能力，特別是對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。任何一種科技競賽活動實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識并用于實(shí)踐的過程，這就要求學(xué)生主動去查閱并學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，并將理論知識運(yùn)用到科技競賽活動中，在一個(gè)個(gè)問題的解決過程中使學(xué)生的獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和心理素質(zhì)等多方面得到鍛煉，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

目前以科技競賽活動為主線的校園文化活動對培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，比如邀請成功創(chuàng)業(yè)家做學(xué)術(shù)報(bào)告、就業(yè)指導(dǎo)等系列講座，不僅能夠從中培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，而且有助于調(diào)動廣大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的積極性。另外，組織大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品比賽和科技論文比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和能力，在大學(xué)生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。科技創(chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性等特點(diǎn)，科技創(chuàng)新活動涉及的問題很多，如場地、設(shè)備工具、指導(dǎo)老師等，如果沒有學(xué)校的大力支持，活動將難以進(jìn)行。科技創(chuàng)新基地是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的良好載體，學(xué)校可以結(jié)合科技創(chuàng)新涉及的學(xué)科專業(yè)，依托相應(yīng)的院系建立創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)及課外學(xué)術(shù)科技作品科技創(chuàng)新基地，為師生參與科技創(chuàng)新活動構(gòu)建良好平臺。

3 結(jié)論與建議

由于目前的大學(xué)生評價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，再加上科技創(chuàng)新活動的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制定、評價(jià)體系也不易操作，這也使得科技創(chuàng)新活動沒有成為大學(xué)教育的必然一課。因此，從學(xué)校方面首先應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織管理、制度措施，將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入學(xué)校的學(xué)術(shù)活動進(jìn)行管理，如可考慮給予參與科技創(chuàng)新活動并取得優(yōu)異成績的大學(xué)生相應(yīng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，社會實(shí)踐活動也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于社會、解決實(shí)際問題的重要過程。學(xué)校可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間特別是寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，將所學(xué)專業(yè)知識與社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，在實(shí)踐中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙希文等.大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系與方法[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（10）：67-70.

[3] 鄒廣平.試論大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010（3）：128-129.

大學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新 交流平臺

創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才的核心競爭力,創(chuàng)新人才是創(chuàng)新能力的有效載體,高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要使命,任重道遠(yuǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施和重要載體。2009年我院有“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”計(jì)劃15項(xiàng),發(fā)揮管理服務(wù)的作用為培養(yǎng)創(chuàng)新人才搭建交流平臺,讓師生有一個(gè)自由交流的空間是順利完成大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

一、目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

大學(xué)生的創(chuàng)新能力是在參加創(chuàng)新活動過程中培養(yǎng)出來的,而目前我國的大學(xué)生缺乏參加創(chuàng)新活動訓(xùn)練的機(jī)會,可謂是我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)乏力的一個(gè)重要原因。雖然現(xiàn)在我國高校越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),在學(xué)習(xí)過程中,創(chuàng)造實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的比重也逐漸增大,但我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍舊存在一定程度的問題。

1.教育體制落后、教育理念陳舊對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)漠視。在很多高校考研率、英語四六級通過率還是學(xué)校衡量教學(xué)管理工作的重要指標(biāo),“考研熱 、“過級風(fēng)”仍是校園的主流,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教育的不足,使大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到遏制。造成很多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才被扼殺在搖籃里,人才的發(fā)展失去了其個(gè)性特征,大學(xué)生難以適應(yīng)社會需求。

2.創(chuàng)新教育環(huán)境的缺乏。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還依賴于創(chuàng)新教育氛圍的營造。這其中的硬環(huán)境包括學(xué)校的資金投入、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備更新及實(shí)驗(yàn)室開放條件等。而軟環(huán)境則包括學(xué)校的教育體制、學(xué)術(shù)氛圍等。

二、學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體,教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)

1.學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體。創(chuàng)新能力是使學(xué)習(xí)者初步具有信息加工能力,分析探究問題的能力,一般工作以及動手操作能力,掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力,創(chuàng)新成果的表達(dá)和物化能力及產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明成果的能力等。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先應(yīng)該重視大學(xué)生的主體性作用,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想,因?yàn)樵谛碌慕逃虒W(xué)過程中體現(xiàn)的就是“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,充分尊重學(xué)生的人格、重視學(xué)生自身的主動性因素,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。提供條件,通過系統(tǒng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練將學(xué)生廣泛的興趣、愛好、好奇心發(fā)展為創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新意識,而最終有才能形成創(chuàng)新思想升華為創(chuàng)新能力。

2.教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。指導(dǎo)教師是為參與項(xiàng)目的學(xué)生所配備的導(dǎo)師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠在系統(tǒng)理論和導(dǎo)師輔導(dǎo)下開展活動,在學(xué)生需要時(shí)為其提供必要的指導(dǎo)和幫助,是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。

我院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)師,都是學(xué)院的具有副教授以上職稱的知名教師,在各自的科研領(lǐng)域都已經(jīng)取得了相當(dāng)多的科研成果,在學(xué)術(shù)界享有很高的聲望,具有創(chuàng)新型教師的知識結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育理論,特別是教育新觀念和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,掌握創(chuàng)新的原理和方法,掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。具備“博”與“專”相統(tǒng)一的合理的知識結(jié)構(gòu),具有開展創(chuàng)新性教育科研活動所必需的素養(yǎng)。

導(dǎo)師在他的研究領(lǐng)域博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn),對大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目起著權(quán)威的指導(dǎo)作用,學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中,不僅學(xué)到探究和解決問題的方法還感受到創(chuàng)新能力的增長的快樂。學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有賴于教師創(chuàng)新人格的言傳身教。教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。

三、交流平臺是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵

學(xué)術(shù)交流不僅是發(fā)展科學(xué)的重要條件,而且也是體現(xiàn)社會進(jìn)步和繁榮的一個(gè)主要標(biāo)志。交流意味著人人參與,平等對話,這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。縱觀人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史,重大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,可以說都是集體智慧的結(jié)晶。絕不是某個(gè)科技精英個(gè)人一時(shí)心血來潮的產(chǎn)物,在科技創(chuàng)新體系中,學(xué)術(shù)交流是其中的重要一環(huán)。讓學(xué)生和老師沖破傳統(tǒng)的教育模式,借助交流平臺的作用是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。

發(fā)揮管理的作用積極搭建交流平臺鋪就成功之路。為積極配合“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”計(jì)劃的全方位實(shí)施,學(xué)院專門成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,積極推薦優(yōu)秀項(xiàng)目到學(xué)校參加評審。2009年我院有15項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲批,并已正式啟動運(yùn)行。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適合社會需要的制藥創(chuàng)新人才,全面掌握學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顩r,做好監(jiān)督檢查和項(xiàng)目交流工作。學(xué)院組織了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交流會”。暢通了參加項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通渠道,對大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的工作思路、具體做法和存在的問題等進(jìn)行了廣泛交流溝通,并就創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得繼續(xù)深入實(shí)施提出了明確要求。交流融合探索,為給參加大學(xué)生科研和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供多種形式的交流機(jī)會。學(xué)院還將定期召開項(xiàng)目交流會,建立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作記錄、中期檢查制度,了解項(xiàng)目進(jìn)展情況,督促項(xiàng)目的運(yùn)行,及時(shí)解決各種突出問題。并組織一些“名師名家講壇”及“大學(xué)生創(chuàng)新沙龍”等,營造良好的創(chuàng)新氛圍。使學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

總之,大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中占有舉足輕重的地位。隨著大學(xué)生創(chuàng)新教育的深入發(fā)展,大力推行大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,無疑給師生交流創(chuàng)造了一個(gè)廣泛交流的平臺,成為師生溝通的紐帶,給更多的大學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練的的機(jī)會,鼓勵(lì)更多學(xué)生都來參與,盡可能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們有創(chuàng)新的空間,提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。充分利用高校科研資源豐富的優(yōu)勢,創(chuàng)建適合于大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教育模式和教學(xué)方式,開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思想,以教育創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育,在高校培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]遲巖,解源,洪磊.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].教育探索,2005 ,( 5 ).

大學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校；籃球教學(xué)；創(chuàng)新意識；研究

籃球在大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位,高校籃球教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧與戰(zhàn)術(shù)為主要目標(biāo),在教學(xué)過程中完善學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展,通過這種方式來鍛煉學(xué)生的思維,尤其是在拓寬學(xué)生思維的深度與廣度方面有著積極的影響,對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了非常重要的作用。

1高校籃球教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的研究

1.1研究對象

在進(jìn)行調(diào)查之前與各大高校進(jìn)行聯(lián)系,共選出了2000名不同專業(yè)的大學(xué)生,調(diào)查籃球運(yùn)動在他們的日常生活與學(xué)習(xí)中的作用。

1.2數(shù)據(jù)分析

通過調(diào)查知道,在2000名大學(xué)生中,有1399名大學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動在他們的日常生活與學(xué)習(xí)中占據(jù)了非常高的地位,占據(jù)總?cè)藬?shù)的69.95%,其中1399名學(xué)生有大約2/3的學(xué)生都是男生。有312名大學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動對于他們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的影響不是非常的大,但是還是對于籃球運(yùn)動基本認(rèn)同的,占據(jù)總?cè)藬?shù)的15.6%。還有一部分是認(rèn)為籃球運(yùn)動在他們的生活與學(xué)習(xí)中是可有可無的,共有203人,占據(jù)總?cè)藬?shù)的10.15%,其中大多數(shù)都是女生。最后就是對籃球運(yùn)動非常不認(rèn)同的,認(rèn)為籃球運(yùn)動阻礙了他們正常的生活與學(xué)習(xí)的有86人,占總調(diào)查人數(shù)的4.3%,可以說是非常少的一部分。具體的數(shù)據(jù)情況見表1。

2高校籃球教學(xué)對大學(xué)生的發(fā)展的積極意義

2.1有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識

通過調(diào)查知道,從總體上看,大學(xué)生對于籃球運(yùn)動都是抱著積極的態(tài)度,認(rèn)為籃球運(yùn)動對于他們的身心健康的發(fā)展有著促進(jìn)作用,筆者也是這么認(rèn)為的,籃球教學(xué)對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識有著非常重要的作用。籃球是一門非常自由的課程,大學(xué)生可以通過碰撞來揮灑汗水、強(qiáng)健體魄,而且這種自由的運(yùn)動對于拓寬大學(xué)生思維的深度與廣度也有很大的幫助[1],尤其是當(dāng)大學(xué)生在面對問題是走到死角的時(shí)候,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動可以激發(fā)大學(xué)生的潛質(zhì),深入的挖掘其創(chuàng)新意識,往往靈感就是這么自然地產(chǎn)生的。

2.2有助于提高大學(xué)生的身心健康

大學(xué)的教育與初中、高中都是有很大的不同的,大學(xué)提倡的學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的能力,這種模式讓很多沒有離開過父母的學(xué)生非常的迷惑,很多事情不知道怎么去做,也沒有人可以去談心,長此以往,就會造成大學(xué)生心理上的偏激,對于大學(xué)生心理健康的發(fā)展有著消極的影響[2]。但是通過籃球可以解決這個(gè)問題,在籃球的賽場上面,無關(guān)你是誰,你經(jīng)歷過什么,大家都是單純的憑借對于籃球的興趣愛好走到一起的,在籃球活動的過程中,你可能會遇到不一樣的人,也可能會遇到與你有著相同經(jīng)歷的人,不管是哪一種類型,他們都會成為你生活以及學(xué)習(xí)中的好伙伴。由此可見籃球運(yùn)動對于大學(xué)生身心健康的幫助是非常大的,只有心靈開闊了,思維才能更加靈活,才有更多創(chuàng)新的想法。

2.3有助于提高大學(xué)生的組織應(yīng)變能力

對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說,馬上就要走出校門的他們心里是五味繁雜的,有面對殘酷的社會的恐懼,有面對未知領(lǐng)域的好奇,還有面對人際交往的緊張,一旦脫離了校園的保護(hù),往哪里走、怎么走就都是靠你自己來決定了,因此對于不同事情的應(yīng)變能力是非常重要的。而籃球運(yùn)動恰好可以解決這個(gè)問題,大學(xué)生可以自發(fā)的組織籃球比賽,通過這種實(shí)踐教學(xué)的形式來提高大學(xué)生的組織能力,以及面對不同狀況的應(yīng)變能力與解決能力,最主要的是通過這種方式樹立了學(xué)生的自信心,為以后的社會生活做一個(gè)鋪墊[3]。

3如何有效的提高籃球教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

3.1優(yōu)化高校籃球教學(xué)的方式

通過對于籃球?qū)τ诖髮W(xué)生的影響來看,已經(jīng)了解到其對大學(xué)生的積極意義,因此提高籃球教學(xué)工作的開展勢在必行,首先就是優(yōu)化高校籃球教學(xué)的方式。要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到一起,尤其是要以實(shí)踐教學(xué)為重心。對于籃球而言,技巧是非常重要的,不管你掌握了多少理論知識只有能夠?qū)嶋H應(yīng)用出來才算是學(xué)有所成。

3.2充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用

對于籃球的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一門體育學(xué)科,籃球的實(shí)踐性非常的重要,教師的教學(xué)內(nèi)容將直接通過學(xué)生的實(shí)踐反映出來,因此,教師的教學(xué)方式不能像其他科目一樣單一,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在對學(xué)生的引導(dǎo)上面而不是對于學(xué)生的教育上面,通過與學(xué)生之間的互動了解他們的問題,并積極的為學(xué)生解決在籃球只是和技巧上面的疑難問題,學(xué)生要依靠自主學(xué)習(xí)的方式去研究籃球技巧與戰(zhàn)術(shù),學(xué)會通過不同的角度去看問題,從而提高自己的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力[4]。

3.3注重對于籃球戰(zhàn)術(shù)和技巧上的培養(yǎng)

在籃球的比賽場上面,出色的籃球技巧是一方面,另一個(gè)決定性的因素就是籃球戰(zhàn)術(shù)。只有能夠?qū)⒒@球技巧與籃球戰(zhàn)術(shù)巧妙地結(jié)合在一起,才能打出一場漂亮的比賽。技巧是對學(xué)生身體靈活程度的考驗(yàn),要通過不斷的鍛煉去提高。而戰(zhàn)術(shù)則是對學(xué)生智力的考驗(yàn),戰(zhàn)術(shù)不僅僅是研究比賽中的攻與守,還包括記憶能力、思維模式、邏輯分析、準(zhǔn)確預(yù)測等各方面的能力,可以說籃球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)對于學(xué)生有著全方面的要求,這種全方位的要求就促進(jìn)了學(xué)生多元化的發(fā)展,尤其是對于思維邏輯的培養(yǎng),不僅要求學(xué)生的思維要靈活、冷靜、一絲不茍,還要求學(xué)生能夠合理的控制好自己的情感,在戰(zhàn)術(shù)設(shè)定上面要以全體的利益為基礎(chǔ),個(gè)人得失要暫時(shí)放下[5]。總而言之,籃球戰(zhàn)術(shù)與技巧上的培養(yǎng)對于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識有著積極的意義。

4結(jié)語

綜上分析可知,籃球作為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)課程之一,對于大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著積極意義,尤其是在社會中的應(yīng)變能力與組織能力都有著很好的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]姚如好.高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].經(jīng)營管理者,2016(1):366.

[4]邢佟佟.河南省平頂山市高等院校公共體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].成都體育學(xué)院,2014.

大學(xué)生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀范文第5篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類大學(xué)生 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0033-02

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃，作為未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的高級經(jīng)濟(jì)管理類人才，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力和水平直接關(guān)系到我國整體經(jīng)濟(jì)管理與科學(xué)技術(shù)水平的提高、國際競爭力的提升以及中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。因此，在高等教育大眾化發(fā)展背景下，如何加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以造就適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和社會主義建設(shè)事業(yè)需要的創(chuàng)新型高級專業(yè)人才，愈發(fā)凸顯其重要性。

一、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力涵義

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新需求、動機(jī)、興趣、觀念認(rèn)識基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的具有敢于懷疑與批判、勇于探索與冒險(xiǎn)、追求突破的精神意志的一種創(chuàng)新態(tài)度與追求，包括敢為天下先的首創(chuàng)精神、勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神、崇高堅(jiān)定的獻(xiàn)身精神、百折不撓的頑強(qiáng)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神以及執(zhí)著追求真理的探索精神。本文所指的培養(yǎng)創(chuàng)新精神，主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、行為以及能力，即要善于發(fā)揮知識的智力因素，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念，活躍創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，激勵(lì)創(chuàng)新行為，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

實(shí)踐能力是人在實(shí)踐活動中培養(yǎng)和發(fā)展起來的解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)新是人們改變客觀現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性活動。簡言之，實(shí)踐能力是創(chuàng)新主體對創(chuàng)新觀念與意識、創(chuàng)新思維與知識的駕馭和運(yùn)用能力。它是培養(yǎng)和形成創(chuàng)新能力的必由之路。只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生才能鞏固和發(fā)展自身知識與技能，熟悉掌握分析判斷能力和解決實(shí)際問題的綜合能力與手段，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新型人格。

二、財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力現(xiàn)狀及原因分析

提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是社會發(fā)展的客觀要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，是弘揚(yáng)創(chuàng)新本性的必然需求。作為以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型專門人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨的財(cái)經(jīng)類院校因此更加注重大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。但從整體上看，當(dāng)前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力還比較低。綜合原因，主要體現(xiàn)在：

第一，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響。由于受傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)模式影響，創(chuàng)新教育教學(xué)形式單一、方法簡單僵化、缺乏系統(tǒng)化，仍以單向知識灌輸為主，脫離學(xué)生生活實(shí)際，未能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題；教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)機(jī)械化記憶、表面性理解與簡單化運(yùn)用，不注重自主學(xué)習(xí)、自主探究能力與思維方法訓(xùn)練；學(xué)生被動接受知識，互動參與性不強(qiáng)，從理論到理論，缺乏靈活多樣性、可操作性，束縛學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

第二，創(chuàng)新教學(xué)師資匱乏。當(dāng)前，財(cái)經(jīng)類院校中有部分教師不曾走訪過社會或有過社會工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)艱辛經(jīng)歷，致使對社會需求變化趨向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`及其發(fā)展趨勢缺乏良好洞察力。只有對書本理論知識的精通，他們只能照本宣科，從而失去創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力培養(yǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)；教師隊(duì)伍中雖有些學(xué)術(shù)精英型教師，但能站到當(dāng)代科學(xué)知識前沿的、掌握學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)的、具有創(chuàng)新意識與開拓精神的高層次創(chuàng)新型教師較缺乏，創(chuàng)新教學(xué)師資隊(duì)伍水平的參差不齊與力量的匱乏，成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的薄弱環(huán)節(jié)。

第三，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生自身原因。作為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)主體的“90后”大學(xué)生，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生在創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面存在的問題總體表現(xiàn)：一是創(chuàng)新觀念與欲望不強(qiáng)。雖不滿于現(xiàn)狀，但很多學(xué)生只會滿腹抱怨，意志消沉，行動信心不足，缺乏實(shí)踐動力。二是創(chuàng)新精神缺乏。受應(yīng)試教育、專業(yè)設(shè)置過細(xì)、知識面窄、技能訓(xùn)練不夠等因素影響，很多學(xué)生局限于書本知識所教授的定理規(guī)律，缺乏大膽求異求新、深層探索的創(chuàng)新精神。三是創(chuàng)新毅力不足。雖意識到毅力在創(chuàng)新活動的關(guān)鍵性，但在實(shí)際創(chuàng)新過程中遇到困難和挫折時(shí)，容易放棄追求。四是創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力不高。很多學(xué)生想創(chuàng)新卻不知該如何去創(chuàng)新，創(chuàng)新性思維方式缺乏全面性、深度與新意，缺少百折不撓勇于實(shí)踐的精神和敢于實(shí)踐的實(shí)際行動。

三、財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。設(shè)置研究與指導(dǎo)創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供思想、組織保障；更新觀念，以樹立創(chuàng)新教育理念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將“培育創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”融進(jìn)學(xué)校辦學(xué)思想與定位，把追求與鼓勵(lì)創(chuàng)新理念納入大學(xué)精神與校訓(xùn)校歌，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、勇于拓新精神和意識；確立培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)類人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)方案，制訂科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新活動，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高知識應(yīng)用能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對財(cái)經(jīng)類人才素質(zhì)的要求。

（二）采用啟發(fā)式研究型教學(xué)法，以提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。啟發(fā)式研究型教學(xué)法，是啟發(fā)性教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合的一種新型教學(xué)方法，即在教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)講授基礎(chǔ)上，通過問答法、內(nèi)容不完全法、角度法與討論法等創(chuàng)造性教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生思考，并從事一定科學(xué)研究的教學(xué)方法。它注重教學(xué)互動與教學(xué)相長，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研合作”項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)行業(yè)現(xiàn)場，了解行業(yè)動態(tài)，提前介入科學(xué)研究，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）齊抓共管，強(qiáng)化系統(tǒng)性培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。齊抓共管，整合校內(nèi)外資源，形成合力，通過開設(shè)創(chuàng)新主題教育網(wǎng)站或微博，開展“創(chuàng)造?創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)”大講堂，召開“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”研討會，舉辦包括科技創(chuàng)新與人文素質(zhì)講座、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外科技作品大賽等競賽系列活動在內(nèi)的大學(xué)生科技創(chuàng)新文化節(jié)，建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新“一站式”服務(wù)中心，創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地及校外大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，構(gòu)建“六個(gè)一”（一個(gè)網(wǎng)站、一個(gè)大講堂、一個(gè)研討會、一個(gè)文化節(jié)、一個(gè)中心、一個(gè)實(shí)踐基地）鏈條式的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)培養(yǎng)體系，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)化發(fā)展。

（四）打造創(chuàng)新型強(qiáng)實(shí)踐的師資隊(duì)伍，以保障學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力人才的保障，關(guān)鍵在于打造一支創(chuàng)新型強(qiáng)實(shí)踐的師資隊(duì)伍：以優(yōu)厚條件或待遇引進(jìn)各種學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干等具有創(chuàng)新意識與開拓精神的高層次創(chuàng)新型人才；以分化和重組的方式，組建系列創(chuàng)新教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，以研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等形式完善師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識與能力；聘請相關(guān)權(quán)威專家、經(jīng)驗(yàn)豐富人員作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，鼓勵(lì)教師與企業(yè)、事業(yè)單位合作，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的科研工作之路，提高自身理論素質(zhì)、實(shí)踐能力及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，打造一支適合財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

（五）強(qiáng)化校園創(chuàng)新文化氛圍，營造良好環(huán)境。通過校園網(wǎng)、廣播站、櫥窗等宣傳陣地，利用校情通報(bào)會、形勢政策報(bào)告會、主題班會、黨團(tuán)日活動等渠道，全方位宣傳學(xué)校各種科技創(chuàng)新活動典型案例，營造積極進(jìn)取、共同創(chuàng)新的校園文化氛圍，讓創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想真正深入人心；開展高水平高層次的學(xué)術(shù)活動，邀請著名專家、教授、院士來校作關(guān)于學(xué)科發(fā)展前沿問題、科研與創(chuàng)新能力及熱點(diǎn)問題的專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，擴(kuò)展學(xué)生視野，活躍校園學(xué)術(shù)氣氛，營造濃厚學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍；依托學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織，以第二課堂為平臺，開展各種類型、層次的課外科技競賽，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新周，舉行學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講壇，召開學(xué)生學(xué)術(shù)交流會，擴(kuò)大學(xué)生知識面，調(diào)動創(chuàng)新積極性，激發(fā)創(chuàng)新激情，提高創(chuàng)新意識，形成濃厚校園創(chuàng)新文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)提供合適的土壤。

【參考文獻(xiàn)】

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