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體育課程標準筆記范文第1篇

【關 鍵 詞】 體育課；評課；教育學

評課是對體育教育目標、各項教學指標完成的程度、水平、狀況各方面做出價值的判斷，是對體育課堂教學效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學方法、教學行為的全過程，以及學生運動參與、運動技能（技術）、生理心理健康和社會適應等多方面因素。在新課程標準的背景下，體育與健康課堂教學評價研究已清晰地呈現出三大趨勢：評價對象從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”；既關注“有效教學”成果的達成，也關注師生在教學過程中的狀態表現；強調評價標準從單一性走向多元性，從靜態性走向生成性。而我們現在的評課存在三個問題：一是重教師輕學生，忽略了評價學生在課堂中主體性發揮的情況；二是重評定輕討論，這主要是教師往往出于切身利益的考慮，在評課過程中，往往著眼于“評”而不是“議”；三是重結果輕過程。就其體育與健康學科的特殊性，我們必須從多角度去分析，那么怎樣看課、評體育課呢？我們可以從以下幾方面來進行一些思考。

一、體育課看什么

（一）要看教師的教學理念是否正確

評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標準所倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點，教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解。

（二）看教學設計有無突破、創新，方法手段是否得當

實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應是根據學生的特點設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好地達到學習目標。看課的教法是否得當，要看教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際；講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音洪亮、條理分明、準確無誤；看在教學手段的改革方面，是否根據教學需要采取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優化體育課課堂教學結構。

（三）看教師能否體現教學個性

體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發揮教師特長，幫助教師反思、總結，發掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步形成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。

（四）看學生的參與程度

新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力于學生的發展與健康，使學生的體育學習形式發生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。既要看學生練習時的積極性、運動技術、運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發揮如何。

二、體育課評（議）什么

（一）教學目標的達成

教學目標的達成是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課成功與否的主要尺度，所以評課首先要分析教學目標及達成情況。

（二）學生的發展狀況

教學的根本目的在于促進學生的發展，因此對學習者活動的結果勢必成為評議的關鍵。要看學生在學習活動中，思維是否得到激發、學業水平是否得到提高、體育學習興趣的激發和持續以及情感是否得到提升或熏陶等。

（三）體育教師的課堂教學實踐能力

體育教師的課堂教學實踐主要包括：融會貫通《課標》的能力，如對現代教育教學理論和教學方法的掌握和實際運用能力；掌握從事體育與健康課堂教學必需的基本技能的情況，如教學設計、講解、示范、提高、應變、組織教學和評價的能力；激發和保持學生運動興趣，促進學生形成體育鍛煉習慣的能力；運用現代教育技術手段（如多媒體教學手段等）進行教學的能力以及利用和開發體育與健康課程資源的能力等等。

（四）議問題、議原因、議改進措施

開放的心態、研究的意識是評議課的前提。真實的課堂是有缺憾的課堂，一節課有問題是非常正常的，議的目的就是促進反思、不斷提高，這也是評議課是教師專業成長的有效途徑所在。

三、評課的內容與方法

評課之前，至少應做好三個方面的工作。一是聽取授課教師課前介紹課的設計與實施意向。如果聽得不明確時還可以詢問，實際上就是在聽課、評課前做一些調查工作，多掌握一些信息。其次是查看授課教師的教學方案。如目標明確、教材搭配、場地布置、教具運用、運動負荷、重點難點。其三是記錄。有經驗的教學評價者，常常是邊聽、邊看、邊記。三項工作在聽課之前完成已構成對教學活動的初步認識了。如何聽課、評課呢？我們認為也有“聽”“看”“記”三個方面。

1. “聽”：重點和難點簡明扼要，講解和示范精練準確，學生和教師互動活躍，形式和內容完整統一。

2. “看”：教學設計的科學性，教學常規的規范性，教學方法的創造性，教學氣氛的和諧性，場地布置的合理性，器材運用的多樣性，運動負荷的適宜性，保護方法的安全性。

3. “記”：高度和遠度記適宜程度，組數和次數心中有數，心理和生理都應兼顧，心記、儀器記、聽課記筆記。

總之，評課工作是一個學習和指導的系列過程，這個過程就是“看”“記”“評”的全過程。只有將體育教學活動的事件，通過教育學理論的系列“加工”，才可能成為最后評價結果的“優秀產品”。

【參考文獻】

[1] 史根東，傅道春. 教師創新行為案例與評議[M]. 北京：中國科學技術出版社，1999.

體育課程標準筆記范文第2篇

  高校教師教學工作計劃1

  隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負的使命，那就是要不斷學習、提高素質，迎接時代的挑戰。為此，特制定本學期個人計劃如下：

  一、師德方面

  (一)向身邊的同志學習向身邊的一實驗老師學習,學習他們永不滿足的鉆研態度;無私奉獻的工作精神;與時懼進的創新意識;愛生如子的崇高品質;認真踏實的完成自己分內的工作。規范教育行為尊重學生、愛護學生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細了解學校制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。

  (二)德育方面本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。

  1、堅持面向全體學生，關注每一個學生。做到因材施教。

  2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡信息技術，熱愛信息技術。

  二、教學方面

  要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。

  三、教研方面

  1、積極實施學院教學改革，采取模塊化教學方式——有效提高課堂教學效率。在本學期中，在教學中我將對教材要認真分析，整合個工作流程模塊，運用多種靈活的教學方法，認真設計每一節課，來激發學生的學習興趣，提高學生的各種實際操作能力，并及時對每節課進行反思，同時爭取本年度能有1-2篇較高質量的教學論文在省級以上期刊交流或獲獎。

  2、積極參加教科研活動。從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實施，報告的撰寫，無不需要廣泛地學習多種理論，在這樣的主動學習中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質都得到提升。在本學期里我將自主尋找與專業教學項目相關的實際問題，制定既有前瞻性和研究水準，又有具體措施的問題解決方案，并認真實施研究方案，以提高自己的科研水平，同時更有利于自己專業課教學。同時結合自己教育教學工作，確立課題，作好筆記，及時反思。多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作，及時把自己的文章感悟上傳博客。

  四、努力爭取盡早完成研究生學習學業，使自己在以后的教學中，理論知識更加系統和完善。

  五、主要措施

  1、充分利用業余時間，不斷豐富自己，加強自身建設。

  2、請領導、同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。 王曉梅

  高校教師教學工作計劃2

  一、概述

  2002年8月，教育部制定了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(教體藝〔2002〕13號)。本綱要是新時期普通高校制訂學校體育課程教學大綱，也是進行體育課程教學改革和評價的重要依據。

  《綱要》第五條明確規定：“普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程(四個學期共計144學時)。修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。”

  回顧歷史，在歷屆校領導的指導和大力扶持下，在體育教學部的領導和全體教職員工的辛勤勞動、努力工作下，我校的體育課程教學改革，已經歷了一個從不斷認識、不斷改進、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發展歷程，同時，也為我校學生體質健康，素質教育和體育社團建設發揮了應有的貢獻。

  為了進一步深化我校公共體育課程教學改革，學習國外高校體育課程的改革與發展所取得的成功經驗，并結合我國的國情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會等多視角全面認識體育教育在高等學校中的地位和作用，突出學生的主體地位，以此為基礎，廈門大學新一論體育課程教學改革的主要特點是：

  (1)繼續堅持“以人為本，健康第一”的理念。以學生為主體，學生自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的“三自主”課程教學形式。結合課內外的多種自主鍛煉的教育教學方式，改變以往教師需要學生做什么，變為學生根據自身狀態來決定自己做什么。充分發揮學生的主體作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。

  (2)放開修課時間限制。改變以往學生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關規定， 學生可根據自己的修課，除大一第一學期要求修完規定的基礎體育課1學分外，其他3個學分均可在大學期間的任一學期修完，不再對大學體育課課程的修課時段做限制。

  (3)獲取學分途徑多樣化。除大一第一學期1個學分外，其它3個學分可以通過不同途徑來獲得，一是學生通過正常的體育選修課獲取學分;二是通過特色項目來獲取學分。特色項目學分：是指學生根據專長自選特色項目，如游泳、馬拉松項目等。選擇特色項目的同學必須要參加體育部組織的測試并達到規定要求，或者直接獲得體育部認可的相關體育運動獎項。一個特色項目為1個學分。

  二、課程目標

  運動參與目標。通過體育課程的教學，切實提高學生對體育鍛煉的認識，深刻理解體育運動的內涵及其對自身發展的影響，激發學生參加體育活動的興趣，并養成自覺鍛煉身體的習慣，基本形成終身體育的意識。

  運動技能目標：通過體育課程教學，幫助學生找到適合自己的體育運動項目，較熟練掌握兩項以上體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎。

  身心健康目標。根據學生需要來精心設計體育課程教學，使學生在課內外體育運動實踐中，身體形態、機能、身體素質得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態。并使學生在體育活動中得到愉快的情緒體驗，使學生的個性、潛力和創造力得到充分展示，改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度。

  社會適應目標。根據體育課程獨有的學科性質特點，通過運動競賽的對抗與合作，培養學生的團隊合作精神，學會正確處理競爭與合作的關系。

  三、體育課程設置

  充分考慮我校的體育場館設施、師資隊伍狀況以及學生對課程設置的需求，在此基礎上，剔除和整合現有的課程體系，充分挖掘和利用學校體育資源，增加了具有時代性、實用性、地方性和文化底蘊厚實的運動項目。目前，體育課開設的運動項目有：籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛防身、散打、形意強身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復等35門課。

  四、體育課程學分設置

  體育課程設4個必修學分，除大一第一學期必修1學分外，余下3個學分可在大學期間的任一學期完成;可以是任選課學分或特色項目學分，詳見體育課程考試內容構成與說明。

  五、體育課程成績評定辦法

  體育課成績由學習態度、專項成績、身體素質三部分組成，每一部分都有定量或定性的評分標準。體育程成績采用百分制記分，優(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。

  六、體育課程要求：

  1、根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等法規性文件要求，體育課程未修滿規定學分不能畢業，只能作為肆業處理，只有在新學年補滿必修學分后，方可補辦畢業證書。

  2、體育課程不及格只能重修，不能補考。如因運動受傷等原因，經任課教師同意方可緩考，并在新學期開始前三周進行補考。

  3、體育課程缺課(見習、請假、曠課)累計達1/3總課時者，該學分必須重修。

  4、對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設保健與康復體育課，參加保健體育課學生需持醫院保健科，在開學前3周轉入保健班學習。學期成績評定在成績后注明“保健”字樣。

  高校教師教學工作計劃3

  一、指導思想

  本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

  二、工作目標：

  1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

  2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。

  3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

  三、主要工作與措施

  1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

  2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。

  3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。

  4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。

  5、加強中華傳統優秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。

  6、精心設計作業，尋求的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

體育課程標準筆記范文第3篇

1 人的管理

學校對人的管理主要體現在學校對體育教師管理和體育教師對學生的管理。

首先，是學校對體育教師的管理。學校對體育教師的管理主要體現在兩個方面，一是對體育教師專業素質的管理，“包括對教師的職業道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價”。二是對體育教師課堂教學的管理，主要通過聽課和評課“關注教學活動的有效性”、檢查教案和聽課筆記、教研活動等形式，以考核評價為手段實施有效的管理。

其次，是體育教師對學生的管理。體育教師是體育教學活動的組織者和實施者，是體育課堂的管理者，體育教師在體育課堂上有權利、有義務管理好每個學生。加強對學生的管理，體現在對學生的言行舉止進行有效的管理。為此，體育教師要根據學生的實際情況制定詳細的課堂常規并嚴格課堂常規的管理，使之成為學生課堂上的規范準則并自覺遵守。

最后，體育教學活動是雙邊活動過程，直接體現為人--人關系，即教師與學生之間教與學的關系以及師生間、學生之間的人際關系。由于體育課是以身體練習為主要手段，以室外實踐課為主，在運動實踐過程中難免有磕磕碰碰、運動喜好與否、運動能力高低、運動情緒好與壞等因素的存在而影響到課堂教學情況。既然是人際關系，思想交流和情感溝通的效果有時勝過強硬管理手段的效果。因此，妥善處理好師生間的教與學的關系和師生間與學生間的人際關系是成功實施對人的管理的有效方法之一。

2 物的管理

在體育課堂上，還存在著人--物關系。師生是場地器材的使用者和管理者，師生更是場地器材的最大受益者。因此，加強對場地器材的使用、維護、維修和保養管理是成功實施對物的管理的有效方法之一。

3 課程內容管理

在日本，體育課的教學內容不會任由體育教師根據自己的興趣愛好以及專項特長而隨意安排，它必須嚴格按照文部省頒布的教學大綱來執行。而在我國的體育與健康新課程標準中，有“重視改造傳統項目和引入新興運動類項目，精選適應時代要求的、有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習內容”的說明，但是卻沒有說明具體由誰來“重視”和“精選”。在只給學習標準不給具體學習內容的情況下，學校體育分管領導、體育組組長和各體育教師就要根據新課標的“內容標準”精神以及上級教育部門相關的實施新課標指導性文件，繼承和發展我國傳統的教學大綱中優秀的一面，借鑒外來的課程內容管理經驗，齊心協力共同來做好這項工作，全盤考慮，制定好各種教學計劃，把課程教學內容管理起來，以防止課程內容選擇權高度集中在體育教師手中，防止學生學習內容教師做主，防止各自為政，造成課程內容管理被動的局面。

當前，在學校體育教學課程內容管理中，至少應做好以下兩方面的工作。

首先，體育組要制定全校的體育課程教學內容。不管是按照行政班上課，還是按照水平內、年段內選學上課，體育組都要根據學校的實際情況，確定選學的運動項目及模塊數量（如果是按照行政班上課，體育組同樣要安排好整個學年各個年級上課的內容，即學年教學計劃）、項目的學習內容、學習課時數以及考核時間和辦法。課程教學內容一旦確定下來，在一段時間內一般不要變動，實施模塊教學的老師要按照模塊教學計劃（有些模塊可能還細分成幾個單元）要求認真備課編寫課時教學計劃，不折不扣上好每次課，不能隨意改變模塊教學計劃。

其次，在全面貫徹全校課程教學計劃的同時，還應兼顧每年的校運會（比如，秋季或春季的田徑運動會、趣味運動會）的開展。雖然《國家學生體質健康標準》測試不占用體育課時，但是，在正常的體育教學中仍然需要抽取一定的時間對測試的方法以及鍛煉方法等做專門的輔導。

4 評價管理

有教學必有評價，有評價才有教學質量的好與壞的區分。評價者在實施評價時是否秉承客觀、公正、科學、準確的態度將直接關系到教學質量的可信度。進一步說，將直接影響到體育教師的教學態度和學生的學習態度。態度決定一切，這話很實在，人都是有思想有感情有情緒的高級動物，學生是這樣的，體育教師也是這樣的。體育課堂的絕大部分是實踐課，而且很多時間都是和器材打交道的，“運用恰當的評價理論和方法對教師的教學活動與結果，以及教師的專業素質進行評價，是提高教學質量的重要手段”，也是課堂教學秩序正常進行的保證，更是師生身心健康的前提條件。如果體育教師受到不客觀、不公正的評價，其教學態度可能就會發生改變，有人沾沾自喜得意忘形，有人一蹶不振。得意忘形者和一蹶不振者都可能產生疏于管理課堂的思想，那么，體育課堂上對學生的安全管理可能就是一大漏洞。如果學生的學習評價受到不客觀、不公正的評價，甚至是老師和同學的主觀臆斷，那么，學生的學習主體作用、學生的學習信心和學生的學習積極性就可能大打折扣了。

在新課程標準中只給評價方法不給具體項目的評價標準，它顯然是看到了學生個體差異性的存在，但同時也給廣大體育教師實施“在評價時，要注意定量評價和定性評價相結合”的要求帶來一定的不便，特別是對速度、遠度和高度等運動項目進行定量評價時麻煩就更大了。沒有了具體的評分標準，學生和老師只能在測驗成績上徘徊。此時，體育教師要在學習和實施新課標的“教學評價建議”的同時，結合體育教學質量所具有的抽象性（指向情意性評價）和具體性（指向具體項目評分標準評價以及技術評定，實施定量和定性評價）、統一性（指向理論學習評價標準統一，定性評價標準趨于統一）和層次性（指向關注學生個體差異性，定性和定量評價時可適當因人而異）、延時性（指向評價時關注學生學習的應用性和發展性）和動態性（指向評價時關注學生的學習過程的發展變化）等特性，結合傳統教學大綱中各個具體運動項目的定量和定性評價標準，有效地對學生的學習進行客觀、公正、合理的評價，防止隨意性、主觀性等評價行為的發生。評價環節出問題了，教學質量好壞的可信度也隨之出問題。

當前，在學校體育教學評價管理中，至少應做好以下兩方面的工作。

首先，學校要有統一評價標準。確定學校統一使用的各個項目的評分標準和技術評定標準，作為學校對學生學習的定量和定性評價標準，不搞一人一套標準。

其次，請進來。評價時把同組的老師請進來一同參與評價并即時地確定評價結果。

體育課程標準筆記范文第4篇

一、傳統體育課堂教學目標存在的問題

體育課堂教學設計是課堂教學實施前必需的準備工作，而教學目標的設計又是其中的關鍵部分，它關系到課堂教學模式的選擇、教學策略和教學媒體與環境的合理組合和運用、對教學結果的評價，也關系到體育課程目標的實現和國家基礎教育培養目標的落實。相對于“以學生發展為本”的新課程改革，傳統的體育課教學以“分散教學”和“應試教育”為特征，即初一初二因時而異，雜亂無章；初三年級則表現為中考項目的反復訓練，課堂顯得非常枯燥乏味，以至于諸多學生談體育課色變。縱觀上述不良情形，筆者認為初中體育課堂教學目標的制定主要存在以下弊端：①隨意性：在教學之前未制定明確的教學目標，大部分教師不理解制定體育教學目標的重要意義，認為在課堂45分鐘之內，只要開展了多種形式的運動和鍛煉項目，也就完成了教學任務，達到了教學目標；②虛假性：教學目標僅作為教案中的一種備查形式，許多體育課教師只是象征性地把相關教學目標書寫到備課筆記本上以應付檢查，在課堂教學過程中，教師只憑個人喜好和中考項目的要求操作，教學目標對教學活動、教學過程沒有直接的指導作用，形同虛設；③單一性：傳統體育課教學中，老師們大凡只是制定出基礎運動目標和基本技能目標，卻忽視了情感態度與價值觀目標，始終將教學停留在動動手、動動腳的初級階段；④機械性：在具體的體育課教學中，老師們執行教學目標往往過于呆板，教學過程就是機械展開教學。初三年級就是圍繞800米、50米、跳繩、跳遠、實心球進行教學，初一初二更是方法簡單，這些做法忽視了體育課堂的動態生成性因素。

傳統課堂教學目標在設計時存在的問題使得教學目標未能有效發揮其應有的作用，使教學失去了明確的標準，導致了教學的膚淺、低效和失控，也給教學的測量和評價帶來了極大的困難。因此，在新課程背景下，怎樣才能使設計的課堂教學目標既能真正落實課程標準和素質教育的要求，又具有可操作性，這是一個值得探討的重要課題。

二、體育教學目標制定的策略

教學目標設計的策略是教學目標設計的方式與方法的組合，是鏈接教學目標設計理論和實踐的中介，因此，它對教師進行課堂教學目標設計具有直接的指導意義。

1.全面性目標與簡潔性目標相結合

教育的宗旨是促進學生的發展。體育課教學目標要反映全面發展的要求，注重運動知識與能力、過程與方法、情感與態度三個方面的有機整合，突出思想啟迪、精神感悟、人格塑造等人的發展目標。這就要求進行教學目標設計時，要把三方面目標都考慮到。但是，課堂教學時間是有限的，目標設計也不可能將所有目標面面俱到。因此，如何設計全面而又簡潔的初中體育課堂教學目標就成為很多人研究的對象。其中達成共識的有兩點意見：第一，進行課堂教學目標設計應該確定基本目標，突出重點目標；第二，關注能力目標，促進學生全面提升和發展。初中體育課堂不僅僅要達成提升學生的身體素質，更要朝著學生的全面發展和健全人格的方向去努力。正因為如此，在進行體育課堂教學目標設計時，建議首先設計基礎目標，確保每個學生都有能力實現。再設計其它范疇的目標，在此基礎上，確定主要目標，形成課堂教學目標。以“中長跑”教學內容為例，首先設計它的知識技能目標，如整個跑步過程中各個階段的速度控制，加速的時機，沖刺的訣竅等，將較長的跑步分解為幾個階段，學生便不會望而生畏。在此基礎上再確定與之相對應的其它范疇的目標，如通過對“中長跑”基本內容的參與，讓學生逐步學會正視對生活中的各種困難，增強克服困難的決心，鍛煉和提升自己的意志，并能以實際行動自覺融入到班級和社會的集體中去。最后將選定的目標整合在一起，并進行適當的處理就可以得出完整的課堂教學目標。這種以運動知識為載體、以學生全面發展為宗旨、以提高學生素質為主線制定的課堂教學目標，前后相呼應，形成了一個整體，在表述上有取有舍，充分體現了目標既要全面又要突出重點的要求。

2.預設性目標與生成性目標相結合

預設的教學目標，大多是教師根據《課程標準》、教材的要求和學生的實際，按照自己的主觀理解擬定的。它帶有一定的普適性，即面對的是全體學生，考慮的是基本要求。而在實際教學中，教與學的情況往往是比較復雜的，教學的本質是一個師生互動、共同創設的過程，在這一過程中學生肯定會有新的認識、新的收獲、新的思想超越、偏離或達不到教師預先設計的要求。如果僅限于預設的目標，那教學勢必異化為演一出“教案劇”，既不利于學生的發展也抹殺了學生的個性。因此，必須充分重視生成性目標，在教學中教師應該發揮教學機智，利用生成性課程資源，及時根據教學實際調整目標，促進學生的發展，實現非預期的教學目標。教學的預設性和生成性應該有機的結合。如教學“跳繩”和“擲實心球”內容時，首先交代給學生：跳繩和擲球項目人人都會，大家都有成功的可能。然而，絕不能輕描淡寫地應對這兩個項目，其中它們的動作要領非常重要，諸如跳繩過程中的跳躍高度如何？跳躍頻率怎樣？還有在規定時間內要避免失誤，延續其穩定性等等。只有在開始階段預設好運動過程中的階段和結果，方能達成較好的生成性目標。教師可讓學生分成若干比賽小組，小組內協調合作組與組之間展開競爭，最終結果提請大家一起分析哪些因素會直接影響結果，同學們相互之間進行反復嘗試，最終得出共識。這既活躍了課堂氣氛，學生也從中體會到了探索運動知識和提高鍛煉能力的愉悅。

3.共同性目標與個性化目標相結合

現代教學理論告訴我們：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，且對教學活動起著明確的導向和激勵作用，并為教學評價提供依據。因此，備課時，教師要在新體育課程目標的指導下，根據學生個體的情緒、興趣、思維、意識等方面的差異，準確把 握課標，制定出適合本節課各層教學的多元的、有差異的、具體可行的目標及教學方法。作為體育課教師，首先要做兩個分析，一是要分析每節課的教學內容，確定共同基礎，共同基礎就是通過本節課的學習每一個學生都應該達到的共同目標，然后確定本節內容的擴展方向及內容，為學有余力的學生提供發展的空間即共同性目標。二是分析所教的學生，具體到一節課來講，要根據本節課所規定的，學生應知應會的內容和目標，了解不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，通過對學生的分析，在運動水平上分出層次，在學生性格上歸成類別。特別是要了解有些項目困難的學生與本節課的起點所應具備的基礎差距有多大，在實現目標的過程中需要什么樣的幫助。對于不同學習特點的學生來說，只有課堂活動的多樣化，才能使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會即個性化目標。因此，教師的教學目標的設計中應該有共同的基礎內容、預備內容和擴展內容；有實踐性活動和創新性活動，有個人活動和小組活動。這兩種目標在實際操作中，可以用一條開放性的目標進行表述，這種目標能極大地發展學生的個性。如在每一節體育課開始時，全體學生都應在老師的指導下做一些共同性的預熱動作項目，例如活動手腳、踝關節，做一定數量的原地跳躍、下蹲動作，而后針對男女學生以及他們中間接下來要參與的項目作出指向性的訓練。共同性目標和個性化目標體現了基礎性和多樣性相統一的原則，在使全體學生都能獲得必要的知識技能的同時，還顧及了學生的個性發展。

三、教學目標制定的注意事項

1.教學目標的設計要體現主體性

學生既是教師施教的對象，更是課堂教學的主體。教師的職責就是引導學生主動學習、探究學習、合作學習，幫助學生在學習活動中體驗成功的快樂。評價教學是否成功，其直接依據應該是學生收獲了什么，學生在自己原有的基礎上獲得了什么，其具體的進步有哪些，而不是教師完成了什么任務。因而，初中體育課教學目標的設計必須立足學生，面向全體，符合學生的實際水平和運動生理規律。

2.教學目標的設計要體現多樣性

體育課程標準筆記范文第5篇

20xx年中小學體育研修計劃書(一)為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，我制定了個人研修計劃，內容如下：

1、積極參加年段教研活動，與同組人員認真備課，共同研討，把握好教材，積極思考并及時將工作心得發于博客上，形成自己的理論觀點及教學風格。 認真閱讀《新課程標準》，《小學教學》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。

2、做到精心備課，認真上課;積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。

3、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中，時刻做到兩個反思：教學前反思，教學后反思。

4、充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。

20xx年中小學體育研修計劃書(二)教與學，是學校教育工作亙古不變的重心，教書育人，是教師工作最基本的目標。體育學科作為學校教育中的重要組成部分，當然不能忽視育人的宗旨。作為一名體育教師，盡快改變教學觀念，提高自己的教學專業能力，跟上現代化教育教學形式的需要。通過這次專家培訓，為了讓自己快速成長，特制定個人發展三年規劃如下：

一、指導思想

體育教學是學校教育重要組成部分，是學生掌握運動技能，掊養終身體育意識的重要途徑，促進新建學校更好的發展。積極開展教學研究工作，不斷提高課堂時效性，注重發展學生的主動性，培養學生的創新意識和進取精神，全面提高學生身體素質。

二、總的目標

1.繼續繼承優良體育教育教學品質，衣著符合教師規范，以普通話教學，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不斷積累經驗，樹立獨特的個人教學風格，向業務水平高的“經驗型”青年教師轉型。

2.繼續體育專業理論結合專業技能的學習。熟知《教育學》《學校體育學》等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套;在骨干教師、優秀教師的展示實踐課中，開發教育資源，從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

努力使自己成為一名研究型和發展型的教師;樹立終身學習的觀念;課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

三、具體目標

1)繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的體育課堂環境。

2)繼承優良的體育教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3)閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作

4)積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

有健全的職業道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇于嘗試和創新之心，能多學多看多嘗試，凡事多從學生的立足點出發，成為一個善良的，有個性，有思想的人。

第一年：在合格教師的基礎上，潛心研究教材、精心設計教學、認真上好每節課，力爭達到優秀教師的水平。

第二年：多讀教學方面的書籍，多觀摩名師的課程，多進行教學反思，進一步提高教學水平。

第三年：在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向骨干教師靠攏。

四、具體措施

針對以上的目標，我將在這三年里做到以下幾點：

1.積極、認真對待每一節體育課。互聽課、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風格的體育課教學，學生反響熱烈。