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大學(xué)生年度個人總結(jié)范文第1篇

人生至善，就是對生活樂觀，對工作愉快，對事業(yè)興奮。今天小編給大家為您整理了2020科室年度工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

2020科室年度工作總結(jié)范文一：2020在領(lǐng)導(dǎo)下在全科醫(yī)生的辛勤工作下,我科工作全面健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展的重要一年，這一年取得了可喜的成績：全年的業(yè)務(wù)總收入、入院人數(shù)、出院人數(shù)比去年同期增加了近五成;經(jīng)濟效益和社會效益雙增長。

一、加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式

1.首先我們認真組織科室醫(yī)師，反復(fù)學(xué)習(xí)了醫(yī)院的各種文件及規(guī)章制度。

2樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念，提出科室服務(wù)理念，樹立起各具特色的服務(wù)理念和行為規(guī)范。落實醫(yī)療服務(wù)規(guī)范，落實醫(yī)生查房制度.一年來，科室住院部醫(yī)生在堅持對病人實施個性化醫(yī)療、人性化服務(wù)，吸引了大量病患者的就醫(yī)就診，住院病人數(shù)明顯增長，均達到歷史最好水平。3.09年度科室一方面加大對醫(yī)生的管理和培訓(xùn)。4，積極調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)，采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。通過采取一系列強有力措施，保證了科室今年圓滿完成醫(yī)院下達的各項費用指標(biāo)，在科室業(yè)務(wù)增長速度較快的情況下，使各項費用維持在相對較低的水平，切實減輕群眾的負擔(dān)。又提高了醫(yī)院科室的效率.

二.規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平

1.注重人才隊伍建設(shè)

a,我科人員利用專家做診時間，衛(wèi)生局講課時間，桂林業(yè)務(wù)培訓(xùn)時間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，利用病歷討論，主任查房積累臨床經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平不斷提高，人才隊伍不斷加強。

b,我科在院長的領(lǐng)導(dǎo)和安排下,我院大力對醫(yī)療業(yè)務(wù)骨干進行培養(yǎng).09年度培養(yǎng)了骨科外科婦產(chǎn)科科業(yè)務(wù)骨干,為我們以后醫(yī)院的分科壯大儲備了干部人才.

2.強化規(guī)章制度的落實

科內(nèi)定期召開會議，每周一次，強調(diào)安全，質(zhì)量，醫(yī)生，護士職責(zé)執(zhí)行情況;每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對不合格表現(xiàn)給以兩徹底：定期進行安全教育，做到制度化、經(jīng)常化。定期對病歷進行檢查和評估。定期對安全隱患進行檢查和評估：

四.不足之處

廉潔行醫(yī)、誠信服務(wù)、“精心服務(wù)、愛心關(guān)懷”還沒有成為每一位員工都認同的價值觀，但科室的行政管理、經(jīng)營管理水平仍有待提高診治療疾病的能力已經(jīng)每位醫(yī)生的特長已經(jīng)專科影響力也有待提高，醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)形象仍然未被廣泛認同等等。

總之，回顧一年來的工作，成績是主流，我們會繼續(xù)發(fā)揚好的做法，學(xué)習(xí)不足之處，我們有信心我們做的會更好。

2020科室年度工作總結(jié)范文二：在即將過去的一年中，投標(biāo)中心全體同志在處黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在相關(guān)科室的通力配合下，齊心協(xié)力、團結(jié)一致，積極投身于經(jīng)營投標(biāo)工作，取得了一定的成績。現(xiàn)將一年來投標(biāo)中心的思想、工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：全體同志能積極參加處里組織的各項政治學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。認真學(xué)習(xí)黨的報告，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為加快社會主義建設(shè)事業(yè)認真做好本職工作。堅持以馬克思、列寧主義，_思想，_理論和“_”重要思想為指導(dǎo)，自覺加強理論學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會“_”重要思想，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀的過程，成為自覺指導(dǎo)我們的各項工作的過程，成為自覺改造世界觀、人生觀、價值觀的過程。緊緊圍繞政法干警核心價值觀教育活動的要求，結(jié)合我科實際情況，有針對性地組織了五次法律法規(guī)、招投標(biāo)方面的學(xué)習(xí)和討論，進一步提高了每位同志的工作能力。

二、工作方面：勤勤懇懇，扎實做好科室工作。投標(biāo)中心作為處里的職能部門，直接關(guān)系著全處經(jīng)濟工作的發(fā)展，因此年初拿到《20__年投標(biāo)中心工作目標(biāo)責(zé)任書》后，科室領(lǐng)導(dǎo)便及時組織全科室同志積極討論、研究制定完成任務(wù)的具體方案，并將任務(wù)層層分解，使大家對今后的工作思路和工作重點更加明確清晰，找準(zhǔn)了工作的切入點和努力方向。在日常工作中不斷改進工作方法，提高工作效率。積極參加各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高了科室整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了工作質(zhì)量，保證了科室各項工作的正常開展。

三、取得的成績。一年來，全體同志團結(jié)協(xié)作，共同努力，積極搜集工程信息，認真對待每一次投標(biāo)工作，并不斷提高防范風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險的能力。

1、承攬工程任務(wù)方面。

今年中標(biāo)工程項目富平監(jiān)獄廠房室外配套工程、青崗坪煤礦改造工程、遠東一中綜合實驗樓工程、西安武警工程學(xué)院暑期維修改造工程、天鼎花園及曲江的土方工程等，全面完成全年承攬工程任務(wù)1.5億元的指標(biāo)，為計劃數(shù)的125%。

2、創(chuàng)收方面。

20__年目標(biāo)責(zé)任書下達的管理費收繳190萬元，在上年度的基礎(chǔ)上又增加了10萬元，而以前年度的管理費收繳工作很扎實，幾乎無拖欠的管理費，而且以前年度完成的工程，建設(shè)方均未上繳勞保統(tǒng)籌款，勞保統(tǒng)籌返還這一部分今年就沒有，所以創(chuàng)收任務(wù)很重。科室同志齊心合力，想法設(shè)法，通過多種渠道，截至目前已完成約160萬元，我們會繼續(xù)努力工作爭取在春節(jié)前全面完成處黨委年初下達的190萬元任務(wù)。

3、管理方面：實現(xiàn)了計算機管理。

所有的工程合同、承攬工程任務(wù)、管理費收繳等臺帳全部進入微機，現(xiàn)代化管理的步伐更進一步。

四、努力方向：1、進一步強化管理、解放思想、大膽創(chuàng)新，不斷提高經(jīng)營人員的業(yè)務(wù)能力，使經(jīng)營隊伍真正發(fā)揮企業(yè)經(jīng)濟運行中的龍頭作用。

2、進一步深化經(jīng)營管理意識。

在增強市場開拓能力，加大經(jīng)營力度上，有新的舉措。堅持以求真務(wù)實的態(tài)度，冷靜地分析市場，確定企業(yè)自身的實力和在市場中的位置。以優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓更多的客戶了解、認可我們，以擴大企業(yè)的知名度，提高市場的占有率。

20__年已經(jīng)結(jié)束，我們雖然取得了一定的成績，但是工作的積極主動性還不夠強，在新的一年中，我們將不斷進取，積極創(chuàng)新，以更加飽滿的工作熱情迎接新的挑戰(zhàn)，爭取更大的勝利。

2020科室年度工作總結(jié)范文三：一年來，在部領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和兄弟科室的幫助支持下，堅持以十_大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞我部總體工作思路，認真履行科室職責(zé)，勇于實踐、開拓創(chuàng)新，較好地完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將一年來的工作匯報如下：

常規(guī)工作 圓滿完成

一、試用期干部和公選干部管理工作順利進行

1、公開承諾，加強公眾對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督

為了加強社會公眾對新上任領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的事業(yè)心和責(zé)任感，我們組織全縣新任命的政府26個行政部門負責(zé)人和13名鄉(xiāng)鎮(zhèn)長通過縣電視臺向全縣人民作出公開承諾，并分別制定了年度工作目標(biāo)，收到良好效果。

2、嚴格考核，督促工作目標(biāo)的落實。

為了切實了解副科級掛職干部和大學(xué)生村干部工作目標(biāo)的完成情況，我們于今年元月份對他們的工作進行了一次全面考核。通過民主測評、個別談話、民意調(diào)查、實地察看、綜合評價等方式對他們的工作業(yè)績進行全面細致的了解，并把群眾的意見和建議及時反饋，使他們了解自己的缺點和不足，明確今后的努力方向，以更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。并于2月9日組織他們在縣委三樓會議室召開了座談會，與縣上主要領(lǐng)導(dǎo)進行了心與心的交流，裴書記、李縣長、高部長均對他們提出了希望和要求，極大地激發(fā)了他們投身于新農(nóng)村建設(shè)的積極性。

二、大學(xué)生村干部管理工作全面開展

1、督促檢查，確保大學(xué)生村干部安心工作。

為了給剛出校門即入農(nóng)門的大學(xué)生村干部營造一個良好的工作生活環(huán)境，使他們能夠盡快融入農(nóng)村，適應(yīng)工作，從8月20日開始，我們利用半個月時間到全縣13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)黨委的84個村和6個社區(qū)對07年選聘的92名大學(xué)生村干部到村情況、食宿情況以及目前在生活中存在的問題等逐一進行了實地檢查和了解，并督促相關(guān)單位加以落實。經(jīng)督查了解，大學(xué)生村干部都能到崗工作。他們的食宿安排合理，主要分以下幾種情況：1、跟學(xué)校老師一起食宿;2、在自己家中食宿;3、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府食宿。4、個別在村干部家或村委會食宿。在調(diào)查中，有2名大學(xué)生村干部的食宿得不到保障，經(jīng)過與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的協(xié)調(diào)，把他們的食宿安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。

2、健全機構(gòu)，加強大學(xué)生村干部的管理。

按照“省定規(guī)化、市里選拔，縣付薪酬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、(教師繼續(xù)教育總結(jié))服務(wù)基層”的原則，為了加強大學(xué)生村干部的管理，我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))黨委成立大學(xué)生村干部管理辦公室，并下發(fā)了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))黨委管理大學(xué)生村干部的職責(zé)的通知》(聞組通字 88號)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副書記任辦公室主任，組織委員任副主任，具體負責(zé)大學(xué)生村干部的日常管理。同時，落實了“三結(jié)”制度，即：鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩委班子成員、村黨支部書記、農(nóng)村致富能人分別與大學(xué)生村干部結(jié)成對子，形成班子成員指導(dǎo)干、村支部書記帶著干、致富能人教著干的良好氛圍和縣、鄉(xiāng)、村三級齊抓共管及教育、培養(yǎng)、使用三位一體的工作格局。

3、強化培訓(xùn)，提高大學(xué)生村干部的綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)是提升自身素質(zhì)的重要途徑，大學(xué)生村干部在干好工作的基礎(chǔ)上，必須加強學(xué)習(xí)。為此，我們先后組織大學(xué)生村干部進行了3次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。一是學(xué)習(xí)《張寶順書記在全省大學(xué)生村干部赴任工作動員會上的講話》;二是在自學(xué)的基礎(chǔ)上，邀請宣傳部楊西平科長就十七大報告進行了為期一天的專場培訓(xùn);三是結(jié)合我縣科局級干部和農(nóng)村骨干十七大輪訓(xùn)進行了專期培訓(xùn)，并分別撰寫學(xué)習(xí)心得。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實提高大學(xué)生村干部的理論水平和自身素質(zhì)。

4、制定目標(biāo)，簽訂合同，落實待遇。

為了使大學(xué)生村干部明確工作責(zé)任，我們要求他們在駐村3個月內(nèi)制訂出切實可行的年度工作目標(biāo)，目前我們正在逐一審核，加以完善。

為了確保大學(xué)生村干部的自身利益，安心工作，我們及時與大學(xué)生村干部簽訂了聘用合同書。并積極與縣財政、勞動和公安等部門協(xié)調(diào)，落實大學(xué)生村干部的各項待遇，現(xiàn)在大學(xué)生村干部的工資已經(jīng)撥付到位，落戶工作基本完成，各種保險正在落實。

5、圓滿完成省、市委組織部對我縣大學(xué)生村干部管理督查調(diào)研檢查工作

市委組織、省委組織分別于11月28日、12月3日對我縣的大學(xué)生村干部管理工作進行了督查調(diào)研。省、市委調(diào)研督察組通過聽取匯報、召開縣鄉(xiāng)村三級干部和大學(xué)生村干部座談會、實地察看等形式對我縣的大學(xué)生村干部管理工作進行了督查。通過督查調(diào)研，省市委領(lǐng)導(dǎo)對我縣的大學(xué)生村干部管理工作給予充分肯定，并表表示我縣大學(xué)生村干部管理工作領(lǐng)導(dǎo)重視、管理規(guī)范、扎實有效。

在做好科室本職工作的同時，還積完成了遠程教育督察、驗收，鄉(xiāng)鎮(zhèn)長公選的資格審查、筆試、面試、考察，縣鄉(xiāng)人大換屆，思想政治建設(shè)經(jīng)驗交流現(xiàn)場會布點等部內(nèi)中心工作。

創(chuàng)新工作 成效顯著

創(chuàng)新是我們高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)做好每一項工作的必由之路。大學(xué)生“村官”是一項新事物，大學(xué)生村干部管理工作是一項全新的工作，無章可循，無經(jīng)驗可借鑒。為此，我們在部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和兄弟科室的幫助支持下，集思廣益、不斷在實踐中探索，在探索中求創(chuàng)新，力求把此項工作做到的更好，做到最好。

創(chuàng)新之一、開展以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神為主題的“五個一”系列活動。

為了深入開展“四比一爭”(比學(xué)習(xí) 比能力 比形象 比業(yè)績爭當(dāng)優(yōu)秀大學(xué)生村干部)活動，切實提高大學(xué)生村干部的綜合素質(zhì)和工作能力，我們創(chuàng)新性地開展了“五個一系列”活動，即：組織一次學(xué)習(xí)黨的十七大精神報告會、舉辦一次“三記”展評、舉辦一次演講比賽、組織一次有獎?wù)魑幕顒印⑦M行一次駐村實績觀摩活動。開展“五個一”系列活動是提高大學(xué)生村干部綜合素質(zhì)和工作能力的重要載體，旨在激發(fā)青年人的內(nèi)在活力和工作熱情，更好地為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。11月16日，我們邀請縣委宣傳部楊西平科長為全縣大學(xué)生村干部就十七大報告作了精彩輔導(dǎo)，12月14---12月16日，又組織全縣大學(xué)生村干部在縣委黨校進行了為期三天的十七大精神培訓(xùn)。與此同時，舉辦了“三記”展評和“展村官風(fēng)采，促農(nóng)村和諧”為主題的演講比賽決賽。在“三記”展評和演講比賽活動中大學(xué)生村干部都能積極報名，踴躍參加，參評參賽率均達到100﹪，獲獎55人次。并且在“三記”展評和演講比賽活動中，有意識的讓大學(xué)生村干部進行了全面的參與，從“三記”展評的評委到演講比賽的主持人，從兩項活動場地的布置到“三記”評分標(biāo)準(zhǔn)的制定，從評分中場休息節(jié)目的演出到頒獎禮儀隊，到處都有大學(xué)生村干部的身影，充分展現(xiàn)了大學(xué)生村干部的風(fēng)采。這兩項活動受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，尤其“展村官風(fēng)采，促農(nóng)村和諧”演講比賽在大學(xué)生村干部中引起了強烈反響，這既是一次思想?yún)R報，又是一次工作交流，極大地激發(fā)了他們的工作熱情和為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的信心，受到更好效果。

創(chuàng)新之二、利用網(wǎng)絡(luò)，搭建大學(xué)生村干部的交流平臺。

為了及時了解大學(xué)生村干部的思想工作動態(tài)，加強大學(xué)生村干部之間的交流與溝通，我們在網(wǎng)上建立了電子郵箱，開通了大學(xué)生村干部的博客群，使大學(xué)生村干部充分利用這一平臺，積極交流、取長補短、相互借鑒、共同提高。現(xiàn)在加入博客群的大學(xué)生村干部已有30余人，效果正逐漸呈現(xiàn)。

自身素質(zhì) 不斷提升

按照“以人為本，人人成才”的要求，我們科室全體人員在做好本職工作的同時，努力“充電”，提高自身綜合素質(zhì)：

一、加強理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高科室人員的綜合素質(zhì)。

一是積極參加部里周二、周五集中學(xué)習(xí)，認真做好筆記，不懂得地方，虛心請教，弄清搞懂每個知識點，特別是黨的十七大召開后，我們對照原文學(xué)報告，深刻領(lǐng)會十七大報告精神，提高本科室全體人員的理論水平;二是在工作閑暇時間組織科室全體人員學(xué)習(xí)探討本科室相關(guān)業(yè)務(wù)知識。三是學(xué)習(xí)計算機知識，提高無字辦公能力。四是全員參與撰寫信息工作，提高寫作能力，8月份以來，我們科室在各類刊物及《聞組信息》上發(fā)表文章信息18篇。

二、共參中心工作，提高科室人員工作能力。

為了提高科室人員工作能力，就科室中心工作，我們?nèi)珕T參與按排部署，人人諫言獻策、想辦法、出點子，使每個人都參與進來，共同探討、平等交流，最終拿出切實可行的工作方案。通過共同參與、共同決策，不僅增強了科室人員之間的感情，更重要的是大大提高了每一個人工作能力和獨當(dāng)一面的意識。

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大學(xué)生年度個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：思政教育；青年主體性；青年發(fā)展性；青年創(chuàng)造性

尊重青年主體性，圍繞自主目標(biāo)，創(chuàng)新價值觀培育思路

所謂尊重青年主體性，是指重視并引導(dǎo)青年在自我教育中發(fā)揮積極作用，充分獲得實踐探索體驗，與此同時，最大程度化解傳統(tǒng)的限制青年主體性發(fā)展的不利因素，讓他們得到更多的自育激勵，真正做到“以學(xué)生為中心”。目前，在校生多為“90后”“95后”，他們強調(diào)自我認同、思想獨立，表現(xiàn)出反傳統(tǒng)、反權(quán)威的思想傾向，更加具備反叛精神。為此，北大主動將外部環(huán)境與青年群體這兩者變化的內(nèi)在要素進行統(tǒng)籌考慮，基于互聯(lián)網(wǎng)時代教育本質(zhì)逆轉(zhuǎn)、育人場域分化的現(xiàn)實條件，明確在尊重青年主體性的前提下，向線上線下的整合創(chuàng)新要價值觀培育的實際效果，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自主意識和自主能力。

1.適應(yīng)師生間育人關(guān)系調(diào)整需要，借力品牌項目示范效應(yīng)發(fā)揮輻射帶動作用。近年來，我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生期待在課堂以外與教師有更多心靈互動，教師同樣期待在學(xué)業(yè)以外關(guān)心青年學(xué)生思想進步，這種心理與傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“教學(xué)相長”一脈相承，也為如何創(chuàng)新價值觀培育形式提供重要啟示，即思想政治教育的過程中更加強調(diào)師生平等觀念。由此，為了促進師生交流，更好發(fā)揮教師作為人生導(dǎo)師的作用，為名師大家在課堂以外向?qū)W生傳授人生經(jīng)驗、啟迪人生智慧創(chuàng)造機會，引導(dǎo)青年自我成長、自我教育，我們策劃推出了一系列活動項目。

例如：2014年3月起正式啟動的“教授茶座”，其定位于知名教授與青年學(xué)生分享成長經(jīng)歷、探討人生主題、共話科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的校園文化品牌，經(jīng)精心打造，目前已經(jīng)成為校內(nèi)外廣泛關(guān)注、師生共同認可的價值觀培育新課堂，對幫助學(xué)生解決人生發(fā)展、專業(yè)選擇、人際關(guān)系等方面的思想困惑起到積極作用，很好發(fā)揮了思想引領(lǐng)和價值輻射、傳導(dǎo)的功能，2016年初獲第四屆首都大學(xué)生思想政治教育工作“實效獎”特等獎。

2.覆蓋價值觀培育原有盲區(qū)，發(fā)力網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，凸顯青年主體地位。21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)逐步成為大學(xué)生活的重要組成部分，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，也是創(chuàng)新價值觀培育的應(yīng)有之義，但受制于觀念認識、評價體系、資源配套等現(xiàn)實因素，對這一區(qū)域的有效覆蓋工作難度大、復(fù)雜程度高，其作為薄弱環(huán)節(jié)之一，是思想政治教育實現(xiàn)新發(fā)展必須解決的時代命題。在多年扎實探索的基礎(chǔ)上，北大深刻認識到唱響網(wǎng)上思想文化主旋律這一戰(zhàn)略部署的時代性與必要性，以及在學(xué)校教育尤其是思想政治教育領(lǐng)域進一步抓實抓好這一工作的重要性與緊迫性。

在《新青年》雜志創(chuàng)刊100周年的背景下，北大以“網(wǎng)絡(luò)新青年”為旗幟，堅持以激發(fā)青年自我教育潛能作為教育創(chuàng)新發(fā)展的原動力。在學(xué)校政策傾斜與資源扶持下，新青年網(wǎng)絡(luò)文化工作室、“e+網(wǎng)絡(luò)新青年發(fā)展聯(lián)盟”等學(xué)生自組織，通過創(chuàng)建能夠觸動學(xué)生進行思維、引起深層情感共鳴、具有廣泛認同基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)校園“大環(huán)境”，實現(xiàn)了全校青年學(xué)生的“總動員”。從全國范圍來看，這樣的實踐探索具有積極示范意義。

尊重青年發(fā)展性，圍繞自律目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生成長生態(tài)系統(tǒng)

所謂尊重青年發(fā)展性，是指結(jié)合教育主體和教育環(huán)境變化特點，本著信任青年、尊重青年的原則，以“學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，分階段、分層次促進青年健康成長與自我教育，形成一個長期、動態(tài)的教育模式。

原北大校長蔣夢麟曾指出，“教育要定出產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)準(zhǔn)就是：活潑潑的，能改良社會的，能生產(chǎn)的個人”。目前，社會開放程度的不斷提高使得青年群體具有多樣化的個性和多元化的價值取向，與此同時，社會競爭壓力的不斷增強也使得大學(xué)生從對個人未來負責(zé)的角度更關(guān)注素質(zhì)發(fā)展和能力提升問題。作為教育者，對學(xué)生的關(guān)懷不僅需要量的積累，更要是質(zhì)的提升，是要“有溫度的”，能夠讓學(xué)生感受到被尊重、被理解和被支持，是“有生命力的”，符合學(xué)生自我發(fā)展的差異化需求，能夠轉(zhuǎn)化成為激發(fā)學(xué)生不斷自我提升的持續(xù)動力，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自律意識和自律能力。

1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展階段性需求，提供跟蹤式輔導(dǎo)，落實全過程育人和全方位育人。新生入學(xué)階段，北大以入學(xué)教育為依托提供適應(yīng)性發(fā)展輔導(dǎo)。在為期一年的新生入學(xué)教育中，通過團體工作坊、院系先修課程、本科生導(dǎo)師制等為抓手，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。在校學(xué)習(xí)階段，我們以學(xué)業(yè)促進計劃為紐帶完善系統(tǒng)育人制度。其中，公共課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由學(xué)校統(tǒng)一組織實施，專業(yè)課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由院系組織實施，并充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，開設(shè)了各類指導(dǎo)課程。畢業(yè)求職階段，學(xué)校以畢業(yè)教育為契機，加強教育教學(xué)雙向良性互動。近年來，北大不斷加強畢業(yè)生就業(yè)對學(xué)校招生以及培養(yǎng)工作的反饋，促進學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。

在這一過程中，一方面，學(xué)校堅持以心理健康教育為抓手，強化主動育人觀念，讓學(xué)生獲得情感慰藉和心靈關(guān)懷，學(xué)會心理放松與自我調(diào)節(jié)，不僅樹立自信、自尊、自強的心態(tài)，更培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔與關(guān)愛心靈、珍視生命的品質(zhì)，能夠正確處理自我與他我的關(guān)系；另一方面，學(xué)校堅持以學(xué)生社區(qū)建設(shè)為平臺，開展住宿輔導(dǎo)項目，從學(xué)生生活社區(qū)入手，立足于把宿舍作為育人場所，以學(xué)生居住樓宇為模塊，增強學(xué)生參加團體活動的便捷性，增加同輩群體的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。

2.適應(yīng)育人環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng)+”變化，培育良好校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，組織實施全環(huán)境育人。北大充分認識到一個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍是積極向善的還是消極暴戾的，不僅事關(guān)學(xué)校各項管理服務(wù)工作的好壞，更關(guān)系到學(xué)生意識形態(tài)教育和思想教育的成敗。2014年，北大青年研究中心率先提出思想政治教育工作領(lǐng)域“全環(huán)境育人”的創(chuàng)新理念[1]， 引導(dǎo)學(xué)生積極融入網(wǎng)絡(luò)社會，理性定位所處基本方位，在當(dāng)好參與者的同時，向建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變，特別強調(diào)要注意把握限度，有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，妥善協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界之間的關(guān)系。

培育正能量充沛的校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，要加強學(xué)校層面的引導(dǎo)。北大以陣地平臺建設(shè)為重點，推動了“未名BBS”的轉(zhuǎn)型跨越，使其不僅充當(dāng)好思想動態(tài)“晴雨表”、問題隱患“預(yù)警器”和情緒疏導(dǎo)“減壓閥”的維穩(wěn)功能，更發(fā)揮著校內(nèi)信息平臺、師生文化社區(qū)和網(wǎng)上精神家園的教育作用。與此同時，針對當(dāng)代青年自我意識強、反傳統(tǒng)、反權(quán)威、獨立性強、價值觀多元等群體特征，我們還組織大量校園活動，在意識層面給予其正確引導(dǎo)，鼓勵自省自育，培育其融入、適應(yīng)乃至改變時代的能力。例如：“脫機自習(xí)”活動讓學(xué)生們放下手機，專注閱讀、學(xué)習(xí)，擺脫“手機依賴”這一全球范圍內(nèi)的當(dāng)代“頑疾”，逐步建立適當(dāng)時候?qū)κ謾C等電子設(shè)備“斷”“舍”“離”的意識，在院系及校際形成了較大規(guī)模的普及效應(yīng)。

尊重青年創(chuàng)造性，圍繞自新目標(biāo)，營造創(chuàng)新型校園文化環(huán)境氛圍

所謂尊重青年創(chuàng)造性，是指根據(jù)北大“兼容并包”精神傳統(tǒng)，以促進學(xué)生發(fā)展為一切工作落腳點，要讓學(xué)生保持好奇心和創(chuàng)新力，真正形成以青年作為教育創(chuàng)新發(fā)展原動力的大好局面，最終培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新時期北大青年。

科學(xué)與民主，是北大這塊圣地不朽的靈魂，對真理和進步的追求，對多元與差異的包容，自然而然孕育出尊重個性、寬容失敗、允許試錯的寬松環(huán)境氛圍。對于如何看待學(xué)生個性，北大老校長有很好的總結(jié)，“這種個性表現(xiàn)的怪物，是社會進化的種子，因為人類若是一代一代的互相仿造，不有變更，那就沒有進化可言了”。新時期，我們將這種文化基因與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過資源支持分類滿足不同需求，通過獎勵方式調(diào)整樹立明確導(dǎo)向，激勵學(xué)生增強創(chuàng)新素養(yǎng)、更好完善自我，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自新意識和自新能力，從而更好地主導(dǎo)自身未來發(fā)展。

1.發(fā)揮獎勵的育人導(dǎo)向功能，繁榮校園文化，鼓勵學(xué)生特長發(fā)展。目前，北大面向?qū)W生的獎勵項目總體分為兩類：一是鼓勵全面發(fā)展類別（三好學(xué)生等），二是鼓勵特長發(fā)展類別（各類單項獎），后者近年來成為拓展重點。2014年，我們啟動了“學(xué)生年度人物”評選，對年度內(nèi)在某一方面取得突出發(fā)展或突出業(yè)績、為學(xué)校贏得社會聲譽的學(xué)生進行表彰；在總結(jié)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，2015年，我們大幅增加獎勵覆蓋面（獲獎學(xué)生人數(shù)增幅達89.8%，獲獎學(xué)生比例增加85.6%）的同時，新增加了單項獎的項目，包括“學(xué)習(xí)進步獎”“優(yōu)秀科研獎”“實踐公益獎”“優(yōu)秀品德獎”等，從學(xué)校層面，對學(xué)生年度內(nèi)某一方面的發(fā)展給予充分鼓勵。

這些獎勵項目均屬于榮譽性質(zhì)，不涉及經(jīng)濟支持。在評價方式上，我們不以學(xué)業(yè)成績?yōu)閱我辉u價標(biāo)準(zhǔn)，而是充分考慮學(xué)生個體的差異性和特殊性，真正從不同個體出發(fā)，對不同個性特征的學(xué)生進行不同引導(dǎo)，使不同層次、水平、志趣、愛好、性格特征的學(xué)生都能夠充分展現(xiàn)自己、發(fā)展自己并獲得認可。

2.鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新實踐，豐富校園文化的時代內(nèi)涵。一直以來北大都是文化創(chuàng)新、觀點交鋒、思想碰撞的前沿陣地。網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，使北大的校園文化環(huán)境發(fā)生了深刻變化。2016年4月19日，主持召開了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會，在講話中他強調(diào)指出，網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力、新的發(fā)展方向。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的重要一環(huán)。為此，我們不僅需要提升教育信息化水平，而且還需要鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新實踐。

學(xué)生施展網(wǎng)絡(luò)才能的領(lǐng)域，如自媒體運營、移動客戶端開發(fā)等，往往是我們傳統(tǒng)育人工作中較為滯后和薄弱的環(huán)節(jié)。為此，一是轉(zhuǎn)變認識觀念。面對技術(shù)是把“雙刃劍”的現(xiàn)實，鼓勵教育者既不能裹足不前，要有前沿意識和創(chuàng)新精神，要敢想敢試，同時也不能魯莽硬撞，要對安全隱患、突發(fā)事件有充分準(zhǔn)備和預(yù)判，要堅守底線，同步實現(xiàn)安全和發(fā)展的目標(biāo)。二是完善評價尺度。在2015年舉行的首屆“北大網(wǎng)絡(luò)新青年”評選中，校園網(wǎng)絡(luò)達人首次集體亮相，并展示了他們在網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作、技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的才能，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新成果首次計入到學(xué)校人才評價體系。三是提供有力支持。我們給予學(xué)生實實在在的政策、資源、技術(shù)支持，讓具備網(wǎng)絡(luò)才能的學(xué)生能夠參與到學(xué)校日常管理建設(shè)、改革發(fā)展中，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)文化師生共建的目標(biāo)。

夯實根基，為工作發(fā)展提供強大支持保障

1.理順工作機制。近年來，北大以具體項目為抓手，積極推進協(xié)調(diào)協(xié)同機制的發(fā)展。2014年底，學(xué)校成立了由黨委書記、校長牽頭的“北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”， 創(chuàng)新完成了網(wǎng)絡(luò)信息時代學(xué)生思想政治教育體制建設(shè)的“頂層設(shè)計”。2015年，我們利用新生入學(xué)教育、信息化建設(shè)、學(xué)校保障服務(wù)和安全穩(wěn)定的契機，建立了互通信息、橫向聯(lián)動的協(xié)調(diào)協(xié)同機制；通過學(xué)生管理服務(wù)信息平臺建設(shè)，初步實現(xiàn)相關(guān)部門間、部門和院系間的協(xié)同機制；此外，還基本形成了處理重點學(xué)生個案的集體研判和協(xié)同處理機制的常態(tài)化。

2.強化制度保障。新時期，學(xué)生思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理的工作內(nèi)容日益寬泛，學(xué)生工作與教學(xué)科研、行政管理、后勤服務(wù)的邊界也開始模糊，在此背景下，我們必須以有效的制度建設(shè)進行實踐成果固化。近年來，北大以《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》出臺與施行為契機，研究制定了《北京大學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，修訂了《北京大學(xué)學(xué)生違紀處分條例》。在此過程中，我們賦予制度以文化內(nèi)涵，注重說明制度的設(shè)計初衷，推動在師生中形成共識，發(fā)揮了價值引領(lǐng)和行為引導(dǎo)的切實作用。

3.確保隊伍支撐。為適應(yīng)新時期學(xué)生多樣化發(fā)展的現(xiàn)實要求，我們將為學(xué)生提供有效發(fā)展輔導(dǎo)作為目標(biāo)，近年來持續(xù)不斷地加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。學(xué)校建立了一整套輔導(dǎo)員長線培養(yǎng)機制，一類對象是經(jīng)選拔擔(dān)任學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)秀高年級本科生和研究生；另一類對象是在考核評價基礎(chǔ)上，選拔本科畢業(yè)后擔(dān)任專職輔導(dǎo)員的選留學(xué)生工作干部。為更加精細精致地做好學(xué)生成長輔導(dǎo)，學(xué)校還努力籌措資源吸納有生力量以擴充隊伍規(guī)模，其中通過提高班主任津貼等方式，鼓勵優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，“一班一班主任一輔導(dǎo)員”的人員架構(gòu)已基本實現(xiàn)。

4.加強交流合作。網(wǎng)絡(luò)具有開放、互聯(lián)的基本特征，給高校育人獲取資源支持提供了巨大空間，同時也為高校作為文化高地承擔(dān)社會責(zé)任提供了新的渠道。2016年以來，北大積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源，以期探索“學(xué)校―企業(yè)―學(xué)生”三位一體、互相促進的特色發(fā)展道路，在相關(guān)優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和教育企業(yè)的支持下，相繼啟動“網(wǎng)絡(luò)新青年校園視頻創(chuàng)作扶持計劃”與“新青年?享閱讀”經(jīng)典閱讀項目推廣行動，將發(fā)力建設(shè)北大學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻作品的門戶專區(qū)，促進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的全社會開放共享，主動向社會輸出來自北大師生的“網(wǎng)絡(luò)正能量”。

參考文獻：

大學(xué)生年度個人總結(jié)范文第3篇

筆者所在高校于2015年起實行學(xué)長輔導(dǎo)員聘任制，每個學(xué)院聘任1-2名，聘期為一個學(xué)年度，學(xué)校給予一定的聘金獎勵。經(jīng)過一線的工作實踐探索，筆者認為學(xué)長輔導(dǎo)員制的成功經(jīng)驗完全可以在學(xué)生管理工作中得到更好的延伸：優(yōu)秀學(xué)長不僅可以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，還可以協(xié)助輔導(dǎo)員參與到就業(yè)、黨團、助學(xué)、心理輔導(dǎo)等具體業(yè)務(wù)工作中來。然而，由于受到多種因素的影響和制約，學(xué)長輔導(dǎo)員制的實施過程中也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。如何創(chuàng)新學(xué)長輔導(dǎo)員制，使其在學(xué)生管理中發(fā)揮更大的作用，已經(jīng)成為亟待解決的新課題。

一、延伸學(xué)長輔導(dǎo)員制的必要性

（一）輔導(dǎo)員工作壓力大

一方面，我國高等教育已進入大眾化時期，擴招帶來的師生比例嚴重失調(diào)，給高校的學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)院幾個輔導(dǎo)員很難確保有效地實施和完成深層、細微的管理、教育和引導(dǎo)。另一方面，隨著高校思想政治教育的要求不斷提高，輔導(dǎo)員所要開展的工作也愈發(fā)繁雜，有學(xué)長輔導(dǎo)員協(xié)助，輔導(dǎo)員能從繁雜的事務(wù)工作中解脫出來，更好地開展教育管理 工作。

（二）輔導(dǎo)員與學(xué)生間存在“代溝”

當(dāng)前，高校大學(xué)生以“95后”為主，這一群體對新鮮事物的渴求大，個性追求強烈，對事物的理解有獨特的視角。而輔導(dǎo)員老師多數(shù)為“80后”、“85后”，兩者在許多方面尤其是思維方式上存在著不小的“代溝”。而學(xué)長輔導(dǎo)員與學(xué)生年齡相仿，往往能做到感同身受，充分發(fā)揮同齡人溝通交流的優(yōu)勢。因此，延伸學(xué)長輔導(dǎo)員制，充分發(fā)揮學(xué)長輔導(dǎo)員的橋梁作用，將有助于各項學(xué)生工作的開展。

二、延伸學(xué)長輔導(dǎo)員制實施過程中存在的問題

（一）角色困惑

學(xué)長輔導(dǎo)員，顧名思義，是指具有學(xué)長和輔導(dǎo)員雙重身份。但兩種身份本身存在著強烈的沖突，同時扮演好兩種角色極具挑戰(zhàn)性。作為輔導(dǎo)員，要有極高的思想政治覺悟，站在學(xué)校教育管理的角度思考問題，同時在學(xué)生中要有威信，且有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和管理藝術(shù)；作為學(xué)生，面對巨大的就業(yè)壓力，必須學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，提高實踐技能，同時還需提升道德修養(yǎng)、與人相處技巧等軟實力。因此學(xué)長輔導(dǎo)員需要面對如何把握立場，如何分配學(xué)習(xí)與工作的時間、如何處理好與同學(xué)以及師兄弟、師姐妹之間的關(guān)系等一系列難題。作為年紀尚輕的學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握。

（二）發(fā)揮功能的途徑不明確

學(xué)長輔導(dǎo)員既是學(xué)生又是老師的身份在工作開展過程中也存在兩面性：一方面他們是加強師生間聯(lián)系的橋梁；另一方面，由于與其他學(xué)生存在著同學(xué)或師兄弟、師姐妹的關(guān)系，對于一些較為敏感的問題（如評優(yōu)評先、入黨、發(fā)放助學(xué)金等），學(xué)長輔導(dǎo)員回避更有利于工作的開展。故學(xué)長輔導(dǎo)員參與哪些具體工作更有利于發(fā)揮其作用還需進一步探索和挖掘。

（三）重使用輕培養(yǎng)

部分輔導(dǎo)員認為學(xué)長輔導(dǎo)員是經(jīng)過精挑細選的優(yōu)秀學(xué)生，放心讓他們獨立開展工作，忽略了指點、鼓勵和鞭策。盡管學(xué)長輔導(dǎo)員工作能力較強，但也有其不成熟性，受眼界、思維方式等因素影響，會不自覺地從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題。此外，部分輔導(dǎo)員在培訓(xùn)和引?Чぷ魃獻齙牟還唬?與學(xué)長輔導(dǎo)員缺乏溝通，使學(xué)長感到工作動力不足，信心不夠。

三、創(chuàng)新學(xué)長輔導(dǎo)員制的工作措施

（一）大力宣傳、樹立威信

學(xué)長輔導(dǎo)員在角色定位上不僅要成為輔導(dǎo)員的得力助手，更要成為學(xué)生的“領(lǐng)路人”。故首先要通過媒體（如校園網(wǎng)、校報、公眾號推送等）、會議（如學(xué)生干部會議、年級會議，黨員會議等）介紹學(xué)長輔導(dǎo)員制度的目的和意義，讓廣大同學(xué)熟知學(xué)長輔導(dǎo)員的職責(zé)，以便學(xué)長輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹立威信，從而更好地開展工作。

（二）探索途徑，發(fā)揮功能

學(xué)長輔導(dǎo)員是教育者與受教育者之間的關(guān)鍵紐帶，故在學(xué)生工作實施過程中，學(xué)長輔導(dǎo)員往往更容易找到突破口，其角色優(yōu)勢體現(xiàn)在很多具體的工作中，如在黨團工作中，學(xué)長輔導(dǎo)員可通過開小會、個人談心等形式，親自指導(dǎo)、演練具體工作步驟，團結(jié)工作伙伴，傾聽同學(xué)心聲，增強團隊凝聚力，為圓滿完成工作任務(wù)提供了可靠的團隊保障；又如在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，學(xué)長輔導(dǎo)員可根據(jù)自己的參賽、考察和結(jié)題經(jīng)驗，現(xiàn)場說法，鼓勵師弟師妹積極參賽并及時提供經(jīng)驗指導(dǎo)。所以輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)和支持學(xué)長輔導(dǎo)員利用自身優(yōu)勢，大膽、靈活、有創(chuàng)造性地開展工作，努力探索其發(fā)揮功能的新途徑、新方法。

（三）加強培訓(xùn)，提升能力

正式聘任前要組織他們認真學(xué)習(xí)16號文、24號令、43號令、學(xué)生手冊等相關(guān)文件精神，使其了解學(xué)生管理工作的基本理論和工作方法；每學(xué)期必須組織集中培訓(xùn)，邀請校內(nèi)外專家舉辦黨團、助學(xué)、就業(yè)、心理健康等方面的專題培訓(xùn)班，以提升學(xué)長的實際工作能力。

（四）嚴格考核，完善制度

一是結(jié)合各院系專業(yè)和學(xué)生背景等實際情況，制定并逐步完善《學(xué)長輔導(dǎo)員工作規(guī)范》，明確學(xué)長輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作目標(biāo)，使他們的工作有章可循，有規(guī)可依。二是建立工作反饋制度。定期召開學(xué)長輔導(dǎo)員例會，及時匯報工作、探討共性問題。三是嚴格考核制度。考核內(nèi)容應(yīng)考慮包括自我評價、學(xué)生評價、輔導(dǎo)員意見和院系意見等方面，其中，將“學(xué)生滿意度”作為學(xué)長輔導(dǎo)員考核的重要指標(biāo)。另外，考核結(jié)果可以作為推優(yōu)入黨、綜合素質(zhì)測評的依據(jù)。

大學(xué)生年度個人總結(jié)范文第4篇

（一）網(wǎng)絡(luò)行為的概述

網(wǎng)絡(luò)行為是指在電子網(wǎng)絡(luò)空間里發(fā)生的人的各種各樣的行為活動，這類行為活動雖然所依托的“場域”和“平臺”不同，但是正好與人們在“現(xiàn)實社會生活”中的行為活動對應(yīng)起來。又稱為電子行為、虛擬行為、上網(wǎng)行為。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為主要有：其一，利用網(wǎng)絡(luò)交流溝通的社交行為，主要表現(xiàn)在用QQ、微信、陌陌等聊天、微博、人人、facebook等主頁、貼吧等論壇。其二，信息查找行為，主頁表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)搜索查找與閱讀瀏覽自己有興趣的資料，獲取消息和知識。其三，休閑娛樂行為，主要表現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件娛樂如聽音樂、看電影、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。其四，學(xué)習(xí)行為，憑借網(wǎng)絡(luò)平臺海量信息知識學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件等，其五，消費行為，利用網(wǎng)絡(luò)平臺購買物品如網(wǎng)絡(luò)購物、競拍等。其六，網(wǎng)絡(luò)行為失范行為，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)詐騙、黑客入侵、病毒傳播、侵犯人格權(quán)、肆意踐踏知識產(chǎn)權(quán)等行為。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的概述

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，指網(wǎng)絡(luò)失范行為的對象是大學(xué)生，大學(xué)生自身在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中為達到某種目的或者謀求自身利益侵犯他人，表現(xiàn)出來的所有違背道德和違法犯罪的法律行為，從行為的性質(zhì)和程度上從網(wǎng)絡(luò)違背道德到網(wǎng)絡(luò)違法直至到網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為是利用電腦病毒入侵、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；利用信息技術(shù)制作傳播網(wǎng)絡(luò)信息垃圾；惡意誹謗，傳播謠言，不健康言論；借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行詐騙；侵犯他人網(wǎng)絡(luò)隱私；瀏覽、下載、肆意傳播不良信息，竊取他人商業(yè)秘密、人肉搜索，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或公開兜售文章、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等。目前階段這些行為在大學(xué)生網(wǎng)民中不算少數(shù)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識問題

法文化和“法秩序” 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還沒有培養(yǎng)起來，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪懲罰力度不大，還沒有建立起來信譽體系和追責(zé)體系，法律懲懾和預(yù)防效果甚微；有些大學(xué)生總以為網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，所以可以不負任何責(zé)任地發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖，為了博點擊率，罔顧公序良俗，目前不少受過高等教育的大學(xué)生法律意識還比較淡漠，對其個人網(wǎng)絡(luò)行為法律性質(zhì)認識比較模糊，個別大學(xué)生存在道德約束自控能力不足，違規(guī)的行為相對多，“任何形式的法律活動都是以一定的法律意識為引導(dǎo)的自覺活動，人們法律意識的性質(zhì)、程度、內(nèi)容在某種程度上是衡量社會文明的標(biāo)志”。[1]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識是高校學(xué)生內(nèi)在認同網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的價值基礎(chǔ)之上，能夠理性地行使權(quán)利，積極主動地服從規(guī)則。“法制”意識現(xiàn)今并沒滲透到每個人的意識行為中，作為虛擬性、隱蔽性并存的網(wǎng)絡(luò)，脫離了現(xiàn)實社會的約束，網(wǎng)絡(luò)活動受到道德和法律的約束力更弱，一些大學(xué)生往往難以自我遵從法律。在大學(xué)生內(nèi)部甚至存在著對網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范普遍性漠視，出現(xiàn)的是“學(xué)但不用”、“知卻不信”、“明知故犯”的不接納、不認同態(tài)度，造成了網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范作用效果甚微。

網(wǎng)絡(luò)法律知識是指人們對網(wǎng)絡(luò)法律的性質(zhì)、目的和作用的認識和了解，對網(wǎng)絡(luò)法律內(nèi)容的把握以及對網(wǎng)絡(luò)法律的良好運用”。[2]而“在不了解規(guī)范要求的前提下，網(wǎng)絡(luò)行為主體遵從規(guī)范的可能性就必定要大打折扣了”。[3]

以下兩個方面體現(xiàn)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律知識的匱乏：其一，主觀方面，大學(xué)生根據(jù)實用主義，對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)缺乏主動性，他們傾向于學(xué)習(xí)民商法、刑法、訴訟法等實用性較強的法律知識，喜歡聽案例分析和怎樣打官司的知識，對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺少關(guān)注度；其二， 客觀方面，由于網(wǎng)絡(luò)的特殊性，加之我國網(wǎng)絡(luò)立法的時間還不太長，不少大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)方面的法律法規(guī)并不十分了解。目前，在高校的專業(yè)設(shè)置中，很少能找到調(diào)整網(wǎng)絡(luò)安全行為方面專業(yè)領(lǐng)域法律關(guān)系的法律規(guī)范。目前高校大學(xué)生教學(xué)所通用的《法律基礎(chǔ)》教材中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的內(nèi)容很少，直接導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律安全基礎(chǔ)知識的缺失，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識淡薄。結(jié)果現(xiàn)今大學(xué)生雖熱衷于上網(wǎng)，但對于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)卻知之甚少，對網(wǎng)絡(luò)行為的善惡還不能做出理性的判斷，好多人并不清楚哪些網(wǎng)絡(luò)行為違法，哪些網(wǎng)絡(luò)行為構(gòu)成犯罪，極易做出錯誤的法律判斷意識，客觀形成淡薄的法制觀念。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范適用、網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)問題

法律規(guī)范引導(dǎo)、保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為活動合法性、合規(guī)性。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為活動的依法展開，對網(wǎng)絡(luò)社會具有指引和保障作用。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的適用主要由網(wǎng)絡(luò)法律實踐活動來體現(xiàn)，即大學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)規(guī)范進行網(wǎng)絡(luò)行為，利用法律手段來維護自己合法的網(wǎng)絡(luò)權(quán)利，積極使用網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)來解決出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中的各類麻煩、糾紛。在網(wǎng)絡(luò)活動中大學(xué)生不會主動依法約束自己違法失范的行為，在遇到糾紛時不借助法律反而消極應(yīng)對，這是致使高等院校網(wǎng)絡(luò)法制教育困難重重，收效不大的重要原因之一。其一是與網(wǎng)絡(luò)的特殊性相關(guān)，因網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、隱蔽性、快速性等特性，造成了司法實踐中“偵破案件難、訴訟審判困難、影響消除艱難”等復(fù)雜困境，一定程度上降低了大學(xué)生適用網(wǎng)絡(luò)法律的信心。其二是由于我國現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)不完善，法律法規(guī)體系性不健全，個別處存在不一致；高位階法律側(cè)重比例小；低位階規(guī)范側(cè)重太多，對不良信息行為的執(zhí)法解釋不明確，公眾理解不一，導(dǎo)致部分網(wǎng)絡(luò)行為無法可依。部分高校大學(xué)生在傳統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)活動中的守法、用法及承擔(dān)責(zé)任等方面都表現(xiàn)得比較規(guī)范，但還有一些大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為隨意性太強，缺失規(guī)范性，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為問題時候，傾向于自認倒霉等非法律手段解決。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題與安全教育關(guān)系

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題和安全教育聯(lián)系密切。一方面，加強和改進安全教育，說到底就是要讓大學(xué)生及安全教育工作者適應(yīng)時展、變化后的育人環(huán)境。在信息技術(shù)日新月異大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)作為安全教育的新環(huán)境，已給安全教育活動帶來了新問題、新情況、新挑戰(zhàn)。我們必須要借助網(wǎng)絡(luò)長處，降低、消滅網(wǎng)絡(luò)違法失范行為，塑造大學(xué)生健康人格，保證大學(xué)生健康成長。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺教育將會成為安全教育的新手段和新途徑。新型的網(wǎng)絡(luò)平臺教育方式與傳統(tǒng)安全教育大不相同，對網(wǎng)絡(luò)行為進行法律安全教育是傳統(tǒng)安全教育在工作領(lǐng)域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸，單向灌輸為主的傳統(tǒng)安全教育變得雙向互動，借助網(wǎng)絡(luò)平臺使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互動，從而做到了安全教育內(nèi)容的內(nèi)化成為現(xiàn)實。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題和安全教育對策研究中運用了大量法學(xué)教育的理論與方法，而網(wǎng)絡(luò)行為安全教育的目標(biāo)也是網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題教育的目標(biāo)。所以，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范研究本身就具有安全教育的功能。將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題與安全教育結(jié)合是時展的必然要求和安全教育創(chuàng)新的重要契機。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為安全教育對策

（一）確立網(wǎng)絡(luò)安全法律教育目標(biāo)，優(yōu)化安全教育師資隊伍

現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，雖然他們的網(wǎng)絡(luò)使用能力很強，但對網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻很少涉獵，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識比較淡漠。現(xiàn)今，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來非法侵入現(xiàn)象加重，要想大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，必須從學(xué)生內(nèi)因上進行思想突破，讓大學(xué)生自覺樹立主人翁意識，確定網(wǎng)絡(luò)安全教育目標(biāo)。

目前高校安全教育工作基本是由大學(xué)生指導(dǎo)教師承擔(dān)。但由于指導(dǎo)教師除了日常思想教育工作外，還需要處理瑣碎日常管理事務(wù)性工作，導(dǎo)致安全教育工作出現(xiàn)不少漏洞。因此，高校要加強安全教育教師的建設(shè)，每所高校的安全教育教師不僅要熟悉高校安全教育規(guī)律和掌握大學(xué)生身心成長規(guī)律，同時需要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)。高校應(yīng)結(jié)合本校特點，立足實際，有專職、兼職、外聘多樣化的方式，組建具有全面系統(tǒng)安全教育背景的專職教師為主力，外聘常年從事心理健康、司法或法學(xué)教育工作的兼職安全教師為輔助力量，構(gòu)筑起一個高質(zhì)、高效、全面的的安全教育師資力量。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的內(nèi)容

要做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法律教育，就一定要在網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的講授內(nèi)容進行科學(xué)布置，不能簡單地停留在按圖索驥的階段，要“守法”意識深入人心。把當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)典型案例的分析和討論，如：班會、研討會、專題講座等方式，并在每一次探討中總結(jié)、歸納。激發(fā)起高校大學(xué)生們對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識的興趣，這樣就能更好增強他們網(wǎng)絡(luò)行為法律意識和培養(yǎng)起法律觀念。把網(wǎng)絡(luò)安全法律教育引入到課堂教學(xué)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)選修課。選修課可以系統(tǒng)地介紹計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的安全法律法規(guī)，通過教學(xué)灌輸網(wǎng)絡(luò)安全意識，讓每一個走出校園的大學(xué)生都具備掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識，了解國家的網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，從根源上有效防范或控制網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，促使大學(xué)生形成自律的規(guī)范。完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的考核評價，促使安全教育不流于形式，不走過場，并將這種評價納入學(xué)生年度考核中，提高安全教育的成效。

大學(xué)生年度個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)成長 高職院校 學(xué)習(xí)能力

基金項目：本文是2016年度甘肅省高等學(xué)校科學(xué)研究項目“甘肅省職業(yè)教育體系建設(shè)助力精準(zhǔn)扶貧策略研究”階段性成果；蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年科技教研項目基金（JY2016-35）階段性成果.

高職階段教育的基本任務(wù)之一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 掌握學(xué)習(xí)策略， 具有獨立獲取、更新知識和技術(shù)的能力， 為學(xué)生的再學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展其定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力是高職院校大學(xué)生應(yīng)具備的能力體系中最根本、最核心的能力。培養(yǎng)高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就是要求其學(xué)會如何學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使其逐漸學(xué)會對自身學(xué)習(xí)過程的意識和控制。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個人發(fā)展的需求

當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型社會，從學(xué)校教育中獲取的知識和能力不可能使其受用一生。只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能獲取新知識、掌握新技能、適應(yīng)新崗位，才能滿足社會和個人發(fā)展的共同需求。學(xué)校教育作為個體終身學(xué)習(xí)生涯的一個組成片段，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力是提升職業(yè)能力的要求

高職教育是就業(yè)教育，提升學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育的根本目標(biāo)。職業(yè)能力由特定職業(yè)能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力組成，學(xué)習(xí)能力是職業(yè)核心能力中的重要組成部分。近年來的就業(yè)現(xiàn)狀表明，用人單位越來越看重職業(yè)核心能力，職業(yè)核心能力強的人能更好地適應(yīng)社會，在掌握新知識、更新技術(shù)方面更具主動性與積極性。

（三）培B高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力是高職教育教學(xué)改革的需要

高職教育教學(xué)改革正在深入進行，項目課程、案例教學(xué)等已成為高職教育教學(xué)的特色，基于“理實一體”的教學(xué)模式是當(dāng)前高職教學(xué)的主流教學(xué)方式，其中每一步的主角都是學(xué)生，所有改革的核心都指向“將學(xué)生從課程的附屬轉(zhuǎn)化為課程的主體參與者”，要求學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)意識和較高水平的學(xué)習(xí)能力。

二、目前高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成中存在的問題

1、在學(xué)習(xí)方式上， 缺乏自主性。一是很多學(xué)生對教師、對課堂產(chǎn)生依賴， 滿足于課堂聽講， 很少獨立思考和主動探究； 二是學(xué)生認為能讀懂教材的內(nèi)容， 聽懂教師的講授， 完成教師布置的作業(yè)， 就是學(xué)會了， 就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)， 很少圍繞所學(xué)過的內(nèi)容去思考、研究， 提出問題， 也很少閱讀課本以外的專業(yè)書籍和專業(yè)雜志， 以擴展和深化所學(xué)知識； 三是完全按照教師的思路學(xué)習(xí)， 教師怎么教， 學(xué)生怎么學(xué)， 缺乏自我的分析、判斷、選擇和創(chuàng)造性思維。

2、在學(xué)習(xí)態(tài)度上， 缺乏主動性。教學(xué)活動應(yīng)該在師生之間產(chǎn)生互動， 相互交流， 教學(xué)相長。然而， 在教學(xué)中普遍的現(xiàn)象是， 教師們在輔導(dǎo)答疑時， 很少有學(xué)生提出問題，只是在考試前才要求教師劃出考試重點、范圍， 或問一些他們平時沒有掌握而考試可能會涉及到的問題。

3、在學(xué)習(xí)方法上， 缺乏創(chuàng)新性。現(xiàn)代教育更加強調(diào)創(chuàng)新精神， 這種創(chuàng)新不一定是知識上或技能上的創(chuàng)新， 而首先是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)， 在掌握知識的過程中， 不只是對知識、技能及相關(guān)信息的接受、獲取和儲存， 還包括對信息的分析、判斷和延伸， 形成敏捷性、變通性、精致性和創(chuàng)造性等學(xué)習(xí)特征。從這個角度講， 大多數(shù)學(xué)生仍然缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

4、在學(xué)習(xí)動機上， 應(yīng)試型多興趣型少。當(dāng)前職業(yè)教育人才市場上， 一方面社會企業(yè)用人單位高呼技能型尤其是高技能型人才緊缺； 另一方面， 每年有數(shù)以百萬計的高、中職畢業(yè)生就業(yè)不易。這一矛盾的現(xiàn)象， 其原因是多方面的， 但對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影晌。加上其他一些因素， 使得能夠帶著興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生為數(shù)很少， 這就很難真正調(diào)動起自身的內(nèi)在動力， 真正的鉆研進去， 成為自己學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則

1、實踐性原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要是在掌握知識的過程中，在有意識的學(xué)習(xí)實踐中不斷形成和發(fā)展的。離開實踐的能力是不存在的。因此，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要同課堂教學(xué)中學(xué)生對知識的掌握同步進行，要同課內(nèi)外學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合，要從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，逐步讓方法內(nèi)化為習(xí)慣，讓習(xí)慣上升為能力。

2、主體性原則。學(xué)習(xí)能力的形成，學(xué)生本身的努力是內(nèi)因，教師的指導(dǎo)是外因。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)實學(xué)習(xí)需要的矛盾，以強化學(xué)生努力提高學(xué)習(xí)能力的內(nèi)因；同時教師在教學(xué)中適時而科學(xué)地進行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力發(fā)展中更好地發(fā)揮主體作用，真正實現(xiàn)“教是為了不教”。

3、理論指導(dǎo)原則。知為行之始。要避免學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的盲目性和簡單經(jīng)驗總結(jié)的狹隘性，就要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展進行理論指導(dǎo)，例如對學(xué)生進行有關(guān)學(xué)習(xí)能力知識的傳授和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的指導(dǎo)等。

4、層次性原則。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提高是一個心理發(fā)展的漸進過程，是一個由量變積累到質(zhì)變飛躍的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是要根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理規(guī)律，既要按不同年紀提出該年齡段的共性要求，又按不同個體的個性特點進行個別指導(dǎo)。因此，要制定分學(xué)段、分年級、分層次的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系、方法體系和考核體系，以便進行有針對性的教育和培養(yǎng)。

5、滲透性原則。由于學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展離不開知識技能的掌握，離不開實踐經(jīng)驗的豐富。所以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在方法上要注意滲透性，要在各門課程的教學(xué)中，在專業(yè)、班級、社團的活動中，在第二課堂和社會實踐中，從各學(xué)科、各活動的特點和學(xué)習(xí)實際出發(fā)，進行學(xué)習(xí)能力的滲透教育，寓隱形的學(xué)習(xí)能力發(fā)展于有形的教育教學(xué)活動之中。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑探索

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。首先，要幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)特點、發(fā)展過程、現(xiàn)狀和前景， 職業(yè)崗位的層次在我國經(jīng)濟建設(shè)中的作用， 看到本行業(yè)的成功者，利用榜樣的力量，促進學(xué)生形成專業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想。其次，根據(jù)本專業(yè)課程特點和學(xué)生特點采用合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段、，使教學(xué)內(nèi)容生動、充實，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強思維活動，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合， 增強教學(xué)內(nèi)容的實用性，調(diào)動起學(xué)生探索、求知的愿望和熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，高職院校教師要加快“授之以魚”向“授之以漁”的轉(zhuǎn)變，教師的主要作用在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用， 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動認知、質(zhì)疑問題，鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己不同的觀點，在尋求答案的過程中，掌握研究和解Q問題的思路和方法；要注意指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的思考、歸納、總結(jié)、應(yīng)用，從而了解學(xué)習(xí)過程，認識學(xué)習(xí)規(guī)律；要使學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)特點，探索和總結(jié)適合自己的、靈活而高效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、提倡創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。要積極倡導(dǎo)學(xué)生勤奮、好奇、思維靈活、喜歡提問、善于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于書本或教師傳授的知識，要多問一些“為什么”，通過質(zhì)疑、思考、論證、解決問題，推動學(xué)習(xí)的進步和深化。要創(chuàng)造性地做作業(yè)，采用不同的思路和方法，一題多解，并從不同的角度進行分析和比較，找出最巧妙、最合理的解題方法。要鼓勵學(xué)生的探索性實驗。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計主要考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生對于信息資料進行收集、分析、選擇和有效利用，及時對學(xué)生的主觀能動性給予激發(fā)、肯定和鼓勵，力圖在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、以職業(yè)成長為依托，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。應(yīng)進一步完善高職教育的人才培養(yǎng)方案，通過細致耐心、行之有效的教育教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促進和完善他們的學(xué)習(xí)策略，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，以職業(yè)成長為依托，培養(yǎng)、發(fā)展并逐步形成他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]劉超，王長浩.淺談高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2007（6）.

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