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實體經濟困境范文第1篇

第一，實體經濟運行的貨幣支撐不足。近年來，我國新增貨幣流向實體經濟部門的比例持續降低，而流向房地產等資產市場和股票等資本市場的比例不斷提高。2000年，實體經濟、股票市場、房地產市場的資金凈流入量分別為11.7萬億元、9819億元、784億元，比重分別是91.69%、7.70%、0.61%；2009年，實體經濟、股票市場、房地產市場的資金凈流入量分別為40.9萬億元、3.18萬億元、2.09萬億元，比重分別是88.59%、6.89%、4.52%。從2011年新增貸款的行業分布看，制造業、個人貸款、批發和零售業新增貸款占比分別是27.6%、23.5%、22.8%。由于制造業增加值占GDP的比重超過30%，并且考慮到間接融資是我國實體經濟企業獲得資金的主要渠道，因此，可以判斷實體經濟部門的貨幣需求并沒有得到充分滿足。貸款難的直接后果就是部分企業因為資金短缺而陷入經營困境。此外，在貨幣政策緊縮過程中，銀行等金融企業的定價能力明顯增強，實際貸款利率和實體企業融資成本不斷上升。因此，對于許多融資成功的企業而言，也由于融資成本不菲而只能慘淡經營。

第二，以低生產要素成本為基礎的比較優勢逐漸喪失。改革開放以來，隨著國際分工的不斷發展，我國外向型經濟高速發展，進而帶動實體經濟快速增長。事實上，過去30多年我國參與國際競爭的最大比較優勢在于較低的要素成本，包括勞動力工資、土地價格、原材料成本以及能源價格等，這是吸引大量外國直接投資、發展加工貿易，從而帶來經濟長期高速增長并形成舉世矚目的“中國奇跡”的重要原因。然而，隨著經濟發展水平的提高，我國的生產要素價格也不斷上漲，低成本的比較優勢正在逐步喪失。人口結構的變化和劉易斯拐點的到來，導致我國低端勞動力工資進入持續上升期。能源資源價格也持續上漲，以原材料、燃料、動力購進價格為例，按1990年定基指數計算，2000年為228.4,2009年上升至317.2，年平均增長率為3.72%。同期工業品出廠價格指數僅從190.6提高到225.0，年平均增長率是1.86%，只有原材料、燃料、動力購進價格指數年均增速的一半。

第三，實體經濟內部各行業發展不平衡。對于實體經濟的核心制造業而言，其上游行業大多是集中度較高的壟斷性行業，這些行業在其初級產品或投入品的價格上升之后，一般都會通過價格上漲的方式將成本轉嫁給下游行業，從而導致競爭性制造行業的企業利潤減少。以全部國有及規模以上非國有工業企業成本費用利潤率為例，2010年，在6個資源性行業中，僅有其他采礦業的成本費用利潤率（7.22%）低于工業全行業平均利潤率（8.31%）；石油和天然氣開采業的成本費用利潤率高達46.52%，是工業全行業平均利潤率的5倍多；有色金屬礦采選業、煤炭開采和洗選業、黑色金屬礦采選業的成本費用利潤率分別是17.65%、17.35%、17.33%，是工業平均利潤率的2倍多；非金屬礦采選業的成本費用利潤率（10.36%）也高出工業全行業平均利潤率近25%。就制造業的成本費用利潤率而言，除了壟斷性的煙草制品業成本費用利潤高達33.04%之外，其他29個行業中有20個行業低于平均值。

第四，外部需求環境趨于惡化。2008年國際金融危機以來，主要發達國家經濟復蘇步履艱難。在短期內，發達國家刺激經濟增長的政策手段有限。從財政政策的角度看，主要發達國家債務規模龐大、繼續舉績可持續性不強，難以通過增加政府開支來刺激需求；從貨幣政策的角度看，主要發達國家的市場流動性充裕，數輪量化寬松政策幾乎都沒有形成持續的復蘇動力。新能源等新興產業由于過于依賴政府補貼，尚未形成規模化的自主增長能力。此外，不少發達國家出于保護國內市場和增加就業的考慮，采取了更多的貿易保護主義措施，并通過干預貨幣匯率等手段對我國施加壓力。在此背景下，我國實體經濟發展面臨巨大的外部壓力。

實體經濟發展既是穩增長、調結構的主要基礎，又是擴內需、惠民生的重要條件，還是適應國內外發展環境變化的必然要求。在新的階段促進我國實體經濟科學發展，需要著力做好以下四個方面的工作。

一是高度重視實體經濟發展的“頂層設計”。近年來我國實體經濟發展面臨諸多障礙，其中雖有外部因素的影響，但更多是經濟發展方式的可持續性出了問題。因此，必須把促進實體經濟又好又快發展與轉變經濟發展方式結合起來，在國家經濟和社會科學發展的總體部署中，充分發揮實體經濟在穩增長和惠民生等方面的重要作用。在統籌考慮農業、工業和傳統服務業等不同實體經濟部門的產業特性、發展基礎和增長前景等因素的基礎上，加強“頂層設計”，促進各實體經濟部門協調、有序、持續、快速發展。同時，要加強宏觀引導和協調，成立由有關國家部委牽頭的實體經濟發展部際協調機制，優化配置政策資源。盡快研究制定《實體經濟中長期發展規劃》，科學確定我國主要實體經濟部門的發展路線圖，合理分解各階段發展目標。并以此為基礎，進一步做好各地區實體經濟發展中長期規劃與年度計劃。

二是切實加強金融體系對實體經濟的支撐作用。堅持金融服務實體經濟的本質要求，著力推進金融創新，確保資金投向實體經濟，滿足實體經濟部門合理的資金需求。在宏觀審慎的原則下，根據實體經濟的資金需求，結合貨幣政策的其他目標，保持社會融資規模適度穩定增長，既為實體經濟發展提供必要的資金支持，又對實體經濟發展方式轉變形成必要的壓力。目前在通脹壓力較大、信貸總量規模巨大的情況下，可以通過優化信貸存量，加大對戰略性新興產業、現代服務業、傳統產業改造升級和小微企業的支持力度。同時，要加快發展多層次金融市場，建立健全涵蓋風險投資、資本市場、銀行信貸等方面的完整金融服務鏈條，使處于不同發展階段的實體經濟企業，都能以合理的代價獲得有效金融支持。此外，要探索完善金融、財政、稅收、土地、科技、環保等政策協調運行的機制，形成合理的行業利潤分布結構，為金融體系加大對有利于實現創新驅動、內生增長、持續發展的產業的支持創造良好的政策環境。

三是著力提高各實體經濟部門的產業創新能力。在生產要素成本不斷提高的條件下，我國實體經濟發展必須要從過去的要素驅動向創新驅動轉型。要創新研發活動的激勵機制，通過知識產權保護、加速折舊、減免稅收等手段，提高技術創新的私人收益率，形成企業、科技研發機構等各類經濟主體提高創新強度、加強技術學習的普遍行為模式。同時，要完善成果轉化機制，通過大幅提高創新資源的使用效率，加強技術資源向技術能力和創新成果的轉化。要根據各實體經濟部門的需要，制定實施一攬子創新驅動發展措施，幫助企業克服技術進步的市場性和發展，引導企業強化研發投入、提高創新效率，并且在創新主體和創新路徑具有多樣性時，協調主體間的行為、指導創新方向。

四是積極促進實體經濟各行業協調發展。當前實體經濟內部各行業發展不平衡、不協調，既有基礎性、資源性行業壟斷性較強的原因，又有下游制造業行業產能過剩、過度競爭的問題。因此，破解實體經濟內部各行業發展不協調的難題，一方面要抓緊制定實施公開透明的市場準入標準，切實放寬市場準入，真正破除各種有形和無形的壁壘，完善和落實促進非公有制經濟發展的各項政策措施，鼓勵民間資本進入基礎性、資源性行業，增強實體經濟上游行業的競爭程度；另一方面，對于產能嚴重過剩的下游行業，也要通過兼并重組、淘汰落后產能等手段，適度提高產業集中度，在實現規模效益的同時，增強其對上游行業的談判能力，從而避免出現實體經濟行業利潤差距過大的情況。

實體經濟困境范文第2篇

關鍵詞：高校；電視媒體；優勢；困境；對策

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-3000-02

On the Dilemma and Solution of TV Media in University

XIE Zhi-chun

(News Center of Hexi University,Zhangye 734000,China)

Abstract: The article analyzes the problems of the TV media in university from the actual state and main characteristics, and then offers some solutions so that it can go out of its dilemma and work efficiently.

Key words: university; TV media; advantages; dilemma

電視媒體作為學校做好學生思想政治工作的一個重要的方式方法，歷來受到各級各類學校的重視。隨著校園新聞事業的發展和新的媒體形式的不斷出現，電視媒體受到了網絡媒體的嚴重沖擊，資源配置不合理的現象也日趨突出。電視媒體如何找準自己的定位，辦出自己的特色，建設適合自身的新聞宣傳陣地，在高校改革和發展中更有效地發揮電視媒體的輿論導向、新聞傳播和宣傳教育作用，突出其效能，是目前高校迫切需要解決的問題。

1 高校電視媒體的現狀及其優勢

電視作為人們喜愛的一種傳播媒體，其傳播的內容、傳達的觀念和理念，往往給人們很大的感染力，容易讓人“自然”接受，有一種潛移默化的內在效果。高校有線電視網是隨著校園有線電視的普及特別是互聯網的發展而出現的新的校園媒體形式，受眾主體是教職工和學生。由于電視媒體具有聲畫圖文并茂等視覺上的特點，它在校園媒體中的出現，使校園新聞的視覺沖擊力和現場感大為增強，成為廣受師生歡迎的一種校園媒體形式。然而，以傳播速度快捷、交互性、交互性強為主要特點的互聯網的飛速發展對高校育人環境產生了前所未有的影響，也對高校新聞宣傳尤其是電視新聞宣傳工作提出了新的挑戰。但高校電視媒體也有自身的優勢：

1) 電視媒體的“親民性”。高校電視臺由于其受眾大多為本校師生，從地理上講是離市場最近的大眾電視媒體，其傳播的位置和速度是最佳和最快的；從心理上講是對消費者影響最強的媒體，其所宣傳的內容具有本校的事，對受眾來講都是看得到和身邊的事，因此高校電視臺天生具有人和的優勢，很容易融入師生的生活之中。同時又由于高校電視臺是本校黨委行政的喉舌和眼睛，因此受到學校的高度重視。這些都決定了高校電視臺的當地新聞和民生類節目很受師生的喜愛和關注，媒體的到達率、收視率以及忠誠度一般都遠遠高于外來媒體。

2) 電視媒體的靈活性。由于高校電視所覆蓋范圍的具體化，所影響受眾的區域化，因此可以根據本地市場狀況、渠道商的具體要求以及觀眾的收視習慣和特點有針對性地實施和調整媒體內容和策略，從而發揮出其應有的作用。

2 高校電視媒體面臨的主要問題

主要表現在以下幾個方面：

1) 定位不夠準確。高校尤其是新建本科院校根據自身的定位，它的側重點是教學，以教學為中心，以學生培養為根本。這觀點沒有錯，但許多學校在這思想的引導下，忽略了對新聞宣傳方面的投入，沒有予以足夠的重視。新建本科院校大多經費比較拮據，但是用于教學之需的實驗設備是不可少的，這樣，用于電視新聞宣傳上的投入就少之又少。特別是關于第四媒體在廣度和深度上對傳統媒體形成的挑戰，以及網絡傳播可能對高校大學生帶來的負面影響，很多高校重視不夠。對高校電視的定位就更加模糊。

2) 隊伍參差不齊。目前各高校基本都擁有一支專職的新聞媒體宣傳隊伍，但是人員不到位是校園媒體隊伍建設面臨的主要問題。就高校電視而言，目前絕大多數高校都是由黨委宣傳部主管，由電教人員吸收一些在校學生主辦。吸收學生參與校園新聞活動不僅是應該的，而且是必須的。但是由于學生在知識、閱歷、經驗、能力和綜合素質等方面的相對不足，特別是學生的流動性，如果讓學生在校園電視媒體中充當主體，那么電視媒體的作用難以充分發揮。如果沒有一支專職的電視新聞從業人員隊伍，我們很難想象能深入探討新聞工作的規律，能體現校園新聞報道的總體部署，也很難想象能提高校園新聞傳播的質量。

3) 電視節目單一,傳播效果不太明顯。高校自辦電視臺的主要受眾是全院師生員工,報道的節目內容是學院的一些重要活動。報道的形式較為單一,主要是校園新聞、專題新聞和反映學校重大事件的專題片。播放的時間除了一些重要新聞需當天播出外,一般是一周三次,其中二次是重播,而其他自辦節目則較少。在校園媒體中，有的媒體沒有充分利用不同媒體出版（播出）的時間差，如有些時效性強的新聞，經常是已經發生了十天半個月，路人皆知，還作為一則消息在校園媒體上刊登或者播出。沒有考慮媒體的相互整合及其協調，學校一些重大改革舉措，或者一些引起全校師生員工廣泛關注、大家最希望探究原委的事情，僅以一條簡短的消息播出，本應以深度報道或以電視專題等形式重點播出出的內容，卻沒有發出應有的聲音，直接影響到整體傳播效果。

4) 網絡媒體的沖擊。校園電視與網絡傳播的一體化已經是大勢所趨，整合校園電視節目傳播和網絡傳播的一體化，意味著傳統的電視視頻作為單一主流媒體的時代已經終結。從傳統校園廣播到校園電視臺，這一過程體現了人類社會生活現代化的進程。然而，校園電視臺在網絡傳媒業沖擊下，面臨著嚴峻的挑戰。傳統的電視媒體一般只能單向傳播，“我說你聽”、“我播你看”，而網絡媒體卻可以相互溝通、相互傳播信息。傳統電視媒體按線性流程播出，信息容量小，而網絡媒體卻可以異步提供信息，從而有效地擴大了信息容量和用戶的選擇空間。例如，在傳統模式下，高校師生要觀看學校電視臺的新聞節目，只能在晚上固定時段收看，而實現了校園電視和網絡傳播的一體化后，卻可以在任何時段收看當天或以前的新聞節目。高校電視與網絡傳播的一體化使傳播的效益和雙向互動性得到提高，在網絡中，觀眾可以根據網上的文字、圖像信息有效地檢索、選擇、試播、收看、復制校園電視節目，從而提高了觀眾的主動性。目前，大部分高校視頻節目或多或少地在網絡上運行。實踐證明，在網絡傳播普及的背景下，電視傳播只有整合網絡優勢，才有可能獲得良好的傳播效果。

3 電視媒體走出困境的對策

校園電視媒體是在高校黨委領導下的重要思想宣傳陣地，因此高校領導特別是主管領導要深刻認識到高校電視媒體在學校思想政治工作中的主渠道作用以及在高校改革和發展中的輿論導向作用，要善于運用校園媒體唱響主旋律，打好主動仗，善于運用校園媒體推動學校中心工作的開展。在新時期，高校新聞宣傳工作除充分利用校園傳統媒介如校報、廣播、校園電視臺等進行宣傳外，更要注重以校園網為載體，進行高校新聞宣傳和輿論引導；當前在繼續加強對高校校報等工作領導的同時，要特別重視發揮其它媒體尤其是電視、網絡媒體的作用，努力形成校園媒體各具特色、優勢互補、共同繁榮的局面。

1) 加快媒體間的相互整合。高校新聞媒體的整合，以優勢互補，突現校園媒體的核心競爭力為整合標準。新建本科院校在借鑒兄弟院校的基礎上，要逐步探索、形成和完善一套新聞宣傳的機制，整合新聞媒體，實現傳統媒體和網絡媒體的整合，實現人力資源，實現傳播途徑的整合和傳播內容的整合。以電視媒體和新聞網為例，加快校園電視與網絡傳播傳播的一體化，整合改變傳統廣播影視的傳播觀念。現代化的數字壓縮技術使網絡信息的存儲、傳遞比傳統傳播方式具有絕對的優勢，從根本上提高了傳播效率，降低了傳播成本。實現電視傳媒與網絡傳播一體化整合發展后，可以充分利用網絡傳播的優勢，克服了傳統電視傳媒的諸多缺陷，如網站上的電視節目，可以配備相關的圖文及背景數據鏈接，為用戶提供立體化的信息資源。實現高校電視視頻網絡傳播后，不僅可以使用戶收聽、觀看，也可以供用戶檢索、閱讀、存儲、評論、下載、剪輯和轉發，大大縮短了媒體和視聽主體之間的距離，從根本上改變了傳統媒體單向流動性特征，給予受眾前所未有的傳播主體性和雙向互動性，擴大了傳播效果。

另外，校園電視和網絡傳播一體化解決了目前高校分區辦學中視頻傳播受限制的狀況，更好地實現了資源共享，充分發揮了學校的資源優勢。以前，高校以閉路電視的形式傳播學校視頻信息，分區辦學后，受地理區域的限制，單一的閉路電視無法實現對各個校區統一的視頻信息傳播。如果每個分校區都配備閉路電視系統，則不僅各校區之間的連接是一個難以解決的問題，也人為地造成高校整體資源的浪費，也就不能充分發揮學校的資源優勢，實現資源共享。如果實現校園電視與網絡傳播一體化整合，就能很好地解決這一問題。

2) 管理體制應當更加簡單明確。電視媒體作為校園媒體的一部分，做好資源優化配置是做好校園新聞工作的前提，電視媒體也不例外。而優化校園媒體資源配置，首先必須從管理體制入手，盡快建立起一家主管、一家主辦的新型管理體制。建議成立高校新聞中心，由校黨委宣傳部領導，中心下設校報、有線電視、校園新聞網、校園廣播以及相關的技術保障部門。

3) 提高節目質量。在提高節目品位的同時讓內容也豐富起來，讓觀眾覺得有看頭。現在多數校園電視新聞為滿足學校領導的口味，主要是會議活動新聞，新聞主要以領導為主，都是些被動的新聞，節目內容單一枯燥，節目內容并不為學校師生所關注，并沒有多少傳播價值，而主動策劃的、輿論性的、新聞節目少。如果能在欄目設置、深度報道、關乎學生日常生活的熱點、難點上多做節目，讓更多的師生參與到節目中來，則是辦好校園新聞必須做好的工作。校園媒體的運作，不僅是高校自身的建設、發展的需要，也是為參與校園媒體運作的學生提供著豐富的綜合素質教育資源和廣闊的實踐鍛煉空間。讓新聞節目關注師生，讓師生走入節目。

4) 提高隊伍建設。擁有一支專職的新聞從業人員隊伍是辦好校園媒體的最基本保障。因此首先要根據不同校園媒體的特點和出版（播出）周期，定編定崗，以徹底改變目前校園媒體兼職人員多且很難全身心投入校園新聞工作的局面。電視媒體應該適當吸收新聞專業、電視節目制作和網絡技術等專業的畢業生加盟校園新聞工作，以滿足受眾的高層次需求，高起點、高品位地辦好校園電視臺。花力氣建設好一支精干、高效的學生通訊員隊伍。學生身處校園生活的第一線，最有機會提供新聞的第一線索，最有可能發掘鮮活生動的第一手材料，因此要充分發揮大學生的積極性和創造性，校園的各種媒體、校園新聞工作的各個環節諸如采訪、編輯、播發、發行等都可以吸收學生參與。在鍛煉和使用學生通訊員隊伍的同時，要加強對學生通訊員隊伍的培養，使校園媒體成為大學生增長才干、提高綜合素質和能力的重要基地。

總之，新建本科院校的電視新聞宣傳，首先要充分考慮高等學校本身的中心任務，服務于學校的改革發展，要按照新聞規律來做工作，對于階段性熱點要能夠準確預期，提前策劃，提前準備，要充分尊重和滿足受眾需要，包括實現學校中心工作的需要、滿足師生自我價值實現的需要、滿足社會公共需要、滿足媒體本身的需要，按照對象不同提供信息服務。校園電視媒體要充分發揮自己在高校社會主義榮辱觀教育、構建社會主義和諧文化等方面的作用，全面整合，以取長補短，實現資源的優化，才能促其走出困境。

參考文獻：

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實體經濟困境范文第3篇

近日，一則消息在朋友圈刷屏：中國民營企業的代表人物之一、福耀玻璃董事長曹德旺，投資6億美元，在美國莫瑞恩建造的汽車玻璃廠正式投產。

按說，這也不是個“新聞”，差不多兩個月前的舊事兒了。結果在接受媒體采訪時，曹德旺耿直無比，說了一堆大實話，比如“中國實體經濟的成本，除了人便宜，什么都比美國貴”、“中國制造業的綜合稅務比美國高35%”、“投資化的重復建設，拖一年嚴重一年”、“整天講明年會好，明天會好。誰不想明天好。不切實際的去做那明天會好嗎？我不這樣認為。我認為我們應該改變這個方式。特別你們這些做傳媒的”，等等。

一席實話下來，有人心頭納悶：曹德旺這是要“跑”的節奏？

在筆者看來，當然也不是。只不過，在李嘉誠拋光國內資產上岸的新聞后，大家對此多少會有些敏感。曹德旺的言行背后暴露出的國內營商環境的問題，我們認為倒是一個真問題。換句話說，民營企業、尤其是實體企業們，究竟為什么要“跑”？

企業的宏觀稅負較重

遠看李嘉誠，近看曹德旺，投資海外在企業家圈子里比比皆是：山東太陽紙業將投資超過10億至13億美元在美國阿肯色州建廠，中國天源紡織也將投資2000萬美元在阿肯色州設立服裝制造廠……和特朗普所言中國“偷走了美國的工作機會”不同，曹德旺此次從通用手中低價收購的廢棄工廠，滿負荷狀態下能給當地提供2500個工作崗位。

企業家們為什么紛紛往外跑？原因很多，細細想來，卻也在情理之中。

先說最直觀的，稅負。近幾年，國內企業利潤增長乏力，利潤率能做到10%以上，已經相當惹人艷羨。但歷經國家幾次減稅，仍然有諸多企業叫苦不迭。

國內企業的稅負主要來自哪里？除了25%的企業所得稅，還有高達百分之十幾的增值稅，更別提印花稅、車船稅、城建稅、教育費附加、地方教育附加費等其他稅種、費用。

中國的稅負究竟高不高？不同的人和企業、機構，都曾通過各種渠道和方法驗證，給出了一致的答案。

比如，曹德旺說，美國對企業征收的所得稅是35%，加地方稅、保險費其他5個百分點共40%，而中國制造業的綜合稅務比美國高35%;

中央黨校教授周天勇給出的數據顯示，中國企業非常大的負擔就是宏觀稅負率太高。1995年，宏觀稅負率只有16.5%，2000年也只有21%，2005年26%，2010年一下子到了36%了，2015年，企業的宏觀稅負率已將近37%;

天津財經大學教授李煒光測算，我國企業綜合稅負達到50%以上，在21個亞太經合組織國家中排名第四。其觀點更為激進：中國的稅率讓企業老老實實交稅，基本上處于死亡的邊緣，這就是“死亡稅率”。

筆者整理了過去十年的稅收收入增速與GDP增速，趨勢大體一致。但在絕大多數年份，稅收增速都遠高于GDP增速。例如，2010年后的5年，經濟增速下滑，下行壓力增大，企業也遭遇了成本升高、利潤下降的現實困境，然而除了稅收收入增速依然高于GDP增速，直到2015年，隨著大量企業盈利能力繼續下降、經濟“脫實向虛”的問題更為嚴重，稅收收入增速才略低于后者0.3個百分點。

由此，即使各方數據由于口徑、測算方式不同，但大家的基本判斷一致：目前企業的稅負成本的確居高不下。

更現實的問題是，在企業稅負普遍較重的情況下，民營企業常常處于更不利的地位。對于國有企業，國家經常給予返稅。一些壟斷型央企集中在產業鏈的上游環節，稅負主要轉嫁給了中下游企業和消費者;若剔除企業規模和業務類型特殊的央企，民營企業的稅收負擔率，明顯高于地方和部委所屬國企。

中國民營企業選擇出逃？

除了稅負，中國企業選擇往外走，還有諸多原因――

國內要素成本上升。首先便是土地這樣的稀缺資源，宗慶后就曾吐槽：現在工業用地的價格需要幾十萬、上百萬一畝，這么大的投資成本誰去投？

與此同時，水電氣等能源價格卻始終堅挺。在原材料等成本基本穩定甚至下降時，這類成本在企業總成本中的占比不降反升。人民日報就曾報道，一些企業即使一個月不用電、同時向供電部門報停，也要交變壓器基本電費數百萬元。

制度性成本，如環評、能評、清潔生產等一系列審批，無論是時間成本還是費用成本，哪項都低不了。

另外，還有產權保護。長久以來，產權保護不到位成了企業家的心病。無恒產者無恒心，產權得不到保護，誰又能認真經營？一些地方，國有企業欠民營企業的錢可以作為商業糾紛草草處置了事，民營企業欠國有企業的錢就被認為是侵占國有資產，叫人如何不心寒？

實體經濟困境范文第4篇

關鍵詞：數碼鋼琴集體課； 高師鋼琴教學；優勢；困境；出路

引言

數碼鋼琴集體課作為一種新的教學組織形式，引進我國高校已近20年。其標志性事件是1993年在上海召開的全國師范鋼琴“美國集體課鍵盤教法”研討會。20年來，數碼鋼琴集體課日益受到人們的重視，這主要源于我國高校擴招、高師音樂教育改革趨勢的推動以及國外先進教學經驗和理論的啟發。數碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學內容，可以迅速有效地訓練并提高學生的鍵盤綜合應用能力，能夠多出人才快出人才，有利于復合型、高素質跨世紀鋼琴音樂教育人才的培養。就筆者近10年來在學校擔任數碼鋼琴集體課教學的經歷來看，從最初引進時的新鮮和激動，到目前的困惑和無奈，值得梳理、回味、反思的東西很多。應該說，人們對數碼鋼琴集體課的內在運行機制、實施操作方法及其教學優勢的認識尚有待深化。這種新興的鋼琴教學組織形式在國內的應用遠未達到國外的普及程度。

本文根據筆者自身的理論思考和教學經歷，將數碼鋼琴集體課的優勢和所面臨的困境加以分析，并對如何走出困境進行積極的探索，以期更加理性和恰當地運用這種教學形式，為培養更多勝任未來教學工作的高師人才盡一份綿薄之力。

一、數碼鋼琴集體課的優勢

（一）符合高師培養目標，使鋼琴普修課學生總體水平、音樂素質和應用能力明顯提高。正如高師數學系旨在培養中學數學教師一樣，高師鋼琴教學的目標也不是培養頂尖的專業演奏家，而是培養未來的中學音樂教師。他（她）們在今后的音樂教學和音樂實踐活動中能用鋼琴伴奏，能通過學習鋼琴拓展藝術視野、提高藝術修養就視為學習合格。通過數碼鋼琴集體課，可以將基本樂理、和聲學、曲式學、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、齊奏、合奏、伴奏指揮、自彈自唱等諸多知識技能有機結合、相互滲透，便于知識遷移融會貫通，幫助學生迅速發展規范的彈奏技術和實用綜合鍵盤能力。這在一定程度上克服了以往鋼琴個別教學中普遍存在的單純注重彈奏技能，造成學科知識分離的問題。

（二）突破舊的教學觀念束縛，推動了鋼琴教師專業學科知識結構更新，提高了教師教學水平和教學組織能力，豐富了鋼琴教學理論。“班級授課”的形式使教師必須有目的、有計劃地安排彈奏技術訓練過程，使之條理化、系統化、多樣化，并上升到理論高度加以把握。這增強了鋼琴演奏技能教學過程的科學性和規范性，克服了個別授課中通常以曲目完成情況推動教學進度的隨意性和盲目性。

同時，數碼鋼琴集體課提高了教師運用多媒體進行教學的能力和自主創新能力。

（三）有助于增進學生的學習滿意度和主觀幸福感。古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，大意是如果沒有朋輩之間的相互切磋、交流和反饋，學到的知識很難融會貫通，學習的過程也會變得索然無趣。數碼鋼琴集體課提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學間相互激勵，隨時聆聽觀察和分析領會，有效地鍛煉多聲部聽覺能力、節奏感、視奏能力、默契配合能力等作為中學音樂教師所必需具備的實用鍵盤技術能力和心理素質，較好地發揮了“群體動力”效應以及“心理暗示”效應，增強了學生的學習滿意度。同時，學生在日常觀摩、畢業實習和未來的教學活動中能夠體驗到勝任感和成就感，從而增強主觀幸福感。

二、數碼鋼琴集體課面臨的困境

古往今來，任何新生事物都要經歷漫長的時間才能逐步被人們接受和認可，其興起的初級階段往往陷入一片質疑聲中，數碼鋼琴集體教學形式也不例外。

（一）教師觀念的轉變

教師對于數碼鋼琴集體教學的疑慮集中在以下幾個方面。

1.數碼鋼琴的技能訓練效果不及傳統鋼琴

由于數碼鋼琴與傳統鋼琴在音質和觸感上有著明顯差異，許多鋼琴教師認為彈奏數碼鋼琴無法形成所謂規范的手型，找不到傳統鋼琴那樣的觸鍵感覺和聲音效果。

究其本質，這里存在著對高師鋼琴教學目標的潛在誤解，仍然認為通過鋼琴課是要培養演奏家，技能的訓練是至高無上的，似乎只有傳統鋼琴才稱得上是真正的鋼琴。誠然，我們不否認高師院校也會培養出演奏家，但對絕大多數高師學生來講，將來要做中學教師。只要不是做專業鋼琴演奏家，其演奏技能就不是唯一重要的素質。鋼琴教師可以試著不要用過于專業的演奏技巧嚴格要求他們。過于苛求技能的規范只會掩蓋高師鋼琴教育的其他更為重要和有意義的目標，妨礙學生通過鋼琴學習音樂文化、提高藝術素養。

2.集體教學無法保證良好的教學效果

毋庸諱言，集體課在技術訓練的精細程度上和因人制宜解決技術問題方面的確比不上個別課。但技術訓練畢竟只是鋼琴教學的一個方面，課堂教學效果的好壞取決于多方面的因素。許多鋼琴教師由于長期進行一對一的個別教學，語言、教學態度都比較隨意，不需要教案、板書和課件。然而，當面對多名學生組成的集體課堂時，他們的語言表達能力、教學組織能力、管理學生的能力、課堂應變能力等受到了很大的挑戰，一時難以適應是很正常的。經過一段時間的錘煉就會進步。而這些能力，是成功教學的重要因素，是未來的中學音樂教師更需要學習的能力。因此，數碼鋼琴集體教學在高師鋼琴基礎課培養目標的定位上更為合理，對學生綜合音樂素質和實際工作能力的培養也更為有利。

3.鋼琴教師能否適應新的教學工具和教學形式

數碼鋼琴集體課教學向鋼琴教師提出了綜合素質的挑戰：不僅要掌握新的教學設備、教學形式和教學手段，具備更加廣泛的專業技能和廣博的知識修養，而且要求教學要有科學性和計劃性，這使得教師課前的備課量將會明顯增加，從而使得一部分教師因為畏難、怕苦而退縮不前。

（二）學生程度參差不齊

程度參差不齊、進度快慢不一是集體課教學的首要難題。無論在學校開設的數碼鋼琴集體課上，還是其他科目（比如數學、外語）的課堂上，學生程度的一致都是相對的，而差異卻是絕對的。學生程度差距過大，教師就很難布置相同的作業，必須留分層作業，從而增加了回課和輔導的工作量。

此外，多數師范類非鋼琴專業學生進校時沒有學過鋼琴，學習難度大，練琴興趣不高，加之目前大學生就業難，能從事本專業的人數比例低，部分學生認為反正畢業后也得改行，學琴無用（學其他科目也提不起精神），缺乏學習熱情，主觀上造成了學生難教。

三、數碼鋼琴集體課的出路

數碼鋼琴集體教學形式要在高師院校站穩腳跟并日益發揮培養合格中學音樂教師的重要作用，并不是鋼琴教師單方面努力就能達到的，而是需要一項系統工程來共同努力。

（一）學校教學管理層面的努力

  數碼鋼琴集體教學形式與傳統的個別授課相比，仍然屬于新生事物，應該先搞試點，總結經驗教訓，逐步推廣，不能全面鋪開，一擁而上。目前還沒有開辟數碼鋼琴教室的學校可以先與其他已經開設的兄弟院校交流經驗，學其所長，同時從本校鋼琴教師中挑選樂于嘗試新鮮事物、樂于挑戰自身，已有教學技能的教師參與此項工作，并且在工作量和薪酬方面予以適當傾斜，鼓勵教師積極備課、探索集體教學形式，使這項工作從一開始就有堅實的基礎和充分的準備，而不是倉促上陣。

    （二）教學方面的嘗試

1.將學生按能力分班，設立合理的教學目標，師生保持理性追求

對于音樂系鋼琴專業的學生，入校后應該先進行專業能力展示，依據學生鍵盤程度的高低，劃分不同進度類型的鋼琴班。學習一段時間后，可以根據學生學習的進度和程度重新調整班組，幫助學生適當調整學習目標以便更符合自己的實際情況。

對于主攻其他專業、輔修鋼琴的學生，由于基本缺乏鋼琴基礎，所以教學目標切不可好高騖遠，切不可僅憑主觀想像認定自己能夠達到的水平。教師應該在第一、二次課上給學生把鋼琴彈奏技能學習的規律、過程和階段講清楚，還可以請鋼琴專業的同學進行展示，并告知輔修的同學這樣的彈奏水平需要多長時間的練習才可能達到。由于是從零基礎開始學習，在課時不充分，個別練習時間較短的情況下，可能達到的彈奏水平肯定是有限的，與其一味追求自己難以達到的彈奏水準，不如在掌握基本鍵盤技能的基礎上，把更多的精力放在學習鋼琴文化、即興伴奏、與他人合奏等方面，這樣既能體會到學習的樂趣，又能掌握將來工作必須具備的實用技巧，這將比一味鉆研彈奏技術更具現實意義。經驗表明，經過這樣的講解，多數學生能夠在教師的引導下確定理性的目標，并愉快地學習。

上述過程無疑會增加教師的工作量，但是為了提高師生配合程度、保證集體課的教學效果，這種付出是必要的。

2.大小課結合，適當增加課時，布置分層作業

在課程形式的配制方面，可以嘗試大小課相結合。大課解決共性的問題，小課解決個性的難點。可以適當增加課時，比如師范生每周一次集體課，兩周一次小課，從而兼顧理論教學與檢查作業。對進度較慢的學生進行重點輔導，給進度快的學生提供附加作業，有效緩解兩端學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。根據學生程度的不同，選用或編寫重奏、合奏譜例，讓程度低的學生演奏淺易的聲部，程度高的學生演奏較難的聲部，使大家都能體驗到勝任感，樂于繼續學習。

3.評價與考核

數碼鋼琴集體課的教學目的，是高等師范院校人才培養目標的具體體現。前已述及，高師院校音樂專業主要培養中學音樂教師，不是中學鋼琴教師，更不是鋼琴演奏家，因此，必須改變個別教學中只以彈奏難度和質量來評價學生成績的方法，要全面評價學生對基本技巧的掌握程度，及其綜合素質、綜合能力的發展狀況；要從單純考察對指定曲目的演奏水平，擴展到對學生即興伴奏、即興演奏和創造性能力的考查。考查標準是教學活動的無形指揮棒。只有真正從考察的環節上重視學生的綜合能力，才能幫助師生逐步跳出只重視演奏技能的框架，花大力氣培養學生的綜合素質。

此外，還可以將學生的進步幅度作為評價的依據之一。前已述及，由于學生起點水平參差不齊，教師應該引導學生制定個性化的專業發展目標，使學生學習起來有充分的動機，而非好高騖遠。在專業考核時，就應該將學生的進步幅度考慮在內才有利于強化學生的學習動機。

最后，可以增加學生之間觀摩實踐的機會，相互評價，樹立典型，激勵學生練琴的欲望。為了培養學生的合作學習能力，還可以編排一些學習小組，程度不同的學生混合在一個小組內，以小組的總成績作為每人成績的一個部分，這樣能夠促進學生之間相互幫助、相互促進。

綜上所述，數碼鋼琴集體教學形式是一種有生命力的教學形式，值得廣大教師深入鉆研和學習，值得高師學生投入飽滿的學習熱情，同時需要教育行政部門和學校管理者共同努力，使這種教學形式真正發揮其應有的教育價值。

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實體經濟困境范文第5篇

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