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區林長制工作總結范文第1篇

一、加強林業部門黨風廉政建設：

一是加強理論學習。認真學習黨的和二中、三中、四中全會精神和新時代中國特色社會主義思想，要求全體職工認真履行職責，防止出現“”問題，堅持“為民、務實、清廉”。二是狠抓制度落實。嚴格落實“一崗雙責”，簽訂了黨風廉政建設責任書，明確了單位黨風廉政建設第一責任人，要求既在“大節”上清清白白，也在“小處”上干干凈凈，樹立黨員干部隊伍的良好形象。三是從嚴控制開支。嚴格按照中央“八項規定”、省“十項規定”和有關要求，從嚴從緊抓好公務活動，杜絕公車私用、公款吃喝等現象的發生。

二、認真完成林業方面工作：

（一）林長制改革工作:1、“五個一”平臺建設：規范建設“五個一”平臺，各項措施建設到位，及時報送各項材料數據:2、鄉、村林長履職盡責：鄉村林長在各級會議都安排布置林長制工作，堅持定期巡林，全鄉林區秩序穩定，工作機制正常運行：3、鄉級林長制辦公室設在鄉林業站，村級林長制辦公室設在村部，有專人辦公，制度健全，工作運行正常;4、信息報送：積極配合縣林長制辦公室開展工作，及時報送相關數據信息。

（二）營造林工作。我鄉2020年春季完成人工造林50畝，主要是油茶等。其他如省級森林撫育、退化林修復、育苗、四旁植樹等均完成任務。

（三）森林病蟲害工作。針對日益嚴重的松材線蟲病蔓延形勢，森林病蟲害工作重點在于防，防與治相結合，具體工作：1、組織領導和宣傳：鄉政府成立防控領導組織，全面負責松材線蟲病防控工作，在全鄉范圍積極宣傳森林病蟲害防治工作的重要性和必要性，大力開展松材線蟲病監測和調查，2、及時開展森林病蟲害的普查工作和防控方案制定：組織和開展春秋兩次專項普查，及時上報普查成果，根據普查成果上報年度防控方案。3、疫木清理除治：嚴格按照規程開展枯死松樹清理工作，采取科學除治方式，組織專業隊進行施工，清理徹底干凈，發生病蟲害及時采取應急措施，2019-2020年度全鄉清理枯死松樹上萬余株，防治取得較好效果。4、疫木監管：嚴格執行縣政府疫木管理的相關規定，疫木處理采取不銹鋼網罩、焚燒、粉碎等方式，嚴防疫木遺失在清理山場及附近農戶房前屋后；及時對加工、經營和使用松木及其制品進行專項排查清理；全鄉未發生非除治性采伐疫木和疫木流失的現象。

（四）護林防火工作。加強組織領導，嚴明森林防火責任，進一步加大森林防火宣傳力度，強化防火值班等措施的綜合運用，全鄉未發生一起大的森林火災，全鄉森林資源安全度過森林防火期，從而確保了廣大林農的生命、財產安全。

（五）資源林政管理。全面加強林木采伐、林地管理、野生動植物的保護等，全鄉林區秩序穩定，資源林政管理有序，全鄉未發生林業行政、刑事案件。

（六）古樹名木保護：按照縣局統一部署，目前全鄉古樹名木清查統計已全面展開，明確管護責任人，簽訂管護責任書，并全部掛牌。

區林長制工作總結范文第2篇

一、指導思想

深入貫徹落實黨的精神和生態文明思想，學習領會重要指示精神和省、市、縣領導講話要求，做到主體責任落實到位，各項措施抓實抓細，按照“開局就是決戰，起步就是沖刺”的思想，以生態環境質量改善為核心，全力推進全鎮生態環保督察問題銷號清零。

二、工作目標

重點是中央省市縣環保督查反饋及“回頭看”問題，并按照環保督察問題清單開展認真自查，做到問題不查清不放過，整改不到位不放過，群眾不滿意不放過，全面深入開展舉一反三和建立長效機制，保障各項整改任務高質量完成。

三、主要問題和整改措施

(一)加強生態環境保護知識學習，進一步提高政治站位

提高生態環境保護意識，落實生態環境保護責任，鎮領導班子加強學習，提高認識，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，將環境整治工作納入鎮重點工作任務，強化各部門領導干部的責任意識和擔當精神。統籌協調指揮調度鎮的生態環境保護工作，各形成齊抓共管的大環保工作格局，進一步強化“黨政同責、一崗雙貴”制度，建立長效機制完善“半一反三”臺賬及相關材料，明確責任單位、責任人、整改目標、整改措施和整改時限，防止問題反彈，堅決把反饋問題整改到位。

(二)全面推行“河長制”，加強日常監管

按照河長制要求開展對責任河流檢查、巡查，發現河道垃圾立即進行徹底清理。同時開展多種形式的教育活動，發揮鎮村兩級河長作用，定期巡河，發現問題及時處理，盡量減少沿河群眾向河道內隨意傾倒垃圾。建立切實可行、覆蓋所有河流的常態化河道保潔機制，保障必要的保潔經費，使河道保潔常態化落地生根。

(三)開展秸禁燒工作、防止焚燒秸稈問題反彈

1.完善管理制度，高度重視。與7個村簽訂秸稈禁燒責任書，充分發揮基層組織管理作用，切實把秸桿禁燒責任落實到村內，確保禁燒工作村村有人管。

2.鎮屬于城中鎮，全鎮屬于禁燒區，在全鎮范圍內開展禁止露天焚燒秸桿專項行動。

3.秸稈露天焚燒高發期間加大巡察、督導力度，對發現的火點一時間處理。

4.進一步推進桿合利用，完善桿收集、儲存、利用服務體系，拓寬剩余桿出口，從根本上解塊秸稈焚燒問題。

(四)加強林業監管、參地還林工作全面整改到位

1.對2015年打擊非法侵占林地毀林種參專項整治行動中，核查的違法違規種參林地，在2019年11月30日前全面完成違法違規參地還林整改工作。

2.我鎮針對毀林種參問題，對我鎮所管轄范圍進行全面排查按照“誰破壞、誰恢復”原則組織，責令責任人行為人在規定時間內，對違法種植作物、設施限期進行拆除，拆除之后按照相關造林技術規程要求，限期恢復植被，安排林業工作站工作人員對植被恢復情況進行監督指導。目前全部完成違法違規參地的還林工作。并長期堅持，發現問題后立整立改，林業工作站定期逐個地塊進行巡查，確保不遺漏，不反彈，確保違法違規參地還林工作全面整改到位。

四、下一步整政措施

（一）認識再提高。堅持黨委帶頭，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，堅決扛起全面從嚴治黨的責任擔當。認真反思總結，把反饋問題整改落實作為促進環保工作健康發展的一次難得機遇，讓整改過程成為提高領導班子凝聚力、戰斗力、創新力的過程，成為促進全局系統作風轉變的過程。

區林長制工作總結范文第3篇

一、重點工作任務完成情況

（一）年度考核任務全面完成。市對縣各項考核任務均圓滿完成。（二）中央環保督查問題整改工作全面完成。中央環保督查提出的縣城污水處理廠提標改造問題，已于2017年12月完成提標改造工程任務。生態環境部專項督察交辦的1個水源地環境問題和水上樂園整改工作已按期全面完成。（三）環境質量逐年改善。根據省的2016年、2017年生態環境狀況評價報告，我縣連續兩年EI值分別為82.41、83.54，結果均為優，2018年生態環境質量變化評價(?EI)為0.53，生態環境質量排名保持全省前列。（四）環境安全得到有效保障。全年，全縣境內沒有發生重大環境事件或重大環境違法案件。

二、考核指標完成情況

（一）生態空間不斷優化。結合縣域實際制定了《縣國家主體功能區（重點生態功能區）試點示范建設實施方案》，明確了生態紅線、發展布局和保護措施，提出8項目標、99項指標體系。完成空間規劃（送審稿）、《縣環境保護規劃》（2014-2020）及生態紅線劃定方案編制，三線一單編制加快推進，完成《制定并《國家重點生態功能區產業準入負面清單》，全面構建起生態建設與管理、保護與開發“四位一體”的發展格局。（二）生態經濟蓬勃發展。我縣利用自身生態優勢，不斷調整優化能源結構、經濟結構，綠色產業發展體系加速成型，三次產業結構為13.8：56.1：30.1，其中，服務業增加值17.85億元，增長7.5%，一、三產業占比逐年提高，呈現質量向好、結構更優、活力倍增的良好態勢。單位地區生產總值能耗為0.393噸標煤/萬元，同比下降3.22%，單位地區生產總值用水量75.2立方米/萬元，達到省級考核要求。單位工業用地工業增加值為60萬元/畝。一般工業固體廢棄物處置利用率達到100%。農業源污染治理成效明顯，秸桿綜合利用率達到96.72%。禽糞污綜合利用率達到100%。2017年我縣通過無公害農產品整縣環評，我縣種植的所有農作物均為無公害農產品，種植面積的比重達到100%。（三）生態環境顯著改善。截止2019年10月，城市環境空氣質量綜合指數2.95，在全省127個縣（區）中排名第九，在陜南地區32個縣（區）中排名第九，嵐河、大道河出境斷面水質長期穩定保持在國家地表水Ⅱ類以上標準，流域地表水優良率達到100%。土壤環境質量總體保持穩定，農用地和建設用地土壤環境安全得到基本保障，土壤環境風險得到基本管控。主要污染物減排超額完成市政府下達任務，自開展國家主體功能區縣域生態環境質量考核以來，我縣生態環境質量變化評價(?EI)始終保持穩步變好趨勢，2018年?EI為0.53，評價結果為優，全市排名第三，2019年生態環境質量考核各項資料已報送省廳審查評分。全縣森林面積155697.6公頃，覆蓋率達到79.6%。林業用地規劃占比89.41%，境內重點物種收到嚴格保護，外來物種入侵不明顯。危險廢物處置率達到100%，污染場地環境監管體系全面建立。（四）生態生活全民共享。堅持從人民群眾關心關注的環境熱點、難點和痛點問題入手，廣泛傳播綠色生活理念，加大資金投入。目前，縣域集中式飲用水源地達標率100%，村鎮飲用水衛生合格率達到100%。完成鎮級污水處理廠11處，垃圾填埋場6座，城鎮污水處理率達到96.16%，城鎮生活垃圾無害化處理率達到100%，城鎮生活污水垃圾處置設施基本實現全覆蓋。累計開展農村環境綜合整治村莊總數達到91個，整治率達到72.8%。農村衛生廁所普及率達到95.18%。下大力氣推行綠色生活方式，普及節能、綠色、環保的生活理念，積極推廣環保建筑材料，新建節能建筑比例達到40.7%，新建綠色建筑工作已全面開展；大力倡導綠色出行，推廣公交、新能源汽車等綠色出行工具，公眾綠色出行率達到52%；政府制定采購目錄優先綠色產品，政府綠色采購比例達到98.32%，全縣節能節水器具普及率達到69.35%。（五）生態制度不斷完善。2017年，我縣實施了《縣生態文明建設示范縣創建規劃》（2017-2020年），全面啟動了省級生態文明示范縣創建工作。健全完善生態文明建設考核制度，制定了《縣黨政領導干部考核辦法》，將生態文明建設履職情況納入年度干部考核和選人用人提拔干部的重要依據。建立了生態文明建設單項考核獎懲工作機制，制定了《縣生態文明建設考核辦法》《縣生態環境保護問責暫行辦法》，進一步強化了對損害生態環境的單位和個人責任追究，“黨政同責、一崗雙責”的要求得到進一步落實。2018年以來，共立案查處生態環境保護領域違紀違法案件22件22人。其中：保護生態環境工作中履職不力、責任未落實類立案查處11人；非法捕獵破壞生態資源類立案查處4人；企業及個人污染破環生態環境類立案查處6人；秦嶺生態環保問題整治和大棚房整治期間企業違規占用耕地類立案查處1人。嚴格落實“河(湖)長制”，積極把實踐經驗化為制度成果，探索創新了河道管理河長+警長+督查長“三長治河”模式，先后被央視、國土部簡報、《人民日報》和省委《改革工作動態》等重量級媒體報道。領導干部自然資源資產離任審計全面開展，今年新完成民主鎮、滔河鎮自然資源資產審計，年度固定源排污許可證核發任務全面完成，環境信息公開率達到100%。省級生態文明示范鎮創建比例100%，經對標自查全部達標；省級生態鎮創建命名比例達到66.6%。（六）生態文化全面普及。注重發揮文化的引領推動作用，以生態文化普及抓手，積極傳播正能量，不斷提升生態文明建設的認識程度、政策力度和實踐深度。全縣科級以上領導干部參加生態文明培訓率每年都達到100%。同時，通過生態文明“六進”系列宣傳活動，公眾對生態文明知識知曉度和滿意度分別達到91.4%和92.4%。

三、創建信息公開情況

按照省級生態文明示范縣創建要求，我縣在縣政府門戶網站公開了創建規劃和方案、年度工作計劃、工作總結和創建工作動態。

區林長制工作總結范文第4篇

關鍵詞：項目；工作室；管理機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0148-03

圍繞“校企合作、工學結合”人才培養模式、“項目驅動”教學改革以及依托工作室搭建校企合作平臺等方面開展高職教學改革，在國內諸多高職院校均已付諸實施，并取得良好的教學效果，為我國高等職業教育發展做出了積極的貢獻。本文也積極針對這些熱點問題進行研究，經過長達4年多時間的深入探索和實踐，構建了基于項目驅動的工作室平臺體系架構，系統有機地將企業項目貫穿于人才培養體系整個過程，校企雙方通過項目進行深層次合作，配套建立完整的管理機制綜合管好和做好項目，并讓學生參與項目建設，全面提高專業綜合技能。

一、基于項目驅動的工作室平臺建設思路

基于項目驅動的教學是建立在建構主義、行動導向等教學法基礎上，其將若干實際工程項目綜合體現專業課程所需講授的教學內容和要求[1]，根據項目培育學生自主學習、團隊協作、實際操作、溝通協調等綜合技能素養。將驅動教學實施的項目根據教學認知規律劃分為三個階段：教學環節、比賽環節、實戰環節。其中教學環節則是體現為課堂教學項目和實訓教學項目，項目來源于商業項目；比賽環節則是圍繞區內外高等職業技能大賽，學生與其他院校同類專業學生同臺進行項目作品競爭，鍛煉學生在賽場環境下的心理承受能力；實戰環節則是綜合技能提升階段，分為線下商業項目和線上“互聯網+”項目兩種，其中線下項目主要為工作室校企合作項目為主，線上項目則以“互聯網+”思想為指導，在互聯網上類似于豬八戒網等使用抽獎懸賞、在線招標、點對點雇傭等形式承接眾包項目，涵蓋項目整體管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、風險管理、溝通管理等知識領域[2]，極大促進學生綜合素質能力的提升，為他們今后順利到企業頂崗實習和就業夯實了厚重的基礎。同時，在項目實施過程中教學環節和比賽環節突出培養學生基礎技能為主，實戰環節以實際商業項目為主線強化訓練學生綜合實戰能力，在整個職業人才培養體系架構中處于關鍵位置。本文以工作室作為基礎平臺，以“誰管項目，誰做項目，做好項目，管好項目”為架構設計理念，制定了項目管理雙導師制、項目團隊管理機制、項目運作激勵機制、項目過程管理機制等四大機制來維系實戰環節校企合作項目和眾包項目的順利實施。

基于項目驅動的工作室平臺總體設計思路如圖1所示。

二、多元化項目驅動全面培育學生綜合技能

1.商業項目教學資源庫。以企業已完成的系列商業項目作為主線，有機地在實際項目驅動的教學過程中融入專業知識、能力、素質等綜合知識內容，將豐富的合作企業、豐富的商業項目資源開發為可操作可實施的教學資源庫，并由基礎技能、職業標準和能力拓展模塊組成分段式教學資源庫。①課程教學項目，按照簡單到復雜、先易后難原則，將商業項目進行精簡化處理，教學設計時篩選其部分模塊能夠覆蓋完成相關課程內容即可，幫助學生在學習過程中較早接觸到與項目相關的知識內容，也為后面教學深度拓展這些模塊奠定基礎。以《程序設計》課程為例，整門課程根據項目任務進行課程安排，圍繞一個完整精簡版的商業項目案例“B2B商城”開展教學組織活動，將該項目7個功能模塊若干個子任務分解融入到課程各個教學環節中，無縫銜接了商業項目工作任務與課程內容，實現“教、學、做”有機融合。②實訓教學項目，實訓教學所涉及的項目是課堂案例項目的升級版，項目核心內容基本跟商業項目關鍵技術保持一致，保證學生實訓項目所用到的知識點能夠綜合體現，能夠全面將其課堂上所學知識學以致用解決項目實際問題。同時，綜合考慮到每個學生在接受知識能力水平上的不一致性，在實訓教學中將需要采用若干人協同合作的項目分組，每個人根據各自特長分工完成項目各項任務，培養學生團隊合作精神，增強項目實施的可操作性，降低項目實施難度，確保項目能按期按質地完成。

2.技能比賽項目。2013年教育部明確指出“開展職業技能競賽是提高教育教學質量的重要手段”，提出了“以項目為載體、工作任務引領、行動導向”職業教育教學改革理念，達成了“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。技能比賽項目很好地鍛煉了學生專業技能，培育了他們團隊合作和溝通協調能力。為了提高技能比賽綜合水平，在日常商業項目化課程教學過程中融通技能賽事內容，常態化進行職業能力專業化訓練[3]，讓每位學生在平時的課堂學習中即可感受到技能競賽的氛圍，增強學生職業崗位技能競爭力和綜合職業能力，實現與企業的“零距離”對接。

3.商業實戰項目。①線下商業項目――校企合作項目，“校企合作、工學結合”已是高等職業教育的共識，而推動校企之間進行深層次合作的媒介和橋梁則是項目合作。企業擁有源源不斷的各類企業項目資源，學校具有豐富的人力資源和免費的場地和基礎設施，有機整合兩者資源，企業派遣骨干技術人員到學校現場監督和指導師生如何實施項目，學校師生則根據企業方提供的技術解決方案來貫徹落實項目具體內容，遇到技術疑難問題或各種障礙，師生之間、學校與企業之間不斷反復溝通協調解決實際問題，在此過程中無形中提升了參與項目的教師和學生綜合技能水平，企業也節省了生產成本，降低了人才培訓費用，實現了校企合作互惠互利雙贏。②線上“互聯網+”項目――眾包項目，現在社會進入“互聯網+”時代，除了傳統線下校企合作項目以外，互聯網上蜂擁而至的威客、電子商務、社交網絡等新媒介極大拓寬了項目來源渠道，學生可以直接在互聯網上參與懸賞任務和項目競標，體驗職業崗位的工作狀態，增加接觸企業實際項目和親身實踐的機會。同時，眾包項目去除了空間地域、參賽者身份的限制，給每個參與者提供了一個開放、公平、客觀的平臺進行同臺競技展示才華，提交成果質量好壞由企業評判，且中標成果公示于眾，接受廣大網友的監督。師生通過參與企業眾包項目進行深度反思，揣摩把握客戶的心理和需求[4]，明確差距和努力方向。

三、工作室平臺項目管理機制保障項目順利實施

項目實施所涉及到課程教學環節、技能競賽環節及實戰提升環境中，課堂環節和競賽環節以基礎技能和競爭能力培養為主，而實戰技能培養和提升則是在人才培養體系中處于中心地位。為此為了更好地落實好實戰環節項目，以工作室平臺為基礎平臺，突出學生主置，以“誰管項目，誰做項目，做好項目，管好項目”思路來制定四大項目管理機制保障項目順利實施。其中工作室由學校與企業合作共建，學校提供場地和參與項目建設的人力資源，企業出資負責對工作室進行改建，構建與企業公司環境一致的工作場所。

1.項目管理雙導師制。項目管理實行雙導師制，其中工作室骨干教師為日常管理指導導師，主要針對在工作室項目實施過程中的因材施教，針對項目團隊中學生的不同特點給予具體的建議和引導，及早并最大限度地挖掘學生潛能，集指導、輔導、教育、管理、啟迪及影響于一體，建立新型師生關系，促進教學相長，完善了育人機制；項目合作企業技術人員則是學生們的技術導師，他們將最新先進技術、項目需求、管理理念引入到日常的項目建設中來，項目建設中把企業文化和價值觀念灌輸到學生即未來的員工中，使員工產生認同感，降低企業招工成本。

2.項目團隊管理機制。①建立“扁平化”項目團隊，隨著工作室項目承接能力逐步增強，成立的項目小組逐漸增多，為了增強工作室內部協調與溝通需要，建立“扁平化”組織機構：導師―項目經理―項目成員，每個項目組成員結構根據項目需要進行合理搭配，一個團隊人員能力安排上體現概要設計、后臺開發、前端設計、數據庫設計、文檔編寫、系統測試等方面。利用在線團隊協同工具Tower實行扁平化管理，通過Tower項目協作工具“teambition”進行項目討論和溝通、任務添加，了解項目團隊成員近期工作動態，項目團隊各層次成員工作總結和經驗分享，安排工作日程，展現團隊成員結構等。通過應用“扁平化”共享管理平臺，實現信息和知識的共享，實現信息在管理人員和一線技術人員之間迅速傳遞，縮短問題反饋的時間和效率，加快項目建設進程和運作效率。②“以老帶新”、“學長制”，工作室雙導師畢竟時間與精力投入有限，日常項目管理中需要學生積極參與，選取高年級技術高、組織協調能力強的學生組建“學長制”，以老帶新，營造良好的學習氛圍，工作室內形成“傳幫帶”的傳統。通過實行“學長制”，將工作室中優秀高年級學生吸納進入項目管理層，定期召開技術講座，分享項目建設經驗；針對項目開發過程中需要掌握的基本技能、重難點知識、相關文檔撰寫等方面的培訓，對低年級同學碰到的技術疑難問題給予幫助解答，指導低年級同學優化學習方法、精選學習內容等，調動了大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性、主動性[5]，搭建了高低年級學生之間溝通橋梁，促進了不同年級學生之間相互學習，給他們提供展現才華的舞臺，提高了他們交流溝通能力、組織協調能力和創新協作能力，是對工作室雙導師制的有益補充。

3.項目運作激勵機制。①教師考核激勵機制，基于項目驅動推動教學改革，參與教師無論在課堂、實訓、指導學生項目建設等方面都付出了辛勤的勞動，教學改革要保持長時間的可持續性發展必須建立教師考核激勵機制。教師完成日常的課程教學任務后，組織學生完成校企合作項目取得項目利潤，按照教師在項目中的貢獻度進行績效分成；教師指導學生參與自治區和全國各類專業和行業具有一定影響力的技能大賽獲得較好名次，給予物質和精神雙重獎勵。②學生綜合激勵機制。建立物質和精神雙重綜合激勵機制，激發學生成就動機，促進學生自主探究學習和職業生涯規劃。對參與項目學生推行項目承包激勵機制，根據工作量，多勞多得，對項目有突出貢獻的，對其個人進行獎勵，最大程度的發揮項目組每個成員的工作和學習主觀能動性。同時，學生在工作室參與項目，積累工作經驗以提升專業知識和專業能力為目標，參與項目成為一種工作履歷，成為畢業應聘時的工作經驗憑證[4]。此外，眾包項目讓學生接觸到全國乃至全世界各地上各種項目需求，可以準確了解自身要求掌握哪些知識和專業技能才能立足社會，確保學習目標明確。同時，眾包項目可以網聚天下人做天下事，也為學生提供了SOHO創業新途徑。

4.項目過程管理機制。①項目雙向溝通機制，以項目合同所規定項目建設周期作為總時間段，以項目規定預期成果作為總目標，以項目建設總時間作為周期，按照項目開發工作過程將項目總目標任務細分各個階段目標，明確評價標準，應用互聯網團隊協作工具Tower.im建立全程透明化監控機制，團隊在線討論、任務指派管理、文件共享、日程安排、在線文檔查看，項目實施分階段實施步驟、進展情況、實施過程詳細數據，均可向項目指導教師、企業技術人員及參與項目學生開放，項目所有相關人員都能夠及時了解項目實施過程中出現的問題與狀況[6]，從而建立項目管理者與項目實施者之間雙向溝通通道。②項目階段考評機制，嚴格按照項目合同總體目標劃分各階段實施目標，項目組成員按照分工各司其職分解每個階段的目標任務，團隊成員實施過程中需要全盤協同合作方可完成項目任務，項目需求、整體設計、開發編碼、系統測試、系統改進等項目具體任務在團隊協作工具Tower.im得以詳細記錄，若某一項目其項目成員間在某一階段的項目任務協調進度不一出現問題，這都將影響到該項目在這階段的考評績效分數，也將影響到整個項目組團隊和項目個人項目驗收總體績效考核。

四、平臺運行及成效

自2012年實行基于項目驅動的工作室平臺建設，先后有2009～2015級連續7屆共500多名學生參與到工作室項目建設，學生參加各類職業技術技能大賽榮獲80多項佳績，在校內完成了區級精品課程《網絡營銷》課程網站、院級精品課程《體育―球類》及《電子商務概論》等課程網站建設，為企業開發了“在線學習系統”、“通用權限管理系統”、“北部灣經濟區科學數據共享平臺”、“北部灣經濟區在線決策支持系統”、“北部灣經濟區在線電子地圖服務平臺”等8個系統，承接40多個企業CMS站點建設，完成土地規劃、整治類項目10多項，實現了校企合作、工學結合的有機結合，構建了產學結合且能夠產生經濟效益的可持續發展的技術服務運行模式。

參考文獻：

[1]徐承亮，曾文英，鐘京，等.高職信息工程專業多途徑項目化教學的實踐探索[J].職業教育研究，2015，（9）：49-52.

[2]王梅源，魯耀斌.軟件外包項目全過程管理分析[J].商場現代化，2006，（2）：79-80.

[3]徐林，張蘭平.技能競賽與項目化教學改革相結合的探索與實踐[J].科技資訊，2014，（34）：141-142.

[4]譚伯勛.威客實訓教學模式的構建與實踐――以高職廣告設計與制作專業Photoshop、圖形創意教學為例[J].廣西經濟管理干部學院學報，2014，（2）：91-95.

區林長制工作總結范文第5篇

信息技術教研活動總結

本學期，我們信息技術教研組的老師立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，并且不斷更新知識、提高自身素質，圍繞學校“以揚長教育思想為基礎，確立揚我之長工作策略”開展信息技術教育教學活動研討和教育技術應用研究，電教工作達到預定目標。現將本學期工作總結如下：

一、加強組織落實，規范教研管理。

為了更好地貫徹國家信息技術教育的課程改革，一年中加強了信息技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。

二、以課堂教學為抓手，提高課堂效率。

認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘煉自身業務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。

(1)本學期繼續以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，優化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術教師的業務水平。

(2)為了做好參加市信息技術教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出最優秀的教師參加市比賽。

(3)組織教師開展教學理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學經驗及時總結，撰寫教學論文，分別參加了“市中小學信息技術教學設計論文評比活動”。共收到教學設計論文18篇，選出7篇優秀教學設計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學網絡主題探究活動暨全國中小學教育特色網站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。

(4)為了提高教師對信息技術學科教材的把握能力，加強信息技術與學科整合途徑的研究，共同探討信息技術學科的課堂教學模式，組織教師利用業余時間分別參加《信息科技》和社《中小學生學電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。

(5)為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(課程整合)觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據教學實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調試服務器，盡最大限度的排除可能發生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。

(6)以科研為先導，積極鼓勵教師嘗試信息技術與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術在教學應用中的形態研究》的研究，積極主動參與教育教學改革。充分利用現代信息技術手段，制作大量的教學軟件，并將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網”上。

三、加強校園網建設，創建豐富的校園文化。

建設校園網絡，創建豐富多彩的校園網絡文化對于轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起著決定性作用，因此加強校園網的建設、維護和管理工作勢在必行。

(1)組織教師認真學習《市教育信息化“十五”規劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導思想、目標和任務。

(2)網絡瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。為了讓教師了解網絡的最新動態，掌握網絡的最新技術，組織全區網管人員利用暑假進行了為期六天的網管員培訓，主要學習網絡管理的基本知識和操作技巧，為校園網高效、有序的運行提供了有力的保障。

(3)加強校園網資源庫的建設，組織教師整理、開發教育教學資源。充分發揮網絡優勢，通過購置、研發、共建等方式，迅速豐富網絡資源，并將上傳至“西河中學網”，為各校全面地收集和使用教學資源創造了良好的條件。

(4)堅持“寓教于樂”，以全心全意為學生、教師、家長服務的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續做好“西河中學網”站的更新和維護工作，不斷豐富網站的內容，還不定期進行改版，以保持網站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。

(5)為了迎接市領導對我校信息化實驗學校的評估驗收，，對學校進行自查。查看相關的材料，實地查看校園網建設及使用情況，進行相互交流學習，發現問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設備、調試服務器、制作學校網頁，使學校順利地通過了市信息化教育實驗學校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。

四、搭建信息的舞臺，走進多彩的世界。

以促進學生生動、主動地學習為主攻方向，強調從多角度看學生，鼓勵學生的個性發展，促使每個學生都得到發展，因此本學期開展了以下活動：

(1) 為培養學生的創新精神和實踐能力，今年暑假組織學生參加各種交流活動。并將收集的信息以web形式。從中使學生開拓了眼界，增長了知識，學會了本領，同時培養了學生對計算機知識和應用的濃厚興趣，提高了學生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。

(2)為了適應飛速發展的信息時代的要求，豐富學生的暑假生活，拓展其學習的途徑和空間，以互聯網為媒介，根據自己的愛好、特長制作個人主頁，并上傳至“星星網”。使學生成為運用信息技術，獲取、處理、運用信息的現代化的人，邁開了成功的一步。

(3)走出教室，走向實踐，于10月1日開展了“‘祖國—生日快樂’數碼大行動”，使學生充分利用intel公司提供的數碼設備，當一回小記者，上街采集國慶歡慶的場景，并將其進行加工處理制作網頁在互聯網，從而最大限度地發揮intel培訓基地的功能，讓學生在掌握更多的先進技術的同時，增加對社會的責任感，使培訓基地真正成為學生學習計算機的樂園。

(4)充分發揮學生的積極性、主動性、獨立性、創造性，挖掘和調動每個學生的內在潛能，積極組織學生參加各級各類比賽：本學期有78名同學參加了省奧林匹克電腦繪畫比賽，有一名同學獲省一等獎，四名同學獲二等獎，10同學獲三等獎;有三名同學參加了省奧林匹克程序設計比賽，一名同學獲三等獎;有二名同學參加了華南地區計算機操作應用比賽獲二、三等獎。