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淺談小學(xué)生德育教育范文第1篇

1擺在首位，做到心里

傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是保守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場(chǎng)所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)，德育教育的成效還不能令人滿意。因此，必須把德育教育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里。組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益于身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使德育教育做的扎實(shí)有效。

2走進(jìn)學(xué)生，人文關(guān)懷

人文關(guān)懷就是要以人為本，要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求，去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性，關(guān)注學(xué)生的情感世界，關(guān)注學(xué)生的生命。人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的，特別是現(xiàn)在的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)的，有針對(duì)性的開展教育工作、勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典，晨會(huì)，校班（隊(duì)）會(huì)，國旗下的講話，宣傳欄，黑板報(bào)，校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”來臨之際，我們?cè)趯W(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們對(duì)父母養(yǎng)育的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。

3教師——從我做起

法國大文豪雨果說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因此自老師眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀紀(jì)律一直不好，教室里總是不安靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好。學(xué)習(xí)效率卻不高。這個(gè)問題困擾我很長(zhǎng)時(shí)間，一天，我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們的小臉，心里真的是幸福！ “其身正，不令則行：其身不正，雖令不從。”老師一定要融入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

4重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過程”做到“三個(gè)結(jié)合”。即“以人為本”與“依法治校“相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中。增進(jìn)感情，獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

淺談小學(xué)生德育教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；道德教育；教育措施

小學(xué)階段是加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的作用。小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)了這一重要的使命，他們的行為舉止影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的德育教育中起重要作用。小學(xué)班主任在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)，提高他們的思想道德素質(zhì)。

一、小學(xué)班主任德育教育的重要性

小學(xué)班主任在班級(jí)管理方面有著非常重要的作用。班主任的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生的心理成長(zhǎng)和行為舉止，在班級(jí)管理與道德教育工作中起一定的表率作用，在學(xué)生心里具有崇高的地位。因此，班主任要提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新道德教育模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把德育工作放在首位。

二、加強(qiáng)小學(xué)生道德教育的措施

1.充分信任學(xué)生

小學(xué)班主任要信任和尊重每一位學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。只有這樣，班主任才能用真誠打動(dòng)學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為，贏得學(xué)生的尊重。所以，班主任要不斷充實(shí)和完善自己，善于與學(xué)生溝通，了解他們的興趣愛好和生活需求，讓學(xué)生感受到平等，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育。只有這樣，學(xué)生才能從心理上接納班主任，營造出和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系。

2.提高小學(xué)班主任的素質(zhì)

班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響非常大，小學(xué)班主任要不斷提升自己的素質(zhì)，注重自身的修養(yǎng)，保持正確的價(jià)值觀念，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)班主任要有積極的心態(tài)、健康良好的生活興趣，用自己的行為舉止去感染學(xué)生。

3.加強(qiáng)師生間的溝通

小學(xué)生的心理承受能力較差，犯了錯(cuò)誤之后，如果對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)就會(huì)傷害他們的自尊心，這種解決方法治標(biāo)不治本，反而會(huì)把問題擴(kuò)大化。這就要求班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在感受到班主任關(guān)懷的同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。溝通采取一對(duì)一的形式，班主任在溝通開始前，要做好充分的準(zhǔn)備，如了解學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)等。班主任要選擇合適的談話內(nèi)容，在談話的過程中以朋友的身份與學(xué)生交流，保持真摯的態(tài)度，切忌在道德教育時(shí)，采取生硬死板的交流模式，也不能打罰學(xué)生，要運(yùn)用藝術(shù)性、人性化的談話來教導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生真正理解。

4.營造良好的教育環(huán)境

營造良好的教育環(huán)境是指打造良好的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的道德建設(shè)具有非常重要的作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”精神，把班級(jí)看作自己的家。讓學(xué)生制訂相關(guān)的班級(jí)規(guī)定，如值日表、座位表等，增強(qiáng)自覺性，實(shí)現(xiàn)自我教育。其次，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，選擇課代表和班長(zhǎng)，讓他們獨(dú)立開展工作。最后，經(jīng)常召開班級(jí)活動(dòng)，如演講、演小品等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)他們的積極性。除了營造班級(jí)氛圍之外，還要營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)既有好的一面，也有不好的一面，如果掌握不當(dāng)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)有非常大的影響。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搭建屬于小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。例如，在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)立班級(jí)專區(qū)，專門展示班級(jí)同學(xué)的文學(xué)作品、書法作品、繪畫作品等；設(shè)立聊天專區(qū)和意見專區(qū)，方便學(xué)生之間的交流，歡迎學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)提出意見；增設(shè)游戲和動(dòng)畫專區(qū)，讓學(xué)生在閑暇的時(shí)間放松自己。通過網(wǎng)站建設(shè)，班主任可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，宣傳正確的價(jià)值觀念，并且有針對(duì)性地進(jìn)行德育工作。

三、結(jié)語

小學(xué)生的性格養(yǎng)成有多方面的因素，只有班主任的影響是完全不夠的。小學(xué)生不僅接受學(xué)校教育，而且還要接受家庭、社會(huì)的教導(dǎo)。在家庭教育里，班主任要時(shí)刻與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子進(jìn)行充分了解，了解他們的興趣愛好和性格特點(diǎn)。德育工作還要發(fā)揮社會(huì)的積極力量，宣傳社會(huì)上的道德模范，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于社會(huì)不良現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。總之，在學(xué)生的道德教育的過程中，離不開班主任的悉心教導(dǎo)，也離不開家庭和社會(huì)的正確引導(dǎo)，需要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的三種力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳友.淺談小學(xué)班主任管理[J].新作文（教育教學(xué)研究），2009（7）.

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淺談小學(xué)生德育教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;孝道;孝道教育

傳統(tǒng)的孝文化貫穿于社會(huì)發(fā)展的始終，在促進(jìn)國家發(fā)展、人際關(guān)系和諧等方面發(fā)揮著重要作用。在中國幾千年的歷史中，始終流傳著很多孝行事跡，至今仍被人津津樂道。隨著時(shí)代的變遷，“孝”的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)形式及作用會(huì)有所變化，不變的是它作為道德準(zhǔn)則存在的價(jià)值。“孝”始終影響著人們的思想和行為。發(fā)揮著不可替代的作用。中學(xué)生是祖國的未來，尤其是現(xiàn)在家庭“4+2+1”的家庭模式中，中學(xué)生被賦予太多希望與寵愛，因此在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)中，要重視中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)思想道德教育，更應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化中孝道文明的繼承與弘揚(yáng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

一、加強(qiáng)中學(xué)生孝道教育的意義

孝道是一切道德的根源，是一個(gè)人為人處世的根本。對(duì)促進(jìn)家庭和諧、提高個(gè)人道德素質(zhì)、形成良好人際關(guān)系、建立和諧的人際關(guān)系在促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中起到了重要作用。尤其是當(dāng)今在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，孝道教育在中學(xué)生的身上被賦予了更多的時(shí)代因素。中學(xué)生是祖國的未來，是傳統(tǒng)道德的傳承者和實(shí)踐者，加強(qiáng)中學(xué)生孝道教育意義深刻：

（一）有利于和諧家庭的形成

家庭對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生非常重要的影響。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行孝道教育對(duì)于營造和諧的家庭環(huán)境有積極作用。家對(duì)于每個(gè)人來說都是不可或缺的。家是人的依靠，是心靈的港灣，是可以讓人棲息停靠的地方。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行孝道教育，使他們?cè)诟改敢驗(yàn)轲B(yǎng)家而感到身心疲憊的時(shí)候，自覺幫助父母做些力所能及的事。在與父母有矛盾的時(shí)候，可以和父母進(jìn)行民主平等的溝通交流。在“4+2+1”的家庭模式中充分發(fā)揮核心紐帶作用，促進(jìn)和諧溫馨的家庭環(huán)境形成。

（二）有利于提高中學(xué)生的道德素質(zhì)

儒家提出了“修身、齊家、治國平天下”的人生理想。對(duì)于一般人來說，修身、齊家顯得尤為重要。而修身則要從孝道的培養(yǎng)開始。孔子說：“孝，德之本也。”也就是說孝是一切道德的根源。一切道德都是從孝開始的。一個(gè)在家庭中有孝心的人，才能在學(xué)校、社會(huì)生活中成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人、關(guān)心集體的人。子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”意思是年輕人應(yīng)該孝順父母，尊敬師長(zhǎng)，做事認(rèn)真、誠信，廣施愛心，親近仁人志士。能輕松做到這些，才可以從事理論研究。由此可以看出孝道教育的重要性，要加強(qiáng)中學(xué)生的孝道教育，提高中學(xué)生的道德素質(zhì)

（三）有利于形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧社會(huì)構(gòu)建

人是社會(huì)中的人，人在社會(huì)生活中離不開與他人的聯(lián)系。如果做到了與人和諧相處，就會(huì)得到支持和幫助，最大限度的發(fā)揮自己的才能。健康和諧的人際關(guān)系對(duì)于中學(xué)生也是十分重要的。加強(qiáng)中學(xué)生的孝道教育，增強(qiáng)他們的感恩意識(shí)，在與同學(xué)相處中多站在對(duì)方角度想問題，尊師重道，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，從而形成良好的人際關(guān)系。這有助于解決中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，有助于他們的健康成長(zhǎng)。有子曰：“其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣。不好犯上而好作亂者，未之有也。”這句話的意思是，有子說：“孝順父母、敬愛兄長(zhǎng)，卻喜歡觸犯上級(jí)的人是很少的。不觸犯上級(jí)而喜歡造反的人是從來沒有的。”這句話反映了孝道教育對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的積極作用。家庭是社會(huì)的組成部分，家庭關(guān)系的和諧會(huì)促進(jìn)社會(huì)更加穩(wěn)定。對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)孝道教育有利于和諧家庭的建立，有利于個(gè)人道德素質(zhì)的提高，有助于形成和諧的人際關(guān)系，從而為社會(huì)的穩(wěn)定繁榮打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中學(xué)生孝道的缺失表現(xiàn)

2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，包括初中教育在內(nèi)的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)是：要使中學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。孝道是人的道德的重要組成部分，有道德的學(xué)生應(yīng)該是有孝道的學(xué)生。但在實(shí)際生活中學(xué)生的孝道狀況不盡人意，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

1.在家庭生活中的表現(xiàn)

孝敬父母是孝道最基本的要求。“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。”孝道的本義就是指子女能善事父母，說文解字稱：“孝道，善事父母者也。”但在當(dāng)代中學(xué)生當(dāng)中孝道缺失的一個(gè)重要表現(xiàn)就是對(duì)父母的不養(yǎng)、不尊、不順。

贍養(yǎng)父母，這是做子女的基本義務(wù)。對(duì)于中學(xué)生來說目前還沒有能力贍養(yǎng)父母，現(xiàn)在必須由父母來照顧。父母幫孩子包辦一切，孩子幾乎是飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成了孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的生活習(xí)慣。好逸惡勞，不懂得勤儉節(jié)約，不會(huì)幫父母分擔(dān)家務(wù)。更有甚者以不學(xué)習(xí)、離家出走、毆打父母來威脅。

尊親就是從精神上對(duì)父母孝敬。曾子說：“孝道子養(yǎng)老也，樂其心，不違其志。”意思是說，子女要尊敬父母，必須做到侍奉父母，要和顏悅色，讓父母身心愉悅，使父母心情快樂，不違背父母的意愿。當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)父母對(duì)孩子百般照顧，盡可能的滿足孩子的要求。卻很少看到子女給父母長(zhǎng)輩請(qǐng)安，噓寒問暖。

孝道的另一重要表現(xiàn)就是無違，也就是順親，即按照父母的合理的意見辦事，不違背父母的意愿，更不能忤逆父母。初中生正處于“危險(xiǎn)期”或者“心理斷乳期”，意味著這一時(shí)期，他們將從心理上擺脫對(duì)父母的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。不少學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)入中學(xué)就是大人了，可以不聽父母的話，不受父母的約束。對(duì)父母的教誨置若罔聞，和父母意見不同時(shí)蠻橫的堅(jiān)持己見，不與父母溝通交流。這都是不順親的表現(xiàn)。

淺談小學(xué)生德育教育范文第4篇

一、小學(xué)生英語課堂參與的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)生英語課堂參與情況主要有以下幾點(diǎn)：被動(dòng)參與型學(xué)生居多、學(xué)生課堂參與形式單一、學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)不均、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)流于形式等。

二、提高小學(xué)生有效參與英語教學(xué)活動(dòng)的策略

(一)教師要不斷更新自身教學(xué)觀念，深入理解“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

教師不僅要改變自身觀念，更要科學(xué)地了解自己的服務(wù)對(duì)象。了解學(xué)生，就要了解他們的身心特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、情感態(tài)度等智力和非智力因素，從而為學(xué)生量身打造參與英語學(xué)習(xí)的有效方法。

營造民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在低焦慮的環(huán)境中參與到英語教學(xué)活動(dòng)中。教師甜甜的微笑以及“well done”“wonderful”“excellent”等真誠的鼓勵(lì)，都是英語課堂氣氛融洽和諧的催化劑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略和方法。學(xué)生學(xué)法越靈活、越富于創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果也就越好，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

從開展和組織豐富多彩的課堂活動(dòng)入手，提高學(xué)生教學(xué)參與的有效性。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)。教師利用玩、演、視、聽、唱、畫等寓教于樂的教學(xué)形式和個(gè)人活動(dòng)、兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等組織形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和參與的愿望。其中小組形式的學(xué)習(xí)模式很值得教師運(yùn)用。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，降低學(xué)生焦慮情緒，還可以彌補(bǔ)大班教學(xué)學(xué)生參與度低下的缺點(diǎn)。例如，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)天氣詞和句型“What is the weather like in...?It is....”時(shí)，首先由學(xué)習(xí)能力、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，協(xié)助教師督促組員參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。而后，教師設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)天各城市天氣情況。進(jìn)而，讓學(xué)生根據(jù)組內(nèi)各個(gè)成員的能力愛好確定“信息采集員”“記錄員”“小記者”“天氣圖標(biāo)繪制員”“天氣播報(bào)員”等角色，在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。形式、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意愿。

從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境入手，提高學(xué)生教學(xué)參與的有效性。外語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，依賴于大腦皮層各個(gè)區(qū)域的協(xié)調(diào)合作。這要求教師在教學(xué)中利用各種直觀教具，如實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、歌曲、視頻等，讓學(xué)生在情境中利用多感官自然地參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

(三)綜合使用評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式主要有終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。《新課標(biāo)》要求教師在教學(xué)中不僅要使用終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要重視形成性評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。例如，在課上，教師對(duì)待學(xué)生的發(fā)言要給予微笑的眼神、贊許的評(píng)語，對(duì)錯(cuò)誤回答問題的學(xué)生耐心指導(dǎo)，注意糾錯(cuò)的方式，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，從而提高學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（四）課內(nèi)外結(jié)合，設(shè)計(jì)有效的作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)過程中鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。教師如果能設(shè)計(jì)出融趣味性、實(shí)效性為一體的作業(yè)，達(dá)到課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的有效程度將會(huì)進(jìn)一步提高。例如，在設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯方面的作業(yè)時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)圖文并貌的卡片的能力，教師也可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等形式歸納總結(jié)某一階段所學(xué)的單詞。這些方式可以作為單詞抄寫的有效補(bǔ)充方式。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生以小組的方式完成具有一定主題性質(zhì)的作業(yè)。例如，圣誕節(jié)讓每組學(xué)生共同學(xué)唱一首英文歌，或者以小組形式共同設(shè)計(jì)一組有關(guān)圣誕節(jié)方面的文化展，等等。通過布置這種開放性的英語作業(yè)，為學(xué)生的自主參與提供了保障。

四、學(xué)生課堂參與情況的評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)方法多樣，有課堂參與行為問卷、訪談和課堂觀察、單組實(shí)驗(yàn)等；學(xué)生自己寫關(guān)于他們?nèi)蝿?wù)參與過程的自我報(bào)告；利用Skinner、Belmont等設(shè)計(jì)的等級(jí)量表。

淺談小學(xué)生德育教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；生本教育

隨著新課程理念的不斷影響，基礎(chǔ)教育突出了“以人為本”的教育思想，“生本教育”更得到實(shí)施和發(fā)展。而“生本教育”是與傳統(tǒng)的“師本教育”相對(duì)應(yīng)的新型教育理念，提倡“一切為了學(xué)生”的教育的價(jià)值觀，從學(xué)生這一生命實(shí)體的基本意義出發(fā)，高度尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，培養(yǎng)兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)立性。九年義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是最貼近“生本教育”目的的科目之一。筆者結(jié)合理論思考和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生本教育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合的三大策略。

一、做好前置性學(xué)習(xí)，有效滲透生本教育

前置學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)該具體，針對(duì)不同的年級(jí)又有所不同。首先，低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們?cè)谛率谡n的前置性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個(gè)或兩三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的可以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級(jí)交流中體會(huì)，這樣降低了難度，學(xué)生會(huì)更樂于自學(xué)。在低年級(jí)數(shù)學(xué)的前置學(xué)習(xí)主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子，帶例子，是一種既有一定范圍、又可以發(fā)揮學(xué)生自主性的活動(dòng)，帶來的例子，可以用書面或口頭交流。或者是讓學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇拔颐靼琢耸裁矗俊薄安幻靼资裁矗俊薄拔矣惺裁磫栴}？”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。其次，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對(duì)他們的前置性作業(yè)可以把這課時(shí)的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學(xué)掌握知識(shí)要點(diǎn)，課堂上再對(duì)所掌握的內(nèi)容進(jìn)行反饋，交流，把課堂全部還給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更有成就感，更加樂學(xué)。比如學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算推導(dǎo)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)研究表格讓學(xué)生測(cè)量幾個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑并進(jìn)行計(jì)算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)圓的計(jì)算公式、在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：①自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明，②你能用你所學(xué)的知識(shí)解釋為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形的嗎？再如《反比例的意義》一課，可以讓學(xué)生課前研究：①什么樣的兩種量是成反比例的量？舉例說明。②長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬成反比例嗎？為什么？③長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬成反比例嗎？自學(xué)中明白了這幾個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生的探究、邏輯能力都會(huì)有大幅度的提高，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。

二、把握好交流展示，有效滲透生本教育

交流展示要把握好分寸，即時(shí)間、形式、內(nèi)容。交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示、個(gè)人班內(nèi)交流展示、小組班內(nèi)交流展示。交流是一種展示，展示同時(shí)也是一種交流。首先，保證交流的時(shí)間。這是生本課堂的一個(gè)特色，因?yàn)樯菊n堂上交流的過程就是學(xué)習(xí)的過程，并不單是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，所以應(yīng)和一般的課堂發(fā)言區(qū)分開來。因?yàn)樯菊n堂是交流的過程，是學(xué)生對(duì)所學(xué)問題知識(shí)的一個(gè)匯報(bào)，對(duì)于其它同學(xué)來說是學(xué)習(xí)，對(duì)自己來說是提高。同學(xué)們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，高效的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。其次，交流的方式要有度。對(duì)于難度小的問題，可以直接進(jìn)入全班交流；對(duì)于有些難度的問題，可以先小組討論、展示，再由小組推薦進(jìn)行交流；對(duì)于難度大的問題，可以討論過后，由小組為單位進(jìn)行交流。采用多種形式展示自己的學(xué)習(xí)成果和理解，確實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想。第三，交流的內(nèi)容要有數(shù)。對(duì)于課堂上的交流問題，以三個(gè)左右為好，我認(rèn)為不宜多，應(yīng)該是精心挑選的精華問題。如果過多會(huì)被解決問題所累，課堂上的問題會(huì)缺少深度，影響學(xué)生能力的發(fā)揮，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。

三、教師引導(dǎo)要恰到好處，有效滲透生本教育

教學(xué)中教師的引導(dǎo)關(guān)鍵做到兩個(gè)字：“精”和“簡(jiǎn)”。首先是精――生本課堂上其中的一個(gè)原則就是所有的問題不是老師講出來的，而是通過學(xué)生不斷的探究得出來，這就要求老師在課堂上要做好適時(shí)的引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)要精，要和通常的講區(qū)分開來，不是在講一個(gè)知識(shí)，而是引導(dǎo)同學(xué)們并經(jīng)過努力，讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)有一個(gè)正確的理解。其次是簡(jiǎn)――在精的基礎(chǔ)上，要力求簡(jiǎn)單，堅(jiān)持“學(xué)生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的干脆不講”，最大限度的留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。

四、多元化的評(píng)價(jià)，有效滲透生本教育

評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不是目的，只是促進(jìn)教學(xué)的手段，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)呢？在教學(xué)中，常用的評(píng)價(jià)方式主要有以下幾方面：①口述評(píng)價(jià)：在孩子們有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)。②文字評(píng)價(jià)：除了口頭上的表揚(yáng)，還可以在他們的書上或本子里寫下一、兩句由衷的贊美，如你真棒等。③分?jǐn)?shù)值評(píng)價(jià)。我們班有幾個(gè)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，起初讓我很苦惱，后來我改變以往的“批改作業(yè)”為“作業(yè)評(píng)分制”。每次作業(yè)只要能認(rèn)真完成，就一次能獲得1000至10000分乃至幾萬分的獎(jiǎng)勵(lì)，書寫越認(rèn)真，分?jǐn)?shù)越高，下要保底，上不封頂。如果書寫作業(yè)時(shí)還能對(duì)一些重點(diǎn)題目進(jìn)行評(píng)研：舉一反三，寫出自己的思路，重難點(diǎn)提醒，將會(huì)獲得更高的分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)方法一改變，學(xué)生作業(yè)完成情況也完全變了。每個(gè)孩子都希望得到老師的贊賞與喜愛。正因?yàn)楹⒆觽兛释玫嚼蠋煹馁澷p，所以我們老師在教育教學(xué)中，就該憑借孩子們的這種需求，多元化評(píng)價(jià)孩子，深層次的鼓勵(lì)激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的潛能。

總之，生本理念下的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)、自主、創(chuàng)新、求異的精神，是真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂。以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為真正的教育教學(xué)主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與和全程參與，保證學(xué)生最終成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：