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集團(tuán)化辦學(xué)考核細(xì)則范文第1篇

一、學(xué)校聯(lián)盟管理運(yùn)行機(jī)制

民勤縣以城鄉(xiāng)學(xué)校的聯(lián)盟組團(tuán)發(fā)展為依托，實(shí)行“一統(tǒng)籌、二交流、三共享、四機(jī)制、三保障”的管理機(jī)制，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（一）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。“一統(tǒng)籌”是指實(shí)行由牽頭學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校整體規(guī)劃和管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）雙向交流。“二交流”是指實(shí)行聯(lián)盟內(nèi)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師的雙向交流機(jī)制。

（三）共享發(fā)展。“三共享”是指實(shí)行聯(lián)盟內(nèi)理念共享、資源共享和成果共享三項(xiàng)共享機(jī)制。

（四）運(yùn)行機(jī)制。“四機(jī)制”是指建立發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校運(yùn)行的四個(gè)機(jī)制。一是管理互通機(jī)制，牽頭學(xué)校管理人員介盟學(xué)校的教育教學(xué)管理，向聯(lián)盟學(xué)校提供本校成熟的管理制度和比較先進(jìn)的管理理念，實(shí)行管理制度和學(xué)校管理互通。二是教學(xué)一體機(jī)制。牽頭學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)管理工作的指導(dǎo)，幫助建立更加科學(xué)、規(guī)范、有效的教學(xué)管理體系。發(fā)展聯(lián)盟各學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)期間，牽頭學(xué)校和聯(lián)盟學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教育科研等方面要相互溝通，互相支持，協(xié)調(diào)一致，力求逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一目標(biāo)。三是師資共建機(jī)制。牽頭學(xué)校要將聯(lián)盟學(xué)校納入本校教師培訓(xùn)體系，有針對(duì)性地對(duì)聯(lián)盟學(xué)校管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，指導(dǎo)聯(lián)盟學(xué)校做好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)任務(wù)，并組織本校名優(yōu)骨干教師結(jié)對(duì)幫助聯(lián)盟學(xué)校青年教師。要定期組織開(kāi)展?fàn)款^學(xué)校和聯(lián)盟學(xué)校集中教研、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)校教師相互學(xué)習(xí)、共同提高。四是學(xué)生互動(dòng)機(jī)制。教育發(fā)展聯(lián)盟內(nèi)要統(tǒng)籌組織開(kāi)展由牽頭學(xué)校和聯(lián)盟學(xué)校學(xué)生共同參加的各種教育教學(xué)活動(dòng)，義務(wù)教育發(fā)展聯(lián)盟內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校班級(jí)建立互助班級(jí)關(guān)系，并開(kāi)辟學(xué)生思想和學(xué)習(xí)交流陣地，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

（五）保障制度。“三保障”是指建立發(fā)展聯(lián)盟保障機(jī)制，一是“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”，基于教育發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)架構(gòu)，依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、技術(shù)，義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟校際間要建立網(wǎng)絡(luò)管理交流平臺(tái)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合辦學(xué)新機(jī)制。二是“建立考核評(píng)估機(jī)制”。聯(lián)盟內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)要有安排、有資料、有成效。教育局將制定發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)考核細(xì)則，每學(xué)年對(duì)每個(gè)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入相關(guān)學(xué)校學(xué)年教育工作考核。對(duì)聯(lián)盟學(xué)校辦學(xué)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)績(jī)效的重要依據(jù)。三是“加強(qiáng)政策和經(jīng)費(fèi)支持”。各學(xué)校要為教育發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)提供一定的經(jīng)費(fèi)保障，保證發(fā)展聯(lián)盟內(nèi)校際各項(xiàng)活動(dòng)有效開(kāi)展。同時(shí)，要積極研究和制定各種有利于加強(qiáng)發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)制度和機(jī)制，保障教育發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)的順利實(shí)施和深入推進(jìn)。

集團(tuán)化辦學(xué)考核細(xì)則范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職校；經(jīng)營(yíng)；管理

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的推進(jìn)，城鄉(xiāng)一體化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、制造業(yè)高新技術(shù)化以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的全面擴(kuò)展和提升，對(duì)職業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)與管理、改革與創(chuàng)新、人才與培養(yǎng)、模式與機(jī)制都提出了新的實(shí)踐課題，這就要求職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”；職業(yè)學(xué)校要強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)理念，完善管理規(guī)范，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，開(kāi)發(fā)職教資源，探索經(jīng)營(yíng)學(xué)校與學(xué)校經(jīng)營(yíng)辦學(xué)新思路。

以常熟職教中心為例，該校辦學(xué)幾年來(lái)，以創(chuàng)新為活力，以創(chuàng)優(yōu)為動(dòng)力，以創(chuàng)業(yè)為給力，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、改革為動(dòng)力、質(zhì)量為核心、能力為本位、育人為根本的辦學(xué)方針；堅(jiān)持以經(jīng)營(yíng)引領(lǐng)管理，以管理推動(dòng)經(jīng)營(yíng)的辦學(xué)策略；把穩(wěn)定規(guī)模、改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展作為經(jīng)營(yíng)方向，把提升質(zhì)量、規(guī)范管理、品牌名校作為管理目標(biāo)，形成了發(fā)展重點(diǎn)明確、辦學(xué)重點(diǎn)突出、服務(wù)重點(diǎn)鮮明、經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)高效的科學(xué)定位，走出了“經(jīng)營(yíng)學(xué)校與學(xué)校經(jīng)營(yíng)”的中職辦學(xué)新路子，步入了國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)行列。

明確經(jīng)營(yíng)管理關(guān)系，把握管理經(jīng)營(yíng)節(jié)點(diǎn)

就學(xué)校來(lái)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)一般是指領(lǐng)導(dǎo)者從宏觀角度最大限度地利用和開(kāi)發(fā)辦學(xué)資源，為學(xué)校創(chuàng)新內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制和營(yíng)造外部?jī)?yōu)質(zhì)發(fā)展環(huán)境，從而達(dá)到辦學(xué)最大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。管理則是對(duì)辦學(xué)經(jīng)營(yíng)行為理念的引導(dǎo)和執(zhí)行，貫穿于經(jīng)營(yíng)過(guò)程的始終，其根本在于行為、行動(dòng)，本質(zhì)上是對(duì)經(jīng)營(yíng)的服務(wù)。

經(jīng)營(yíng)依賴(lài)于管理，管理離不開(kāi)經(jīng)營(yíng)，二者相互滲透、共生共存。經(jīng)營(yíng)是箭，管理是弓。沒(méi)有箭，弓則有力無(wú)用；沒(méi)有弓，箭則無(wú)的放矢。經(jīng)營(yíng)是龍頭，是人與事的互動(dòng)，選擇對(duì)的事情做，要對(duì)外獲取資源和建立影響，實(shí)施擴(kuò)張性、開(kāi)放性拓展，它追求的是效益；管理是基礎(chǔ)，是人與人的互動(dòng)，是把事情做對(duì)，要對(duì)內(nèi)部資源的整合和建立秩序，實(shí)行收斂性、閉環(huán)性控制，它追求的是效率。忽視管理的經(jīng)營(yíng)不會(huì)長(zhǎng)久；忽視經(jīng)營(yíng)的管理沒(méi)有活力。因此，事業(yè)的發(fā)展必須有規(guī)則，有約束，但也必須有動(dòng)力，有張力。

經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是幫助學(xué)生依據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)自己的人生，使學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的人生，掌握自己的命運(yùn)，把經(jīng)營(yíng)作為自主管理、創(chuàng)新管理、深化管理的一種重要手段，不斷創(chuàng)新思路、改進(jìn)方法、落實(shí)措施、直面市場(chǎng)，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。一方面，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，開(kāi)發(fā)職教資源，提升隊(duì)伍素質(zhì)，完善管理機(jī)制；另一方面，積極培育職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)校企一體，深化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推行劃小核算。讓管理出效率，成為內(nèi)涵建設(shè)的自身要求；讓經(jīng)營(yíng)出效益，成為辦學(xué)實(shí)踐的自然結(jié)果；讓發(fā)展出品牌，成為經(jīng)營(yíng)管理的必然產(chǎn)物。

注重辦學(xué)要素組合，突出經(jīng)營(yíng)學(xué)校重點(diǎn)

1.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)的核心載體。常熟職教中心堅(jiān)持把專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)接，確立了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的示范地位，奠定了現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)先地位，打造了服務(wù)專(zhuān)業(yè)的特色地位，建有5個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，數(shù)控技術(shù)為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地和技能緊缺人才培養(yǎng)基地，機(jī)電技術(shù)和汽修技術(shù)為中央財(cái)政支持的2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)調(diào)整迅速匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)日益匹配社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需求。

2.開(kāi)發(fā)職教資源

開(kāi)發(fā)職教資源就是立足學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，將學(xué)校資源、企業(yè)資源和社會(huì)資源，進(jìn)行有效的發(fā)掘篩選、優(yōu)化組合、充分運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為學(xué)校經(jīng)營(yíng)發(fā)展的教育資源。2005年前，常熟市委市政府關(guān)于地方職教資源的六校整合，已被實(shí)踐證明是具有前瞻性、科學(xué)性的決策。而今，已初步形成了（三大開(kāi)發(fā)區(qū)與職業(yè)學(xué)校）“三區(qū)三校、錯(cuò)位發(fā)展，區(qū)校一體，校企一體”的地方職校格局；新一輪常熟職教“資源共享、專(zhuān)業(yè)匹配、招生統(tǒng)籌、師資協(xié)調(diào)”的經(jīng)營(yíng)管理思路，正在逐步展開(kāi)。如果說(shuō)，職教中心的建辦，是職教資源“硬道理”的整合，“地方大職教”的開(kāi)發(fā)，則是未來(lái)職教資源“軟實(shí)力”的組合。近年來(lái)，常熟職教中心堅(jiān)持以人為本，通過(guò)多層次、多品種復(fù)合教育，實(shí)施立體辦學(xué)，建立了適合受教育者對(duì)教育的多元化選擇和終身學(xué)習(xí)的課程體系，開(kāi)發(fā)了省級(jí)規(guī)劃課題和國(guó)家級(jí)課題，搭建了高校對(duì)口單獨(dú)招生、國(guó)家示范高職校單獨(dú)招生、高職注冊(cè)入學(xué)、3+4汽修本科班對(duì)接地方高校四條職校生升學(xué)立交橋，開(kāi)辟了普通高中與職業(yè)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐對(duì)接基地。其次，成立了“常熟職教中心辦學(xué)集團(tuán)”、社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，積極開(kāi)展東西、南北、中外、社區(qū)、校村合作辦學(xué)，開(kāi)發(fā)了班、新加坡班，步入了立體合作、多方辦學(xué)、資源共享、和諧發(fā)展之路。

3.提升隊(duì)伍素質(zhì)

擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是經(jīng)營(yíng)好一所學(xué)校的基礎(chǔ)。只有建立起有利于人才發(fā)展、符合職教特點(diǎn)的崗位績(jī)效和分類(lèi)管理分配機(jī)制，才能讓優(yōu)秀人才有壓力、有動(dòng)力、有活力，體現(xiàn)人才的特殊性、學(xué)術(shù)性和自主性發(fā)展要求。常熟職教中心通過(guò)目標(biāo)管理、考評(píng)考核，制訂人才管理實(shí)施細(xì)則，把人事管理轉(zhuǎn)化為人力資源開(kāi)發(fā)，為教師學(xué)習(xí)進(jìn)步搭建好平臺(tái)，為教師培訓(xùn)進(jìn)修搭建好平臺(tái)，為教師施展才華搭建好平臺(tái)，為教師特色彰顯、品牌制造、典型樹(shù)立、團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建好平臺(tái)，營(yíng)造了制度激勵(lì)人才、學(xué)術(shù)吸引人才、資源保障人才的人才成長(zhǎng)機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校人才輩出、人盡其才、才盡其用、各得其所的新局面。

4.完善管理機(jī)制

沒(méi)有管理，就談不上經(jīng)營(yíng)。管理的結(jié)果體現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)上，經(jīng)營(yíng)結(jié)果代表管理水平。依法而訂的規(guī)章制度，是經(jīng)營(yíng)學(xué)校的基本依據(jù)。常熟職教中心實(shí)行了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立了“系部發(fā)展、處室服務(wù)”校系兩級(jí)管理體制，賦予系部日常教育教學(xué)權(quán)、教師選聘考核權(quán)、部分經(jīng)費(fèi)支配權(quán)。在目標(biāo)責(zé)任上，學(xué)校按期與系部和處室分別簽訂《目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》，與經(jīng)濟(jì)實(shí)體簽訂《目標(biāo)經(jīng)營(yíng)責(zé)任書(shū)》；在人事分配上，實(shí)行全員聘任制、崗位責(zé)任制、績(jī)效工資制和干部競(jìng)聘制，創(chuàng)新出臺(tái)了《教師隊(duì)伍素質(zhì)提升“五高工程”實(shí)施方案》等制度；在經(jīng)濟(jì)核算上，對(duì)系部創(chuàng)立了兩級(jí)核算；在經(jīng)營(yíng)實(shí)體上，實(shí)行劃小核算、分級(jí)管理、打包經(jīng)營(yíng)、服務(wù)學(xué)校；在日常管理上，建立了常規(guī)管理積分督查制。

緊扣經(jīng)營(yíng)載體建設(shè)，探索學(xué)校經(jīng)營(yíng)亮點(diǎn)

1.培育職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校經(jīng)營(yíng)的“產(chǎn)品”，就是要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、有知識(shí)的實(shí)用型勞動(dòng)者。因此，全面加強(qiáng)公共職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，有針對(duì)性地加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，明確職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)禮儀、職業(yè)道德素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，奠定職業(yè)生涯基礎(chǔ)，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)“具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。常熟職教中心積極參與教育局《公共職業(yè)素養(yǎng)教程》創(chuàng)新教材的編著，并率先在全校全面推行，引導(dǎo)學(xué)生把握社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人三者之間有機(jī)結(jié)合，從而得到了企業(yè)、家長(zhǎng)及學(xué)生的歡迎。

2.推進(jìn)校企一體

校企一體化，是校企共同發(fā)展的合作方式，是實(shí)現(xiàn)校企共贏辦學(xué)新模式，也是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑，它包括“企業(yè)校區(qū)”與“校區(qū)企業(yè)”兩個(gè)實(shí)踐載體。通過(guò)校區(qū)企業(yè)化和企業(yè)校區(qū)化，開(kāi)展教育、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一體化活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)政府辦學(xué)資源與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。常熟職教中心通過(guò)建辦校區(qū)企業(yè)、開(kāi)發(fā)企業(yè)校區(qū)，共建實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)設(shè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，合作交流師資、定向培訓(xùn)員工，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材、實(shí)施冠名互動(dòng)，形成了與企業(yè)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展”局面。目前，正在推進(jìn)“3618”創(chuàng)新工程，即：完善3個(gè)創(chuàng)業(yè)園、構(gòu)建6個(gè)學(xué)校企業(yè)、打造18個(gè)企業(yè)校區(qū)，校區(qū)設(shè)置500個(gè)頂崗實(shí)習(xí)崗位，從而掌控2000多名畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)納入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)。

3.深化創(chuàng)業(yè)教育

隨著政府的政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“三位一體”工作機(jī)制的建立，常熟職教中心以創(chuàng)業(yè)教育為載體，不斷促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，使更多的學(xué)生變尋找工作崗位為創(chuàng)造工作崗位，用創(chuàng)業(yè)的精神來(lái)進(jìn)行自由擇業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，把“適應(yīng)市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)就是好專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就能好就業(yè)”貫穿在辦學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，營(yíng)造了以創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)、校園就是創(chuàng)業(yè)園、師生就是創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍，構(gòu)建了“大學(xué)校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”—“創(chuàng)業(yè)育人—贏在職教”的創(chuàng)業(yè)教育理念，首創(chuàng)了個(gè)體化經(jīng)營(yíng)生活創(chuàng)業(yè)園、公司化經(jīng)營(yíng)文化創(chuàng)業(yè)園、集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)科技創(chuàng)業(yè)園、特色化春來(lái)創(chuàng)業(yè)集團(tuán)公司，開(kāi)發(fā)了全省職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，建立了由學(xué)校宏觀指導(dǎo)，學(xué)生自主管理、自由經(jīng)營(yíng)、自主創(chuàng)業(yè)的管理模式，建成了10000平方米的科技創(chuàng)業(yè)大樓。創(chuàng)業(yè)之星，正在燎原；創(chuàng)業(yè)之火，日益紅火。

4.推行劃小核算

學(xué)校經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在經(jīng)營(yíng)學(xué)生成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，還需注重經(jīng)營(yíng)育人環(huán)境、開(kāi)展創(chuàng)收節(jié)支活動(dòng)。一方面，可以圍繞專(zhuān)業(yè)建辦實(shí)體。當(dāng)然，這種實(shí)體最好是法人實(shí)體，也可以是模擬實(shí)體，不是傳統(tǒng)意義上的“校辦廠”，而是自營(yíng)或聯(lián)營(yíng)教育工廠。另一方面，可以系統(tǒng)化規(guī)范非法人服務(wù)單位，實(shí)行打包經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)一管理。無(wú)論是獨(dú)立法人還是非法人打包服務(wù)單位，無(wú)論是校方自我經(jīng)營(yíng)還是社會(huì)對(duì)接，應(yīng)統(tǒng)一納入劃小核算經(jīng)營(yíng)管理。

集團(tuán)化辦學(xué)考核細(xì)則范文第3篇

【關(guān)鍵詞】行思教育；質(zhì)量提升；校本管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）53-0038-02

【作者簡(jiǎn)介】倉(cāng)定志，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇鹽城224005）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省數(shù)字特級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”第三批培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。

江蘇省鹽城市第一小學(xué)從學(xué)校校本文化實(shí)際出發(fā)，基于對(duì)教育理想和管理智慧的個(gè)性化追求，提出了“行思教育”的辦學(xué)主張，以“促進(jìn)師生發(fā)展而行思”為核心思想，通過(guò)行思課程、行思研修、行思管理的實(shí)施，為全面提升教育質(zhì)量找到了一條智慧路徑。

一、行思課程：凸顯學(xué)生本位的個(gè)性發(fā)展

質(zhì)量的落腳點(diǎn)是學(xué)生。學(xué)校把“以質(zhì)為本”作為發(fā)展內(nèi)核，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，積極整合基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程，彰顯生本課程建設(shè)的個(gè)性。

1.文化課程走向多維立體。

一是提升“四色文化”融合度。在“四色文化”基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出系列教材《紅色童心》《金色童年》《綠園新語(yǔ)》《銀灘情韻》，建成與之相輔相成的“四色文化館”。二是擴(kuò)大“四力行動(dòng)”覆蓋面。堅(jiān)持“和諧德育”理念，確立“引領(lǐng)兒童價(jià)值成長(zhǎng)，提升個(gè)體生命質(zhì)量”的德育內(nèi)核，提煉出“感愛(ài)力、自信力、耐挫力、自控力”作為學(xué)校心理健康教育的支點(diǎn)。三是探索“四建閱讀”創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)建閱讀基地、組建閱讀社團(tuán)、搭建閱讀平臺(tái)、塑建閱讀品牌，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，探索出適合學(xué)生課外閱讀的課堂模式與指導(dǎo)策略，深入推進(jìn)書(shū)香工程建設(shè)。

2.活動(dòng)課程走向整體聯(lián)動(dòng)。

一是突出“少兒社團(tuán)”建設(shè)。從學(xué)生的主體要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生需要”，把少兒社團(tuán)這一嶄新的文化載體建設(shè)為亮點(diǎn)工程。二是豐富“五節(jié)兩周”內(nèi)涵。已連續(xù)舉辦了十二屆校園讀書(shū)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科普周、節(jié)能減排行動(dòng)周，打造出獨(dú)具魅力的校園節(jié)日風(fēng)采舞臺(tái)，極大地激活了學(xué)生的活動(dòng)天性，奠定了學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)的基石。三是探索“綜合實(shí)踐”范式，持續(xù)推進(jìn)綜合實(shí)踐課程改革。各年級(jí)活動(dòng)有方案、有過(guò)程、有反思、有報(bào)道，動(dòng)靜結(jié)合、校韌飩岷稀⒔逃活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，多個(gè)品牌活動(dòng)項(xiàng)目深受廣大師生的歡迎。在前期“1+1+X”自選課程試點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面探索出各年級(jí)綜合實(shí)踐范式，目前正嘗試研發(fā)綜合實(shí)踐校本教材。

3.特色課程走向自主創(chuàng)新。

近年來(lái)，我們緊緊立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在做精、做優(yōu)、做強(qiáng)上下功夫，使得校園足球、科技教育、藝術(shù)教育在全省乃至全國(guó)都具有一定的領(lǐng)先地位。校園足球捷報(bào)頻傳，科技教育獨(dú)領(lǐng)，藝術(shù)教育芬芳滿(mǎn)園，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”，在江蘇省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，我校有兩個(gè)節(jié)目榮獲一等獎(jiǎng)并參加全省優(yōu)秀節(jié)目展演。

二、行思研修：踐行師本自覺(jué)的研修方式

質(zhì)量的起源地在教師。優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。我們積極打造以教師為本的研修模式，營(yíng)造教師個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的良好環(huán)境，為教師成長(zhǎng)提供廣闊的平臺(tái)，讓教師研修走向自覺(jué)。

1.完善團(tuán)隊(duì)化發(fā)展機(jī)制。

以學(xué)科組團(tuán)，由名師領(lǐng)銜，借核心帶動(dòng)，求共同發(fā)展，在集團(tuán)化辦學(xué)背景下流動(dòng)的教師群體中，形成穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展力量。一是做實(shí)教師社團(tuán)。立足市級(jí)、校級(jí)“名師工作室”，完善“校區(qū)學(xué)科中心組―校級(jí)名師工作室―市級(jí)名師工作室”的三級(jí)名師發(fā)展機(jī)制，同時(shí)充分發(fā)揮“半畝方塘”讀書(shū)社、“智慧樹(shù)”數(shù)學(xué)俱樂(lè)部等教師組織在教師團(tuán)隊(duì)化發(fā)展中的重要作用，統(tǒng)籌推進(jìn)各校區(qū)、各學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)化發(fā)展。二是做新教研平臺(tái)。利用校園網(wǎng)站，突破時(shí)空界限，組織開(kāi)展“相約周六”網(wǎng)絡(luò)論壇、“校區(qū)同臺(tái)”在線沙龍等研討活動(dòng)。三是做活教研策略。舉行“校際合作教研”，實(shí)施“項(xiàng)目集體攻關(guān)”，在凝聚教師合力的基礎(chǔ)上促進(jìn)集團(tuán)師資素質(zhì)的整體提升。

2.打造品牌化學(xué)科基地。

集團(tuán)統(tǒng)籌，在各校區(qū)成立了相應(yīng)的學(xué)科基地，牽頭舉行各年級(jí)各學(xué)科的合作教研，通過(guò)教材研讀、課堂觀摩、問(wèn)題研討、微型講座等形式，促進(jìn)校區(qū)、教師間的學(xué)習(xí)與交流。在江蘇省教研室和省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)交流研討會(huì)中，我校以《關(guān)注基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)師生共同發(fā)展――行思課堂?數(shù)學(xué)教學(xué)》為題作了經(jīng)驗(yàn)交流，以“小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”研究為突破口，構(gòu)建“行思課堂”五步教學(xué)模式等方面取得的成果引起與會(huì)專(zhuān)家代表的廣泛關(guān)注。

3.開(kāi)辟共享式資源空間。

深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化，科學(xué)統(tǒng)籌安排并整合物力、財(cái)力資源，均衡配置到各個(gè)校區(qū)，確保各校區(qū)各類(lèi)硬件資源達(dá)到比較先進(jìn)的水平。優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，以“一庫(kù)四室”建設(shè)為龍頭，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用、江蘇省“E學(xué)習(xí)”項(xiàng)目試點(diǎn)研究，保證各種教育裝備的高效運(yùn)行和各類(lèi)教育資源的有效利用，為“智慧校園”建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。“一庫(kù)”是指學(xué)科精品資源庫(kù)，“四室”是指電子備課室、特色項(xiàng)目室、名師講課室和互動(dòng)論壇室。在這樣的平臺(tái)中，教師把優(yōu)質(zhì)課例資源，包括典型教案、網(wǎng)絡(luò)課件、備課資料、優(yōu)秀題型等上傳供大家分享與研究，同時(shí)又有效構(gòu)建出教學(xué)研究的互動(dòng)空間。

三、行思管理：完善校本特色的調(diào)控體系

質(zhì)量的加速器是管理。我們通過(guò)一系列行之有效的管理制度和操作策略，形成具有校本特色的質(zhì)量調(diào)控體系。

1.立足教學(xué)常規(guī)的基準(zhǔn)。

讓教學(xué)管理制度先行，建立健全集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)研討、教學(xué)常規(guī)、教研組工作等制度，深入推進(jìn)“教師閱讀促進(jìn)工程”“教師基本功提升工程”等，為規(guī)范教學(xué)行為、提高教育質(zhì)量提供保障。尤其是抓實(shí)、抓新、抓優(yōu)“教學(xué)五認(rèn)真”，重點(diǎn)是推行“五步電子備課法”。五步即教材解讀―個(gè)人主備―資源共享―個(gè)性設(shè)計(jì)―教后反思，一人主備，全體交流，所有過(guò)程全部在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，所有教案均上傳至各年級(jí)備課室。下一輪的備課教師在此基礎(chǔ)上再作取舍、補(bǔ)充和完善，有效發(fā)揮了資源的疊加效應(yīng)。

2.把準(zhǔn)科學(xué)評(píng)價(jià)的基點(diǎn)。

制定《實(shí)施素質(zhì)教育考核評(píng)估細(xì)則》《學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系》等全面的、可操作的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系，完善教學(xué)質(zhì)量調(diào)控制度和教學(xué)信息反饋制度。從有效教學(xué)的需要出發(fā)，推行“四活化”檢測(cè)規(guī)范，即活化命題方式、活化檢測(cè)方式、活化檢測(cè)內(nèi)容和活化評(píng)價(jià)方式。改學(xué)校命題單一模式為多元綜合模式，將筆試與口試、聽(tīng)力、動(dòng)手測(cè)試等相結(jié)合，將學(xué)生自測(cè)、互測(cè)與教師檢測(cè)相結(jié)合。推進(jìn)學(xué)科能力抽樣檢測(cè)，成立各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控組，制定所有學(xué)科能力檢測(cè)方案和標(biāo)準(zhǔn)，跟進(jìn)各學(xué)科教學(xué)過(guò)程，在期中和期末對(duì)音、體、美、信息、科學(xué)等學(xué)科均組織抽樣檢測(cè)。對(duì)于學(xué)困生，各教研組都建立檔案袋，填寫(xiě)跟蹤表，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)差與輔導(dǎo)。

集團(tuán)化辦學(xué)考核細(xì)則范文第4篇

2012年是實(shí)施“十二五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年，2011年許多重大改革、發(fā)展項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)，有些已取得良好開(kāi)端，今年要下大力氣繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)。

一是加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，著力解決教育民生的重大問(wèn)題。省長(zhǎng)政府工作報(bào)告保障和改善民生任務(wù)中，教育是重要方面，涉及6項(xiàng)，務(wù)必堅(jiān)決落實(shí)好。第一，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)前2011年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施，完成省定450所公辦幼兒園新建和改擴(kuò)建任務(wù)。要在認(rèn)真總結(jié)去年工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新工作方式方法，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)配合，確保政策、資金落實(shí)到位；加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)和檢查，及時(shí)向社會(huì)進(jìn)展情況，強(qiáng)化監(jiān)督，確保工程質(zhì)量。在推進(jìn)硬件建設(shè)過(guò)程中要注意同時(shí)加強(qiáng)軟件建設(shè)，制定完善和落實(shí)好各項(xiàng)制度和政策措施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立健全學(xué)前教育管理體制，大力提高學(xué)前教育的普及程度。第二，大力推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。推動(dòng)落實(shí)省政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》，按照省政府與教育部簽訂的備忘錄、省政府與地市政府簽訂的責(zé)任書(shū)確定的時(shí)間表、路線圖和各項(xiàng)承諾，以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目為牽動(dòng)，以薄弱學(xué)校改造為重點(diǎn)，堅(jiān)持城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，縮小校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域間的差距，進(jìn)一步消除薄弱學(xué)校、大班額和擇校。開(kāi)展縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作，建立落實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任機(jī)制。穩(wěn)妥進(jìn)行義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整工作，繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)校舍安全工程和農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程，大力推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。積極落實(shí)校安工程資金，新開(kāi)工建設(shè)、加固學(xué)校216所，完成校安工程總體目標(biāo)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校400所。加快推行縣域內(nèi)“學(xué)區(qū)化辦學(xué)”和城鄉(xiāng)教師交流工作新機(jī)制，召開(kāi)“學(xué)區(qū)制”辦學(xué)模式改革現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)。積極落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育教師周轉(zhuǎn)宿舍工程建設(shè)。第三，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在職業(yè)教育國(guó)家制度框架下，加快完善職業(yè)教育省級(jí)制度建設(shè)。研究制定加快推進(jìn)以校企合作為培養(yǎng)模式的集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的意見(jiàn)。優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)中高等職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的統(tǒng)籌管理和綜合協(xié)調(diào)。進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，推進(jìn)22所國(guó)家級(jí)中高等職業(yè)教育示范校和骨干校建設(shè)，今年?duì)幦⌒略?所國(guó)家級(jí)中職示范校，組建4個(gè)職教集團(tuán)。第四，提高高等教育水平。繼續(xù)深入實(shí)施“1161”工程，支持“985”工程、“211工程”院校建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)10所省屬本科院校、6所特色應(yīng)用型本科院校、10所示范性高職學(xué)院，在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面予以重點(diǎn)支持。引導(dǎo)和支持其他普通本科院校強(qiáng)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平。繼續(xù)實(shí)施我省高校科技創(chuàng)新系列創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，探索高校協(xié)同創(chuàng)新模式，提升自主創(chuàng)新能力。制定和落實(shí)深入推進(jìn)我省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的意見(jiàn)等配套文件。啟動(dòng)實(shí)施人文社會(huì)科學(xué)研究“十二五”發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)研究基地建設(shè)計(jì)劃。加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)，改進(jìn)科研評(píng)價(jià)。推動(dòng)5所高校試點(diǎn)工作，研究探索建立高校學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督、查處機(jī)制。第五，啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義教學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。省財(cái)政安排7 000萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，各市縣政府也要適當(dāng)配套，對(duì)1 200所農(nóng)村寄宿制學(xué)校食堂補(bǔ)貼，加強(qiáng)管理。寄宿制學(xué)校食堂一律不準(zhǔn)外包。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)食堂和校外“小餐桌”監(jiān)管，讓孩子吃上放心餐。第六，探索解決好義務(wù)教育學(xué)生上下學(xué)乘車(chē)問(wèn)題。根據(jù)國(guó)家即將出臺(tái)的校車(chē)安全條例，明確和落實(shí)教育承擔(dān)的責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，多形式、多渠道解決乘車(chē)問(wèn)題，保證孩子們上下學(xué)安全。

此外，還有高中教育、民族教育、特殊教育、體育與藝術(shù)教育等我們也都要作為教育民生的重要問(wèn)題大力推進(jìn)，不斷提高惠民水平。

二是深入推進(jìn)教育體制改革，著力在關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破。當(dāng)前，教育改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期、“深水區(qū)”，能否繼續(xù)推進(jìn)，決定新一輪改革的深度和進(jìn)度。已啟動(dòng)實(shí)施的學(xué)前教育投入及管理體制改革、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、高教綜合改革等國(guó)家和省改革和發(fā)展項(xiàng)目要著力推進(jìn)，進(jìn)一步深化。未啟動(dòng)的項(xiàng)目今年要加快啟動(dòng)實(shí)施，并且看到成效。推進(jìn)改革我們要始終堅(jiān)持：必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定；必須堅(jiān)持確立師生員工的改革主體地位和學(xué)校的主體責(zé)任來(lái)推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好師生員工的利益；必須堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分類(lèi)指導(dǎo)、整體推進(jìn)、注重實(shí)效的原則，全面推進(jìn)各方面的教育改革；必須遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步解放思想，勇于探索實(shí)踐；必須堅(jiān)持黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取各部門(mén)和社會(huì)各界的支持，形成改革的合力，增添改革的動(dòng)力。第一，積極穩(wěn)妥推進(jìn)招生考試制度改革。義務(wù)教育繼續(xù)完善就近入學(xué)制度，擴(kuò)大初中升優(yōu)質(zhì)高中的定校配額比例。要優(yōu)化高等教育招生結(jié)構(gòu)，繼續(xù)控制和穩(wěn)定普通高校招生規(guī)模，新增招生計(jì)劃重點(diǎn)向民辦和高職傾斜。擴(kuò)大國(guó)家示范性高職學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生改革試點(diǎn)，支持國(guó)家示范高職與合作企業(yè)開(kāi)展成人專(zhuān)科學(xué)歷教育單獨(dú)招生改革試點(diǎn)，探索實(shí)施先招工、后入學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，制定實(shí)施優(yōu)秀中職學(xué)生保送高職政策，適度擴(kuò)大中職對(duì)口升學(xué)比例，增加研究生招生計(jì)劃中專(zhuān)業(yè)學(xué)位比例。穩(wěn)定成人高校招生規(guī)模。第二，合理調(diào)整高校布局結(jié)構(gòu)。頒布實(shí)施院校設(shè)置“十二五”規(guī)劃，穩(wěn)妥做好有關(guān)高校更名、升格、合并、轉(zhuǎn)設(shè)的論證和推進(jìn)工作。具體包括：黑龍江科技學(xué)院和哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院更名；黑龍江科技職院并入黑龍江工商職院；組建哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校和齊齊哈爾理工職業(yè)學(xué)院；哈爾濱理工大學(xué)遠(yuǎn)東學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)廣廈學(xué)院、東北石油大學(xué)華瑞學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立建制的民辦普通高校等。第三，大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革。加強(qiáng)對(duì)民辦教育發(fā)展的統(tǒng)籌、規(guī)劃、管理和政策協(xié)調(diào)，積極探索符合省情、具有特色的民辦教育發(fā)展模式，促進(jìn)民辦教育持續(xù)健康發(fā)展。爭(zhēng)取省級(jí)財(cái)政設(shè)立的民辦教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金由每年的500萬(wàn)元增加到1 000萬(wàn)元。鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)多種形式參與高校辦學(xué)活動(dòng)。制定關(guān)于加強(qiáng)職教集團(tuán)建設(shè)的有關(guān)政策和文件，發(fā)揮職教集團(tuán)在技能人才培養(yǎng)中的作用。推進(jìn)我省高校的省部共建。加快研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)，再建創(chuàng)新基地10~15個(gè)。第四，加快建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，分類(lèi)推進(jìn)教育系統(tǒng)事業(yè)單位改革。起草貫徹實(shí)施教育部第31號(hào)令的意見(jiàn)，結(jié)合我省實(shí)際，制訂高校章程制定工作方案。做好普通高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)施意見(jiàn)的貫徹落實(shí)。開(kāi)展選聘委派高校總會(huì)計(jì)師試點(diǎn)。深入推進(jìn)學(xué)校信息公開(kāi)工作，全面推進(jìn)民主管理、社會(huì)參與。進(jìn)一步深化高校后勤社會(huì)化改革。第五，擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放。充分發(fā)揮對(duì)俄、日、韓等國(guó)家的地緣優(yōu)勢(shì)，搭建交流平臺(tái)，提高交流層次，努力建設(shè)國(guó)家面向東北亞教育對(duì)外開(kāi)放的窗口。進(jìn)一步規(guī)范中外合作辦學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校做好本科項(xiàng)目評(píng)估的前期工作。啟動(dòng)來(lái)華留學(xué)黑龍江省政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，加快來(lái)華留學(xué)預(yù)科教育基地建設(shè)。打造品牌孔子學(xué)院，完善漢語(yǔ)教師、志愿者人才庫(kù)。創(chuàng)新和發(fā)展公派出國(guó)留學(xué)模式。推進(jìn)我省與港澳臺(tái)地區(qū)的教育交流與合作。加快黑大中俄學(xué)院改革試點(diǎn)推進(jìn)步伐。開(kāi)展與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生改革試點(diǎn)，加強(qiáng)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作。積極開(kāi)展國(guó)際科技合作，啟動(dòng)實(shí)施高校與境外機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研究基地建設(shè)項(xiàng)目。

三是優(yōu)化配置資源，著力提高教育改革發(fā)展保障水平。進(jìn)一步優(yōu)化配置資源，提高保障能力和水平，是保證教育改革發(fā)展的必然要求。第一，完善教育投入機(jī)制。配合有關(guān)部門(mén)，指導(dǎo)各地落實(shí)國(guó)家和省出臺(tái)的各項(xiàng)投入政策，測(cè)算核定建立分解落實(shí)機(jī)制，確立4%目標(biāo)的政策框架。進(jìn)一步提高義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平。按國(guó)家要求擴(kuò)大中等職業(yè)教育免費(fèi)范圍。進(jìn)一步完善按生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)撥款的增長(zhǎng)機(jī)制，預(yù)計(jì)今年，省屬本科高校撥款可達(dá)到62億元（省財(cái)政撥款增加12億元），生均經(jīng)費(fèi)撥款達(dá)到1.4萬(wàn)元。進(jìn)一步規(guī)范本級(jí)部門(mén)預(yù)算，加強(qiáng)高校預(yù)算管理。繼續(xù)實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效考評(píng)，審核報(bào)表備案制度。鞏固高校化債成果，全力完成今年的化債目標(biāo)。繼續(xù)對(duì)高校貸款進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)測(cè)評(píng)及監(jiān)控，加強(qiáng)銀行貸款的審批與管理，嚴(yán)格控制高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合普通高中改制學(xué)校清理規(guī)范工作，統(tǒng)籌做好普通高中化解債務(wù)工作。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，建立師德建設(shè)常規(guī)管理制度和長(zhǎng)效工作機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)施新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，加強(qiáng)特崗教師管理。深入推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，評(píng)定新一輪中小學(xué)幼兒園骨干教師。落實(shí)省政府轉(zhuǎn)發(fā)的《黑龍江省幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》，通過(guò)事業(yè)編制調(diào)劑、中小學(xué)富余教師連人帶編劃轉(zhuǎn)、新增事業(yè)編制等辦法，切實(shí)解決公辦幼兒園教師編制不足、隊(duì)伍素質(zhì)不高的問(wèn)題，保證學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要。研究制定我省中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。繼續(xù)加大雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)力度。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高和校長(zhǎng)能力提升計(jì)劃。加強(qiáng)高素質(zhì)教育人才隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善并精心組織實(shí)施“龍江學(xué)者”計(jì)劃，認(rèn)真做好“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”候選人員的遴選和推薦工作，啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才（院士后備）培養(yǎng)支持計(jì)劃”，以青年骨干教師、高層次戰(zhàn)略后備人才和中高級(jí)管理人員為重點(diǎn)，通過(guò)國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)培訓(xùn)等形式和手段，有計(jì)劃地對(duì)高校教師和管理人員進(jìn)行分類(lèi)、分層、分崗培訓(xùn)。開(kāi)展基礎(chǔ)教育“龍江名師”評(píng)選及培養(yǎng)工作。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。開(kāi)展應(yīng)屆師范教育類(lèi)畢業(yè)生教師資格認(rèn)定和做好面向社會(huì)人員認(rèn)定教師資格的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備工作。開(kāi)展師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)。配合有關(guān)部門(mén)做好事業(yè)單位崗位設(shè)置管理，做好中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)。制定實(shí)施加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍和研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)，實(shí)施“學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干和優(yōu)秀導(dǎo)師海外研修計(jì)劃”。加大對(duì)學(xué)科領(lǐng)軍人才支持力度，繼續(xù)實(shí)施省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，積極做好教育部科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育工作。第三，大力推動(dòng)教育信息化，研究制定我省十年發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)――龍學(xué)網(wǎng)，積極推進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，繼續(xù)探索鼓勵(lì)、支持企業(yè)參與教育信息化建設(shè)的模式與機(jī)制，積極參與國(guó)家教育信息化各項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃。第四，加強(qiáng)依法治教，提高依法行政能力。啟動(dòng)立法項(xiàng)目前期調(diào)研，深化教育行政審批制度改革，繼續(xù)開(kāi)展依法治校示范校創(chuàng)建活動(dòng)。開(kāi)展教育“六.五”普法，推動(dòng)“法律進(jìn)校園”常態(tài)化，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。加大執(zhí)法力度，提高教育行政處理效率。建立健全政府依法行政問(wèn)責(zé)制度、民主評(píng)議制度、評(píng)議考核制度。建立并完善教育糾紛的解決機(jī)制，及時(shí)妥善處理各種矛盾，維護(hù)教育管理秩序。加強(qiáng)監(jiān)察、審計(jì)等部門(mén)的專(zhuān)門(mén)監(jiān)督。強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，依法保障公眾對(duì)教育的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，切實(shí)做好教育政務(wù)信息公開(kāi)，增強(qiáng)教育行政透明度和公眾參與度。推進(jìn)教育電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，及時(shí)、準(zhǔn)確地向社會(huì)公開(kāi)教育政務(wù)信息。加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造教育改革發(fā)展良好環(huán)境。

集團(tuán)化辦學(xué)考核細(xì)則范文第5篇

創(chuàng)新理念

突破山村幼教發(fā)展瓶頸

銅仁市農(nóng)村現(xiàn)有3-5歲學(xué)前兒童10.29萬(wàn)人，172個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有33個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有公立幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地以外的2302個(gè)村中，僅有19個(gè)村有公立幼兒園，有近5萬(wàn)名學(xué)齡前兒童沒(méi)有上幼兒園。由于農(nóng)村青壯年多數(shù)外出打工，留守兒童占比很高，“隔代撫養(yǎng)”十分普遍，年邁的老人只能讓孩子吃飽，基本談不上教育。加之山區(qū)群眾居住分散，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園距離較遠(yuǎn)，很多老百姓都希望有“辦在家門(mén)口”的幼兒園。2012年，銅仁市實(shí)施了“山村幼兒園計(jì)劃”項(xiàng)目，在松桃縣5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的偏僻山村開(kāi)設(shè)了100個(gè)幼兒教學(xué)點(diǎn)，首次將農(nóng)村學(xué)前教育大規(guī)模延伸到了村寨，探索出了一條農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展路子。通過(guò)組織專(zhuān)家對(duì)我市已實(shí)施山村幼兒園計(jì)劃的地區(qū)幼兒進(jìn)行基線測(cè)試、中期評(píng)估，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，在幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知、記憶四個(gè)方面，3-4歲幼兒提升了18%、31%、20%、29%，4-5歲幼兒提升了23%、36%、27%、34%，5-6歲幼兒提升了18%、4%、16%、20%。

2014年1月18日，中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目專(zhuān)題報(bào)道了此事，引起了省領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，為加速推進(jìn)山村幼兒園建設(shè)指明了方向、增強(qiáng)了信心。我市牢固樹(shù)立“抓教育就是抓發(fā)展，就是抓民生，就是抓未來(lái)”和“小財(cái)政辦大教育、窮財(cái)政辦美教育”的理念，出臺(tái)了《銅仁市山村幼兒園建設(shè)兩年行動(dòng)計(jì)劃（2014―2015年）》和《銅仁市山村幼兒園管理辦法》，決定用兩年時(shí)間建設(shè)2060所山村幼兒園，2014年實(shí)現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園全覆蓋，2015年實(shí)現(xiàn)所有行政村全覆蓋;各區(qū)縣分類(lèi)推進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)條件較好的碧江、萬(wàn)山等5個(gè)區(qū)縣明確在2014年實(shí)現(xiàn)全覆蓋，其他5個(gè)縣到2015年實(shí)現(xiàn)全覆蓋，全面吹響了攻堅(jiān)山村幼兒園建設(shè)的時(shí)代號(hào)角。截至2014年9月15日，全市已投入資金2513萬(wàn)元，新建成山村幼兒園1330所，今年秋季開(kāi)園1355所，配備山村幼兒園師資1757名，共招生3.1萬(wàn)人，全市農(nóng)村學(xué)前三年毛入學(xué)率達(dá)到66%，比上年提高了21個(gè)百分點(diǎn)。

多措并舉

推動(dòng)山村幼教全覆蓋

實(shí)現(xiàn)山村幼兒園教育資源全覆蓋，首先要解決從無(wú)到有的問(wèn)題。對(duì)此，銅仁堅(jiān)持以規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，抓重點(diǎn)求突破，努力補(bǔ)齊山村幼兒教育這塊公共服務(wù)的短板。

抓好布局規(guī)劃全覆蓋。按照“政府保基本、民營(yíng)保特色”的運(yùn)作模式和“分散設(shè)點(diǎn)、就近入園”的建設(shè)思路，以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃全覆蓋和提高入園率為目標(biāo)，堅(jiān)持因地制宜、合理規(guī)劃，原則上實(shí)行“一村一園”，即一個(gè)行政村規(guī)劃建設(shè)一所山村幼兒園，確保實(shí)現(xiàn)行政村全覆蓋;原則上不新建教學(xué)場(chǎng)所，即充分利用現(xiàn)有村小（教學(xué)點(diǎn)）閑置校舍等村級(jí)公共設(shè)施進(jìn)行修繕，或利用村委會(huì)辦公樓、租用農(nóng)村閑置民房適當(dāng)改建，既不新增政府投資，又解決了資金困難;原則上有民營(yíng)幼兒園的鄉(xiāng)村不再新建，即由區(qū)縣政府在摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，按照各行政村群眾的需求，結(jié)合村民聚居生活及交通變化，科學(xué)規(guī)劃設(shè)置幼兒園，確保規(guī)劃布局的全面性和合理性。

突破難題推進(jìn)全覆蓋。圍繞解決“錢(qián)從哪來(lái)”的問(wèn)題，堅(jiān)持以政府投入為主、社會(huì)捐贈(zèng)為輔，以區(qū)縣財(cái)政為主、以捐資助學(xué)為輔，并有效整合扶貧項(xiàng)目、慈善機(jī)構(gòu)公益捐贈(zèng)、社會(huì)募集等資金，確保山村幼兒園建設(shè)整體推進(jìn)。同時(shí)，市財(cái)政壓縮5%行政經(jīng)費(fèi)，按“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”方式，每年對(duì)每個(gè)山村幼兒園（除民辦外）獎(jiǎng)補(bǔ)1萬(wàn)元。圍繞解決“人從哪來(lái)”的問(wèn)題，堅(jiān)持以區(qū)縣統(tǒng)籌為主，入園20人以?xún)?nèi)的配備1名幼教志愿者，20―50人的配備“一教一保”。具體由區(qū)縣共青團(tuán)負(fù)責(zé)面向社會(huì)招募，教育部門(mén)負(fù)責(zé)管理使用和考核，經(jīng)培訓(xùn)考核合格后簽訂服務(wù)協(xié)議，統(tǒng)一分配到山村幼兒園定點(diǎn)服務(wù)一年，服務(wù)期滿(mǎn)后經(jīng)考核合格雙方可自愿續(xù)簽服務(wù)協(xié)議，最長(zhǎng)一次可簽10年以上。

合力構(gòu)建實(shí)現(xiàn)全覆蓋。堅(jiān)持政府、團(tuán)委、部門(mén)、村組、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，讓全社會(huì)都關(guān)心支持山村幼兒園建設(shè)。由各區(qū)（縣）長(zhǎng)親自掛帥，對(duì)規(guī)劃、建設(shè)、經(jīng)費(fèi)等，親自研究、部署和調(diào)度;由分管副區(qū)（縣）長(zhǎng)具體抓，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、一線督辦，及時(shí)掌握推進(jìn)情況;由教育部門(mén)承擔(dān)主體責(zé)任，認(rèn)真做好規(guī)劃設(shè)置、教學(xué)管理等工作，相關(guān)部門(mén)全力支持;由團(tuán)委做好志愿者招募，確保每學(xué)期開(kāi)學(xué)前按時(shí)到位;由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村配合做好布點(diǎn)規(guī)劃和群眾工作，并實(shí)行嚴(yán)格目標(biāo)責(zé)任管理。同時(shí)，宣傳部門(mén)加大宣傳力度，讓更多群眾關(guān)心支持山村幼兒教育，構(gòu)建上下互動(dòng)、左右齊動(dòng)、整體聯(lián)動(dòng)的建設(shè)格局。

強(qiáng)化保障

提升山村幼教發(fā)展質(zhì)量

銅仁市山村幼兒教育從“從無(wú)到有”向“從有到優(yōu)”過(guò)程中，始終堅(jiān)持把教育質(zhì)量擺到核心位置，充分發(fā)揮幼兒教育促進(jìn)身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高認(rèn)知能力和陶冶情操等方面的作用。

建強(qiáng)師資力量。在志愿者選配上，除要求政治品格好、熱愛(ài)幼教事業(yè)、勤勞有愛(ài)心、具有奉獻(xiàn)精神外，還必須經(jīng)過(guò)縣級(jí)教育部門(mén)的幼教業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)考試合格，優(yōu)先聘用具有幼教經(jīng)驗(yàn)的志愿者，保證志愿者的幼教能力。同時(shí)，將志愿者納入國(guó)家西部志愿者計(jì)劃，凡服役一年以上的志愿者都可參加山村幼師招考并獲得教師資格證，在市內(nèi)教師招考或其他事業(yè)單位招錄中給予超過(guò)3分的加分政策，吸引更多、更優(yōu)秀的人員加入到山村幼教事業(yè)中來(lái)。另外，還采取銅仁學(xué)院、銅仁幼專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方式，將畢業(yè)班學(xué)生配備到山村幼兒園支教;依托銅仁幼專(zhuān)，每年招收一定數(shù)量的山村幼教定向生，用好優(yōu)勢(shì)資源，建強(qiáng)師資隊(duì)伍。