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【關鍵詞】提高;會計電算化;學習效率;方法
會計電算化在我國的引入,利用高科技設備代替了傳統的人力記錄,其記錄的精準性、系統性一定程度上改善了傳統記賬中存在的眾多問題,不僅節約了人力財力,還解放了社會的生產力。但是與發達國家相比,我國高校學生在會計電算化的學習方面優勢比較欠缺,學習效率相對低下,為此,需要改善學習方法并加強教學模式的改革,提高學生自主學習能力,以此提升學生在會計電算化領域的學習效率。
一、從數據庫角度入手學習會計電算化
會計電算化專業的學生在學習這門課程之前,需要學習和了解數據庫知識。對于本科生而言,數據庫這門知識也難以理解,由于其本身有大量枯燥的數據庫原理存在。因此,作為學生,首先必須明確數據庫的含義,從這一角度對電算化進行深入的理解。其次,學習和認識數據表,自己動手實際操作創建一個數據庫,在庫中存放各種數據信息,然后對這些信息進行管理,這種方式有利于學生認識會計數據當中包含的基本內容和存儲方式。例如,在會計核算中,記賬憑證的編制需要根據原始憑證進行編制,憑證中不僅包含經濟業務所發生的時間和內容,還包含會計要素的變化,學生通過建立數據庫可以將這些信息統一放在庫中存放,避免登記的信息出現錯誤,從而提高記賬的準確性。
二、利用“微課”進行會計電算化學習
會計電算化的基礎知識是首要的學習內容,但是這部分的內容往往比較抽象,學生在接受的過程中難以清楚的掌握,容易導致偏差的出現。建議教師使用微課的形式授課,可以借助多媒體設備教學,將課程中抽象的內容形象化,變成具體的知識結構體系,教師也可以根據知識結構體系設置教學情景,讓學生突破復雜的知識點,從而深入的掌握會計會計電算化的知識。微課還能夠對機械化的教學形式進行修正,讓學生在動手操作和實踐的過程中找到自身存在的問題,從而提升學生的學習能力,更好的保障學生的學習效率。
三、促進會計電算化實訓和會計模擬實務之間的有效結合
會計電算化的著重點是會計,因此,這一學科知識對學生會計知識的掌握有著較高的要求。在具體學習過程中,首先可以在教師的帶領下通過整套實務例題的剖析,對整個總賬模塊、固定資產模塊以及工資模塊進行系統化的學習。在學習會計電算化知識之前,學生按照課本中的電算化實訓題要求進行手工做賬,在課下獨立完成整套賬的分錄和報表,這樣方便同學們對賬務流程的了解,在運用計算機做賬時不會產生陌生感,同時也能夠清楚的認識到手工做賬和電算化做賬之間的區別。當前的會計電算化課本中對于賬套的實務只是列出了分錄和報表,沒有一一列出實務當中實訓題的原始憑證,因此,同學們可以利用閑暇時間列出實訓中將會應用到的原始憑證,促進手工實訓和電算化之間的有效銜接。
四、建議學校構建完善的會計電算化實踐學習體系
(一)根據需求科學制定實踐學習計劃
實踐學習計劃是教學體系構建的關鍵,以實踐鍛煉目標為主要依據,加強課程設置以及課時的分配。在此過程中,還需要將實踐課程和專業課程資源加以整合,延長實踐學習的時間,使其占總體學習時間的50%以上,增強學生的實踐能力。為促進學生對電算化的理解,還需要根據會計電算化的教學目標以及教學內容確定實踐學習的基本內容,確保時間操作的過程滿足設計要求,使其能夠更貼近學生的實際生活。
(二)建立一體化的實踐教學體系
會計電算化實踐教學需要完善的教學體系,因此,教師可以根據會計電算化專業的市場崗位需求,制定明確的實踐教學目標。首先,制定會計電算化專業人才培養目標,以這一目標為基本出發點,進一步了解會計電算化專業學生的實踐技能,從而確保實踐課程劃分的科學性,明確實踐課程的相關內容和目標,促進課程的開發。此外,可以實施混合教學,加強教師與實訓室、理論和實踐之間的結合,從而形成一種新型的混合型教學體系。
(三)建立校內外結合的實訓基地
實施會計電算化實踐教學,需要加強校內和校外實踐的結合,建立學校內部的實踐基地,能夠為學生營造真實的實訓環境,為了讓學生實踐操作更貼近企業對會計人才的實際要求,也可以邀請企業專業會計電算化人員到學校輔導教學,讓學生在實踐中更加清楚的了解企業的具體工作內容,使會計電算化教學實踐具有針對性。此外,校外實訓基地的建設也是非常重要的一部分內容,學校可以加強同企業之間的合作,安排學生到企業中進行實習,讓同學們更深入的學習會計電算化實踐的內容。
五、結束語
會計電算化作為大學財務教學中的重要課程,對學生以后工作起到不可忽視的作用。但是在傳統教學模式下,無法更好的培養學生的實踐能力,為此,需要對會計電算化教學模式進行改革,使用現代化的教學理念和學習方法。還需要對教學體系加以改進,加強教與學、理論和實踐之間的緊密結合,加強校內教學與校外實訓相結合,才能夠更好的促進學生對會計電算化知識的學習,提高學習效率,為同學們以后的發展奠定堅實的基礎。
參考文獻
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[3]龐婧.高職會計電算化教學中如何培養學生的自主學習能力[J].知識經濟,2016,15:166.
學生會主要工作:
一、改進分團委學生會全體成員的工作作風,提高全體成員的工作熱情和積極性,創建一支精干高效的學生工作骨干隊伍,創建制度化、正式化的和諧、高效的分團委學生會組織。
二、認真舉辦好“校園十佳歌手大賽”活動,為提高我系在學校中的地位貢獻一份力量。
三、圍繞學校至于提高學生的動手能力,開展一些相關活動,特別是要認真舉辦好我系特色活動,如第三屆網頁設計大賽等,以提高我系師生對自己工作和專業的熱愛程度,進一步燃燒我們學習計算機專業知識的熱情。
四、為增強我系同學的體能,開展好一系列體育活動,達到強身健體、增進團結友愛的目的,特別是在校運動會中,我們要爭取再次取得佳績,。
五、提高我系精神文明建設,特別是寢室文明程度,開展好我們自己的寢室創建活動。
六、為進一步增強我系精神文明建設和學風建設,加大對晚自習和早操的檢查力度。
七、加強與我系班級的聯系,爭取達到使班級管理與分團委學生會管理密切配合的目的。
分團委重要工作:
總體工作思想:
1.加強精神文明建設。
2.加強學風建設。
3.加強分團委學生會內部管理,爭取做到制度化、規范化。4.全心全意為廣大師生服務,努力把我系分團委學生會工作提升一個新臺階。
初步工作計劃:
一、改進分團委學生會全體成員的工作作風,提高全體成員的工作熱情和積極性,組建一支精干高效的學生工作骨干隊伍,創建制度化、正式化的和諧、高效的分團委學生會組織。
二、圍繞各班團支部與系分團委學生會的緊密聯系,及加強班團支部的凝聚力,適當組織召開各班團支部會議和開展主題交流會,如經驗交流會等等。
三、組織好“兩組一會”的學習,會議記錄及資料整理,做好系新聞報道工作、負責系舉辦的大型活動的攝影工作。
四、組織好“精神文明示范區”的衛生工作及其檢查。
五、“青年志愿者”工作將在金銀湖校區開辟新項目,盡量立足于校園,拓展向社區。由系青年志愿者分會負責組織開展工作。
關鍵詞:多媒體;投影教學;計算機輔助教學
中圖分類號:TP37文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2008)14-20936-02
1 引言
當今社會信息計算機技術高度發達,新世紀知識、信息更新傳遞迅猛。世界各國都把制定教育發展戰略放在一個重要地位,全面發展提高公民素質,培養一代新人已成為每個國家發展戰略的核心。黨和國家一直都十分重視教育工作,我們作為教育工作者,時代對我們提出了更高的要求,要求我們不能再局限于傳統常規教學模式,應該改變觀念,學習運用現代教學技術來豐富教學,從而達到新世紀教育的目標。所以,筆者就教學中運用多媒體計算機技術闡述一些觀點,希望能夠給同行提供一些參考的價值。
2 多媒體技術
多媒體技術興起于80年代末期,到目前發展越來越成熟,它是計算機領域中最熱門的技術之一。它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術于一體,采用計算機的數字記錄和傳輸傳送方式,對各種媒體進行處理,具有廣泛的用途,多媒體技術是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數字資源通過編程方法整合在一個交互式的整體中,具有圖文并茂,生動活潑的動態形式表現出來,給人以很強的視覺沖擊力,留下深刻印象。多媒體技術能夠利用多種交互手段,使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法,符合人們在信息時代的閱讀方式。因此,計算機多媒體技術在教學中的應用也越來越廣。
3 多媒體技術的特征
多媒體技術的發展,為我們傳統的教學方法提供了機遇 多媒體技術有三個顯著特征:
第一,信息媒體的多元化,并且是建立在數字化處理的基礎上的;
第二,多種技術的系統集成性,基本上可以說是包含了當今計算機領域內最新的硬件技術和軟件技術;
第三,處理過程的交互性,即實現 復合媒體處理的雙向性。
正因為多媒體技術具有以上三個特性,所以就增加了可操作性和內容更新取舍的靈活性,特別是它所具有的無可比擬的豐富靈活的動態圖形功能,更是教學過程中所特別需要的,這同時也使得多媒體技術有了充分發揮其特長的場所。這種結合使得多媒體技術和課程教學兩者相得益彰,能得到珠聯璧合的效果,從而使傳統的教學產生質的變化。
4 多媒體教學優點
目前,教育教學實施素質教育應充分運用傳統與現代媒體技術手段,把錄音機、電視機、錄像機、實物展示臺、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂,充分運用信息技術,用一個完整的多媒體課件串起整堂課,信息技術的形象化、直觀化、信息化豐富了課堂內容,學生的注意力集中,心神愉悅興奮,充分發揮其優勢,增加教學密度,豐富教學過程,創設適宜情景,最大限度調動學生的學習積極性,培養學生創新學習的興趣和能力、獲取和處理信息的能力、生存和發展的能力,使教育真正成為發展人的主體性的素質教育。
4.1 使抽象內容形象化
多媒體技術能將文字,圖表,聲音,動、靜態同像集成在一起,構成教學軟件,產生極佳的逼真效果,使內容更充實、更形象、更具有吸引力。
在教學中,許多課程的內容抽象,因此,考慮如何在知識的過程中做到生動形象,調整學生情緒,激發學習興趣,是教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在教學中應用可以較好地解決這個難題。例如在數學教學中,教師在講解函數圖象的判斷時,同學對圖象的特征雖然了解,但應用上把握不定。我們在設計課件這一部分時,采用動畫顯示曲線或圖表,例如,可以使曲線自左飛入,然后按動畫疊放次序播放,函數圖象中幾個變量X與對應值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法,讓同學能夠體會到自變量X與Y的對應關系,加深了對函數圖象的特征的掌握
4.2 能夠激發學生思維潛能,體現學生的主體性
多媒體教學以媒傳知,以媒生情,不但具有高度的反饋性,而且能直觀形象、生動有趣的呈現感性材料,對于促進學生認知過程與情感過程的統一,想象未知和驗證已知的發散思維訓練,形象思維和抽象思維的結合,具有獨特的效果,從而可有效開發學生的思維潛能。但在多媒體實踐教學中,還存在著認識不充分、操作不到位等問題。因此,有必要優化多媒體教學,使之在教學過程中最大限度地發揮作用,從而達到開發學生潛能的目的。
在多媒體教學的交互學習環境中,學生可以按照自己的學習基礎,學習興趣來選擇學習的內容,有了主動參與的可能。這樣必然為學生的主動性,積極性的發揮創造良好條件而真正體現學生的主體作用,使學生學習自主性更足。
此外,多媒體輸入輸出手段的多樣化,使多媒體輔助教學系統具有很強的交互性,便于最大限度地發揮學生的能動性。
4.3 因材施教,改善課堂教學效果
隨著社會信息化程度的不斷完善和提高,教學要傳遞越來越多的信息,學生要掌握越來越多的科學知識。在課堂教學中,有必要在繼承傳統教學手段合理成分的基礎上,引進現代科學技術成果,運用現代教育技術,并將兩者有機結合,各展其長,使傳統教學與現代媒體教學緊密聯系而形成多種媒體組合的教學系統,以減輕學生負擔,使學生高效率學習,更科學、更快捷的掌握文化知識,從而提高教學效率和教學質量。
并且,多媒體超文本結構的使用,克服了傳統的線性結構的缺陷,使得多媒體輔助教學系統容易根據教學的實際效果時教材進行動態的組織和修改,使學生可以完全擺脫課程表的限制,按自己的實際能力的具體情況來安排學習進度,具有很強的針對性,是真正意義上的因材施教。
4.4 CAI和數據庫提高教學的信息化水平
多媒體著作工具可以有效地控制多媒體的使用。使高質量多媒體CAI軟件的制作變得相對簡單,從而使CAI軟件的編制者從復雜的程序中解放出來,而致力于進行多媒體教材腳本的創作,有利于提高教學軟件的水平。
同時,多媒體技術和數據庫技術相結合,提高了輔助教學綜合利用多媒體信息的水平;多媒體技術和網絡技術相結合,使多媒體輔助教學系統可以讓學生與學生之間、學生和教師之間跨越時空的限制互相交流,可以使每一個學生能夠同時擁有幾乎無限的信息來源接口,從而擴大了知識面,提高了分析問題和解決問題的能力。
5 如何利用多媒體優化教學
多媒體教學具有上述的諸多優點,因此,改善傳統的教學模式,積極地將多媒體技術應用到輔助教學中來,可以推動整個教學體系的變革。當然,多媒體技術只是作為教學的一個重要補充,而不是要代替傳統的教室和教師。它是一種使學生對自己更為負責任的教學方式,它使教師從傳統的教學中解脫出來,使學生充分體會到學習的樂趣,這一樂趣將會增強學校對學生的吸引力。
那么如何利用好多媒體進行教學實踐呢?
5.1 對教師提出的要求
采用多媒體教學是教師要更新教育觀念和適應教育信息化的要求;多媒體教學環境要求教師必須有現代的教育觀念,諸如開放的教育觀念、多樣化的教育觀念、民主化的教育觀念、創造性的教育觀念等。隨著教育信息化的實施,學校教育信息環境將逐步完善,教育資源將更加豐富。在教育信息化的環境中,學生可以自主地通過各種途徑,以各種方式進行學習。學生是信息加工的主體,需要學生具有很好的信息能力。在這種情況下,教師從知識的傳遞者轉變為學習的組織者和協調者,轉變為對學生信息能力的培養,轉變為對學生的綜合素質的培養。這就要求教師具有更高的信息能力和綜合素質。二是教師要注重現代教育技術的學習與培訓,熟練掌握和運用多媒體技術;在多媒體教學環境下,以多媒體技術、信息技術、網絡技術為核心的現代教育技術的應用貫穿整個教學過程。教師的備課、課堂教學不僅僅是根據教材內容,更重要的是需要運用網絡,運用多媒體信息資源系統,廣泛收集各種與之相關的學習資源和素材(文本、圖片、圖像、聲音、視頻、動畫、模型等),并根據教育技術進行教學設計。這就要求教師必須掌握教育技術的基本理論和多媒體課件制作技術,以及提高現代教育技術的實踐能力。
5.2 投影教學的利用
投影作為一種視覺媒體,在教學中要著重引導學習者觀察投影畫面中傳遞的教學信息,最大限度地理解畫面內容并指導學生思考畫面的內涵。在放映過程中,為避免信息量過大,導致刺激過多,強度過大,引起學習者的疲勞,以致影響有效學習,教師有必要靈活機動,運用多種投影教學法,有效提高教學質量。
5.2.1 圖片講授法
在投影教學過程中,教師針對畫面進行講解,引導學生思考,幫助學生分析特征,尋找規律,加深理解。這種方法機動靈活,畫面放映時間由教師根據教學實際情況加以調控,與激光教鞭在畫面中配合指點,可使學生的注意力和思路與教師同步,為講清特征、規律服務。
5.2.2 增減教學法
在投影教學過程中,運用復合法以遞增或遞減的形式,按教學要求逐步顯示畫面的內容,引導學生由簡到繁,由局部到整體,由表及里地認識事物,理解問題,掌握知識,提高教學效果。
5.2.3 遮蓋教學法
在投影教學過程中,運用投影片教學時,把暫時不需感知的內容遮蓋起來,然后按教學的需要依次呈現,以突出認知的主體和重點,使學生在清晰的教學思路中認識和掌握知識。
5.2.4 創設情景法
在投影教學過程中,放映投影片時,同時播放解說詞,背景音樂和效果聲,讓學生聞其聲,見其人,如身臨其境,使學生的認識和感受更加深刻,在符合教學內容的特設環境中進行學習,有助于培養學生的情感,啟發思維,發展想象力和創造力。
5.3 充分利用多媒體計算機
計算機輔助教學是將計算機所具有的特殊功能用于教學的一種教學形式。在教學活動中,利用計算機及技術傳遞教學過程中的信息,達到教育目的,完成教學任務。多媒體計算機配有聲霸卡、視霸卡、DVD-ROM 和相關的外部設備及相關的應用軟件平臺,具有集成性、控制性和交互性的特點。它可以把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻集成處理,使信息更為豐富多彩,讓學生在輕松愉快的教學過程中掌握文化科學知識。
例如,在外語教學中,從聽、說、讀、寫、練等多方面同時刺激學習者大腦神經,能喚起學習者大腦皮層多個信號系統的協同活動,降低激活缺限,多通道輸入教學信息。而且計算機作為一種使用工具和學習資源,所具有的良好的交互性可以增加學習者對教學信息的注意和理解,延長知識信息在神經中樞中的保留時間。人機交互使實現以學生為中心、因材施教成為可能。
因此,以多媒體計算機輔助教學具有很大的優越性。學生的多種感官協同活動,可以在自然輕松的教學狀態下提高記憶和學習成效。
6 結束語
現代多媒體教學技術的應用,不僅可以提高教學水平和教學質量,而且起到事半功倍的作用。在實施教學的過程中,適時恰當地選用多媒體計算機來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創造教學的生動活潑的學習情景,使抽象的教學內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,有助于學生發揮學習的主動性、積極性,從而對提高教學質量,優化教學過程,增強教學效果將產生積極的正面影響。
一、在第五周的時候,我們部打算招兩到三個能歌善舞的新成員;
二、就是要在系里宣傳我們的“歌友會”,請有興趣的同學踴躍報名,同時我們也想請我校其他幾個系和淮工的朋友出一些節目;
三、組織報名的同學進行彩排,然后確定演員;
摘要:為了更好地勝任新世紀的教育工作。教師必須轉變教育觀念。讓課程改革走進我們的課堂,改變傳統的教學方法和手段。
信息時代和課程改革呼喚學習方式的變革。學習的環境和手段也正在發生著新的變化。教師不再是知識的壟斷者和權威。學生也不再是接受知識的“容器”。傳統教學方法已經嚴重不適應當今社會對人才培養的要求。
隨著計算機教育的日益普及、多媒體教室的應用。計算機在教育領域中的應用越來越多樣化。近幾年來。人們在利用計算機輔助化學教學、提高化學教學質量方面做了大量的工作。
在中學開展計算機輔助化學教學。能明顯地提高課堂效率。有助于開發學生的智力。這是化學教學改革的一個重大突破化學是一門實踐性很強的學科。不僅需要大量的化學儀器、藥品,還需要大量時間。但對于農村學校來說。受條件所限,很多簡單的實驗都無法進行。這給教學帶來一定的難度近幾年國家大力投資教育,筆者所在的學校受益匪淺。配備了多媒體教室,給我們的教學帶來了新的活力。下面。筆者結合自己的教學實踐淺談一下借助計算機輔助化學教學的好處。
一、能激發學生的興趣。使學生主動參與學習
學生具有好奇、易動、樂于參與的特點。計算機這一新科技成果正適應了學生這一特點。能使他們感到興趣盎然。不再像以前那樣枯燥、乏味。如:煤燃燒后會放出污染大氣的氣體如二氧化碳、二氧化硫等。其中二氧化硫還會形成酸雨。酸雨降到地面不僅會危害莊稼、土地、江河,還能破壞建筑物。以上這些內容通過多媒體不斷變化的屏幕形式使難以想象的現象都出現在學生的面前,從而有效地提高了學生學習化學的積極性。興趣和愛好是學習的第一要素。有了興趣。學習提高得就比較快了。教師要充分發揮學生主動學習的積極性。使學生分層進行學習。心理學研究證明。學生有了主動性。自我參與程度越高,學習進程和保持率就越高。
二、能突破教學難點
在教學中。教學重點和教材的難點是需要重點解決的。如果處理不好。教學就不能收到很好的效果所以教師要在教學中努力研究教學方法。采用靈活的化學教學手段。以突出重點、突破難點但有些重點、難點是很難用常規手段解決的,如在講氧氣的作用時,需要做一個小白鼠實驗。如果在課堂上做實驗。一是條件不允許。二是時間也較長。而利用計算機來演示該實驗。可將小白鼠由于缺氧所表現出的由活潑到窒息的狀況。及通氧后小白鼠又從“死”到活的一系列的過程現象表現得淋漓盡致,使學生很容易明白氧氣是生物生存的必要條件等利用多媒體進行教學。能讓很多在課堂上不易做到的現象和過程在計算機上模擬或演示出來。從而使學生一目了然。用較少的時間。解決教學中的難點。
三、發揮學生的主體地位。體現多媒體的教學優勢
在化學教學中采用計算機輔助教學。創新了教學模式。打破了傳統教學中“滿堂灌”、“填鴨式”授課模式。充分體現了學生的主體地位,對培養學生的自我評判、分析問題、解決問題的能力有著積極的作用。另外,在教學過程中。教師能夠積極引導、個別輔導。使學生積極主動地參與教學過程。鍛煉了學生的思維能力化學強調學科知識結構的完整性。使分散學習和整體學習相結合。在教學中。知識點的學習是分散的。教師要使學生從每部分中認識到它們之間的相互關系。形成完整的知識結構體系。
四、計算機信息量大。儲存內容豐富