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紀(jì)念館考察報(bào)告范文第1篇

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0064—01

當(dāng)前作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)形式教學(xué)，衡量標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視學(xué)生個性養(yǎng)成和人格塑造。作文概念化、形式化傾向明顯。這種現(xiàn)象約束著他們的情感和想象力，壓抑著他們的評判意識和創(chuàng)新欲望，不利于學(xué)生人格的成長。本文談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中促進(jìn)學(xué)生人格成長方面的認(rèn)識和做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)心世界，展示個性，了解學(xué)生的心理狀況

生活環(huán)境、閱歷、所受的教育等方面的不同，都會造成學(xué)生思想、性格上的差異，從而使學(xué)生的內(nèi)心世界也呈現(xiàn)出不同的面貌，引導(dǎo)學(xué)生把各自不同的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來，是心靈交流的需要，是有針對性地對學(xué)生開展人格教育的需要。筆者給學(xué)生布置了作文《我的未來不是夢》，一些學(xué)生希望自己將來當(dāng)“大官”、“大款”、“老板”，有高級轎車、豪華別墅，穿高檔衣服，吃美味大餐等，這些流露出人生觀、價(jià)值觀等方面的問題，需要進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育。再如，筆者讓學(xué)生寫《最讓我引以為豪的事》，有些學(xué)生寫了第一次上臺領(lǐng)科技制作競賽獎，有些學(xué)生寫了“遲到的榮譽(yù)”，有些學(xué)生寫了自己堅(jiān)持每天從早餐中扣留1毛錢，給爺爺、奶奶買了新蚊帳、新拐棍等，這些文字表現(xiàn)出節(jié)儉的美德、感恩和親情，應(yīng)該得到肯定和褒揚(yáng)，讓學(xué)生固定下來，成為追求和習(xí)慣。

二、對于反映出的個性方面的問題，當(dāng)面講評，引導(dǎo)學(xué)生相互講評

筆者讓學(xué)生以“追求”為話題，其中四個選項(xiàng)是健康、知識、家庭、金錢。學(xué)生自由立意。有一位家境貧寒的學(xué)生把金錢作為自己的追求，言人所不敢言，他寫道：“……我選擇金錢，因?yàn)槲乙o父母一幢大房子，讓他們停下為生活奔波的腳步，憩在這溫暖的港灣，安度晚年……我選擇金錢，因?yàn)槲曳浅Ｏ霌碛幸粋€大書房，我愛書，我要在書房里放我最喜歡的書，魯迅、錢鐘書、泰戈?duì)枴⒗サ吕僖膊灰瘳F(xiàn)在，只能在書店因蹭書看而遭店員的白眼……”這位寒門學(xué)子對金錢有著與眾不同的理解，沒有矯情的人云亦云，展示了獨(dú)特遭遇和感受，讓人動容。筆者找他做了個別談話，溝通了感情，交換了思想。讓同學(xué)們從文本形式到思想內(nèi)容對這篇作文講評，暢所欲言，發(fā)表看法，最后筆者給予適當(dāng)總結(jié)，肯定了這種作文態(tài)度和實(shí)踐。這樣的作文才是“真”作文，這樣的學(xué)生是“真生活者”，而生活必將給他成長的回報(bào)。

三、及時(shí)矯正學(xué)生思想，引導(dǎo)他們學(xué)會辯證思維

在評改作文中，筆者引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)，學(xué)會全面看待問題，分清社會發(fā)展的主流和支流。許多學(xué)生通過作文講評交流，知道了唯物辯證法對于做人作文的重要性，哲學(xué)成為他們的熱衷話題，并且試圖在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用哲學(xué)，試圖用哲學(xué)指導(dǎo)自己的日常生活和未來人生。有位同學(xué)由于家庭的突然變故，對親人、學(xué)校以及社會產(chǎn)生不信任情緒，無心學(xué)習(xí)。筆者在作文中發(fā)現(xiàn)后及時(shí)評語引導(dǎo)，建議其他科任教師多關(guān)照這位學(xué)生的心靈成長，動員同學(xué)多交往和幫助他。漸漸地，這位同學(xué)找到了精神的支點(diǎn)，增強(qiáng)了生活和學(xué)習(xí)的信心，心態(tài)恢復(fù)到正常。

四、積極組織學(xué)生參加各種活動，讓學(xué)生在觀念碰撞中成長